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七年级上册语文配套练习册答案1111、为什么那个孩子会给、为什么那个孩子会给“我我”留下深刻的印象留下深刻的印象?“他他”是个体弱多病、不受同学欢迎的人，而且在课堂上的一举是个体弱多病、不受同学欢迎的人，而且在课堂上的一举一动也一动也“引引”起起“我我”的反感，的反感，“他他”的结局引起的结局引起“我们我们”的深思。的深思。12 12、你从这个、你从这个“小学同学小学同学”的哪一举动中看出他把的哪一举动中看出他把“我我”看作看作“朋友朋友”?”?（1 1）.绕道喊我去上学。绕道喊我去上学。（2 2）.当我嫌弃他时仍对我热情、执着的交流。当我嫌弃他时仍对我热情、执着的交流。13 13、第三段中的、第三段中的“热情热情”“”“执着执着”能否去掉能否去掉?为什么为什么?不能，因为这样表明了他的主动急切，以及对不能，因为这样表明了他的主动急切，以及对“我我”的情感，内的情感，内心渴望交流以及诉说时的满足和快乐。心渴望交流以及诉说时的满足和快乐。1414、第六段的划线句子、第六段的划线句子(第六段除最后一句第六段除最后一句)的表达方式是的表达方式是议论议论 。“群体群体”在文中特指在文中特指班级班级。“个体个体”在文中特指在文中特指那个孩子那个孩子。15 15、第九段中、第九段中“那些语言的利器不容躲闪的飞向他那些语言的利器不容躲闪的飞向他”中中“飞飞”一词强一词强调了什么调了什么?是针对是针对“老师老师”批评批评“他他”的语言而言，强调语言攻势之猛烈，态度的语言而言，强调语言攻势之猛烈，态度刻薄，对他的自尊心伤害甚重。刻薄，对他的自尊心伤害甚重。16 16、文中、文中“他他”有怎样的性格特点有怎样的性格特点?请结合具体事例来说明。请结合具体事例来说明。（1 1）.友善真诚友善真诚喊我上学。（喊我上学。（2 2）.好强自尊好强自尊学习学习 （3 3）.软弱无助软弱无助抽凳子一事抽凳子一事 17 17、最后一段包含作者怎样的思想感情、最后一段包含作者怎样的思想感情?最后一段是作者的警醒之语，面对那个得肺病的孩子的最后一段是作者的警醒之语，面对那个得肺病的孩子的“遭遇遭遇”我的内心充满了内疚，饱含了作者对自己深深的谴责，并渴我的内心充满了内疚，饱含了作者对自己深深的谴责，并渴望呼唤人们的良知的愿望。望呼唤人们的良知的愿望。18.18.作者不喜欢作者不喜欢“苦孩子求学的故事苦孩子求学的故事”，也不喜欢，也不喜欢“父母病在床，断父母病在床，断然离去的游子然离去的游子”，这是为什么？，这是为什么？（1 1）一个连母亲都无法挚爱的人，不能指望他爱谁）一个连母亲都无法挚爱的人，不能指望他爱谁（2 2）一个人如果将个人的力量夸大到不可思议的程度，将老人）一个人如果将个人的力量夸大到不可思议的程度，将老人对人世间的希望斩断，那是对生命的大不敬。对人世间的希望斩断，那是对生命的大不敬。19.19.作者呼吁作者呼吁“赶快为你的父母尽一份孝心赶快为你的父母尽一份孝心”的理由是什么？的理由是什么？（1 1）人生的短暂，生命本身不堪一击的脆弱。）人生的短暂，生命本身不堪一击的脆弱。（2 2）父母走了，就永远不无以言孝。）父母走了，就永远不无以言孝。（3 3）有一些事，年轻时我们无法懂得，懂得的时候已无法弥。）有一些事，年轻时我们无法懂得，懂得的时候已无法弥。（4 4）任何东西在）任何东西在“孝孝”的天平上，它们等价。的天平上，它们等价。20.“20.“我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下 孝孝 的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就、衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。名就、衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。”这一段话中的几这一段话中的几个个“相信相信”意思是不是一样？连用这么多意思是不是一样？连用这么多“相信相信”有什么表达作用有什么表达作用？不一样。每个孩子都曾认为尽孝不会迟，连用相信表达加强语不一样。每个孩子都曾认为尽孝不会迟，连用相信表达加强语气的作用。