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班主任工作技能 主要内容主要内容第一章第一章 班主任工作概述班主任工作概述 第二章第二章 中学生的心理特点中学生的心理特点 第三章第三章 班集体建设班集体建设 第四章第四章 班级管理班级管理 第五章第五章 班级教育班级教育 第六章第六章 班队活动的组织与设计班队活动的组织与设计 第七章第七章 班主任的沟通与协调班主任的沟通与协调第八章第八章 班主任素质及专业发展班主任素质及专业发展 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 第一章第一章 班主任工作概述班主任工作概述 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师教学要求教学要求:1 1了解班主任的实践历史和班主任工作理论了解班主任的实践历史和班主任工作理论发展状况；发展状况；2 2理解班主任角色；理解班主任角色；3 3掌握班主任的任务与职责。掌握班主任的任务与职责。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 第一节第一节 班主任的实践历史班主任的实践历史 班级教学的产生和发展，是人类教育史上的一班级教学的产生和发展，是人类教育史上的一次伟大飞跃，是教育制度化过程中继学校产生之后的次伟大飞跃，是教育制度化过程中继学校产生之后的又一个划时代的里程碑。以班级为工作对象的教育角又一个划时代的里程碑。以班级为工作对象的教育角色色“班主任班主任”便是在便是在“班级授课制班级授课制”的历史实践的历史实践中应运而生的。中应运而生的。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师一、一、“班级授课制班级授课制”及及“班班主任主任”的产生的产生教育史学研究者们认为，教育史学研究者们认为，“班级授班级授课制课制”的思想萌芽的思想萌芽可以追溯到可以追溯到古罗马的古罗马的教育家、演说家昆体良教育家、演说家昆体良（公元（公元35-9535-95）。真正给真正给“班级授课制班级授课制”奠基的是奠基的是1717世纪捷克教育家夸美纽斯世纪捷克教育家夸美纽斯（1592159216701670），他，他对班级教学的实践作了系统对班级教学的实践作了系统的总结和归纳，并对的总结和归纳，并对班级教学的特点、班级教学的特点、功能、应用等问题，第一次从理论上作功能、应用等问题，第一次从理论上作了概括性的阐述和论证。了概括性的阐述和论证。大教学论大教学论是他的代表作。是他的代表作。扬阿姆斯夸美纽斯 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师二、我国班主任的实践历史二、我国班主任的实践历史（一）新中国成立以前（一）新中国成立以前-“-“班主任班主任”角色的孕育与产角色的孕育与产生生18621862年，京师同文馆正式创立，并首次采用了编班分级的授课年，京师同文馆正式创立，并首次采用了编班分级的授课方式。方式。19321932年颁布的年颁布的中学法中学法明确规定中学实行级任制。级任教师明确规定中学实行级任制。级任教师负责一个学级的主要课程的教学和组织管理工作。负责一个学级的主要课程的教学和组织管理工作。19491949年年7 7月公布的月公布的陕甘宁边区政府关于新区目前国民政府改陕甘宁边区政府关于新区目前国民政府改革的指示革的指示规定：在学校组织上规定：在学校组织上(适用于完小适用于完小)校长下设教育主任。校长下设教育主任。取消级任导师，班设主任教员。取消级任导师，班设主任教员。同文馆同文馆 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师（二）新中国成立后（二）新中国成立后-“-“班主任班主任”在实践在实践与改革中步入了规范化制度化发展的轨道与改革中步入了规范化制度化发展的轨道19511951年，年，我国我国颁布了颁布了政务院关于改革学制的决定政务院关于改革学制的决定，要要求求从从19521952年起，在中小学设立年起，在中小学设立“班主任班主任”。二十世纪二十世纪7070年代末至年代末至8080年代初，在中小学和中等专业学校年代初，在中小学和中等专业学校试行了班主任津贴制度。试行了班主任津贴制度。19881988年，国家教育部于年，国家教育部于7 7月月1 1日、日、8 8 月月2020日分别颁布了日分别颁布了小小学班主任工作暂行规定（试行草案）学班主任工作暂行规定（试行草案）、中学班主任工作暂中学班主任工作暂行规定（试行草案）行规定（试行草案）。