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优质文本一、单项选择题在每题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内每题2分，共40分 1教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对 稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着 A 教育现象刚刚萌芽 B 教育形态已趋于定型 C 教育制度初步形成 D 教育活动趋于完善 2提出“罢黜百家，独尊儒术建议，并对后世的文化教育及选士制度产 生了深远影响的人是 A 汉武帝 B 董仲舒 C 郑玄 D 朱熹 3对教育的等级化、特权化和专制化否认的教育特征是 A 教育的终身化 B 教育的多元化 C 教育的民主化 D 教育的全民化 4墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是 A “兼爱、非攻 B “弃仁绝义 C “道法自然 D “化性起伪 5 主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学的教育家是 A 布鲁纳 B 赫尔巴特 C 杜威 D 杨贤江 6国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为 A 小学教育目的 B 小学教育目标 C 小学教育原那么 D 小学教育内容 7 我国制定教育目的的理论根底是马克思的 A 剩余价值学说 B 资本和商品的学说 C 劳动学说 D 关于人的全面开展学说 8 认为人的性本能是最根本的自然本能，它是推动人的开展的潜在的、无 意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是 A 弗洛伊德 B 华生 C 桑代克 D 巴甫洛夫 9 个体在不同的年龄段表现出的身心开展不同的总体特征及主要矛盾，面 临着不同的开展任务，这就是身心开展的 A 差异性 B 顺序性 C 不平衡性 D 阶段性 10小学生的思维 A 正处于具体思维与抽象思维并行开展阶段 B 正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C 正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D 完全属于具体形象思维阶段 11根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律 认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的 A 未成年公民 B 社会公民 C 普通受教育者 D 青少年儿童 12个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的 A 公正评价权 B 隐私权 C 人格尊严权 D 名誉权13师生关系在人格上是一种 A 平等关系 B 上下关系 C 道德关系 D 教育关系 14小学阶段的课程应表达 A 强制性、普及性和统一性 B 科学性、选择性和统一性 C 普及性、根底性和开展性 D 科学性、根底性和开展性 15在关于掌握知识和开展智力的相互关系上，一般认为智力开展是掌握知 识的条件，而掌握知识那么是开展智力的 A 惟一选择 B 内容 C 途径 D 根底 16?学记?中提出的“杂施而不孙，那么坏乱而不修的主张对应的教学原 那么应是 A 因材施教原那么 B 循序渐进原那么 C 稳固性原那么 D 启发性原那么 17教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生答复，并通过问答的 形式来引导学生获取或稳固知识的方法是 A 讲授法 B 讨论法 C 谈话法 D 指导法 18在德育过程中，人们为了到达某种目的而产生的自觉能动性，一般称为 A 道德情感 B 道德意志 C 道德 观念 D 道德行为 19进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主 动性，使他们积极向上。这一原那么是 A 导向原那么 B 疏导原那么 C 因材施教原那么 D 教育的一贯性原那么 20班主任工作的中心环节是 A 组织和培养班集体 B 建立学生档案 C 了解学生 D 操行评定 二、填空题 (每空1分，共20分) 1 二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育 、职业中学普通化的趋势。 2教育 是对教育专制性、等级化和特权化的否认。 3教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家 。 4对学生是人的属性的理解包含三个根本的观点：学生是 主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。 5学生的受教育权包括受完法定教育年限权、 权和公正评价权。 6 是根据教学大纲或课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。 7在丰富的教学实践根底上，把学习过程概括为学思行的统一过程的学者是我国古代的教育家 。 