气的作用。21.“21.“世界上有些东西可以弥补，有些东西永无法弥补。世界上有些东西可以弥补，有些东西永无法弥补。”你能举你能举出一些例子谈谈对这句话的理解吗？出一些例子谈谈对这句话的理解吗？伤害了别人，就无法弥补；东西摔坏了，弄丢了，这可以弥补。伤害了别人，就无法弥补；东西摔坏了，弄丢了，这可以弥补。一般可以弥补的是物质上的，无法弥补的精神上的。一般可以弥补的是物质上的，无法弥补的精神上的。22.“22.“一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？”你同意你同意这种说法吗？为什么？这种说法吗？为什么？同意。因为连生他养他的母亲都不爱，那么其他人他更不可能同意。因为连生他养他的母亲都不爱，那么其他人他更不可能爱。爱。23.23.文中有一句话与标题文中有一句话与标题“孝心无价孝心无价”相照应，找出来相照应，找出来并体会作者所表达的感情。并体会作者所表达的感情。在在“孝孝”的天平上，他们等值。的天平上，他们等值。13.13.文中的老人是一个怎样的人？请用简洁的语言概括。文中的老人是一个怎样的人？请用简洁的语言概括。温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智14.14.请结合文章用简洁的语言概括我对老人的感情经历的变化。请结合文章用简洁的语言概括我对老人的感情经历的变化。怕他（不了解、强悍）怕他（不了解、强悍）欣赏他（人格魅力）欣赏他（人格魅力）忘不了他（无忘不了他（无私、莫大的鼓励、帮助、对我的影响。）私、莫大的鼓励、帮助、对我的影响。）15.15.阅读第四段，完成问题。阅读第四段，完成问题。（1 1）.“.“不久，太阳依约下山了不久，太阳依约下山了”一句中，一句中，“依约依约”一词怎样解释？一词怎样解释？这句话在用词上有何特点？这句话在用词上有何特点？采用拟人的手法，生动的写出太阳按照往常的规律和时间落山了，采用拟人的手法，生动的写出太阳按照往常的规律和时间落山了，仿佛是预先约定好的，这样写，语言很有趣，增添了可读性。仿佛是预先约定好的，这样写，语言很有趣，增添了可读性。（2 2）.“.“在回忆里，是不会有倒霉和痛苦的在回忆里，是不会有倒霉和痛苦的”这句话包含怎样的人这句话包含怎样的人生哲理？生哲理？“倒霉倒霉”和和“痛苦痛苦”可以充实人生，是人生更加丰富多彩，可以充实人生，是人生更加丰富多彩，这种人生是幸福的，快乐的。（正确对待挫折和失败，体现出这种人生是幸福的，快乐的。（正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度。）积极向上的人生态度。）16.16.读完全文，请谈谈为什么老人读完全文，请谈谈为什么老人“不识字不识字”而而“我我”还要称他为还要称他为“老师老师”呢？呢？他的话语，用的为人处世之道，为我上了一堂生动的人生课，他的话语，用的为人处世之道，为我上了一堂生动的人生课，让我学会了许多人生道理。让我学会了许多人生道理。1.1.本文主要写了那几件事？简要概括。本文主要写了那几件事？简要概括。（1 1）我考试算术不及格，）我考试算术不及格，T T女士来安慰我，并给我鼓励。女士来安慰我，并给我鼓励。（2 2）T T女士帮我补习算术，我十分感激她。女士帮我补习算术，我十分感激她。2.2.同学中敬爱同学中敬爱T T女士的女士的“不止我一个不止我一个”的原因是什么？的原因是什么？因为她是我们的女老师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。因为她是我们的女老师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。3.T3.T女士没有接受母亲所卖的贵重的意料，却接受了女士没有接受母亲所卖的贵重的意料，却接受了“我我”买的买的一只红萝卜，这是为什么呢？一只红萝卜，这是为什么呢？T T女士是处于对我的爱护，因而不肯接受母亲的报酬，红萝卜女士是处于对我的爱护，因而不肯接受母亲的报酬，红萝卜却无疑是童年时的作者对老师的一颗敬爱的心。却无疑是童年时的作者对老师的一颗敬爱的心。T T女士接受红女士接受红萝卜同样是出于对学生的真诚的爱。萝卜同样是出于对学生的真诚的爱。4.4.