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师20062006年年6 6月月4 4日，教育部颁布了日，教育部颁布了关于进一步加强中小学班主关于进一步加强中小学班主任工作的意见任工作的意见，其中规定：要充分认识加强中小学班主任工作，其中规定：要充分认识加强中小学班主任工作的重要意义，进一步明确中小学班主任的工作职责，认真做好中的重要意义，进一步明确中小学班主任的工作职责，认真做好中小学班主任的选聘和培训工作，切实为中小学班主任工作提供保小学班主任的选聘和培训工作，切实为中小学班主任工作提供保障，要求制定和完善促进班主任工作的政策措施，要提高中小学障，要求制定和完善促进班主任工作的政策措施，要提高中小学班主任的地位和待遇，要完善班主任的奖励制度，要加强班主任班主任的地位和待遇，要完善班主任的奖励制度，要加强班主任队伍的管理，要为班主任开展工作创造必要的条件队伍的管理，要为班主任开展工作创造必要的条件。20062006年年9 9月月7 7日，教育部下发通知，决定启动实施班主任培训计划。日，教育部下发通知，决定启动实施班主任培训计划。计划计划指出指出“从从20062006年年1212月起，建立中小学班主任岗位培训制度。月起，建立中小学班主任岗位培训制度。” 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第二节第二节 班主任工作理论发展班主任工作理论发展一、一、我国班主任工作理论我国班主任工作理论体系的体系的发展发展(一一)我国班主任工作理论发展的历程我国班主任工作理论发展的历程1.1.班主任理论的借鉴期班主任理论的借鉴期班主任理论的借鉴期班主任理论的借鉴期大约从建国初期到大约从建国初期到19781978年。年。马卡连柯（马卡连柯（1888-19391888-1939）苏霍姆林斯基（苏霍姆林斯基（1918-19701918-1970）2.2.班主任理论的班主任理论的创建创建期期我国我国班主任理论的班主任理论的创立从严格意义上讲是创立从严格意义上讲是19781978年以后的事情。年以后的事情。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师(二二)我国班主任理论研究成果我国班主任理论研究成果1.理论派的研究成果代表人物是南京师范大学教授鲁洁、班华 主要成果是“21世纪班主任文库”在理论派的班主任工作研究成果中，应特别关注几点：一在理论派的班主任工作研究成果中，应特别关注几点：一 是华是华东师范大学东师范大学 叶澜教授关于班主任工作应该更多地关注学生的生叶澜教授关于班主任工作应该更多地关注学生的生命成长的观点；二是南京师范大学命成长的观点；二是南京师范大学 班华教授关于班主任工作应班华教授关于班主任工作应更多地关注学生发展的观点；三是近几年来人们普遍比较关注的更多地关注学生发展的观点；三是近几年来人们普遍比较关注的班主任专业化成长也就是班主任持续发展的问题。班主任专业化成长也就是班主任持续发展的问题。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师2.务实派的研究成果一是班主任工作的常规管理研究。如：如：张万祥张万祥破解班主任工作难题破解班主任工作难题；田恒平；田恒平班主任之友班主任之友、班主任理班主任理论与论与实务实务、班主任班主任讲给学生听的故事讲给学生听的故事；郭毅；郭毅班级管理学班级管理学等等。二是班主任工作的技能研究。魏书生魏书生班主任工作班主任工作；彭志勇、钟型泰；彭志勇、钟型泰现代中小学班主任工作指南现代中小学班主任工作指南；甘霖；甘霖班主任工作技能训练班主任工作技能训练；杨同银；杨同银班主任工作技能训练指导班主任工作技能训练指导；赵铮赵铮班主任之友班主任之友等。等。三是班主任工作的“田野”研究。出现在出现在班主任之友班主任之友、班主任班主任、德育报德育报、辅导员辅导员等期刊报等期刊报纸上纸上的相关成果。的相关成果。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师3 3、原生态记实派的班主任工作研究成果、原生态记实派的班主任工作研究成果当今我国班主任工作研究领域最为活跃的是原生态的记实派研究。他们大多当今我国班主任工作研究领域最为活跃的是原生态的记实派研究。他们大多从事一线班主任工作实践，以自己所带班级为研究阵地，以个性化的班级管从事一线班主任工作实践，以自己所带班级为研究阵地，以个性化的班级管理为指导，以记实性的经验总结为成果，出版了大量的班主任工作研究成果。理为指导，以记实性的经验总结为成果，出版了大量的班主任工作研究成果。