国际化的实践教学模式与学生创新能力培养ppt课件.ppt

国际化的实践教学模式与学生创新能力培养ppt课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望提纲提纲东南大学计算机学科简介学生能力结构分析与引入国际化实践教学模式的必要性国际化的实践教学模式分析东南大学引入国际化实践教学模式的尝试对引入国际化实践教学模式的一些思考2学科状况学科状况计算机计算机计算机计算机系统结构系统结构系统结构系统结构计算机科学与技术计算机科学与技术计算机科学与技术计算机科学与技术一级学科一级学科一级学科一级学科计算机计算机计算机计算机软件与理论软件与理论软件与理论软件与理论计算机计算机计算机计算机应用技术应用技术应用技术应用技术图像处理图像处理图像处理图像处理与科学可视化与科学可视化与科学可视化与科学可视化计算机科学与技术一级学科博士点（博士后流动站）计算机科学与技术一级学科博士点（博士后流动站）计算机科学与技术一级学科博士点（博士后流动站）计算机科学与技术一级学科博士点（博士后流动站）计算机应用技术国家重点学科计算机应用技术国家重点学科计算机应用技术国家重点学科计算机应用技术国家重点学科计算机软件与理论江苏省重点学科计算机软件与理论江苏省重点学科计算机软件与理论江苏省重点学科计算机软件与理论江苏省重点学科3师资队伍师资队伍本专业现有专任教师本专业现有专任教师7575人，其中人，其中教授教授2525人、副教授人、副教授2424人、讲师人、讲师2525人、助教人、助教1 1人人博士学位博士学位4343人（人（57.3%57.3%）、在读博士）、在读博士9 9人人4年龄结构年龄结构3636岁以下岁以下2323人、人、36-4536-45岁岁2929人、人、46-5546-55岁岁1515人、人、5555岁岁以上以上8 8人。人。教师队伍以中青年教师为主教师队伍以中青年教师为主5青年教师培养青年教师培养三个三个“一一”要求：上好一门本科生课要求：上好一门本科生课程、申请一个国家自然科学基金项目、程、申请一个国家自然科学基金项目、参加一个高水平国际会议参加一个高水平国际会议首开课培训、授课竞赛首开课培训、授课竞赛听课听课6知名教授知名教授教育部长江学者教育部长江学者 1 1人人国家杰出青年基金获得者国家杰出青年基金获得者 1 1人人百篇优秀博士论文指导者百篇优秀博士论文指导者 1 1人人教育部跨世纪、新世纪人才教育部跨世纪、新世纪人才 6 6人人教育部创新团队教育部创新团队 1 1个个江苏省青蓝工程优秀学术梯队江苏省青蓝工程优秀学术梯队 1 1人人江苏省江苏省“333333”工程首席科学家工程首席科学家 1 1人人江苏省江苏省“333333”工程科技领军人才工程科技领军人才 2 2人人江苏省江苏省“333333”工程技术带头人工程技术带头人 2 2人人7实验环境实验环境学科学科省部级重点实验室省部级重点实验室教育部教育部“计算机网络与信息集成计算机网络与信息集成”重点实验室重点实验室江苏省江苏省“计算机网络技术计算机网络技术”重点实验室重点实验室江苏省江苏省“网络与信息安全网络与信息安全”重点实验室重点实验室CERNET华东（北）地区网络中心华东（北）地区网络中心“生物医学信息生物医学信息”中法联合研究中心中法联合研究中心高性能计算实验室高性能计算实验室学科方向实验室学科方向实验室教学教学电工电子实验中心电工电子实验中心-国家教学实验示范中心国家教学实验示范中心计算机教学实验中心计算机教学实验中心国家教学实验示范中心建设点国家教学实验示范中心建设点8学生学生招生招生博士生博士生每年招每年招25人人-35人人,其中硕博连读其中硕博连读15-25人人工学硕士生工学硕士生每年招每年招115-125人人 