本文的叙述线索是什么？全文表现了怎样的思想感情？本文的叙述线索是什么？全文表现了怎样的思想感情？线索是：线索是：T T女士对我的影响。女士对我的影响。感情：表达了我对感情：表达了我对T T女士的无限感激、敬爱之情，同时也发自内女士的无限感激、敬爱之情，同时也发自内心的想念她。心的想念她。1.1.概括第（概括第（3 3）段的主要内容。）段的主要内容。吴庭德执著地守护吴庭德执著地守护“亚心亚心”。2.2.根据第（根据第（4 4）段内容，想想世界各地游客来亚洲中心参观的）段内容，想想世界各地游客来亚洲中心参观的主要目的是什么？主要目的是什么？体验与亚洲中心零距离接触的感受。体验与亚洲中心零距离接触的感受。3.3.第（第（4 4）段中，作者为什么连用四个）段中，作者为什么连用四个“砸砸”字来写吴庭德制作字来写吴庭德制作亚心石的情形？亚心石的情形？表明吴庭德表明吴庭德“压根儿压根儿”没学过雕刻，不是雕刻艺人。没学过雕刻，不是雕刻艺人。表现他制作亚心石的执著，突出他对表现他制作亚心石的执著，突出他对“亚心亚心”的热爱。的热爱。4.4.本文写作方法上没有采用的一种方法是（本文写作方法上没有采用的一种方法是（C C）A A前后呼应前后呼应 B B正侧映衬正侧映衬 C C倒叙插叙倒叙插叙 D D叙议结合叙议结合5.5.文中的吴庭德老人创造奇迹的事迹给你怎样的启示？文中的吴庭德老人创造奇迹的事迹给你怎样的启示？只要执著追求，普通人也能创造奇迹。只要执著追求，普通人也能创造奇迹。10.10.请简要概括本文的主要内容，谈一谈华大夫给你留下了怎样的请简要概括本文的主要内容，谈一谈华大夫给你留下了怎样的印象。印象。主要内容：主要内容：华大夫治牙的技术高华大夫治牙的技术高,但记性差但记性差,帮警察抓犯人帮警察抓犯人,认牙认牙 不认人不认人.印象：印象：医术高医术高 为人正直为人正直 性子急性子急 有正义感有正义感 有责任感有责任感11.11.把选文的第一段和第二段删去，好不好？请说明你的理由。把选文的第一段和第二段删去，好不好？请说明你的理由。不好，因为不好，因为1,21,2段说明华大夫的医术高超，工作时的专注，并引段说明华大夫的医术高超，工作时的专注，并引出下文。出下文。12.12.本文有不少精彩的句子，请在文中画线的本文有不少精彩的句子，请在文中画线的A A、B B两句中任选一两句中任选一句做点评。句做点评。例如例如“他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用牙一样得用”点评点评 ：这样写：这样写 ，虽然有夸张的感觉，但却能生动直接地让人，虽然有夸张的感觉，但却能生动直接地让人感受到或体会到感受到或体会到 华大夫的高明医术。华大夫的高明医术。13.13.根据你对课文和选文的理解，完成下面的对根据你对课文和选文的理解，完成下面的对联。联。上联：王老师反手画图技震群生上联：王老师反手画图技震群生 下联：下联：华大夫治病看牙一目了然华大夫治病看牙一目了然13.衣敝衣敝 （ynyn）缊袍，与衣狐貉者立，而不耻者，其由也与！）缊袍，与衣狐貉者立，而不耻者，其由也与！15.15.第六则中，孔子指出的是辨别好人与坏人的标准。那么他认为第六则中，孔子指出的是辨别好人与坏人的标准。那么他认为什么样的人才称得上真正的好人呢？什么样的人又能称得上是什么样的人才称得上真正的好人呢？什么样的人又能称得上是坏人？坏人？原文：原文：子贡问曰：子贡问曰：“乡人皆好之，何如？乡人皆好之，何如？”子曰：子曰：“为可也。为可也。”“”“乡人皆恶之，何如？乡人皆恶之，何如？”子曰：子曰：“未可也。不如乡人之善者未可也。不如乡人之善者 好之，好之，其不善者恶之。其不善者恶之。”译文：子贡问孔子说：译文：子贡问孔子说：“全乡人都喜欢、赞扬他，这个人怎么样？全乡人都喜欢、赞扬他，这个人怎么样？”孔子说：孔子说：“这还不能肯定。这还不能肯定。”子贡又问孔子说：子贡又问孔子说：“全乡人都厌恶、全乡人都厌恶、憎恨他，这个人怎么样？憎恨他，这个人怎么样？”孔子说：孔子说：“这也是不能肯定的。最好这也是不能肯定的。最好的人是全乡的好人都喜欢他，全乡的坏人都厌恶他。的人是全乡的好人都喜欢他，全乡的坏人都厌恶他。”最好的人是全乡的好人都喜欢他，全乡的坏人都厌恶他。坏人反最好的人是全乡的好人都喜欢他，全乡的坏人都厌恶他。