这些成果主要出现在这些成果主要出现在班主任之友班主任之友、班主任班主任、德育报、德育报、辅导员辅导员等期刊报纸上，也有大量的专著面世。典型代表有魏书生、李镇西、丁榕、等期刊报纸上，也有大量的专著面世。典型代表有魏书生、李镇西、丁榕、张万祥、任小艾等。他们大多都是班主任，出版的著作多以工作日记、手记、张万祥、任小艾等。他们大多都是班主任，出版的著作多以工作日记、手记、杂感、案例等形式写作。他们在实践着自己的班主任工作理念的同时，著书杂感、案例等形式写作。他们在实践着自己的班主任工作理念的同时，著书立说，游说讲学，对推动班主任工作理论的发展起了重要的作用。立说，游说讲学，对推动班主任工作理论的发展起了重要的作用。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 第三节第三节 班主任的角色班主任的角色 班主任：班主任：受学校委派，主持一个受学校委派，主持一个“班班”的整个的整个工作，对一个工作，对一个“班班”全面负责的教师。全面负责的教师。“每所中学有二、三十个班级，每个班级都有几十个学生集合在一起上课、活动。如果学校没有一支二、三十人的班主任队伍起主导作用，则各班就不能形成健全的班集体，学校就有二、三十个难以驾御的学生群。”段力佩 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 班主任是班级教育教学工作班主任是班级教育教学工作的组织者和领导者，是学校领导的组织者和领导者，是学校领导的有力助手，是对学生进行思想的有力助手，是对学生进行思想政治教育的骨干力量，是沟通学政治教育的骨干力量，是沟通学校和学生各种组织以及家庭、社校和学生各种组织以及家庭、社会共同教育学生的桥梁，是联系会共同教育学生的桥梁，是联系班级各任课教师的纽带。班级各任课教师的纽带。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 班主任角色主要表现为：（一）班主任是班集体的组织者和指导者（一）班主任是班集体的组织者和指导者（二）班主任是学校教育计划的实施者（二）班主任是学校教育计划的实施者（三）班主任是班级任课教师的协调者（三）班主任是班级任课教师的协调者（四）班主任是学校、家庭、社会教育的沟通者（四）班主任是学校、家庭、社会教育的沟通者（五）班主任是班级学生的（五）班主任是班级学生的“替代父母替代父母” 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 第四节第四节 班主任的任务与职责班主任的任务与职责任务任务：按照德、智、体全面发展的要求，积极主动：按照德、智、体全面发展的要求，积极主动开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师职责职责(一)全面发展学生素质，塑造健全的人格(二）开展思想政治道德教育，引导学生健康成长(三）坚持“依法治班”，创建和谐班集体(四）指导学生课外活动，发展学生兴趣特长(五)加强班级文化建设，为学生搭建自由发展的平台 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师一、解释题一、解释题 1 1班主任班主任 2 2班主任工作技能班主任工作技能二、简答题二、简答题 1 1班主任工作的任务是什么？班主任工作的任务是什么？2 2班主任担负的角色有哪些？班主任担负的角色有哪些？3 3简述班主任工作理论的发展？简述班主任工作理论的发展？三、辨析题三、辨析题（先判断正误，然后简要说明理由）（先判断正误，然后简要说明理由）1 1班主任的工作任务就是提高学生的学习成绩？班主任的工作任务就是提高学生的学习成绩？2 2班主任工作是非常重要的，学校领导应该轮流安排教师班主任工作是非常重要的，学校领导应该轮流安排教师担任班主任？担任班主任？3 3“一个班集体的班风、班貌，就是其班主任人格的化身一个班集体的班风、班貌，就是其班主任人格的化身及其教育艺术的展现及其教育艺术的展现”，这话不无道理？，这话不无道理？思考与训练思考与训练 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师四、论述题四、论述题 试述班主任这一角色的产生过程？试述班主任这一角色的产生过程？五、分析运用题五、分析运用题就一个新班主任在第一次班会上的形象和讲话设计一个方案？就一个新班主任在第一次班会上的形象和讲话设计一个方案？提示：提示：设设计计形形象象：注注重重衣衣着着、仪仪容容、举举止止等等，使使学学生生感感到到新新班班主主任任是是一一个个值得尊敬的有修养有气质的班主任。值得尊敬的有修养有气质的班主任。