【精品文档-管理学】研究就业市场需求的高校lS人才培养模式_1101.docx

研究就业业市场需求的的高校llS人才才培养模模式_人力资源管理理论文-毕业论论文作者：未未知下载前请请注意：1：本文文档是版版权归原作作者所有有，下载载之前请确认。2：如果果不晓得侵犯犯了你的的利益，请立刻告知，我将立刻做出处理3：可以以淘宝交交易，七七折时间：220100-066-100 200:000:366论文关关键词市场需求；敏捷制制造；流流程重组组；敏捷捷培养系系统论文摘摘要基于就就业市场的需求求，在对对传统的的IS人才才培养流流程分析析的基础础上，借借鉴敏捷制制造的管管理思想想和极限限编程的方方法，经经过流程程重组，提出出“敏捷培培养”的思想想，及相相应的柔性性培养路路线、课程体系系、师资资队伍、实践教学学等方面面的改革革措施。一、高校IIS人才才培养面面临的危机机信息息管理与与信息系系统专业业，一般般称为IS(Inffomllatiion Sysstemm)专业业。当前前，有些些学校的的IS专业业，对市场需求的的反应灵敏度度很低，导致该专业毕业生综合竞争力低下，在“考研危机”、“就业危机”的背后，IS人才培养危机，已经在暗流涌动。总体来讲，一个专业的毕业生质量如何，与培养方案密切相关。而培养方案有两个关键，一是培养日标，二是以课程体系为主的培养流程。前者是南上级主管部门作出的规定，各校之间差别不大。培养流程是培养目标的具体实施，在这一环节上各校之间存在较大的差异，因此，造成有的学校能较好地实现培养目标，培养质量较高，而有的学校较差，其毕业生不受欢迎。对于每个学校来说，人才培养的流程，可以在保留国家规定的课程设置的基础上，根据自身办学条件和各自不同的特点，以及不同地域对人才需求的趋向，进行灵活的安排。纵观高校毕业生就业情况可以看，IS毕业生质餐差的学校，往往在培养流程上存在着这样或那样的问题。诸如培养观念落后、培养路线单一、课程体系臃肿、管理体制僵化等等，使得不能灵活满足市场对IS人才的需求，迫切需要进行改革。Agille(敏敏捷制造造)是20世纪90年代代兴起的先先进制造技技术和管理理思想，通通过虚拟企业的形式式，最大大限度地地提高资资源利用用率，以以提高生生产和经营上的的敏捷性性，满足市场多样化的需需求，是是当今企企业自我解解决市场场危机的的有效办办法。极极限编程(ExxtreemePProggrammminng，XP)是一种种以编码码为核心心任务的轻量级开发方法。它包容容变化，快快速提供供满足变化的软件，是是一种解解决软件危机机的有效效方法。如何解解决ISS人才培培养危机机，本文文借鉴敏捷制制造的管管理思想想和极限限编程的方方法，着着眼于市市场变化，以以动态的、系统的视角，重重新审视视了传统ISS人才培培养流程程，提出出“敏捷培培养”的思想想，并就就相应的主要要改革措措施进行了探探讨。二、解决问问题的思思路和方方法敏捷捷制造的的特点：(1)设备柔性性。面对对不可预知的市市场，必须具备高度柔柔性的设设备以满足不同同产品的生生产加工要要求；(2)组组织上的的敏捷性性。与传传统的以以车间、部部门为基础的组织形式式不同，它它采用以以项目组、独立立制造岛岛为基础的组织形式式，进行生产。这里的敏敏捷性和和柔性是是有区别别的。柔柔性是指指在系统统建设之前，就就要考虑虑到以后后可能面面临的不同同环境，而而敏捷性性是一开开始就面面向不可可预知的环境，二二者在环环境适应性上有有着质的区别。(3)高素质综综合性人人才。以以便以此此为基础进行虚虚拟企业的建立立解体，满足不同任务对人才资源的需求；(4)企业的虚拟化。企业在功能上各有专攻，各有所长，在地域上分布广泛，在组织上随市场机遇的来临而联合，随市场机遇的消失而解体。 极限限编程基于于4个关键价值：沟通通、简单单、反馈和勇气气：通过过配对编程、任务评评估、迭迭代计划等促促进交流。简单意味味着避免免将事情情弄得过过于复杂和基础的内容容最先被被实现。反反馈通过测试试、客户故事、小版本本迭代频繁发布、配配对编程持续代码回顾等来实现现。勇气气：专昧着有有勇气去去对系统中你认为为不合适适的部分分进行重构构，有勇勇气扔掉掉代码，停止止项目或者者强调产产品质量。敏捷捷制造和和极限编编程，都都体现了以专门门快速满足市场需求为目标导向的的生产思想，都都体现了对市场需求变化的包包容和支支持等积积极的态度(尊重市市场)，都体体现了一种种动态的系系统的思想想。我们们可以将将这类思想想，统称为敏捷思思想。以以敏捷思思想为指导，以“思想一一方向一一路线一课程模块一相应的教学学条件和和教学管管理”为思路，提提出ISS专业的“敏捷培培养”的改革革思想，具具体阐述如下下：1尊重重市场，树立敏捷捷培养思思想，使使IS专业业培养市市场化办学主管管应该摒弃弃封闭孤立的的培养观观念和片片面的办办学思想想，从小小农式办学思想想，向社社会化大大生产、市场经经济条件件下的动动态的系系统的培养养思想转转变。