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在小学章节程提升学生创造力 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望甚麼是創意學習？甚麼是創意學習？n學習成為 創意人創意人 (即在未來會產出 有新意有新意 及 有用有用 意念的人)n發展創意人應具備的 基本元素基本元素2匯合理論匯合理論工作內在動機性格及習性領域中的知識及技能環境因素思考策略的認知思考能力n 擴散性、綜合n 聚歛性、分析創造創造成就成就3教學目的?思維上的能力：n流暢力 n變通力n獨創力n精進力n敏覺力n想像力n綜合能力4教學目的:情意態度想像心好奇心挑戰心冒險心5教學目的?思考策略:n腦力激盪n强迫聯想n比喻法nSCAMPERn創意解難n.nmeta-cognitive思考能力n 建構個人思考策略6流暢力(fluency)思如泉湧思如泉湧,意念眾多意念眾多腦力激盪法腦力激盪法 -延緩批判延緩批判1.眾多例子2.眾多提問3.眾多聯想4.7變通力(flexibility)逃出框框、轉換方向、眾多角度逃出框框、轉換方向、眾多角度1.1.取代常規取代常規,尋找其他可能尋找其他可能2.2.逆向思考逆向思考3.3.增加增加/減少減少4.4.直接比喻直接比喻5.5.角色代入角色代入6.SCAMPER7.8獨創力(Originality)意念與別不同意念與別不同,獨特新穎獨特新穎1.1.新奇的答案新奇的答案2.2.強迫聯想強迫聯想3.3.9精進力(Elaboration)意念細緻充實意念細緻充實,精密完整精密完整1.充實原意念充實原意念(描述,畫出)2.把構思意念實踐把構思意念實踐(製造,推銷.)3.10想像力(imagination)能想像不存在、不可能能想像不存在、不可能 及及 難以用邏輯推理解釋或預測的事情難以用邏輯推理解釋或預測的事情1.1.假如假如2.2.描述未曾經歷過描述未曾經歷過3.3.解釋不能解釋的解釋不能解釋的4.4.預測未來預測未來11敏覺力(sensibility)能敏銳覺察到異同、變化、缺點、不尋常、能敏銳覺察到異同、變化、缺點、不尋常、不完整、有問題或具發展潛質之處不完整、有問題或具發展潛質之處1.直覺猜測直覺猜測2.比較異同比較異同 3.發現問題發現問題4.自由發現自由發現12綜合能力(synthesis)能結合基本知識、技巧及各種思維能力能結合基本知識、技巧及各種思維能力,創創造出有新意及有用的事物造出有新意及有用的事物.n創意解難n寫作,作曲n小發明n探究報告n建構系統13創意解難方法落實行動評估方法構思解決方法分析及確定問題資料搜集14多元創意演繹n語文語文:n用故事/散文/詩表達出來 n邏輯邏輯,數學數學:n用數字/符號/計算表達出來n空間空間:n用圖樣/模型展示出來n肢體肢體,動覺動覺:n用身體動作/角色扮演/戲劇演繹出來 n音樂音樂:n用音樂/歌唱/節奏 演繹出來 15情意態度n創新之價值創新之價值:找出創新帶來的影響找出創新帶來的影響n創新之信心創新之信心:確立自己的強項確立自己的強項,孕育無限可能之信念孕育無限可能之信念n創新之興趣創新之興趣:加強創作時之喜悅加強創作時之喜悅n創新之欣賞創新之欣賞:發現及分享發現及分享16想像心想像心,好奇心好奇心好奇心好奇心:1.自由提問 2.想像心想像心:1.天馬行空的幻想2.17挑戰心,冒險心1.勇於嘗試一些困難或未曾有人嘗試的2.挑戰既定概念3.給予充足時間及支援4.容下含糊,不確定和缺失18一位西方學者批評中國人相信應該先學好基本知識及技巧，才學創意你同意嗎?19創意教學之模式活化學習 -創意培育領域上的創意-一般性 的創意 獨立學習-融合學習 20如何融合?各學習領域 中 英數 常科 音 體 美 史 地流變敏想 綜經 通?21如何融合?創意發揮在創意發揮在 知識知識發現發現綜合綜合理解理解應用應用表達表達提問,觀察,解釋,驗證找例子,比喻,解釋角色扮演,寫作,圖樣,模型,戲劇,音樂,歌唱 小發明,解難,推測比較,歸納22如何融合?由淺至深之模式.高年級低年級淺深知知識識技技能能學學習習思考能力創創意意學學習習綜合分析能力精進力想像力變通力流暢力敏覺力態度冒險心克苦鑽研挑戰心認同內在興趣無限可能性好奇心欣賞創意策略建構個人策略解難(不明確)解難(明確問題)隱喻法SCAMPER强迫聯想心智圖腦力激盪2324