8 是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。 9根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为 课和综合课。 10儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由 、自我鼓励、自我调控等因素构成。 11根据文献记载，埃及在古王国末期已有 学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。 12集中表达柏拉图教育思想的代表作是? ?。 13?义务教育法?规定，为了开展根底教育，促进社会主义物质文明和精 神文明建设，根据 和我国实际情况，制定这是我国义务教育法的立法宗旨。14智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，开展他们的 与学习有关的非认知因素的教育。 15个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的 活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。 16根据课程的任务，可以将课程划分为 型课程、拓展型课程和研究型课程。 17 是指一个测验到达测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。 18小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和 教育。 19以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是法。 20一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都属于课外活动形式的 性。一、单项选择题 ： 二、填空题: 1职业化 2民主化 3康德 4能动的 5学习 6教科书 7孔子 8教学组织形式 9单一 10自我评价 11宫廷 12理想国 13宪法 14智力 15心理 16根底 17效度 18思想 19典范 20群众一、单项选择题: 1.已有研究指出，口头言语开展的关键期是 A. 2岁 B. 岁 C. 岁 D. 岁 2.生理自我在几岁左右根本成熟？ A. 岁 B. 岁 C. 岁 D. 岁 3.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价工程，才能 进入新单元的学习？ A. 50%60% B. 60%70% C. 70%80% D. 80%90% 4.人格的核心是 A.能力 B.智力 C.性格 D.气质 5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反响以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反响，称为 A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.获得 6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是 A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力 7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？ A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.欲望内驱力 8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是 A.防止失败者 B.力求成功者 C.自我实现者 D.追求荣誉者 9.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？ A.顺就迁移 B.同化性迁移 C.重组性迁移 D.具体迁移 10.在教“鸟概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙是鸟概念的本持征，这是适当地运用了 A.命题 B.案例 C.反例 D.正例 11.把辛丑条约?的内容记为“钱禁兵馆，主要是运用了以下哪一种记忆术？ A.位置记忆法 B.关键词法 C.缩简法 D.视觉想象 12.研究者认为创造性思维的核心是 A.发散思维 B.聚合思维 C.形象思维 D.抽象思维 13.态度的核心成分是 A.行为成分 B.认知成分 C.情感成分 D.理智成分 14.根据研究，以下哪一年级是品德开展的关键期？ A.初一 B.初二 C.初三 D.高一 15.观察者因看到典范受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为 A.外部强化 B.自我强化 C.直接强化 D.替代强化 16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是 A.关系转换理论 B.经验类化理论 C.共同要素说 D.形式训练说 17.未知概念是概念的上位概念，那么对未知概念的学习属于 A.类属学习 B.总结学习 C.并列结合学习 D.命题学习 18.短时记忆的容量为以下多少组块？ A.4 2 B.5 2 C.6 2 D.7 219.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为 A.学习方案 B.学习策略 C.学习方法 D.学习规律 20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？ A.关注开展阶段 B.关注学生阶段 C.关注情境阶段 D.关注生存阶段 第二局部 非选择题共分 二、填空题: 21根据学生的心理开展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循原那么。 22自我意识包括自我认识、和三种成分。 23人的学习是指在社会生活实践中，以为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和的经验过程。 24看见路上的垃圾便绕道走开，这属于条件作用。 25通过一定的典范来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为。 26一般来说，概念或规那么的反例传递了最有利于的信息，正例那么传递了最有利于的信息。 27心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：，执行具有内潜性，。 28各种创造创造都可以看做是问题解决的典型例证。 29大多数心理学家都认为,任何问题都含有给定的条件、和三个根本成分。 30布卢姆认为最低水平的认知学习结果是，最高水平的认知学习结果是。 31测验工程对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为。 32世界卫生组织在1989年指出，健康应包括生理健康、和道德健康。 33皮亚杰的研究说明，在10岁以前，儿童的道德主要处于开展阶段。 三、简答题本大题共5小题，每题6分，共30分 34意义学习需要具备哪些条件？ 35在学习时间管理中怎样高效利用最正确时间？ 36教学中影响迁移的主要因素有哪些？ 37教学上怎样提高学生问题解决的能力？ 38班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？ 四、论述题此题小题，共10分 39什么是复述策略？试阐述常用的复述策略 一、 选择题 二、 填空题 21 .22 自我体验、自我监控 23语言、个体 24逃避 25. 替代性强化 26区分、概括 27对象具有观念性、结构具有简缩性 28创造性 29要到达的目标、存在的限制或障碍 30 知识、评价 31区分度 32心理健康、社会行为 33他律道德 三、 简答题 34【要点】意义学习的产生既受学习材料本身性质客观条件的影响，也受学习者自身因素主观条件的影响。 1从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。 2从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与谁知结构中的适当知识加以联系的倾向性。 最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否那么就不能构成有意义的学习。 35【要点】首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。 36【要点】1相似性；2原有认知结构；3学习的心向与定势。 37【要点】1提高学生知识储藏的数量与质量；2教授与训练解决问题的方法与策略；3提供多种练习的时机；4培养思考问题的习惯。 38【要点】班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。再次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。 四、论述题 39【要点】 一、复述策略的定义： 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激， 以便将注意力维持在学习材料上的方法。 二、常用的复述策略有： 2利用随意识记和有意识记； 2排除相互干扰； 3整体识记和分段识记； 4多种感官参与； 5复习形式多样化； 6画线一、 填空 1、参加继续教育学习是中小学教师的权利和 义务 。 2、预防未成年人犯罪的教育目的是增强法律意识 。 3、?义务教育法?规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年依法接受义务教育的权利。 4、数学课程目标分为知识与技能、解决问题数学思考情感与态度四个维度。 5、教学目标对整个教学活动具有导向鼓励评价的功能。 6、教学案例的一般结构是主题与背景案例背景案例描述案例分析 二、 选择题 1、?中华人民共和国教育法?自 B 之日起开始实施。 A、1990年9月1日 B、1995年9月1日 2、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是A。 A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。 3、教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的D，因材施教，促进学生的实际开展。 