办学主管管应该明确确认识到，培培养人才才绝对不是是省事的的活，急急功近利利的短期期市场行为实质质上是浪浪费，不如如坐下来来冷静地地整理整整理头脑脑，扑下下身子踏踏踏实实实地为学生办事。论文代写写2分流流培养，实行柔性培养路线，为IS专业培养提供体制保障培养养流程是是培养方方案的实实施框架架、实施路线，相当当于骨架架。培养养路线相当于于培养人人才的流流水线，是培培养人才才的“设备”。尊重重市场多样化需求求，对原来的的单一IS人才才的培养养流程，进行业务流程重组(Business Process Reengineering，BPR)，改造成适应多样化需求的柔性培养流程（路线），如图3所示。图3 IIS人才才柔性培培养流程程（路线线）注：（）中中为可选内容该培养路路线尊重市市场实际际需求，除除学生自自选的公共共选修课程外，从从第6学期开开始，学学生分为为考研方方向和就就业方向，进进行分流流培养，以以更好地地满足各自自的需要要。分流流以后的的课程，除除了毕业业论文是是专业必修修课程以外外，均为为专业选选修课程或活活动。 3优化化组合，对原有的的课程体系系进行必要要的精简简如果果培养流流程是骨骨架，课课程则是骨架架中的血血肉。根根据分流流培养目目标的要求求，对臃肿的课程体系系实施减法法、加法法手术：减法法去掉掉重复的的课程，保保留必要要的课程。对保留的的课程，删除重复复的内容容，精简简课程内内容。加加法据分流流培养目目标的需要要，增加加必要的的课程，如如考研方方向增加加考研类类课程辅导，就就业方面增增加职业业技能训练练等。对各自方方向的课课程进行组合，形形成课程群，并并确定课课程群中中的核心心课程。每每门课程应做到内内容精简简，传授简练。4强化化实践，重重视能力教教育，增增强IS专业业学生的的实力课堂讲授授的理论论课程基基本上侧侧重于真真理认知、思思维方法的的教育。而对真实世界的的观察能力力、分析析能力、探索能能力、动动手和解解决问题题能力、职业能力力等的培培养，仅仅仅通过听课，不通通过实验验室、图书书馆甚至至企业、社会会等更大大范围的“实验室”，以及及专门的职业技能能教育，是是不大可可能培养养出来的的。“重考研研而轻就业”的思想想，实际际上是“重理论而轻实践”的思想想在作怪怪。办学主管管要认识识到考研研一条腿腿走路的的危害，重重视实践教教学丁作作，把理理论联系实际落到到实处。在在校内，把把实验课课独立出出来，不不再作为为理论课的附附属物，并并增加实实训化的的成分。实验室管管理要现现代化、开放化化，不要要满足于开开门关门。增开开专门的实训类类课程，增增加职业业技能教教育。在在校外，广广开门路，建建立长期稳定的见习习、实习、实训基地地，努力力开创产产学研联合，以以高校为为联盟核核心的“虚拟大学”，实现互惠惠互利的的局面。无论校内校校外的实实践教学学，相应应的师资、经费、管管理方法法等都要要跟上。 !5尊师师重教，重重视专业业师资队队伍建设没有有专业的老老师，哪有有专业的学学生?否则，还要学校校干什么么，大家家都在家家自学得得了。人人要来自自五湖四四海，派派要出于于三教九九流，应应采取多多种手段段措施，不不拘一格格，引进进和培养养师资：(1) IS专专业毕业业生。ISS教育在在我国已已经有20多年年历史了，该该专业的的博士、硕士毕业生是是重要的的师资来源源。(22)管理理类背景的的人才。从事其其他管理理学科研研究，并并对信息技技术在某个个专门领领域的应用有深深入研究究的人员员。(3)技术背景人人才。具具有深厚厚的计算机技技术相关的的专业背景景，了解解企业在信息息技术影响下下所面临临的基本本问题和应对方案案。(44)有丰丰富实践经验的人人员。对于那些些多年从从事信息息化一线线工作的的人员，有条条件的学学校可以以聘请其加入入到ISS教学中中，以增增强课程的的现实意义。6专业业建设，实行项目管理理制，保保证IS人才才培养的的组织敏捷捷性IS专业业，设立考研研项目组，就业项项日组。每个个项日组由项目经理负责。项目委员会负责课课程教学学大纲制定，实实行教考考分离，指指派任课课教师，教学学质量管理理(监控，反反馈，组织考试等形式式)，教师工作业绩绩考核等等。IS专业业根本的的危机，在在于办学思想想、办学理念念的危机机。正如如一个人人，思想想精神和和心理健健康了，生生理上的的健康才才更有意意义，才算算一个健健康的人人。ISS专业怎样不成为又聋又瞎，缺缺胳膊少少腿的老老年痴呆呆症患者者，本文文提m，用敏敏捷思想想洗脑，根据据市场需要进行骨骼骼、血肉肉的改造造和体能能的训练练，配备专专业教练，进行敏捷捷管理等等措施。而实际际上，ISS专业（或或其他专专业)危机后后面，往往往又存存在着制制度的、领导的、管理的的、执行的等等很多方方面的问问题或者者说危机，具具体的改改革是很很复杂的，本本文的观观点和措措施，应应根据具具体情况况，参考考运用。 !