物体的浮沉条件及应用说课教学文案.ppt

物体的浮沉条件及应用说课 本节内容是人教版教科书八年级物理下册第十章第本节内容是人教版教科书八年级物理下册第十章第三三节节物体的浮沉条件及应用物体的浮沉条件及应用 。本章内容主要讲的是浮力的相关知识，这章的内容与本章内容主要讲的是浮力的相关知识，这章的内容与生活实际的联系非常紧密，符合新课标的基本理念生活实际的联系非常紧密，符合新课标的基本理念-“从生活走向物理，从物理走向社会从生活走向物理，从物理走向社会”，培养学生学以致，培养学生学以致用的意识。用的意识。物体的浮沉条件及应用物体的浮沉条件及应用 这一节包括两个重要的知这一节包括两个重要的知识点：一是通过受力分析探究物体的浮沉条件；二是利用识点：一是通过受力分析探究物体的浮沉条件；二是利用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、热热气球和飞艇的工作气球和飞艇的工作原理。原理。说教材说教材 本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的，可与前面的内容构成了完整的浮力的知识础上展开的，可与前面的内容构成了完整的浮力的知识体系。本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识体系。本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。另外，物体的紧密联系起来，是力学知识的综合运用。另外，物体的浮沉条件在实际生活中有广泛的应用，通过本节课的学浮沉条件在实际生活中有广泛的应用，通过本节课的学习，可以使同学们深刻地认识到物理学的重要性，激发习，可以使同学们深刻地认识到物理学的重要性，激发对科学知识的求知兴趣。对科学知识的求知兴趣。本节内容采用先对物体上浮、悬浮、下沉做出力的本节内容采用先对物体上浮、悬浮、下沉做出力的示意图的方法引出物体浮沉的条件，学生在前两节内容示意图的方法引出物体浮沉的条件，学生在前两节内容的基础上运用第一章力的知识，较容易得出正确的结论。的基础上运用第一章力的知识，较容易得出正确的结论。在此基础上讲解浮力的应用就会容易很多。在此基础上讲解浮力的应用就会容易很多。重重点：点：1 1、认识浮沉现象及探究物体浮沉的条件。、认识浮沉现象及探究物体浮沉的条件。2 2、会利用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、气、会利用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。球和飞艇的工作原理。难点：难点：对浸没在液体中的物体进行受力分析，比较浮力对浸没在液体中的物体进行受力分析，比较浮力和重力的大小并探究物体密度和液体密度的关系和重力的大小并探究物体密度和液体密度的关系。在我所教的农村中学里学生之间的差异较大，两极分在我所教的农村中学里学生之间的差异较大，两极分化的现象十分明显，使我在教学上存在一定的难度，所以化的现象十分明显，使我在教学上存在一定的难度，所以在教学设计、课堂教学及学生活动安排上既要照顾基础薄在教学设计、课堂教学及学生活动安排上既要照顾基础薄弱生，也要让接受能力较强的同学有思维的提升空间。弱生，也要让接受能力较强的同学有思维的提升空间。而在本节课之前学生已经学习了阿基米德原理，对浮而在本节课之前学生已经学习了阿基米德原理，对浮力的方向、浮力的大小已经有了一定的了解。但是在很多力的方向、浮力的大小已经有了一定的了解。但是在很多学生的潜意识里认为：重的物体一定下沉，轻的物体一定学生的潜意识里认为：重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮。来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多上浮。来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多学生有了主观想象力的干扰，自然会对结论产生影响。所学生有了主观想象力的干扰，自然会对结论产生影响。所以，如何能让学生科学地看问题、想问题，不受主观想象以，如何能让学生科学地看问题、想问题，不受主观想象力的干扰，也是教学的重点。力的干扰，也是教学的重点。说学情说学情 知识与技能：知识与技能：1 1、知道物体的沉浮条件，会根据物体的浮沉条件判、知道物体的沉浮条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉。断物体的浮沉。2 2、知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可以、知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可以控制物体的上浮和下沉。控制物体的上浮和下沉。3 3、能应用物体的浮沉条件解释简单的物理现象。、能应用物体的浮沉条件解释简单的物理现象。说教学目标说教学目标过程与方法过程与方法：1 1、通过画力的示意图分析得到物体上浮、下、通过画力的示意图分析得到物体上浮、下沉的条件。沉的条件。2 2、通过公式的推导得到物体的上浮、下沉、通过公式的推导得到物体的上浮、下沉、漂浮以及悬浮与被浸在的液体的密度的关系。漂浮以及悬浮与被浸在的液体的密度的关系。3 3、通过得出的物体的浮沉条件讲解轮船、潜、通过得出的物体的浮沉条件讲解轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。水艇、气球和飞艇的工作原理。情感态度与价值观情感态度与价值观 1 1、通过物体浮沉条件的研究扩宽自己的知识面。、通过物体浮沉条件的研究扩宽自己的知识面。2 2、通过轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉研究提升、通过轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉研究提升学生对物理的兴趣。