校园文化建设的几点思考思想汇报.docx

校园文化建设的几点思考思想汇报校内文化建设的几点思索思想汇报敬重的党支部：此次教化实践活动，师生对校内文化建设主要有两个方面的看法：一是认为，学院文化氛围较弱，文化内涵有待提升，要注意解决学生活动与校内文化的核心问题。二是认为，学生活动多，但质量不高，有形式主义倾向，建议尽量削减不必要的学生活动，让学生有足够的时间来学习。这些看法，看似代表着两种声音，实则反映了一个共同的话题，那就是：如何提升校内文化建设的内涵和质量，使之更好地服务于育人工作。围绕这一问题，我通过个别走访、网络调查、对比分析等，进一步查找了我们在工作上存在的主要差距，并就其改进策略，进行了一些初步的思索。一、主要差距通过调研分析，我认为，当前，我们在校内文化建设上主要存在以下三个方面的差距：一是相识不到位。将校内文化的内容及表现形态，简洁等同于玩玩闹闹蹦蹦跳跳的文体活动，而没有相识到它是校风、学风的集中体现，是深化的思想教化、科学的教学活动、严谨的管理体制、活跃的文化活动、友善的人际关系和良好的校内环境的全面反映;将校内文化的作用、功能，片面理解为丰富和活跃课余生活，而忽视了其校风塑造和育人功能;将校内文化建设的任务，想当然地归口于团委、学生处等学生工作部门，而没有看到校内文化建设是一项系统工程，每一位领导、老师、干部、职工或学生，都是校内文化的策划者、实施者、践行者和承载者。二是思路不开阔。相识上的不到位，干脆导致了实践中总体思路的相对单一，突出表现在：其一，有长远规划，而没有分年度安排，相关职能部门各自为阵，零敲碎打，缺乏统筹支配;其二，重组织活动，轻理论探讨，缺乏系统的顶层设计，课程文化建设滞后，活动序化程度不高，融思想性、学问性、趣味性于一体的文化活动整体偏少;其三，硬件基本具备，而软件没有同步跟进，校内网、校史馆、图书馆、飞天书画院、体育场馆、拓展基地、实训基地等的文化育人功能没有得到充分发挥;其四，个别人群的示范性活动多，而群众性活动少，参加度不高，工作效果打折。三是保障不得力。组织保障上，学院层面的领导机构缺失，部门之间的职能划分不清，没有形成协调有力、齐抓共管的工作局面。人员保障上，片面强调学生的主体地位，而忽视了教职员工的主导作用，部分学生社团的指导老师以挂名为主，极少参加活动全过程指导;图书馆等部门人员结构不合理，影响了文化育人功能的发挥。经费保障上，没有建立特地的预算科目，有的活动基本依靠向企业化缘开展，商业味冲淡了文化味。制度保障上，相关管理制度不健全，整体考核体系也没有体现出对文化建设的足够重视。二、整改策略上述差距，并非完全是一般性的工作问题，从中也映射出学院层面、部门层面和我们自身，都还存在一些形式主义与官僚主义的倾向。比如：业务学习上，习惯于现炒现卖临时抱佛脚，不能深化了解师生员工对校内文化的合理诉求，不能从全局动身对文化建设进行系统设计;工作支配上，习惯于以会议落实会议、以文件落实文件，按部就班，满意于表面的喧闹，而不注意实效，这些都是形式主义的表现。再如：在决策和制度设计上，习惯于闭门造车，习惯于从管理者的角度看待问题，对基层部门及师生的主动服务和针对性指导明显不够;在工作开展过程中，更看重部门或个人利益，不顾大局，不主动沟通，怕担当责任，拒绝合作，凡此种种，都是官僚主义的表现。此次教化实践活动，旨在集中解决领导班子和领导干部自身存在的四风问题。我们必需抓住这一契机，主动破除思想障碍和制度瓶颈，从根本上推动校内文化建设。详细讲，可以实行以下策略进行：第一，组建领导小组，建立例会制度，加强对校内文化建设的宏观指导、工作统筹和常常性督导，统一步调，分层实施，形成全院上下一盘棋的工作格局。其次，定期举办校内文化建设论坛暨成果展示会，厘清相识，统一思想，沟通阅历，表彰先进，不断优化工作思路，通过思想碰撞，推动队伍建设，促进校内文化发展。第三，要充分挖掘现有资源的育人功能，基于五大系统，构建校内文化的基本载体：一是训言系统。完善校训释义，开发老师入职誓词、学生入学誓词，提倡基于校训建立系训、班训等，规范视觉形象识别系统的应用，推动教学、实训场所文化建设，逐步形成完整的训言体系，作为学院精神文化的基本载体，通过开学典礼、毕业典礼等仪式展演和耳闻目睹，引导师生员工在思想观念、价值取向等各个方面，与学院办学理念渐渐趋同，重塑师生精神、心灵、性格，凝合发展合力。二是课程系统。要不断优化课程设置，完善231课程体系，拓宽人文教化的课堂主渠道，尽可能满意学生的特性化需求。要通过推行学分制等，变更目前人文类课程或因学时整体不足、选修课机制不敏捷，而沦为人才培育方案的某种标榜;或因教学内容陈旧、教学模式呆板、老师课堂驾驭实力不足，而无法广泛、有效实施的现状。要主动开发适用性国学读本，开拓晨读空间，打造书声校内。三是活动系统。校内文化活动是开展人文教化的隐性课程。要牢牢抓住社会主义核心价值观教化、中华优秀传统文化教化及体育、美育等四个基本切入点，全面序化校内文化活动。要在周末讲堂基础上，建立胡杨大讲堂，定期开办道德讲堂、法律讲堂(模拟法庭)、时政讲堂、国学讲堂、书画讲堂、读书沙龙等系列专题讲座;建立胡杨论坛，组织师生围绕职教理论、课程改革、心理健康、学生管理、地域文化、就业等热点问题，开展专题研讨，丰富文化课堂组织形式，放大文化育人功能;要深化长久地组织师生开展青春胡杨志愿服务行动，弘扬雷锋精神，培育和践行社会主义核心价值观。要以育人为主线，以社会主义核心价值为内核，以胡杨大讲堂胡杨论坛及青春胡杨志愿服务行动等为固定形式，结合时令特点、教学支配及整体工作重点等，确定校内文化主题，归整相关活动形式，基于胡杨之春公益文化艺术节胡杨之夏广场文化艺术节胡杨之秋行为文化艺术节和胡杨之冬传统文化艺术节，系统架构胡杨系列文化活动，努力打造富有地域特色、高职特色和时代特色的校内文化品牌。四是宣扬系统。加强校内网、学生网络社区、校内广播站、校内电视台及电子屏、学报、学生刊物、橱窗、板报等文化阵地建设，加大社会主义核心价值观宣扬力度。五是制度系统。借助教化实践活动，查缺补漏，全面构建现代高校管理体系，完善校内文化建设相关制度，使学院精神文化渗透于规章制度，更好地发挥育人功效。当然，校内文化建设是一个困难而艰难的系统工程，绝不仅仅是贴几个标签、拉几条标语、竖几块牌子、挂几幅字画、搞几场别出心裁的大型活动。它须要细心地培育、长期地积淀，须要我们每一个人以实际行动去主动践行。以上看法，只代表一家之言。不足之处，敬请指正。汇报人：XX年10月21日