坏人反之。之。13.衣敝衣敝 （ynyn）缊袍，与衣狐貉者立，而不耻者，其由也与！）缊袍，与衣狐貉者立，而不耻者，其由也与！15.15.第六则中，孔子指出的是辨别好人与坏人的标准。那么他认为第六则中，孔子指出的是辨别好人与坏人的标准。那么他认为什么样的人才称得上真正的好人呢？什么样的人又能称得上是什么样的人才称得上真正的好人呢？什么样的人又能称得上是坏人？坏人？原文：原文：子贡问曰：子贡问曰：“乡人皆好之，何如？乡人皆好之，何如？”子曰：子曰：“为可也。为可也。”“”“乡人皆恶之，何如？乡人皆恶之，何如？”子曰：子曰：“未可也。不如乡人之善者未可也。不如乡人之善者 好之，好之，其不善者恶之。其不善者恶之。”译文：子贡问孔子说：译文：子贡问孔子说：“全乡人都喜欢、赞扬他，这个人怎么样？全乡人都喜欢、赞扬他，这个人怎么样？”孔子说：孔子说：“这还不能肯定。这还不能肯定。”子贡又问孔子说：子贡又问孔子说：“全乡人都厌恶、全乡人都厌恶、憎恨他，这个人怎么样？憎恨他，这个人怎么样？”孔子说：孔子说：“这也是不能肯定的。最好这也是不能肯定的。最好的人是全乡的好人都喜欢他，全乡的坏人都厌恶他。的人是全乡的好人都喜欢他，全乡的坏人都厌恶他。”最好的人是全乡的好人都喜欢他，全乡的坏人都厌恶他。坏人反最好的人是全乡的好人都喜欢他，全乡的坏人都厌恶他。坏人反之。之。16.第七则第七则“愈愈”为为“较好较好”的意思，子贡认为自己不如颜回的意思，子贡认为自己不如颜回的原因是什么？孔子的答话表明孔子是一个怎样的人的原因是什么？孔子的答话表明孔子是一个怎样的人?他能闻一知十，子贡只能闻一知二。他能闻一知十，子贡只能闻一知二。对弟子了解，对正确认对弟子了解，对正确认同同子路啊，告诉你对待知和不知的态度吧（即对待学问的态度）！知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。孔子参观周庙,看到欹器.孔子问守庙的人说：“这是什么东西呢?”守庙的人回答说：“这是右坐之器.”孔子说：“我听说右坐之器盛满水就会翻倒,空了就斜着,水装到一半时就会垂直,是这样的吗?”守庙人回答说：“是这样的.”孔子让子路取水来试,果然水满便翻倒,空了就斜着,装到一半时就垂直而立.孔子长叹道：“呜呼!怎么会有满而不倒的呢?10.10.细读全文，题目细读全文，题目“春光美春光美”中的中的“美美”，除了景色美之外，还具体，除了景色美之外，还具体表现在哪些方面？表现在哪些方面？老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐观。深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐观。11.11.联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用表达作用。（1 1）我知道，你只是有些不便。）我知道，你只是有些不便。委婉含蓄，体现了老人对盲女孩的尊重。表现了老人的善良和委婉含蓄，体现了老人对盲女孩的尊重。表现了老人的善良和爱心爱心。（2 2）花儿就像你，你就是花儿。）花儿就像你，你就是花儿。运用比喻，生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励；虽残运用比喻，生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励；虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。12.12.文中的女孩，是因为明白了什么道理，才由先前的文中的女孩，是因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩畏畏缩缩”变得变得“步履轻松步履轻松”的？的？花儿的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的，都可花儿的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的，都可有所作为；一个人只要用心、用爱去感受世间万物，就能体会有所作为；一个人只要用心、用爱去感受世间万物，就能体会生活的美好。