设计讲话：设计讲话：（1 1）介介绍绍自自己己的的个个性性、优优势势、学学历历等等，使使学学生生感感到到新新班班主主任任是是一一个个值得接受的有特长有学识的班主任。值得接受的有特长有学识的班主任。（2 2）讲讲解解对对班班级级工工作作的的设设想想，描描绘绘出出未未来来的的发发展展前前景景，使使学学生生感感到到新班主任是一个值得信赖的有能力有成效的班主任。新班主任是一个值得信赖的有能力有成效的班主任。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第二章 中学生的心理特点 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师教学要求：1掌握中学生的心理特点；2能根据心理特点确定教育的方法策略。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第一节第一节 初中生的心理特点初中生的心理特点一、初中学生的情绪情感特点（一）强烈、狂暴性与温和、细腻性共存（二）情绪的可变性和固执性共存（三）内向性和表现性共存 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师二、初中生的意志发展特点 在控制能力上，随年龄的增长而逐渐发展，他们在控制能力上，随年龄的增长而逐渐发展，他们更多地依靠内心的自觉性来完成任务。言行一致性随年更多地依靠内心的自觉性来完成任务。言行一致性随年龄增长而提高，到初三时言行趋于一致，但有时会出现龄增长而提高，到初三时言行趋于一致，但有时会出现言行脱节。言行脱节。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师三、初中生自我意识的特点 自我意识高涨。其突出表现是，初中生的内心世界自我意识高涨。其突出表现是，初中生的内心世界越发丰富起来，他们在日常生活和学习中，常常将很多越发丰富起来，他们在日常生活和学习中，常常将很多心智用于内省。心智用于内省。“我到底是个怎么样的人？我到底是个怎么样的人？”“”“我的特我的特征是什么？征是什么？”“”“别人喜欢我，还是讨厌我？别人喜欢我，还是讨厌我？”等一系列等一系列关于关于“我我”的问题开始反复萦绕于他们的心中。的问题开始反复萦绕于他们的心中。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 自我意识的突然高涨也是导致初中生反抗心理出自我意识的突然高涨也是导致初中生反抗心理出现的第一个原因。随着自我意识的高涨，他们更倾向现的第一个原因。随着自我意识的高涨，他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但他们的于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但他们的某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折，于是某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折，于是就产生一种过于偏激的想法，认为其行动的障碍来自就产生一种过于偏激的想法，认为其行动的障碍来自成人，便产生了反抗心理。成人，便产生了反抗心理。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师四、初中生的交友与友谊四、初中生的交友与友谊（一）逐渐克服了团伙的交往方式（一）逐渐克服了团伙的交往方式（二）朋友关系在初中生的生活中日益重要（二）朋友关系在初中生的生活中日益重要（三）与异性朋友之间的关系（三）与异性朋友之间的关系到初中阶段的后期，男女生之间逐渐开始融洽相处。而且，在到初中阶段的后期，男女生之间逐渐开始融洽相处。而且，在一些男生与女生心中，会有一位自己所喜爱的异性朋友。一些男生与女生心中，会有一位自己所喜爱的异性朋友。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师（四）与父母关系的变化（四）与父母关系的变化 情感上的脱离情感上的脱离 行为上的脱离行为上的脱离观点上的脱离观点上的脱离父母的榜样作用削弱父母的榜样作用削弱 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师（五）与教师关系的变化 初中生不盲目接受任何一位教师。他们开始品评教师，而且在每位学生的心目中都有一两位最钦佩的教师。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 第二节 高中生的心理特点一、高中生的情绪特点高中生的情绪情感处于典型的烦恼增值时期，“别理我，我很烦”成为他们的情绪文化。