我心中的故事.docx

我心中的故事 我不是诗人，不能用美丽的诗名讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想思索我的价值；我还是歌手，不能用好听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我是是一名培育祖国花朵的幼儿老师，我要用脑海中采撷如花的词汇，去构筑我心中最美妙的诗篇；我要用深深地思索，推演我心中最奇妙的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最美丽的颂歌我爱我的老师职业，我爱我的工作岗位。因为爱与信念，我选择了幼教，选择了孩子。在我近十年的幼教生涯中，遇到过不少顽皮的、令人头痛的孩子，怎样教化这样的孩子是我始终在摸索的一件事。我班曾在个叫舒坦的孩子，刚上幼儿园时，不管什么场合他总是想干什么就干什么，最令人头痛的是，他把老师的话当耳风，而且是软硬不吃记得教化家陈鹤琴先生说过一名话：“没有不好的孩子，只有孬的教化。”于是，我坚决了把他教化好的信念。他的父母来园时，我主动找他们了解舒坦在家里的状况；空闲时我留心视察他的一举一动，一有机会就与他闲聊，还跟他一起玩。慢慢地我发觉他是个自尊心极强国的孩子，你越是在人前指责他，他越是不听，假如你轻轻地在他耳旁说上一句静静话，并用手摸摸他的头，握握他的手，他就会平稳下来。真正让我找到教化契机的还是一次偶然的谈话。那天下午，我和舒坦闲聊时无意间说了一句：“我小时候跟你差不多大时，最喜爱听故事了。”“方老师，我也喜爱听故事片，我还会讲故事呢。”他的话真有点出乎我的意料，因为有很多次听录音故事时，他都在捣乱。“那你情愿讲给小挚友听吗？”“情愿，”舒坦确定地点点头。于是“淘气大王”第一次以“正面形象”出现在集风光前，他用宏亮的声音，充溢童趣的讲解并描述，赢得了热情的掌声。于是，我就经常让他给小伙伴讲故事。“故事大王”的美称不知不觉代替了原来的“淘气大王”。从今，课堂上常常听到他回答问题的声音，嬉戏活动时常看到他与伙伴游戏的身影。舒坦的巨大转变，使我深切地体会到，只有细心探讨幼儿的心理，抓住孩子们的特性特征，并审时度势，施以恰当的教化，再无理取闹的孩子也会变得通情达理，再蛮横的孩子也会变得主动向上。幼儿园教化指导纲要对幼儿的培育和教化要求是：擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中所隐含的教化价值，把握时机、主动引导。一次，上完备术课，小挚友都拿着自己撕贴的蝴蝶围着我，让我看，我忙得应接无暇。无意中，我发觉雷赏也拿着他的作品站在旁边，怯怯地看着我，那眼睛里分明充溢了期望。雷赏是个很特殊的孩子。他生性胆小、孤僻，经常是成天坐在那儿动也不动。集体活动时缺乏爱好和主动性，自由活动时总是孤寂的一个人，不愿与小挚友一起嬉戏。尽管我常常主动与他交谈，他却问题一声不响，或者只用点头和摇头来回答。今日他虽然没开口来喊我，但他也走出了第一步。于是，我赶忙走过去，接过他的作品，虽然那是一幅不很胜利的作品，但我从那里看到了他的进步，我在全班小挚友面前表扬了他，并当着小挚友的面亲了他一下。没想到其次天，雷赏竟对我笑了，还主动地向我问好。他的爸爸对我说：“雷赏昨天兴奋地说，方老师亲我了，就像妈妈一样。”听了这话，我很欣慰。幼儿教化是启蒙教化，我们要用纲要的精神和要求去指导我们的工作，注意培育孩子们的多种实力，更要培育孩子们优秀健康的心理品质，要让他们在老师的谆谆教导中，在幼儿园快欢乐乐的健康成长。希望自己能有一双巨大的手，将孩子们全托在掌心上，托上蔚蓝的天空，托向金色的太阳让我与幼教事业共风雨、共兼程、共成长。