生活的美好。13.13.文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处说说这样结尾有哪些妙处这样结尾使读者觉得老人的形象更高大；收到出人意料、回这样结尾使读者觉得老人的形象更高大；收到出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效果味无穷、震撼人心的艺术效果15.“15.“享受春雨享受春雨”或或“喜爱春雨喜爱春雨”等等 16.16.第三段让我们感受到春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅。第三段让我们感受到春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅。第四段让我们感受到春雨的宝贵，对乡间万物的滋润以及生命第四段让我们感受到春雨的宝贵，对乡间万物的滋润以及生命的律动。的律动。17.17.春雨随着气候呈现不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情，春雨随着气候呈现不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情，演绎不同内涵；它滋润了万物，点燃生病的期待与呼唤；春雨演绎不同内涵；它滋润了万物，点燃生病的期待与呼唤；春雨萌生了绿色，施展了生命，让万物充满生机。萌生了绿色，施展了生命，让万物充满生机。18.18.示例示例1 1，我更喜欢选文的这个句子，它不仅形象的说出了春雨，我更喜欢选文的这个句子，它不仅形象的说出了春雨的轻柔细，并给人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣。的轻柔细，并给人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣。示例示例2 2，我更喜欢春这个句子，因为它生动形象的比喻表现，我更喜欢春这个句子，因为它生动形象的比喻表现了春雨的了春雨的“细、密、多、闪亮细、密、多、闪亮”等特点。等特点。19.19.示例示例1 1：激越的夏雨：激越的夏雨,让我感受到生命的力量；激越的夏雨让我感受到生命的力量；激越的夏雨,让让我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨,让我感受到胜利的喜悦；让我感受到胜利的喜悦；示例示例2 2：瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的轻盈，夏雨的激越，：瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的轻盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽冬雨的冷冽。10.10.文章题目为白马湖之冬，但实际上主要写的是文章题目为白马湖之冬，但实际上主要写的是白马湖的风 11.11.作者对作者对“冬的情味尝得最深刻冬的情味尝得最深刻”是在什么时候？请用一个词语概是在什么时候？请用一个词语概括当时的白马湖的景象。括当时的白马湖的景象。十年前移居白马湖的时候十年前移居白马湖的时候;一片荒野。一片荒野。12.12.从文章第二段中，可以看出白马湖冬天的风有什么特点？哪些从文章第二段中，可以看出白马湖冬天的风有什么特点？哪些语句可以体现这些特点？语句可以体现这些特点？抓住了白马湖风的多（差不多日日有）、大（呼呼作响，好像虎抓住了白马湖风的多（差不多日日有）、大（呼呼作响，好像虎吼）、厉（尖削）、急（忽然寒风来了吼）、厉（尖削）、急（忽然寒风来了.逃入室中）、猛（日逃入室中）、猛（日夜狂吼）、寒（泥地看去惨白如水门汀，山色发紫而暗）夜狂吼）、寒（泥地看去惨白如水门汀，山色发紫而暗）。1313.第三段中，作者把笔墨宕开，运用第三段中，作者把笔墨宕开，运用对比对比的手法，突现白马湖冬的手法，突现白马湖冬天的风天的风来势猛烈来势猛烈的特点。的特点。14.14.请用不超过请用不超过1010个字的语言概述白马湖多风的地理原因。个字的语言概述白马湖多风的地理原因。环湖皆山，北有空隙环湖皆山，北有空隙。15.