学生对物理的兴趣。1 1、通过演示实验、范例、结合引导探索的方法，激、通过演示实验、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。发学生的学习兴趣。2 2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。师为主导的教学原则。3 3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。而体验到独立获取知识的喜悦感。说教学方法说教学方法 本节课我本节课我引导学生引导学生的学法的学法是：是：学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。能动性。使学生实现从使学生实现从“学会学会”到到“会学会学”的转变，从的转变，从“要我要我学学”到到“我要学我要学”的转变，使学生真正成为课堂上真正的的转变，使学生真正成为课堂上真正的主人主人.本节课在多媒体教室进行，所需教具是本节课在多媒体教室进行，所需教具是U U盘、电脑、盘、电脑、投影仪、黑板、烧杯、鸡蛋、食盐、乒乓球、橡皮泥若干投影仪、黑板、烧杯、鸡蛋、食盐、乒乓球、橡皮泥若干等。等。我将本节课分为我将本节课分为四四个部分。个部分。第一环节第一环节 创设情境创设情境 引入新知引入新知 用约用约4 4分钟时间进行导入部分分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新主要是复习和引入新课。课。先给学生看一段先给学生看一段“泰坦尼克泰坦尼克”撞击冰山的视频，启发撞击冰山的视频，启发思考思考“为什么一首钢铁巨轮可以浮在水面上，而一枚铁钉为什么一首钢铁巨轮可以浮在水面上，而一枚铁钉却要落入海底？却要落入海底？”创设情景，设置悬疑，激发学生的求知创设情景，设置悬疑，激发学生的求知欲望，引入新课。欲望，引入新课。说教学流程说教学流程第二环节第二环节 合作学习合作学习 探究新知探究新知 用约用约1515分钟时间进行正体部分。分钟时间进行正体部分。通过演示实验，通过演示实验，将里面装入不同质量沙子的乒乓球放入装满水的烧杯将里面装入不同质量沙子的乒乓球放入装满水的烧杯中观察实验现象。再将鸡蛋放入清水中和浓盐水中，中观察实验现象。再将鸡蛋放入清水中和浓盐水中，观察鸡蛋的位置。这两个实验让学生知道物体的浮沉观察鸡蛋的位置。这两个实验让学生知道物体的浮沉取决于重力和浮力的大小关系。摆脱取决于重力和浮力的大小关系。摆脱“重的物体一定重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮下沉，轻的物体一定上浮”的错误观念。的错误观念。列出浸没在列出浸没在液体中的物体的三种运动上浮、悬浮和下沉，利用液体中的物体的三种运动上浮、悬浮和下沉，利用PPTPPT的演示引导学生知道上浮的最终结果是漂浮，下的演示引导学生知道上浮的最终结果是漂浮，下沉的最终结果是沉底，而悬浮是一个相对静止的状态。沉的最终结果是沉底，而悬浮是一个相对静止的状态。并得出物体的浮沉条件并得出物体的浮沉条件以及物体密度与物体沉浮的关以及物体密度与物体沉浮的关系系。主要是通过演示实验培养学生观察能力。主要是通过演示实验培养学生观察能力。再用约再用约1515分钟的时间进行浮力具体运用的实例介绍。分钟的时间进行浮力具体运用的实例介绍。做演示实验，将橡皮泥捏成球状和捏成船状分别放入盛满做演示实验，将橡皮泥捏成球状和捏成船状分别放入盛满水的杯中，带领学生观察橡皮泥的浮沉情况。提出问题，水的杯中，带领学生观察橡皮泥的浮沉情况。提出问题，学生分组讨论，教师引导得出结论。学生分组讨论，教师引导得出结论。利用空心的办法，能利用空心的办法，能增大可以利用的浮力。讲解轮船的工作原理。提出问题：增大可以利用的浮力。讲解轮船的工作原理。提出问题：潜水艇是如何在大海中实现上浮、下潜的呢？潜水艇是如何在大海中实现上浮、下潜的呢？介绍潜水艇介绍潜水艇的构造。的构造。讲解潜水艇的工作原理。提出问题：气球为什么讲解潜水艇的工作原理。提出问题：气球为什么会升入高空呢？会升入高空呢？举出生活中气球的例子，因为其中装满了举出生活中气球的例子，因为其中装满了氢气，进而氢气，进而解解释释气球和飞艇的工作原理。气球和飞艇的工作原理。第三环节第三环节 感悟收获感悟收获 课堂小结课堂小结 再用约再用约5 5分钟的时间分钟的时间，由学生汇报哪些收获来小，由学生汇报哪些收获来小结本节课的内容。使课堂始终保持轻松愉快地氛围，结本节课的内容。使课堂始终保持轻松愉快地氛围，以以“你还想知道哪些知识？你还想知道哪些知识？”结束本节课，让学生带结束本节课，让学生带着问题来到课堂，带着问题离开课堂，让学生始终保着问题来到课堂，带着问题离开课堂，让学生始终保持积极向上的求知状态。持积极向上的求知状态。第四环节第四环节 当堂检测当堂检测 巩固升华巩固升华 再用约再用约6 6分钟的时间进行分钟的时间进行课堂练习。练习是学生理解课堂练习。练习是学生理解知识，掌握知识形成技能的重要途径。用知识，掌握知识形成技能的重要途径。用pptppt的形式将练的形式将练习题展现给学生，巩固练习。习题展现给学生，巩固练习。然后作业布置，课时练然后作业布置，课时练物体浮沉条件及应用。物体浮沉条件及应用。1.1.物体的沉浮条件物体的沉浮条件 上浮：上浮：F F浮浮G G漂浮：漂浮：F F浮浮G G （液液物物）悬浮：悬浮：F F浮浮G G（液液=物物）下沉：下沉：F F浮浮GG （液液物物）2.2.浮力的应用浮力的应用 轮船轮船原理：原理：F F浮浮G G“空心法空心法”受到较大的浮力受到较大的浮力漂浮漂浮 “排水量排水量”潜水艇潜水艇原理：通过往水舱里加水或排水，改变自原理：通过往水舱里加水或排水，改变自身重力达到浮沉的需要身重力达到浮沉的需要 气球和飞艇气球和飞艇原理：靠改变气体的体积改变浮力原理：靠改变气体的体积改变浮力 板书设计板书设计 最终最终欢迎评委老师批评指导谢谢观看此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