A、耐心 B、个性 D、个体差异 4、知识和技能的关系是 A、知识是技能的表现 B、技能是知识的表现 C知识、技能是两个完全不同的概念 D 三、 判断题，错的要改正 1、只要把学习的时间交给学生，让学生自己学习，就是以自主学习为中心的课堂教学。 * 2、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。 * 3、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。 V 4、小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。 * 四、 简答题 1、 简述加强教师职业道德修养的必要性。 2、 哪些内容可以组织学生合作学习习？ 3、 教育科研的一般程序是什么？根本步骤 4、 试卷命题的要求和本卷须知有哪些？ 五、 解答题 1、 计算 549÷459+459/460 1/4064+1/254+1/508+1/1016+1/2032+1/4064 2、 李大妈卖出168元两件衣服，一件赚20%，另一件亏20%，请你分析一下李大妈这次生意是亏还是赚。 3、 有六个人进行乒乓球比赛，规定每两人进行比赛一场，每天每人只能打一场球，第一天C和E打，第二天D和B打，第三天A和C打，第四天E和D打，问第五天F和 打？ 4、 小王在操场上散步，他先向西走10米，再向右转45度，又向前走10米，再向右转45度，这样下去，他能不能回到起点，说明理由。 5、 在一个面积为10的正方形里画一个最大的圆形，求此圆的面积，你能用几种解题思路。 六、 案例分析 1、 “年、月、日的认识情境创设 上课时，教师为学生准备19942005年之间共十年的年历表，然后让学生以小组为单位，观察讨论。从这些年历表中，你们发现了什么？几分钟后学生汇报。生1：我发现1999年是兔年，是从2月16日 开始的。 生2：我发现2001年是蛇年，是从1月24日开始的。 听到这里，上课教师的表情凝重，可是学生的答复依然在这无关的信息上进行着，教学进入了为难的境地。原来教师发给学生的每一张年历表的表头上，都有这样的字眼：X年X月X日开始。 请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境？ 2、这样教，行吗？“圆的周长教学片段与反思 教学片段 师：我国古代数学著作?周髀算经?中有“周三径一的记载。你知道“周三径一的意思吗？ 生：直径是1份，周长是3份。 生：周长是直径长度的3倍。 师：你们都认为这个“径是指直径，而且都认为周长是直径长度的3倍，为什么不认为周长是半径长度的3倍？ 生：从图1中可以看出，周长应该是直径长度的3倍，不可能是半径长度的3倍。 师：那圆的周长是不是就是直径的3倍呢？你们看老师画图在已画好直径的圆里再画一条半径，使半径和直径的夹角是60°，并连接成三角形，如图2。 这是一个什么三角形？ 生：这是一个等边三角形。 师：你是怎么知道的？ 生：刚刚你在画三角形的时候，是用60°角作为等腰三角形的一个顶角的。 生：图中的两条半径相等，就知道是个等腰三角形，而它的顶角是60°，所以它又是个等边三角形。 师：这样的等边三角形在这个圆里到底有多少个呢？ 生：有6个。师：这么快就知道了。你是怎么知道的？ 生：我是想象出来的，因为平角是180°，180°里有3个60°，所以下面有3个，上面也有3个，所以一共有6个等边三角形。 师：大家同意他的看法吗？教师随即在圆里画出另外5个等边三角形如图3。 师：现在你觉得周长正好是直径长度的三倍吗？ 生：不正好。曲的线要比直的线长，所以周长要比直径长度的三倍还要多一点。 教师在原来的板书“圆的周长是直径长度的3倍后添加“多一些。 师：这个3倍多一些的数到底是多少呢？介绍圆周率，推导圆的周长公式。 听课教师的声音 有些教师认为，教师没有把动手操作作为主要的学习方式，引导学生测量圆周长和直径的长度，直观感受圆的周长是直径的3倍多一些，与课程标准所倡导的教学理念相悖，有“灌输之嫌。有些教师认为，如果按照教材的意图，沿用传统的教学方法，让学生通过操作、计算得出圆的周长是直径长度的3倍多一些，学生是动手操作了，但只是在老师的要求下充当了一回“操作工，既浪费了时间，又没有真正促进学生思维能力的提高。而像今天的教学，重视了数学思维能力的培养，回归了数学的本质。从学生课堂倾听的状态与听后的反响可以看出，执教者的教学是有效的。 动手实践作为学生的一种学习方式，是不能从外表来认识的。这个教学案例之所以引起听课教师争议的原因，就在于采用何种方式认识“圆的周长是直径的3倍多一些。有的教师认为“没有把动手操作作为主要的学习方式，引导学生测量圆周长和直径的长度，直观感受圆的周长是直径的3倍多一些，与课程标准所倡导的教学理念相悖，有灌输之嫌。可是，当我们综观整个教学案例的时候，我们发现整个教学过程中充满了思维的火花和探索的激情，从我国古代数学著作?周髀算经?中“周三径一引出思考的话题：圆的周长和直径有什么样的关系？然后再经过师生之间一系列的探索互动，从而使学生形象直观的认识到“圆的周长是直径的3倍多一些，在这个根底上再来揭示“圆周率，推导圆的周长公式。这样的学习过程怎么会是“灌输呢？ 所谓“教无定法的含义，在这个案例中得到了充分表达，由此也引发我们对“动手实践的学习方式的深度思考和重新认识，这些思考和认识的焦点主要集中于“如何提高动手实践的有效性。 关于动手实践有效性的思考 动手实践作为学生的一种学习方式，是不能从外表来认识的。