本科生本科生每年招每年招140-150人人目前在校人数目前在校人数研究生研究生(含博士含博士)约约450人人本科生本科生 约约560人人生师比生师比 约约13.5:19主要学科方向主要学科方向计算机网络及其应用计算机网络及其应用数据库及信息系统数据库及信息系统人工智能及其应用人工智能及其应用计算机软件与理论计算机软件与理论计算机系统结构计算机系统结构图像处理与科学可视化图像处理与科学可视化10科研项目和论文科研项目和论文近近3 3年共承担年共承担4646项：项：国家级科研项目国家级科研项目2424项项省部级科研项目省部级科研项目1010项项企业委托项目企业委托项目1212项项年份年份篇数篇数三大检索三大检索2004年年250652005年年283742006年年30784合计合计840223近近3 3年发表的学术年发表的学术论文论文840840篇：篇：11科研获奖和教学成果科研获奖和教学成果近近3 3年科研获奖年科研获奖等级等级数量数量国家级国家级1省、部级省、部级3市级市级1国家优秀教材国家优秀教材2省优秀课程群省优秀课程群1省精品、优秀省精品、优秀课程课程4省优本科毕业省优本科毕业论文论文4省优秀课件省优秀课件6近近5 5年省部级教学成果年省部级教学成果12基于学科建设的人才培养特色采用通识教育基础上的分类培养方案采用通识教育基础上的分类培养方案计算机科学、计算机工程计算机科学、计算机工程通过教改实验班通过教改实验班“计算机科学理论计算机科学理论”强化强化班积极探索本硕博贯通的优秀研究型人才班积极探索本硕博贯通的优秀研究型人才培养模式培养模式通过课程群建设，使学科建设与人才培养通过课程群建设，使学科建设与人才培养一体化、进一步优化和整合专业知识体系一体化、进一步优化和整合专业知识体系和课程体系和课程体系重视实践能力，特别是创新能力的培养，重视实践能力，特别是创新能力的培养，加强面向计算机系统的研究型实践环节建加强面向计算机系统的研究型实践环节建设、提高学生系统认识能力设、提高学生系统认识能力13研究型人才培养工作研究型人才培养工作 “计算机科学理论计算机科学理论”强化班与研究型优秀强化班与研究型优秀人才培养体系探索人才培养体系探索0202级级4444人，免研人，免研1919人，考取人，考取7 7人人0303级级2626人，免研人，免研1515人，考取人，考取5 5人人0404级级3232人，免研人，免研1717人人0505级级2929人人14课程群基本框架课程群基本框架计算机硬件课程群计算机硬件课程群计算机硬件课程群计算机硬件课程群软件基础课程群软件基础课程群软件基础课程群软件基础课程群科学理论课程群科学理论课程群科学理论课程群科学理论课程群计算机网络课程群计算机网络课程群软件技术课程群软件技术课程群数据库课程群数据库课程群人工智能课程群人工智能课程群图形图像课程群图形图像课程群15加强实践环节加强实践环节 增加面向系统的综合课程设计增加面向系统的综合课程设计v计算机系统综合课程设计（三届）计算机系统综合课程设计（三届）v操作系统、编译原理课程设计（两届）操作系统、编译原理课程设计（两届）v计算机网络、数据库系统课程设计（一届）计算机网络、数据库系统课程设计（一届）引入课外自学实践环节和课外研学环节（引入课外自学实践环节和课外研学环节（SRTPSRTP）16提纲提纲东南大学计算机学科简介学生能力结构分析与引入国际化实践教学模式的必要性国际化的实践教学模式分析东南大学引入国际化实践教学模式的尝试对引入国际化实践教学模式的一些思考17学生能力结构学生能力结构工具性知识人文社科知识自然科学知识专业基础知识专业知识