神奇的极光 教案.docx

神奇的极光 教案一、教学目标： 1、基础学问目标：了解有关极光的神话传闻、极光的形态、极光的成因原理。 2、实力培育目标：引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。 3、思想教化目标：培育学生对大自然的酷爱之情及了解、探究自然奇妙的爱好。 二、教学设想 1、学生课前做到充分预习，内容要求： （1）通读课文，预习有关字词； （2）探讨题目及三个小标题，在未接触正文之前探究、推想文章思路； （3）接着再进入阅读主题，要学生通读全文，全面考虑，独立筛选全文的主要信息。（这是本课的主要环节，要充分体现“让学生自己读书，自行研讨”的要求，主要时间段动员学生广泛地绽开探讨，老师的任务是根据确认范围、辩析选择、重新结合、语言加工的过程赐予适时点拨，并用精练的语言和学生同等地沟通看法，不应简洁地指明正误，交出标准答案了事。 本文内容不难懂，上述任务完成后学生可能觉得阅读完毕。老师可再出示几道开放型的探讨题，分组研讨，内容方面换一个角度，进行特定条件下有用信息的筛选，旨在使学生理解：依据某种须要进行阅读时，可以只关注文章中与所需信息相关的部分，其它则可弃之不顾。这也是在实际阅读中须要的一种实力。） 三、教学难点和重点： 引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成完整而合理的思维步骤。 四、教学时数：一课时 五、教学日期：教学过程 一、导入新课 在人类短暂的进程中，自然界有很多现象相伴而生。头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。在远古，人们给予它们各种神话传闻。到了今日，科学技术使一个个漂亮的传闻表现出新的内涵。其中的极光，奇妙在哪里？本文会告知我们一些答案。 二、检查预习状况，给加点字注音并说明词语： 摇曳不定 萦绕 机理 瞥 遁辞 三、通过探讨标题、小标题，推想总体思路。 “文章思有路、寻路识斯真”，我们就题目和三部分的小标题推想一下，文章的总体思路会怎样的；想一想标题在文章中起到什么作用。 本课标题好懂，学生动动脑筋，可以领悟到作者支配的合理性。同时，学生会急于证明自己预料正确与否，自然使店面的阅读过程充溢爱好，也会给作文构思带来有益的启示。 说明： 结构上：本文用小标题将故事自然分成三个部分： 第一部分：古老的神话传闻：介绍古代中外关于极光的传闻以及古时对极光的不同称谓。 其次部分：极光一瞥：介绍极光的奇妙，从极光出现地域、形态特征、各种改变、人们难以描摹等 方面说明。 第三部分：极光的来龙去脉：从科学角度说明极光的产生缘由，并说明极光对人类的影响。 思路： 课文以奇妙无比的神话故事开头，激起读者了解极光的剧烈愿望，接着就会过渡到对外观的描述，从题目“一瞥”我们可证明是写“所见”。了解了现象后，又自然使人产生对极光成因的探究心理，于是，水到渠成地写“极光的来龙去脉”。这种思路像层层剥笋，体现着人们相识事物由浅入深，由现象到本质的客观规律，是恰到好处的。 四、精读（进一步分析课文，整体把握） （以下两个教学过程可支配学生朗读，这是阅读训练的主要环节，约需25分钟。学生独立朗读，筛选总结后，老师组织全班探讨。虽然本文内容不难，但学生仍难以一下子精确筛选并概括。老师可引导学生按如下步骤参加思索、修改、完善。） 1、课文第一部分引述了哪几种古老的神话传闻？引述角度有何不同？ 2、你从“极光一瞥”这部分内容中望见了什么？“一瞥”的含义是什么？ 3、人们对极光的成因的说明有几个改变阶段？ 明确： 1、第一部分引用了三个神话。一是附宝感极光而有身孕，表明人们对极光的视察历史悠久，突出它的古老奇妙。二是山海经中关于“烛龙”的描写，从古文献中找到描写极光的例子，表明古人对极光的一种理解。三是古希腊神话中关于黎明女神的故事，追溯极光一词作为现代科学术语的来历，也突出了故事的浪漫性。 2、“一瞥”的含义是很快地看一眼，由此可知，本部分是从外观角度来描写极光。首先是从太空中视察极光，着眼于整体描写极光；然后是从极光的形态特征给极光分类；再是描写极光的亮度改变；最终说明，即使是生花妙笔也难以描写这多姿多彩、改变万千的极光。 3、人们对极光的成因的说明经验了三个阶段。先是三种不合理的古老说明；而后是20世纪60年头的物理学角度的科学说明；现在则相识到极光不仅仅是一种物理现象，而且也是无线电现象等，极光还有很多的谜有待于我们去解开。五、品读（找出各部分的关键语句，筛选重要信息） 明确： 第一部分中： 第1段：“突然，在大熊星座中整个原野。” 第2段：“人面蛇身这就是极光。” 第3段：“在古代，我国没有来源于拉丁文伊欧斯一词。” 古人眼中的极光，只能借助神力来说明。但古人对极光的外形、色调、速度等视察细致，描写清晰。 其次部分中： 第4段：第一句。 第5段：“极光的形态特征有极光线。” 第6段：“说究竟已达一百六直余种。” 第7段：第一句。 极光千变万化，多姿多彩，无以言尽，尽显奇妙。 第三部分中： 第8段：“直到本世纪60年头描述。” 第9段：“形成极光必缺一不行。” 第10段：“在极光发生时造成的。” 第11段：“极光不仅是无线电现象。” 存在已久的自然现象，到20世纪中后期才渐渐得以较满足的说明，这与科技的发展亲密相关。 直到今日，极光还有很多未解之谜。给读者留下了思索的方向，让后人来说明。