这个教学案例之所以引起听课教师争议的原因，就在于采用何种方式认识“圆的周长是直径的3倍多一些。有的教师认为“没有把动手操作作为主要的学习方式，引导学生测量圆周长和直径的长度，直观感受圆的周长是直径的3倍多一些，与课程标准所倡导的教学理念相悖，有灌输之嫌。可是，当我们综观整个教学案例的时候，我们发现整个教学过程中充满了思维的火花和探索的激情，从我国古代数学著作?周髀算经?中“周三径一引出思考的话题：圆的周长和直径有什么样的关系？然后再经过师生之间一系列的探索互动，从而使学生形象直观的认识到“圆的周长是直径的3倍多一些，在这个根底上再来揭示“圆周率，推导圆的周长公式。这样的学习过程怎么会是“灌输呢？ 所谓“教无定法的含义，在这个案例中得到了充分表达，由此也引发我们对“动手实践的学习方式的深度思考和重新认识，这些思考和认识的焦点主要集中于“如何提高动手实践的有效性。 一、参与学习的有效性 在学习过程中，我们需要学习主体对于学习的热情和行动，这些是学生参与学习并获得收获的保证。在上面的案例中，我们能够感受到学生参与学习的热情，也能够通过学习过程的细节触摸到这种热情： 师：这样的等边三角形在这个圆里到底有多少个呢？ 生：有6个。 师：这么快就知道了。你是怎么知道的？ 生：我是想象出来的，因为平角是180°，180°里有3个60°，所以下面有3个，上面也有3个，所以一共有6个等边三角形。 在学习过程中学生能够利用自己的想象参与学习是多么了不起的事情，而这正是学生有效参与学习的表达。我们应该认识到在学习过程中“动手只是“实践的一种形式而已，学生的想象、思考等等一系列内在思维活动也可以看作是一种“实践，不同的是这种“实践具有内隐、单向的特征。因此，要提高学生动手实践的有效性，就必须重视学生参与学习的有效性，而学生参与学习的有效性又不能仅仅只是注重实践的形式，更需要重视的是实践的“内在形式。 二、学习目标的有效性 构成动手实践的有效性离不开学习目标的有效性。在上面的案例中，我们发现整个教学过程都围绕着认识“圆的周长是直径的3倍多一些来开展的，也就是说教学目标是很明确的。围绕着这样的学习目标，教师和学生之间进行一系列的交流互动，而这些互动和交流也时时闪现着思想的火光： 师：现在你觉得周长正好是直径长度的三倍吗？ 生：不正好。曲的线要比直的线长，所以周长要比直径长度的三倍还要多一点。 对于动手实践来说，无论是外在的，还是内在的，都需要有一个有效的学习目标，只有学习目标的有效性才能够保证动手实践的有效性，否那么，那就是浪费时间，从而不能真正促进学生思维能力的提高，更无益于学生的学习。 三、学习过程的有效性 学习过程是学习目标得到落实的载体，学习目标的有效性需要通过学习过程的有效性表达出来，而这往往是我们日常教学中不太注意的地方。学习过程是一个整体，因而宏观上它的有效性实际上就是一种结构的有效性，在微观上它的有效性又是一种细节的有效性。在上面的案例中，我们能够清晰的寻找到一个认识和探索“圆的周长和直径之间的奥秘的过程，首先从古代数学著作中关于“周三径一的记载入手，借古人的智慧激发学生的探索热情，同时，为学生翻开了认识和探索“圆的周长和直径的关系的窗口。在这个学习过程中，学生能够有参与的时机并能够在一种有效的学习目标指导下一步一步进行学习攀登，因而，这个学习过程所表达出来的结构应该是适合学生学习的。 从细节有效性来说，学习过程中的细节是非常重要的，例如上面的案例中这样的教学细节： 生：周长是直径长度的3倍。 师：你们都认为这个“径是指直径，而且都认为周长是直径长度的3倍，为什么不认为周长是半径长度的3倍？ 在探索周长和直径之间的关系的时候，为什么还要把半径提出来呢？在比照中学习，在疑问中学习所获得的收获是非常丰硕的，这就是细节的力量，细节产生关注，关注产生行动。 最后，我们应该认识到，实践活动从来都不是学习过程的补充，它更应该是学习过程必要的组成局部。只不过这个局部时隐时现，而且形式多样。但不管它以怎样的面目见人，只要这样的动手实践活动是具有“参与性、目标性和过程性的，那么这样的实践活动对于学生学习来说就是有效.问题分析及对策(9分) 1、当前有不少公开课气氛活泼,上得很是热闹,然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动.作为教师你对这一现象怎么看怎么办 2、我们走进课堂听课,常常会发现这样的现象,答复以下问题好的总是那么几个人,另外的一些学生有的认真听别人讲话,有的那么心不在焉。遇到这样的情况,你怎样调整使另一局部学生也能参与你的课堂教学(不单指在一节课上) 3、新课程改革实验以来,许多老师在课堂教学中都会遇到学生插嘴的现象。具体表现为学生插老师的嘴,当教师在讲解,引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话；学生插同学的嘴,当同学在提出一个问题或解决一个问题时,有的学生会无意识地把自己的想法说出来。作为教师你将如何对待学生插嘴? 4. 教师进行课外辅导应注意哪些问题？1从实际出发，具体问题具体分析，做到因材施教； 2辅导要目的明确，采用启发式，充分调动学生的积极主动性，使学生成为学习的主人； 3教师要注意态度，师生平等相处，共同讨论，使学生有问题可问； 4加强思想教育和学习方法的指导，提高辅导效果。一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分) ( a )1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现出 的关系。 