获取知识能力应用知识能力创新能力思想道德素质文化素质专业素质鱼渔学以致用支撑发展方向做得更好加强实践环节18引入国际化实践教学模式的必要性引入国际化实践教学模式的必要性中国学生的特点理论基础扎实，但实践创新能力弱善“看”，不善“说”如何提高学生国际竞争力双语教学（理论）引入国际化实践教学模式（实践）19提纲提纲东南大学计算机学科简介学生能力结构分析与引入国际化实践教学模式的必要性国际化的实践教学模式分析东南大学引入国际化实践教学模式的尝试对引入国际化实践教学模式的一些思考20基本特征基本特征做中学，通过实践悟出“道理”从实践中来强调与社会需求应用相结合强调与个人研究兴趣相结合强调综合与探索相结合强调实践与论文相结合21基本模式基本模式理论实践-理论实践“实践出真知”英国三段制：学习-企业实习学习德国：强调学校与企业的紧密结合强化实践美国：独立设置实践课程，课外科研实践（项目驱动）22提纲提纲东南大学计算机学科简介学生能力结构分析与引入国际化实践教学模式的必要性国际化的实践教学模式分析东南大学引入国际化实践教学模式的尝试对引入国际化实践教学模式的一些思考23东南大学实践教学体系东南大学实践教学体系立足系统、软硬结合三个层次课内实验 -加深对理论教学内容的理解综合实验与课程设计-提高型、综合性、开放式课外实践 -研究性、创新型三条主线硬件软件软硬综合24软件系列实践教学软件系列实践教学语言课程设计语言课程设计数据结构课程数据结构课程实验实验软件实践软件实践(Java)操作系统课程设计操作系统课程设计数据库课程设计数据库课程设计编译课程设计编译课程设计软件工程课程实验软件工程课程实验计算机系统综合计算机系统综合课程设计课程设计毕业设计毕业设计科研实践科研实践25硬件系列实践教学硬件系列实践教学数字逻辑电路实验数字逻辑电路实验硬件实验硬件实验计算机系统综合课程设计计算机系统综合课程设计毕业设计毕业设计微型机与接口技术课程实验微型机与接口技术课程实验科研实践科研实践26引入国际化实践教学思路与内容引入国际化实践教学思路与内容引入国际著名大学面向系统的课程设计模式以设计Lex和Yacc为核心的编译程序课程设计(康乃尔大学)以CPU设计和BIOS设计为核心的计算机系统综合课程设计(加州大学伯克利)引入课外研学实践模式自学实践大学生科研训练计划(MIT)27加强与企业的合作加强与企业的合作企业工程师担任部分课程案例内容讲解企业实习与实训毕业设计结合企业课题正在落实“学院统一组织、以企业实践项目为导向、企业学生双向选择、学院企业共同指导、本科生研究生统筹安排、实践时间一年、学校学生企业多赢”的校外实践基地合作建设框架28引入国际化实践过程模式引入国际化实践过程模式四个开放开放的实践环境开放的设计方法开放的目标要求开放的评价体系 四个不限定不限定学生设计的总体结构不限定学生具体实施设计的步骤不限定最终的目标与验证方法不限定学生实施自己设计的时间和地点教师全程跟踪，加强验收管理29引入国际化实践环节考核模式引入国际化实践环节考核模式组间考核小组答辩各小组打分与教师打分形成小组得分组内考核小组成员打分教师抽查面试形成组内成员得分实际运行系统与论文相结合30引入课程设计的重要性引入课程设计的重要性通过综合实践提高动手能力通过小组合作学会与人沟通通过实际问题提高分析能力通过开放课题学会探索研究31计算机系统综合课程设计计算机系统综合课程设计课程目标提高学生的计算机系统综合认识能力提高学生的计算机系统综合认识能力培养学生基于系统优化应用的思维意培养学生基于系统优化应用的思维意识识提高学生的创新能力提高学生的创新能力32计算机系统综合课程设计计算机系统综合课程设计课程思路与方法从系统设计的角度，培养学