作者着力写作者着力写“白马湖之风白马湖之风”，表达了作者怎样的思想感情？，表达了作者怎样的思想感情？表现作者一颗落寞的心和一份浓郁的思乡之情表现作者一颗落寞的心和一份浓郁的思乡之情7.7.第四段中第四段中“其实这是错了其实这是错了”的的“这这”具体指代的内容是什么？具体指代的内容是什么？溪流溪流8.8.第七段运用了拟人的修辞手法，表达了作者的什么愿望？第七段运用了拟人的修辞手法，表达了作者的什么愿望？作者从溪流中汲取了力量，暗示了生命的本质和基本规律以及作者从溪流中汲取了力量，暗示了生命的本质和基本规律以及人生的意义：在人生的道路上必须经历很多的风风雨雨人生的意义：在人生的道路上必须经历很多的风风雨雨,对人生对人生美好的追求与向往是人生的重要支撑美好的追求与向往是人生的重要支撑9.9.第八段中作者提出了一个问题，有什么含义？第八段中作者提出了一个问题，有什么含义？作者这样探问的目的，是为了提醒自己也是为了告诉读者，生作者这样探问的目的，是为了提醒自己也是为了告诉读者，生命不是静止的是有追求的，这个过程是壮美的，正是生命的无命不是静止的是有追求的，这个过程是壮美的，正是生命的无止境律动使这个世界变化不息充满了诱惑。止境律动使这个世界变化不息充满了诱惑。8.8.本文通过对本文通过对 秋天美好景物秋天美好景物 的描绘，抒发了的描绘，抒发了 热爱秋天、热爱秋天、赞美秋赞美秋天天的情怀。的情怀。9.9.说说下列句子中加点词语的含义及作用。说说下列句子中加点词语的含义及作用。（1 1）.它从一片绿里带黄的落叶里它从一片绿里带黄的落叶里潜入潜入。秋的到来是慢慢的，悄无声息、不知不觉的。形象生动。秋的到来是慢慢的，悄无声息、不知不觉的。形象生动。（2 2）.南飞的雁儿南飞的雁儿掠过掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。北雁南飞是秋天的明显标志。它告诉人们，已是秋天了。用词北雁南飞是秋天的明显标志。它告诉人们，已是秋天了。用词贴切精准。贴切精准。10.10.“霜花在静谧的夜晚霜花在静谧的夜晚走进走进了庭院。了庭院。”和和“一天天地，秋向深处一天天地，秋向深处走走去去”两句中加点词语能否调换，为什么？两句中加点词语能否调换，为什么？不能。从内容上看，不能。从内容上看，“霜花霜花”落下就不动了，故形成的过程用落下就不动了，故形成的过程用“走走进进”表示；表示；“秋向深处走去秋向深处走去”是指秋意一天天浓起来，用是指秋意一天天浓起来，用“走去走去”可可准确地写出发展变化的情态。准确地写出发展变化的情态。11.11.文中说文中说“它兼容四季，又有着自己的性格它兼容四季，又有着自己的性格”请请找出文中原句来具体阐释。找出文中原句来具体阐释。兼容四季兼容四季:秋中含有四季的影子秋中含有四季的影子.似乎离秋最远的似乎离秋最远的是春了是春了,然而春也派来了使者然而春也派来了使者,参加秋的盛会参加秋的盛会,春春天播种下的希望都已收获天播种下的希望都已收获.一天天地一天天地,秋向深秋向深处走去处走去,暗示了冬的临近暗示了冬的临近.自己的个性自己的个性:它深沉中透露着成熟它深沉中透露着成熟,冷峻中洋溢着冷峻中洋溢着热情热情.11.按体裁分，醉花阴是按体裁分，醉花阴是词词,天净沙天净沙 秋思是秋思是曲曲，他们都是，他们都是以以秋天秋天的景物为背景，都是借绘景而抒怀。的景物为背景，都是借绘景而抒怀。12.12.怀人；思乡。怀人；思乡。如：如：“愁愁”“”“凉凉”后者以枯藤、老树、昏鸦小桥、后者以枯藤、老树、昏鸦小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳 13.13.刻画相思之苦对人的煎熬。刻画相思之苦对人的煎熬。14.14.表现主旨的一句话是表现主旨的一句话是“断肠人在天涯断肠人在天涯”。注：这句话透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，完美地表现了漂泊天涯的旅人的注：这句话透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思愁思1515这两首都是写离愁别绪的诗，但诗的表现手法却不同，李白的诗偏重这两首都是写离愁别绪的诗，但诗的表现手法却不同，李白的诗偏重直直抒胸臆抒胸臆 表达了对友人的深切思念；郑谷诗则表达了对友人的深切思念；郑谷诗则 借景抒情借景抒情，抒发了友人之，抒发了友人之间的离别之苦。