a、低相关 b、高相关 c、中等程度相关 d、没有相关 e、反比例 ( c )2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意力的 ( ) a、分散 b、转移 c、分配 d、范围 e、分心 ( c )3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的 ( ) a、整体性 b、理解性 c、选择性 d、恒常性 e、比照性( )4、“一题多解属于 () a、再现思维 b、求同思维 c、发散思维 d、聚敛思维 e、求异思维 ( e )5、能力开展和知识、技能掌握的关系是 a、同步开展 b、能力开展快 c、能力开展慢 d、能力与知识技能无关 e、以上都错 ( )6、认知心理学将知识划分为 a、陈述性知识 b、程序性知识 c、策略性知识 d、隐性知识 e、显性知识 ( a )7、教育和经济的关系，总的来说是 a、经济决定教育，教育反作用于经济 b、教育决定经济，经济反作用于教育 c、经济决定教育，教育对经济没有影响 d、教育决定经济，经济对教育没有影响 e、经济和教育没有必然的关系 ( )8、我国的课程一般通过 表达。 a、课程方案 b、学科课程标准 c、教科书 d、教学参考书 e、直观教具 ( )9、新课改强调 a、“要给学生一杯水，教师要有一桶水 b、教师是知识的拥有者 c、师生共成长 d、教师是学生成长的促进者 e、教师是人类灵魂的工程师 ( )10、以实际训练为主的教学方法有 a、讲授法 b、谈话法 c、练习法 d、实验法 e、实习作业法 ( )11、新课程强调的学生学习方式主要有 a、接受学习 b、自主学习 c、合作学习 d、探究学习 e、机械学习 ( )12、教学组织形式有 a、个别教学 b、班级授课 c、分组教学 d、现场教学 e、课堂教学 13、教学评价一般应遵循 原那么 a、客观性 b、全面性 c、指导性 d、科学性 e、鼓励性 14、课外作业的形式主要有 a、阅读教科书和参考书 b、各种口头作业和口头答问 c、各种书面作业 d、各种实际作业 e、各种体育活动 ( )15、“学生是开展中的人，这说明学生 a、生理和心理都不太成熟 b、学生具有与成人不同的身心开展特点 c、具有开展的巨大潜在可能性 d、学生有获得成人教育关心的需要 e、学生犯这样那样的错误在所难免 ( )16、教师对学生的爱应该坚持 a、爱与严格要求结合 b、爱与尊重、信任结合 c、全面关心学生 d、关爱全体学生 e、对学生要保持积极、稳定的情绪 ( )17、教师劳动的复杂性主要表现在 a、教育目的的全面性 b、教育任务的多样性 c、劳动对象的差异性 d、因材施教 e、教师的“教育机智 18、?中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?指出素质教育的“三个要义是 a、面向全体学生 b、促进学生的全面开展； c、使学生生动活泼、积极主动地得到开展 d、以培养学生的创新精神为重点 e、以培养学生的实践能力为重点 ( a )19、奴隶社会学校教育内容:“六艺是指 a、礼、乐、射、御、书、数 b、诗、书、礼、乐、易、春秋c、语、数、外、生、地、史 d、?论语?、?孟子?、?大学?、?中庸?、?师说?、?论衡? e、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋 20、现代教学论的三大流派是指 a、布鲁纳的课程结构理论 b、布卢姆的掌握学习理论 c、赞科夫的“教学与开展理论 d、杜威的实用主义教育理论 e、瓦·根舍因的范例方式教学理论 ( )21、弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即 a、强化理论 b、刺激一一反响理论 c、潜意识 d、人格三分法 e、社会学习理论 22、注意具有 等特性。 a、指向性 b、稳定性c、紧张性 d、集中性 e、持久性 23、衡量记忆力好坏的标准有 a、敏捷性 b、持久性 c、准确性 d、准备性 e、深刻性 )24、思维过程可概括为 等过程。 a、分析与综合 b、比较与分类 c、具体化与系统化 d、抽象与概括 e、判断与推理 25、以下对气质的看法，正确的选项是 a、多血质最好 b、气质无好坏 c、气质影响人的工作成就 d、气质主要是遗传的结果 e、气质是高级神经活动类型的外部表现 ( )26、吉尔福特认为智力应从 三个维度去考虑。 a、言语 b、技能 c、操作 d、内容 e、产物( )27、学生之间能力的差异主要表现为 差异。 a、类型 b、开展水平 c、表现早晚 d、操作技能 e、创新能力 ( d )28、人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫做 a、近因效应 b、首因效应 c、刻板效应 d、晕轮效应 e、成见效应 (e )29、长时记忆主要以 编码为主。 a、物理特征 b、形象特征 c、听觉 d、视觉 e、意义 ( )30、心理学研究认为，遗忘的原因可能是 a、记忆痕迹的消退 b、受到其它刺激的干扰 c、受到压抑 d、提取的线索不明显 e、“先快后慢 ( )31、心理学认为，无论何种问题都具有三个特点，即 a、问题的初始状态 b、问题的提出 c、问题的假设 d、问题的目标状态 e、从原始状态到目标状态转换的一系列认知和操作 (