1在情绪表现上一是内隐文饰性；二是两极波动性。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师2 2在情绪体验上在情绪体验上情感的延续性。情感的丰富性。情绪的特异性。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师二、高中生的意志发展基本能够达到自我控制，但仍需要一定的督促和检查。女生优于男生。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师三、高中生自我意识的发展自我明显分化，能审视主、客观的两个我；对自己形象的关注随年龄增长而减少，更关注自身本质的内涵：智力、能力、品质等；对自我的连续性和稳定性的赏识，常常自问“我是谁？我的未来？”； 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师自我评价能力提高，能对自己作出独立评价，具有高估和低估倾向；强而敏感的自尊心；容易出现自卑感；动态发展的自我调控，使行动更独立、自觉。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师四、高中生性意识的发展四、高中生性意识的发展身心发展不平衡；对身体发育的关心和烦恼；对异性的兴趣。女生更胜过男生。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师五、高中生的交友与友谊五、高中生的交友与友谊同性朋友成为交往的首选；异性交往方面半数以上有亲密关系，约三成以上学生有早恋之嫌；与父母关系上有代差；正式团体或非正式团体成为高中生的重要影响源。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第三节第三节 教育的方法策略教育的方法策略一、管字当头，严格要求一、管字当头，严格要求二、启发自觉，实行三自（自主、自立、自治）二、启发自觉，实行三自（自主、自立、自治）三、面向全体，客观公正三、面向全体，客观公正四、性的教育，恰当及时四、性的教育，恰当及时五、正确交往，尊重友谊五、正确交往，尊重友谊六、生动活泼，全面发展六、生动活泼，全面发展 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师案例：案例：初三初三(3)(3)班女生张晓莉和李伶俐是一对好朋友，她们学习努力，班女生张晓莉和李伶俐是一对好朋友，她们学习努力，遵守纪律，交往密切，学习成绩都名列前茅。其中张晓莉每次都是总遵守纪律，交往密切，学习成绩都名列前茅。其中张晓莉每次都是总成绩居全班第一，李伶俐稍在其后。期终考试后，她俩却反目成仇。成绩居全班第一，李伶俐稍在其后。期终考试后，她俩却反目成仇。原因是这次李伶俐位居第原因是这次李伶俐位居第，而张晓莉降为第二。为此，张晓莉便说，而张晓莉降为第二。为此，张晓莉便说第一名成绩不真实等一些不利团结的话。请制定教育方案。第一名成绩不真实等一些不利团结的话。请制定教育方案。分析、研究她俩矛盾产生的原因。分析、研究她俩矛盾产生的原因。对相关心理进行预测描述，并制定教育方案。对相关心理进行预测描述，并制定教育方案。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师案例：案例：初二女生王晓霞聪明伶俐，性格开朗，好动，但不肯吃苦，有经初二女生王晓霞聪明伶俐，性格开朗，好动，但不肯吃苦，有经常抄袭别人作业的习惯。班主任黄老师知道这事后，想改变她这个坏常抄袭别人作业的习惯。班主任黄老师知道这事后，想改变她这个坏毛病。一天放学后班主任与她走在一起说毛病。一天放学后班主任与她走在一起说“你平时很聪明，人际关系你平时很聪明，人际关系很好，也愿意帮助别人，爱做好事，老师和同学们都喜欢你。但你却很好，也愿意帮助别人，爱做好事，老师和同学们都喜欢你。但你却有一个毛病需要改正，那就是有时轻易相信别人却不太相信自己，我有一个毛病需要改正，那就是有时轻易相信别人却不太相信自己，我深信凭你的聪明和能力是完全可以顺利完成作业的，不知你是否这样深信凭你的聪明和能力是完全可以顺利完成作业的，不知你是否这样认为？此后王晓霞作业认真，学习逐渐上升，学期终考试时成绩有较认为？此后王晓霞作业认真，学习逐渐上升，学期终考试时成绩有较大幅度提高。大幅度提高。试分析该生的心理特点，分析该班主任的教育艺术，分析该生学试分析该生的心理特点，分析该班主任的教育艺术，分析该生学习上进的主要原因。习上进的主要原因。