期末学校编写学生评语的要求.docx

期末学校编写学生评语的要求评语是一种重要的教化手段，班主任定期给学生编写操行评语，已经演化成义不容辞的职责。时下，有一部分班主任写评语时，流于形式，一模一样，暴露出程式化的痕迹。有的班主任图省事，在一份套话连篇的评语的基础上，稍换语气和角度，套用于每个学生，缺乏肯定的针对性。家长不满足，学生也不兴奋，要如何才能把每个学生的表现写的恰如其人，恰如其分，而且能使它发挥教化作用，这是非常不简单的。好的评语要以促进学生的全面发展为宗旨，不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，捕获学生的闪光点，帮助学生相识自我，建立自信。好的评语可以看出老师的素养，敬业精神，关爱孩子的看法，可以满意家长急迫知情的心理，增进了家校之间的沟通，还可以使学生明确今后的方向受到一次难得的教化。为进一步完善评语革新，结合大家往年编写评语的阅历，现汇总明确以下要求：1、平常细心视察，下评语前重过程与资料积累在平常的教学工作中，班主任要留意细心视察，做好视察记录，刚好记录和分析学生的学习状况、在校内外的表现、性格特征、爱好特长以及实力素养等，发觉问题随时和学生沟通。这样，不仅使班级工作有的放矢，也为期末评语的形成积累了材料。另外，班主任在写评语时还要广泛征求其他任课老师的看法,充溢你的素材。也可以让学生先自我评价(可清晰相识每个人的优缺点);再让班评小组评价议(找出闪光点，尽量不挑毛病);这些可以充溢你的素材。有时候，也不妨让每个学生写2-3位他最熟识的同学的评价语，学生的爱好会深厚，主动性会高涨，反馈过来的状况又可充溢素材，一箭双雕。这样全员参加，会更还得发挥班集体教化作用。而班主任兼听各方面看法，写作的评语也将趋于精确、中肯、客观公正，避开了班主任个人的主观臆断和片面性。切不行干脆嫁接其他，采纳拿来主义。2、能反映学生的特性特点，不千人一面评语应贴近学生实际，针对性强，体现特性化，在多姿态多彩上下功夫，力戒假大空。写评语反对一刀切，给优秀学生写评语，不是一律以学习刻苦仔细，成果优异来评价，而是分清苦学还是巧学，创建型还是仿照型等等;对中等学生不以一般两字概括，而是抓住他们不一般的优点。有的学生成果一般但思维灵敏，回答问题有独到见解;有的不善言辞，但却静默为集体做好事等等;对后进生，更要抓住他们微小的进步，赐予确定，唤起他们的自尊心。如对一位各方面优秀但常规不佳的学生的评语"你活泼开朗、充溢热忱、主动向上。你在学习上取得的成果令同学们艳羡，你为班级工作作出的努力使班级赢得了荣誉，可你在课上的闲谈却令我犯难，在我的意识中，一个好学生不该出现如此的反复，你说对吗?"这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会损害她的自尊心，具有肯定的教化效果。家长看了，无疑也会很好地协作老师帮助孩子克服缺点。3、语言简洁明确，有分寸评语要求言简意赅，恰如其人，明确清晰，把握分寸。老师要学会提高自己的业务实力，在语言上精雕细琢，在形式上力求和谐统一，争取让评语创建出一种意境。这样，学生会从老师评语的字里行间中会受到美的熏陶，在潜移默化中陶冶自己情操，净化自己的心灵。要尝试激励为主的原则，发挥评语的激励功能，我们要以发展的眼光看待学生，要擅长发觉学生的优点进行正面教化，切忌将学生一棍子打死。当然提及缺点时可以欲抑先扬，可以尝试多采纳假设性的语句，避开生硬的语气，也同样收到最优的效果。4、运用座右铭，增加评语美育功能例如：你很和善，也很努力，你明白 人若志趣不远，心不在焉，虽学无成，那么请你接着以努力为本，接着追求。学习的时候放下顾虑，全神贯注，提高学习效率，尽量做到最好。除了座右铭外在评语中还可以赠送警句、格言，或融进对人生哲理的思索，格言，是人类才智库中的珍宝。评语中赠送警句、格言，或融进对人生哲理的思索，提升了评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。如评语中以下几个片断： "每一项错误都是学习的机会。只是不要一再地犯同样的错误""多则价廉，万物皆然，唯独学问例外。学问越丰富，则价值就越昂贵""人的天才只是火花，要想使它燃成熊熊火焰，那就只有靠学习!学习!""有教养的头脑第一个标记就是擅长提问"一句透彻的格言可以使人迷途知返，投向光明;进而立志创业。