科学探讨无止境，要创新才有发展。 六、把选出的内容按逻辑依次排列，组成一段能概括全文重要信息的短文 依次如下： 极光是天空中一种特别的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象。它经常出现在南北半球的高纬地区，主要在南极区和北极区。这种光的漂亮显示，是由高空大气中的放电辐射造成的。 出现在南半球的叫做南极光，出现在北半球的叫做北极光；南北极光泛称极光。 极光的色调、亮度千变万化，漂亮壮丽，难以描绘。 人们将极光按其形态特征分为五种：一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光孤；二是有弯扭折皱的飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵状的极光片；四是面纱一样匀称的帐慢状的极光慢；五是沿磁力线方向的射线状的极光线。 形成极光有三个必不行少的条件：大气磁场和太阳风。 第三部分其次段（极光发光原理的说明）。 （估计出现的问题：学生会做出取舍不当、概括性不强的种种答案。须要加工的句子主要在点。可分成几步，提出更加详细的要求或详细引导。 第点提示：“天空中一种特别的光”指的是什么呢？就是下句“人们唯一能用肉眼看得见的大气现象”，所以把前一单句略去，句式更紧凑，表意更集中。下文还有两个信息点，一是介绍出现地点，一是光的形成缘由，语言依次应如何排列更好呢？当然“成因”与前文联系紧密。 修改结果：极光是人们唯一能用肉眼看得见的高空大气现象。它由高空大气中的放电辐射造成，主要出现在南极区和北极区。 第点提示：有些句子在文中生动活泼，描述性强，而作为信息要点的概括却不够精练，如句，如何使之更简洁、明晰呢？ 修改结果：极光形态特征分五种：极光孤、极光带、极光片、极光慢、极光线。地磁场分布在地球四周，被太阳风包袱着，形成棒褪状的磁层。它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成柬。这种电子束打入极区高空大气层时，会激励大气中的分子和原子，导致发光，这便是极光。） 七、简析本文的说明方法 本文是一篇科学说明文，通过形象的描述，通俗的比方和精确的概括向人们介绍了奇妙的极光，使读者对极光有了初步的相识和了解。 形象的描述主要是对极光现象的描述，包括引用神话传闻，包括现实视察，增感了文章的感性相识，使文章生动形象，真实可感。 通俗的比方主要指用电视机的原理来说明极光形成的缘由，使深邃的科学道理通俗易懂。而对极光的本岳、类型、成因、形成条件等，作者则精确的概括进行说明，使读者得到明确的相识。 八、实力转化，给“极光”一词下定义，概括极光形成的原理： 明确： 极光是人们唯一能用肉眼看得见的高空大气现象。它由高空大气中的放电辐射造成，主要出现在南极区和北极区。 来自空间的电子束，打入极区高空大气层时，会激发大气中的分子和原子，导致发光。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场改变的调制制造成的。 九、拓展训练： 全班分四个小组，每组选取下面一个题进行探讨，组长负责笔录筛选理由和结果，并指派一人代表全组发言。 1.假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？ 2.假如你是一位浪漫的诗人，阅读本文时，你将关注哪些信息？ 3.假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？ 4.假如你想学写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？ 这是一组开放型的探讨题，没有统一的标准答案。目的是使学生理解：当依据某种须要进行信息筛选时，可以只关注文章中与所须要的信息相关的部分，其它信息从略。探讨时要求学生说明筛选信息的缘由，言之成理即可。 以下说法供参考： 旅行家应是大自然的酷爱者甚至崇拜者，自然界的壮美景观吸引着他们去一饱眼福。极光的特征、活动区域应是他们最关切的。所以筛选的信息应为：极光最常常出现的地方是在南北磁纬度67。旁边的两个环带状区域内，分别称为南极光区和北极光区。极光的亮度从刚刚看得见的银河星云般的亮度直到满月时的月亮亮度。极光色调如万花筒一般出神入化等。 浪漫诗人的筛选内容首先肯定是附宝、触龙和黎明女神的神话故事。在诗人心中，那些奇妙的传闻深深触动着人们的心灵，使之对人类童年期的幻想和想象的激情深深赞美。极光的多姿多彩，形成原理，也会是诗人关注的对象，因为这是自然的大手笔写下的辉煌篇章，它给人类的才智带来深刻的启迪，它会激发出诗人的奇思妙想。 科研人员的职业习惯自然使他对探究自然界的本质感爱好，他的阅读过程应是偏重理性的。有关极光的资料、数据及说明应是他的关注要点。如：“目前能辨别清晰的极光色调已达一百六十余种。”他会加倍重视。 假如从学习写作动身，筛选信息自然要从写法入手，例如；扣人心弦的开头，以奇妙的神话引出对极光这一自然现象的解说，湛称“风头”；描绘说明，借助熟识的事物介绍极光外形特征，详细可感；比方说明，用电视屏幕图像的显示做比方，说明极光的发光原理，深化浅出。学生还可以谈方方面面的优点，如语言的精确，脉络的清楚等，体会越深，效果越好。” 十、布置作业： 1、 课后完成本文的缩写，字数在300字左右。 2、 完成梯度学练的相关练习