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 思考与训练思考与训练 一、简答题一、简答题 1 1初中生的情绪情感特点有哪些？初中生的情绪情感特点有哪些？2 2高中生在交友与友谊方面出现了那些新变化？高中生在交友与友谊方面出现了那些新变化？二、辨析题二、辨析题（先判断正误，然后简要说明理由）（先判断正误，然后简要说明理由）1 1学生的自控能力随年龄的增长而提高，初中生已经可以达到学生的自控能力随年龄的增长而提高，初中生已经可以达到完全的自控。完全的自控。2 2异性朋友是高中生交友的首选。异性朋友是高中生交友的首选。3 3高中生在情绪情感的延续性上胜过初中学生。高中生在情绪情感的延续性上胜过初中学生。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师三、案例分析题三、案例分析题小莲自小聪明伶俐，上小学时学习成绩一直很好。小莲自小聪明伶俐，上小学时学习成绩一直很好。20022002年秋季，年秋季，刚满刚满1313岁的她进县城某中学上初一。但不久父母发现女儿放学常常回岁的她进县城某中学上初一。但不久父母发现女儿放学常常回家很晚，在家学习时常常心神不定，双休日总要去学校，学习成绩明家很晚，在家学习时常常心神不定，双休日总要去学校，学习成绩明显下降。有一天父母从女儿的书包中发现几封信，一看才知道她早恋显下降。有一天父母从女儿的书包中发现几封信，一看才知道她早恋了！到初三毕业，她已谈过了！到初三毕业，她已谈过3 3个男朋友。个男朋友。请问，该案例反映了初中生在交友与友谊方面的哪些新变化？请问，该案例反映了初中生在交友与友谊方面的哪些新变化？四、论述题四、论述题论述教育中学生的方法与策略。论述教育中学生的方法与策略。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第三章 班集体建设 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师教学要求：1了解班集体的特征2识记班集体的概念3掌握班集体建设的内容与方法 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第一节第一节 班集体概述班集体概述一、班集体的概念一、班集体的概念 班集体就是班主任按照一定的教育目标和任务，班班集体就是班主任按照一定的教育目标和任务，班级成员共同努力建设形成的，以集体主义价值观为导向级成员共同努力建设形成的，以集体主义价值观为导向的，具有坚强领导核心、自觉自律、公正舆论、团结友的，具有坚强领导核心、自觉自律、公正舆论、团结友爱、爱、勤奋好学勤奋好学的集体风尚的，为班级整体目标的实现而的集体风尚的，为班级整体目标的实现而努力学习、积极活动的学生集合体。努力学习、积极活动的学生集合体。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师二、班集体的特征二、班集体的特征（一）正确的政治方向，共同的奋斗目标（二）健全的组织结构，坚强的领导核心（三）和谐的人际关系，丰富的课外活动（四）严格的组织纪律，统一的道德规范（五）公正的集体舆论，优良的班级风气 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师三、班集体建设的阶段三、班集体建设的阶段班集体建设的初级阶段班集体建设的初级阶段明确奋斗目标，建立班级领导核心，制定班级规范及制度等。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师2 2班集体建设的中级阶段班集体建设的中级阶段由班集体的各种自我管理机构来扮演班级建设的组织者。班委会、团支部、各种课内外活动小组等自治机构开始有效地行使职权，为班集体及每个成员的活动创造条件。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 3班集体建设的高级阶段成员都能以班集体的奋斗目标为导向，向着自我实现的目标奋斗。