再如融进对人生哲理的思索的内容"当你拥有的时候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就会知道它的珍贵。岁月不居，时间如流，只有把握住现在，才是你最明智的选择。" 希望你不断的努力,即使不达到光辉的顶点,也能接近顶点的光辉。"这些评语片段，如若针对性强，对学生会产生的可能是终生的影响力。5、对学生分类做评语，有效增加针对性类型一：家境清贫，衣着朴实干净，学习自觉，但有自卑心理。评语：一身简朴的衣着给人庄重、镇静的感觉。老师、同学们喜爱你的这一面，更憧憬你的另一面：为一场精彩的嬉戏而会心的笑;为喧闹的场面流露跃跃欲试的神情。请潇洒一点，亮出你性格中活泼的一面，大胆地参加，尽情地展示才华，老师、同学们会为你喝彩，真的! 类型二：为人忠厚，不擅言语，人缘不错，但上进心不强，竞争意识较弱。评语：你的话语少得让老师、同学们如数家珍。其实，你有很好的演讲基础，因为你的作文上的文句是那样的形象、生动，那样地朗朗上口，很有感染力。老师、同学们都很喜爱你，你是否多说些心里话让大家更了解你、更观赏你呢?你是否多创些引人注目的成果，让大家替你兴奋呢?你肯定会的，老师热切地期盼着。类型三：性格缅碘，学习刻苦，成果优异，争创意识不强，缺少奋斗的目标。评语：轻轻的、静静的、静默地、仿佛是你的专用词，轻轻地回答，轻轻地问候，静静的学习，静静的思索，静默的视察，静默的合作!这是多么珍贵的含蓄美呀!哪一天，你也静静则加入课间非常钟的喧闹;哪一天，你也轻轻地举起你的右手，流畅地回答老师的提问;哪一天，你也静默地将你的欢声笑语汇入班级的河流，激起快乐的浪花;哪一天，你意气风发地朝着远方的风景迅跑，并跑在前面呢?到那时，老师会为见到一个崭新的你而倍感欣慰。类型四：缄默寡言、忠厚醇厚、成果较差。评语：老师很理解你、多少次，你面对成果单发楞、落泪。是的，你的确尽了最大的努力，这一切老师都看在眼里。你不必太自责，尽到努力就是一种成果，何况你一次比一次进步呢!轻装上阵吧，奋勉会迎来胜利的!类型五：不太合群，成果优异，有些傲气。评语：或许你经常注视大山而思索，或许太多的思索养成你山一样的性格。你肯定有许很多多的独到的见解和簇新的感受吧，情愿讲出来让老师、同学们听听吗?假如你愿做一朵浪花，那么开在集体的海洋里，你将更有魅力。类型六：得才兼备，有较强的组织实力，是老师难得的好助手。评语：在奋斗中领会胜利的喜悦，在奔忙中感受集体的欣慰。你的成果象你的眉眼充溢灵气，你的工作象你的性格一样踏实!愿老师的信任、同学们的微笑伴随你走向一个个新的起点。6、你字的应用，缩心理距离以前的操行评语中，往往会出现该生这样的字眼，虽是简洁的一个词语，却给学生以一种被评头论足的感觉使其不愿或难以接受，同时，也将会把老师推向了学生的对立面。假如将该生换成其次人称你，不仅可以增加师生之间的亲和力，也会使学生感觉到老师是在以同等的交谈的方式和自己谈话，而不仅仅是一个评价者。当然请、感谢、对不起、请宽恕等礼貌用语也可运用，走进学生心灵，字字都会关情。7、字体工整,仔细书写在书写学生评语时，要尽量用正楷或行楷仔细书写用字要规范，做到无语病，无错别字，甚至连标点符号、格式都要正确，时间、落款和公章加盖也要完整。因为学生的评语不光是写给学生看，还要和每一位家长干脆见面，是与家进步行沟通的桥梁和纽带。潦草的书写，是对学生及家长的不够敬重，在他们心中，你的形象便会大打折扣。因此，我们应当充分相识到写好学生评语的重要性，决不能等闲写之，更不能随意写来。要用新的教化理念，写出自己的创意，写出自己的特色，让学生评语在素养教化中发挥它独特之作用。8、小学生评语的留意点：小学生的学问面比较狭窄，特殊是小学一年级的学生，对语言的理解实力也比较差.所以给小学低年级的同学写评语时不能写哲理性太强的语言，不能写得太深邃，要写得简明扼要，易读易懂。小学生喜爱听一些表扬的话，不宜过多的指责，写评语时要多写一些激励性的语言。总之，写评语是一件非常繁重困难但又很有意义的工作。评语要尽量包含学生的优点，学生取得的进步，还要指出学生改正缺点的方法，引导个别学生克服好动、上课随意讲话，马虎、毛糙，不刚好完成作业等不良习惯，引导学生努力写好字、说好话、做好人。评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的学识、素养和师德。所以班主任应不断更新教化思想、教化观念，力争使写出的评语产生最佳的教化效果。