探析高中思想政治课教学中情感教育的实施.docx

探析高中思想政治课教学中情感教育的实施 摘要：中学思想课教学过程要实现教学目标，不能忽视情感。课堂教学既是认知的过程，而且还是情感体验和情感培育的过程。情感教化不仅可以有助于促进学生的智力发展，优化课堂教学，提高教学质量，而且对学生形成良好的品质也有重要的意义。关键词：中学思想政治、情感教化、新课程教化不但是帮助人们取得胜利的一种手段，更为重要的是它还是一个个人化的过程，是塑造完善人格的过程。培育人健康、和谐的情感，塑造他们的完备人格，是将来教化的重要主题和使命，是世界教化改革的基本趋势。2023年3月，国家教化部颁布了一般中学思想政治课程标准(试验)(以下简称新课程标准)，它的实施给广阔中学思想政治课的老师及其教学带来新挑战。新课程标准中，在目标分类方式上，新课程超越了旧课程的双基体系，将课程目标分为学问与实力，过程与方法，情感、看法及价值观等三个方面，突出地增加了情感、看法及价值观维度，这是对以前忽视学生的情感因素发展的超越。以往的学校情感教化主要集中于与社会道德规范有关的德育。而在中学思想政治课的新课程标准中，情感教化除了接着关注对学生的道德教化外，还留意培育学生主动的生活看法，健康向上的审美意识等对学生将来生活有重要影响的看法。如关注社会发展，主动参与社会实践，诚恳守信，增加社会责任感和民主法制观念，培育公民意识，酷爱集体，奉献社会，关切他人，乐于助人，提倡团结友善的精神乐于学习，敬重科学，追求真理，具有科学看法和创新精神，酷爱生活，主动参与健康有益的活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标。由于中学思想政治课在教学内容上较为抽象，理论性较强，所以思想政治课教学过程要实现教学目标，就不能忽视情感教化。课堂教学既是认知的过程，而且还是情感体验和情感培育的过程。认知与情感贯穿于思想政治课教学的全过程。课堂不仅是传授学问的渠道，而且还是情感体验和情感培育的场所。假如老师在课堂上一味的讲理，对学生来说是单调的，缺乏吸引力的。假如既动之以理，又辅之以情则会激发学生参加互动的爱好和探究的热忱。进行情感教化不仅可以有助于促进学生的智力发展，优化课堂教学，提高教学质量，而且对学生形成良好的品质也有重要的意义。因此，必需在思想政治课教学中实施情感教化。课程改革的关键在于实施，要落实中学思想政治新课程情感领域的目标，作为新课程的主要实施者—老师，应当如何来实施情感教化呢?1.老师要树立正确的教化观这是情感教化顺当实施的首要前提，教化观是老师对教化的观点和看法。(1)知情并重的教学观。情感教化要求老师必需充分发挥主导作用，也要求充分发挥学生的主体性。因为老师的主导性是激发老师创建性和乐教的基础，重视学生主体性的发挥是对学生学习爱好的激发，这是学生乐学的关键。知情并重，才能使学生在主动思维，驾驭学问和发展智力的同时发展情感。特殊是中学思想政治课，更加不能只注意理论学习，而不顾学习爱好的培育，否则就会造成学习的乏累甚至厌学的心理。(2)科学的评价观。人们常认为成果好的学生，听话的学生就是好学生，成果好、听话经常成为老师评价学生的简洁的标准。情感教化下的评价观要求老师要面对全体学生、老师应当信任，每一个学生只要赐予恰当的机会，都能开心地学习，特性都能得到充分和谐地发展，应当把情感发展水平也作为评价的一个重要尺度。评价的目的主要在于改善学生的学习状况与一情感体验，而不在于选优汰劣，应当多采纳激励性的评价，多给学生胜利的机会和体验。2.实施情感教化就要遵循情感教化规律不同年级的学生有不同的心理特点，情感教化也需与之相适应。中学思想政治课的情感教化应符合中学学生思维活跃、感情剧烈、易受感染的特点。如，在教学中可以引用一些精彩的诗词、歌曲、名言警句，既有利于学生深人浅出理解教材，加深记忆，又有利于激发学生爱好，增加课堂的趣味性和感染力，使学生经由丰富好玩、有血有肉的感性材料步入理性学问的殿堂，从而达到教学目的。在教学中不管是讲概念还是讲原理，都要以情晓理，以理激情，使抽象枯燥的理论学问闪烁出情感的色调，以激发学生对思想政治课的爱好。(1)老师要以开心的心情、充足的精力上好每一节课。主动开心的心情是鼓舞学生学习的动力，学生带着开心的心情去学习，可以精神激昂，思维活跃，感受性强。老师饱满的心情主要是通过表情、动作和言语表现出来。因此老师在讲授和探讨学问的过程中，可以通过丰富和生动的肢体动作来感染学生，从而产生教书育人的良好效果。(2)言语的表达要和谐、亲切，声情并茂，或激烈昂扬，或凝重深厚，跌宕起伏，抑扬顿挫，使其产生强大的逻辑力和扣人心弦的感染力。(3)贴近生活，结合实例，激发学生情感。依据教学内容，选择典型材料。先进的榜样，名人名言，通过感人的讲解并描述，激发学生的学习主动性，使学生更好理解驾驭思想政治课的基本原理和观点。探讨告知我们，每个人都有追求完备、希望受到别人敬重的需求。马斯洛的人类须要五层次理论表明，须要在情感调控中居于核心地位。因为客观事物是否能够满意人的须要是影响心情发生的关键因素，并干脆影响心情、情感(开心或者是不开心)，同时也是调动学生主动性的源泉。表扬和激励是教化的主要的、也是最有效的手段。表扬和激励可以在人的心里引起主动反应，这种主动反应会起连锁现象，可能就是因为一句表扬的话，学生上课留意起先集中，发言变得主动，看法变得仔细，成为学生主动向上的转折点。3.实施情感教化还要选择科学的策略在课堂教学中适当地运用多媒体(电影、电视、戏剧、音乐等形式)，将有关政治课教学内容的基本原理与之联系起来，会使情感教化取得更好的效果。通过教学过程中的艺术形式能使学生在潜移默化中接受老师所预先设计的情感教化目标，在艺术美的熏陶下使自己的情感得到自由的释放和陶冶，不知不觉地渐渐解除急躁、轻浮、粗野的性情，从而有利于学生良好情感的养成。还可以通过课堂文化和校内文化的创设和营造，形成无形情感教化课程，将蕴含着的文化心理、观念沉淀和精神本质三个方面通过潜意识，以无形的方式影响学生的情感、看法和价值观。学生置身于美丽整齐的校内环境中能获得一种赏心悦目的精神享受，并能从熏陶中产生一种聚合力气，激发集体荣誉感。