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师第二节第二节 班集体建设的内容与方法班集体建设的内容与方法一、了解与研究学生 （一）了解与研究学生包括两个方面1班级整体的情况2学生个体的情况 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师（二）了解与研究学生的主要方法1观察法2文献法3调查法 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师二、确立班级奋斗目标二、确立班级奋斗目标 （一）确立班级奋斗目标的原则1方向性2激励性（合理性）3中心性4渐进性（班级奋斗目标的层次）5可行性 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师（二）确立班级奋斗目标的方法推荐：师生共商法反对：班主任定夺法 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师三、选拔和培养班干部（一）班干部的选拔1明确标准思想品质好；热心为同学服务；诚实正派；身体素质和智力素质好。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师2 2掌握方法掌握方法起初，可以指定几个同学临时承担一些班级工作，通过一个月左右时间的实践过程以及全班同学互相了解以后，再通过民主的方式和程序，正式选举和产生班级干部。为了使更多的同学有锻炼的机会，宜实行“短期改选制”或“轮流执政制”。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师（二）班干部的培养第一，在集体活动中培养学生当干部的热情和方法。第二，帮助他们处理好学习与工作的关系。第三，要重视保护班干部的积极性。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师四、建立班级规范（一）方法要民主（二）内容要合理（三）实施要平等 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师班规班规参考样例：参考样例：一、进校：进校说声老师好，相互问候有礼貌 二、早读：勤奋好学争分秒，读书朗朗气氛好 三、升旗：升旗仪式要搞好，肃立致敬要做到 四、两操：出操集队快静齐，动作规范做好操 五、上课：专心听讲勤思考，尊敬师长听教导 六、课间：课间休息不吵闹，爱护公物更重要 七、学习：预习复习要自觉，环环扣进才生效 八、作业：格式规范不抄袭，保质保量按时交 九、活动：科技文体热情高，班队活动少不了 十、生活：爱惜粮食要牢记，遵守纪律觉悟高 十一、离校：值日卫生勤打扫，安全法规要记牢 十二、目标：班级公约要牢记，行为习惯常对照 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师五、形成优良的班风班风是指一个班稳定的，具有自身特色的集体作风，又称之为“组织人格”。它既具有一般社会规范的普遍性，又具有班级的独特性。从一定意义上说，班风就是特定班级个性化的社会风范。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师(一一)善于正确运用表扬、批评、奖励、惩罚等教育手段善于正确运用表扬、批评、奖励、惩罚等教育手段(二二)要重视形成正确的集体舆论要重视形成正确的集体舆论 1通过各种集体活动，舆论阵地加强对学生的正面引导、正面教育，培养正确的集体舆论。2把握时机促进学生的自我教育和自我反思。3班主任要严格要求自己，发挥自己的表率作用。4塑造健康的同辈文化。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 思考与训练一、解释题一、解释题 1 1班集体班集体 2 2班风班风 3 3集体舆论集体舆论 二、简答题二、简答题 1 1良好的班集体应具备哪些特点？良好的班集体应具备哪些特点？2 2怎样建立班级的组织机构？怎样建立班级的组织机构？ 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师三、辨析题：先判断正误，然后简要说明理由三、辨析题：先判断正误，然后简要说明理由 1学生档案材料从文字方面反映了学生各方面的情况，因此，是了解研究学生的唯一依据？2一个班级里，几十个学生集合在一起，成立了班委会，有了负责人，就标志着班集体已经形成？四、论述题四、论述题 1试述班集体创建的实施步骤？2试述优良班风的创建？ 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师五、分析运用题五、分析运用题 案例案例班主任的呵护班主任的呵护 我是班长，班主任非常器重我。为了维护我的威信，班主任啊护我，多次为我开我是班长，班主任非常器重我。为了维护我的威信，班主任啊护我，多次为我开脱过错。脱过错。一天早晨，我由于贪睡而迟到了，同学们一下子议论开来：一天早晨，我由于贪睡而迟到了，同学们一下子议论开来：“班长竟然也迟到了。班长竟然也迟到了。”“”“不要嚷嚷！张仁杰同学迟到是有客观原因的。不要嚷嚷！