生综合运从系统设计的角度，培养学生综合运用计算机软、硬件课程所学到的知识用计算机软、硬件课程所学到的知识自主创新，经过团队合作，设计出一自主创新，经过团队合作，设计出一个小型的个小型的SoC(SoC(片上系统片上系统)的嵌入式系统，的嵌入式系统，其中包含硬件系统和系统软件的设计其中包含硬件系统和系统软件的设计与开发与开发将学生带进计算机系统硬件和系统软将学生带进计算机系统硬件和系统软件开发的领域，让学生得到一次全面件开发的领域，让学生得到一次全面综合的实践训练综合的实践训练采用研究型学习方法采用研究型学习方法33计算机系统综合课程设计计算机系统综合课程设计课程设计基础硬件实验：硬件实验：微程序控制及微程序控制及复杂的模型计算机的设计复杂的模型计算机的设计与调试与调试编译课程设计：编译课程设计：SeuLex 与与SeuYacc操作系统课程设计：操作系统课程设计：Linux内核分析内核分析网络课程设计：组网与通网络课程设计：组网与通信协议分析信协议分析计算机系统综合课程设计34计算机系统综合课程设计计算机系统综合课程设计课程设计内容硬件设计部分设计一个可运行指定的31条MIPS指令的RISC型MIPS16微处理器，具有32位指令，16位地址线和数据线处理器采用哈佛结构，有独立的2KB的指令存储器和2KB的数据存储器具有2个中断源入口，两级中断优先级（可选）具有2个16位定时/计数器具有一个44键盘控制器和4位7段LED控制器具有一个简单UART串行通信控制器或一个SCI串行通信控制器具有看门狗功能（可选）35计算机系统综合课程设计计算机系统综合课程设计课程设计内容软件部分含有编辑功能的MIPS16汇编（编译）程序 含有基本输入输出系统BIOS（可选）含有硬件各部件测试程序 含有一个应用程序范例（可选）36计算机系统综合课程设计计算机系统综合课程设计基本实施过程8学时Verilog HDL设计介绍8学时SOC设计方法、设计的整体结构、MIPS指令集、外围接口设计、软件设计 介绍分组实现课程设计内容验收 37计算机系统综合课程设计计算机系统综合课程设计相关成果江苏省计算机硬件系列优秀课程群一部分东南大学教学成果奖相关教学论文多篇相关教材建设列入国家“十一五”规划38计算机系统综合课程设计计算机系统综合课程设计学生感受通过课程设计，让我们对计算机系统有了更直观深刻的认识，而且也锻炼了我们的能力39计算机系统综合课程设计计算机系统综合课程设计同行评价白中英教授：“你们的效果很好，取得的成绩，在全国范围内都是很突出的。在这种思路下培养出来的学生是很有竞争力的。”40计算机系统综合课程设计计算机系统综合课程设计存在问题由于采用全程跟踪和答辩式验收方法，教师投入的精力很大助教协助力量不够学生能力参差不齐，给方案的实施带来一定问题41计算机系统综合课程设计计算机系统综合课程设计课程资源计算机系统综合课程设计网站截图.doc http:/ 学生作品实例教材目录42提纲提纲东南大学计算机学科简介学生能力结构分析与引入国际化实践教学模式的必要性国际化的实践教学模式分析东南大学引入国际化实践教学模式的尝试对引入国际化实践教学模式的一些思考43思考与建议思考与建议必须加强实践教学师资和助教力量需要强化实践考核环节，探索更好的实践考核方法贯彻“讲一、练二、训三”的基本思想-精讲多练 超脱实践内容、培养同学的创新精神 通过国际计算机工程认证制度推进计算机专业实践教学体系的国际化 44结束语结束语创新源于实践、实践出真知他山之石可以攻玉，我们需要借鉴国际化实践教学模式符合中国国情是基本出发点探索具有中国特色、能与国际接轨的实践教学模式是一个长期的过程革命尚未成功，同志还需努力!45Thanks!Q&A46