【精品】七年级语文上册 4《散文诗两首》课件 （新版新人教版（可编辑.ppt

七年级语文上册4散文诗两首课件（新版）新人教版 第第1 1课时课时 从漫画中你看到了些什么从漫画中你看到了些什么？笑嘻嘻嘻（）匿匿（）笑花瓣瓣（）罗摩衍摩衍（）（）那膝膝（）上祷祷（）告xnbnmynxdo 1 1、听老师范读，注意把握诗歌的节奏与感情、听老师范读，注意把握诗歌的节奏与感情基调。基调。2 2、学生自由朗读诗歌，完成以下填空。、学生自由朗读诗歌，完成以下填空。我从诗中读到了一个我从诗中读到了一个_ _ 的的孩子。孩子。我从诗中读到了一个我从诗中读到了一个_的妈妈。的妈妈。慈祥慈祥天真、调皮，但又体贴天真、调皮，但又体贴 要求：小组比赛阅读要求：小组比赛阅读提示提示：老师读第一自然段；：老师读第一自然段；第一组：第一组：2 2、3 3 段段 第二组：第第二组：第 4 4 段段 第三组：第第三组：第 5 5 段段 第四组：第四组：6 6、7 7 段段 第五组：第第五组：第 8 8 段段 第六组：第第六组：第 9 9 段段第七组：每一位同学点评一个小组。第七组：每一位同学点评一个小组。1 1、“我我”是借助什么来表达自己对母亲是借助什么来表达自己对母亲 的爱的？的爱的？2 2、“我我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？与妈妈进行了哪三次嬉戏？3 3、“我我”回报母爱，为什么总是悄悄的回报母爱，为什么总是悄悄的 进行却不让妈妈知道呢？进行却不让妈妈知道呢？1 1、诗中的、诗中的“孩子孩子”是借助什么是借助什么来表达自己对母亲的爱的？来表达自己对母亲的爱的？孩子想变成一朵金色花来孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。表达对母亲的爱。2、“我我”与妈妈进行了哪三次嬉戏与妈妈进行了哪三次嬉戏？妈妈妈妈 我我做祷告时做祷告时读书时读书时拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时 散发香气散发香气 变回孩子变回孩子求妈妈讲故事求妈妈讲故事将影子投在书页上将影子投在书页上3 3、“我我”回报母爱，为什么总回报母爱，为什么总是悄悄地进行却不让妈妈知道呢是悄悄地进行却不让妈妈知道呢？这样会给妈妈带来惊喜，妈妈这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来生活得更加温馨。给妈妈带来快乐快乐“孩子，你在哪里呀？”“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”要求：两人组合，通过自己的领悟，把下列句子表演出来。要求：两人组合，通过自己的领悟，把下列句子表演出来。妈妈：焦急，语速稍快。妈妈：焦急，语速稍快。妈妈：惊喜、爱怜、嗔怪妈妈：惊喜、爱怜、嗔怪孩子：撒娇、调皮、天真可爱。孩子：撒娇、调皮、天真可爱。主旨：主旨：孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。“金色花金色花”是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。回报母爱的心愿。第第2 2课时课时 欣赏歌曲欣赏歌曲废墟下的歌声废墟下的歌声 荷叶 母亲 冰心冰心 1.1.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。2.2.品味诗歌清丽、朴实的语言，学习诗歌品味诗歌清丽、朴实的语言，学习诗歌 托物抒情的写法。托物抒情的写法。3.3.体验人间真情，接受美的熏陶，在生活体验人间真情，接受美的熏陶，在生活 中学会感恩。中学会感恩。冰心冰心(19001999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家著名女作家，儿童文学家。代表作有：代表作有：散文集寄小读者散文集寄小读者诗集繁星、春水诗集繁星、春水冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。三个方面。以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而著称，而母爱，母爱，就是就是“爱的哲学爱的哲学”的根本出发点的根本出发点。作者简介作者简介花花瑞瑞：莲蓬莲蓬：烦闷：烦闷：菡萏菡萏：亭亭：亭亭：适意：适意：徘徊徘徊：欹欹斜：斜：遮遮拦：拦：荫蔽荫蔽：ru linpng 心情不畅快。hndn 荷花，文中指含苞待放。形容高耸；形容人或花木美好，同“婷婷”。舒适。pihui在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。q 倾斜，歪斜。zh 遮挡，阻挡。yn b （树叶）遮蔽；隐蔽。字音、词义花开的好预兆。莲花开过后的花托。1 1、听、听录音录音注意朗读的语速、节奏、感情的变化。注意朗读的语速、节奏、感情的变化。（1）课文重点描写的是什么？（2）为什么要写九年前与祖父的赏莲？红莲：雨打红莲，荷叶护莲红莲：雨打红莲，荷叶护莲 做铺垫，把花放在人的背景中认做铺垫，把花放在人的背景中认识，把花与人紧密地联系在一起，识，把花与人紧密地联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。为下文以花喻人埋下伏笔。思考：文中写了四次看红莲，请结合当时的环境、红莲的样子，说说人物情感有了哪些变化？（完成下列表格）精读课文精读课文4848自然段自然段环境环境红莲红莲心境心境繁杂的雨声浓阴的天开满亭亭（白莲已经凋谢）烦闷雷声作了雨愈下愈大左右攲斜不适意不摇动不宁的心绪散尽深深地受了感动被覆盖在倾侧的大荷叶下雨势并不减退第一次第二次第三次第四次雨肆意地下着1 1、任务：有感情朗读最后一自然段。、任务：有感情朗读最后一自然段。要求：要求：（1 1）男生、女生各选择一种感情基调，男生、女生各选择一种感情基调，比赛朗读。比赛朗读。（2 2）其他同学进行点评。）其他同学进行点评。“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？的荫蔽？”比喻的修辞借物喻人的写作手法，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。“心中的雨心中的雨”暗指人生路上的风风雨暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到可以使我在痛苦的时候得到安慰安慰,在孤独中的到欢乐在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望在失望中得到希望,在冷落时得在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志升华主题。到幸福。文章结尾卒章显志升华主题。问题：如何理解？在文章结构中有何作用？问题：如何理解？在文章结构中有何作用？主旨：主旨：荷叶母亲所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的情景，温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。纸船寄母亲 作者：冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。“谁言寸草心，报得三春晖。”在我们的生活中，随时随地都融入了母亲浓浓的爱，清晨厨房里忙碌的身影；出门前的一句句关爱的叮咛；临睡前掩紧的被角用心爱着孩子是母亲生命的习惯。母亲就是孩子躲避风雨的港湾，当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在母爱的庇护下，一切暴风雨都是脆弱的水珠。母亲一切的辛劳与无私付出，都是为了让子女有一个健康、舒适的环境，这就是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽的“荷叶”。我也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于人生广阔的蓝天的时候，一定能看到母亲欣慰的笑容。七、布置作业七、布置作业 1 1、课外收集有关、课外收集有关“母爱母爱”的优美诗文。的优美诗文。2 2、写一封温馨的感谢信给母亲。、写一封温馨的感谢信给母亲。