张仁杰同学迟到是有客观原因的。”班主任的话，顿时压住了同学们班主任的话，顿时压住了同学们的议论。另一次，我和一个同学闹矛盾，一气之下，竟将人家的作业本撕得粉碎。同的议论。另一次，我和一个同学闹矛盾，一气之下，竟将人家的作业本撕得粉碎。同学们纷纷提出批评，班主任却说：学们纷纷提出批评，班主任却说：“某同学作业不认真，被班长撕了本子是应该的。某同学作业不认真，被班长撕了本子是应该的。”他为了维护我一个班干部的威信，却伤了另一个同学的心，并压制了班级的正确舆他为了维护我一个班干部的威信，却伤了另一个同学的心，并压制了班级的正确舆论。又一次，我的学习成绩降到了第九名，班主任又替我说话：论。又一次，我的学习成绩降到了第九名，班主任又替我说话：“张仁杰同学的成绩张仁杰同学的成绩虽然有所下降，但是，是真实的，并不亚于虚假的前五名。虽然有所下降，但是，是真实的，并不亚于虚假的前五名。”这一说，弄得前五名的这一说，弄得前五名的同学都红了脸，低下了头。班主任的这些做法，反而使我的威信扫地，同学们疏远了同学都红了脸，低下了头。班主任的这些做法，反而使我的威信扫地，同学们疏远了我，还给我取个外号叫我，还给我取个外号叫“常有理。常有理。”与此同时，同学们对班主任提出了不少批评，表与此同时，同学们对班主任提出了不少批评，表示了诸多不满。示了诸多不满。试运用所学的班主任的有关理论知识，（试运用所学的班主任的有关理论知识，（1 1）评议这个班主任的做法。（）评议这个班主任的做法。（2 2）为该）为该班主任设计出今后的打算。班主任设计出今后的打算。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 第四章 班级管理工作 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师教学要求：1.懂得班主任工作计划的制订2.了解班级常规管理的基本内容3.具有处理偶发事件的能力4.掌握操行评定的方法 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师 第一节第一节 班级过程管理班级过程管理一、计划 1计划的含义计划是根据一定的目标和客观现实条件，对未来工作的内容、方法、步骤等的设想与规划。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师2制定班级工作计划的步骤 (1)调查分析 (2)明确任务 (3)集体讨论 (4)果断决策 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师高一班主任工作计划样例：高一班主任工作计划样例：高一新生已经入校，为使同学们尽快进入稳定阶段，在各方面全面发展，充分展示自己的才能，特制定计划如下：一、思想建设：1、高一是青少年身心发育的一个重要阶段，极易产生一些心理问题，作为班主任，首先任务就是要想方设法缩短与学生的距离，为学生排忧解难，让每一位学生都能沐浴在阳光下快乐成长。2、要搞好初中到高一的过度阶段，班主任要善于用心观察，发现问题，及时解决，善于用一切方法来激励先进，带动后进，力争不让一个学生掉队。3、大力配合学校政教处、团委会组织开展的各项有益活动。开好每周二的主题班会，班干部组织，集体参与，进行爱国主义教育，团队协作意识的培养。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师二、组织建设：在班级干部任免中，采用民主集中制，自我推荐，班主任任命的方法，使一部分热心为大家服务的同学走上班干的岗位，发挥他们的带头作用，锻炼学生的自我管理能力。三、制度建设：用“中学生手册”来要求学生，规范每一位学生的行为。四、学习方法：积极探索素质教育的新途径，配合任课老师，开展各课兴趣小组，培养浓厚兴趣，提高整体水平，使我班班风正，学风浓。以上计划争取落到实处，若有不妥之处，争取在实践中逐渐完善。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师二、实施 实施就是执行计划，是将设想变为现实，变预计为成果的重要环节。包括：思想动员，说明任务、要求、工作进程中的原则、措施和方法，以及教师、学生的分工与责任、合作配合等。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师三、检查检查是班主任对班级管理活动实施计划情况进行考查，发现和解决问题，对全体学生进行监督和施加影响。 班主任工作技能班主任工作技能关注生命成长关注生命成长 培育灵魂之师培育灵魂之师检查的方法检查的方法 ：(1)以时间为标准划分：平时分散性检查和阶段性集中检查 (2)以内容