三年级数学长方形和正方形的面积说课描述资料讲解.ppt

LOGO三年级数学长方形和正方形的面积说课描述21说教材说教材LOGO1说教材说教材 餐厅和厨房哪个大呢？餐厅和厨房哪个大呢？面积的意义面积的意义常用的面积单位常用的面积单位 餐厅有多大？餐厅有多大？知识内容知识内容 LOGO 教学重点教学重点建立面积单位的表象，知道建立面积单位的表象，知道什么是面积。什么是面积。教学难点教学难点初步建立面积的概念。初步建立面积的概念。通过通过观察、猜想、验证、抽象等方法观察、猜想、验证、抽象等方法,探索物体和图探索物体和图形的面积，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。形的面积，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。教学重难点教学重难点LOGO2说学情说学情1.1.学生已经具备了一定的知识基础。学生已经具备了一定的知识基础。一年级下册：农夫与牧童一年级下册：农夫与牧童方位与图形（各种平面图形的认方位与图形（各种平面图形的认识）；识）；二年级下册：做鸟巢二年级下册：做鸟巢图形与拼组（长方形、正方形的特征）；图形与拼组（长方形、正方形的特征）；三年级上册：美化校园三年级上册：美化校园图形的周长（长方形、正方形的周图形的周长（长方形、正方形的周长）。长）。2.2.学生已经具备了初步解决问题的能力。学生已经具备了初步解决问题的能力。如观察、动手如观察、动手操作、合作交流等能力。操作、合作交流等能力。本节课在此基础上让学生经历本节课在此基础上让学生经历“猜想猜想验证验证抽象抽象反思反思”的过程进行学习。的过程进行学习。63说模式说模式l（一）导（一）导创设情境创设情境 提出问题提出问题l（二）析（二）析合作探究合作探究 解决问题解决问题l（三）展（三）展展示交流展示交流 归纳思路归纳思路l（四）练（四）练分层练习分层练习 巩固拓展巩固拓展l（五）思（五）思反思升华反思升华 交流收获交流收获小学数学小学数学“导导析析展展练练思思”五步教学法五步教学法74说设计说设计导导创设情境创设情境 提出问题提出问题84说设计说设计导导创设情境创设情境 提出问题提出问题时间时间3 3分钟分钟自学提示自学提示1 11.1.客厅和书房哪个大？你是怎样判断出来的？2.2.餐厅和厨房哪个大？想：想：厨房和餐厅，一个是正方形，一个是长方形，该怎样判断它们的大小？（在小组中尝试用剪一剪、比一比、摆一摆的方法自己来解决和验证，并填好记录单。）9析析1 1合作探究合作探究 解决问题解决问题时间时间6 6分钟分钟展展1 1展示交流展示交流 归纳思路归纳思路面积的意义面积的意义（1）说一说客厅、书房、卫生间的面积都是指什么？（2）找一找教室中还有哪些物体的面积？（3）摸一摸桌面的面积、数学课本封面的面积、铅笔盒面的面积。落实学落实学习目标习目标1 1时间时间5 5分钟分钟自学提示2：1.自学课本第42-43页内容,填一填。（2）从学具中找出面积是1平方厘米的小正方形纸片，并用它测量一下自己的学习用品的面积大小。（3）从学具中找出面积是1平方分米的小正方形纸片，并用它测量一下自己课桌的面积大小。（4）猜一猜1平方米能有多大呢？（在小组中交流你的发现。）10析析22合作探究合作探究 解决问题解决问题时间时间5 5分钟分钟时间时间4 4分钟分钟展展2 2展示交流展示交流 归纳思路归纳思路落实学落实学习目标习目标2 21.1.小组汇报小组汇报2.2.教师点拨教师点拨（采用肢体记忆法）（采用肢体记忆法）大拇指指甲的面积约大拇指指甲的面积约1 1平方厘米平方厘米；成人一个手掌面的面积约成人一个手掌面的面积约1 1平方平方分米分米；4 4个同学手拉手围成的图形面积约个同学手拉手围成的图形面积约1 1平方米平方米。11练练分层练习分层练习 巩固拓展巩固拓展难度加大，难度加大，供学生选供学生选作作学生独立完成，学生独立完成，组内互批，记组内互批，记录得分。录得分。学生独立完成，学生独立完成，组长批阅，记组长批阅，记录得分。录得分。1.1.教师批阅，记录教师批阅，记录得分。得分。2.2.练习情况当堂反练习情况当堂反馈；针对共性问题，馈；针对共性问题，进行必要的指导。进行必要的指导。一星级检测一星级检测二星级检测二星级检测三星级检测三星级检测时间时间1313分钟分钟12单击添加目录单击添加目录单击添加目录思思反思升华反思升华 交流收获交流收获1.1.小组内互评本节课的各方面表现。小组内互评本节课的各方面表现。2.2.评选出本节课的最佳小组和进步小组。评选出本节课的最佳小组和进步小组。3.3.想生活中哪些地方用到了本节课所学知识。想生活中哪些地方用到了本节课所学知识。时间时间4 4分钟分钟3.3.想生活中哪些地方用到了本节课所学知识。想生活中哪些地方用到了本节课所学知识。135说板书说板书 看新房看新房猜想猜想抽象抽象验证验证观察法观察法 重叠法重叠法 数方格法数方格法面积面积面积单位面积单位平方厘米平方厘米平方分米平方分米平方米平方米1.餐厅和厨房哪个大？餐厅和厨房哪个大？2.餐厅的面积有多大？餐厅的面积有多大？多主体参与多主体参与多角度评价多角度评价146说评价说评价 课堂检测课堂检测每一环节每一环节小组小组评价评价内容内容评价评价课堂评价课堂评价157说开发说开发1.1.充分挖掘教材资源。充分挖掘教材资源。如情景图中的平面图是用标有数据的一张图纸来呈现，并且这个数据还要便于学生课上进行操作，所以我采取把信息窗二情景图中的数据按照1：20缩小后制成学具，供学生使用。2.2.从学生的动手操作中探求学习资源。从学生的动手操作中探求学习资源。如剪一剪、摆一摆、量一量、画一画等形式多样的数学活动，让直观成为学生探索的途径。3.3.注意与其他学科的整合。注意与其他学科的整合。如知识达标检测二星级中“修改作文”的练习设计。167说开发说开发 充分挖掘教材资源，以知识树的形充分挖掘教材资源，以知识树的形式对之前学过的三角形内容进行立体式式对之前学过的三角形内容进行立体式整合整合LOGO此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