间的离别之苦。16.16.B B 三分春色一份愁三分春色一份愁7.7.文章第一段描绘出怎样的春色？由此你会联想到朱自清春文章第一段描绘出怎样的春色？由此你会联想到朱自清春中的那句话？中的那句话？第一问为主观开放题。只要进行合理想象，言之成理，合乎字数要求即可第一问为主观开放题。只要进行合理想象，言之成理，合乎字数要求即可。第二问：第二问：盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。8.8.第二段为什么说第二段为什么说“更爱春天更爱春天”“”“益爱春天的太阳益爱春天的太阳”？给浪迹他乡的游子捎来无限温情；枯萎的生命又涂上一绿色的希给浪迹他乡的游子捎来无限温情；枯萎的生命又涂上一绿色的希望。望。9.9.文中运用了多种修辞方法使语言优美。请摘抄运用了比喻和拟文中运用了多种修辞方法使语言优美。请摘抄运用了比喻和拟人的句子各一个，并作简要赏析。人的句子各一个，并作简要赏析。例：几片淡淡底白云，如仙撒下的花瓣，轻轻地飘过山峦，飘过例：几片淡淡底白云，如仙撒下的花瓣，轻轻地飘过山峦，飘过海面，飘向遥远海面，飘向遥远这句话生动形象的描绘了云的形状，姿态这句话生动形象的描绘了云的形状，姿态美美10.10.体会本文与朱自清的春所表达的思想感情有什么不同体会本文与朱自清的春所表达的思想感情有什么不同?春表现朱自清的热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进春表现朱自清的热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。这篇文章表达了作者思念家乡的情感。理想。这篇文章表达了作者思念家乡的情感。11.11.文中对春天的描绘，让你联想到哪些古诗句？文中对春天的描绘，让你联想到哪些古诗句？例：例：江汉春风起，冰霜昨夜除。江汉春风起，冰霜昨夜除。唐杜甫远怀舍弟颖观等唐杜甫远怀舍弟颖观等 东风好作阳和使，逢草逢花报发生。东风好作阳和使，逢草逢花报发生。唐钱起春郊唐钱起春郊几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄马蹄 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦12.12.第三段中，作者写了哪些第三段中，作者写了哪些“飘雪飘雪的记忆的记忆”?”?请分条写出。请分条写出。听听落雪落雪的碎玉之声；的碎玉之声；多次爬出被窝看雪；多次爬出被窝看雪；梦中的雪景。梦中的雪景。1313清简析第四段的表达特色并概括雪景的特征。清简析第四段的表达特色并概括雪景的特征。运用比喻、拟人、引用等修辞手法，由近及远描写雪中的景物，运用比喻、拟人、引用等修辞手法，由近及远描写雪中的景物，突出雪后的洁净、辽阔和宁静。突出雪后的洁净、辽阔和宁静。1414第五段画线句在文中有什么作用第五段画线句在文中有什么作用?请具体分析。请具体分析。内容上：表达了盼望之强和失望之深。形式上：内容上：表达了盼望之强和失望之深。形式上：照应题目；照应题目；承上启下，从上文的雪景描写、雪天盼望引起下文对承上启下，从上文的雪景描写、雪天盼望引起下文对“江南无江南无雪雪”的思考和忧虑。的思考和忧虑。1515本文题为本文题为“江南无雪江南无雪”，文中却用大量篇幅写雪，请结合全文探究这样安排，文中却用大量篇幅写雪，请结合全文探究这样安排有哪些意图有哪些意图以昔日大雪反衬今日无雪，表现对以昔日大雪反衬今日无雪，表现对环境恶化环境恶化的忧虑和希望环境的忧虑和希望环境早日改善的愿望。早日改善的愿望。以我童年赏雪和儿子童年无以我童年赏雪和儿子童年无雪可雪可赏对照，赏对照，希望孩子有快乐丰富的童年，能更好地认识自然和人生。希望孩子有快乐丰富的童年，能更好地认识自然和人生。以以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪映衬，表达对人生美好情趣的现实的无雪和想象中的夜饮赏雪映衬，表达对人生美好情趣的渴望渴望.此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