2022年《我的叔叔于勒》说课稿 .docx

精品_精品资料_我的叔叔于勒说课稿A重庆永川萱花中学初 2022 级 11 班 李明遥 整理一、 教材分析1、与前后教材学问体系的联系本文是中学 语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇.在新 教材中编入第五 册第三 单元第三篇 课文.本 单元已经学习 了故 乡、孤 独之旅两篇反映少年生活的小 说, 同学从中获得了人生的 启示和艺术的享受,同时,对小说这种 文学体裁有了初步的 熟悉.信任通 过本课的学习, 同学能够把握人物形象,加深 对描写、对比手法的 熟悉,体会作者的感情 态度, 熟悉当时 社会人与人之间的关系, 并为下一篇反映 师生之间关系的小 说心声打下基 础.2、本课的学问体系莫泊桑的 这篇小说,行文波 澜起伏,故事情 节奇妙曲折,用洗 练的笔墨揭示人物 内心世界,人物形象 鲜明生动.小说通过菲利普夫 妇对其弟弟于勒态度的前后 变化, 清楚生动的勾画出一幅 19 世纪后半叶法 国小市民生活的剪影.菲利普夫 妇的无义寡情,是通 过少年如瑟夫的 视角来表现的,其中也包含了如瑟夫 对人生、社 会的熟悉.本课的阅读教案 , 拟从把握人物形象入手,分析曲折的情节,领悟作品的丰富 内涵.力求 创设情境,充分 调动学 生的自主性和 积极性,用 现代人的思想观念, 创新、多 元评判作品的主 题, 领悟其匠心 独运的艺术构 思.在 评判熟悉中,提高 同学的道德水平.二、确定 教案目标1、依据新课程标准主 张中学语 文教案应 致力于使全体 同学获得基本的 语文素养,丰富 语言积存, 学会运 用多种阅读 方法,初步懂得、 鉴赏文学作品.中学小说的教案,要以培 养爱好为主, 让同学区分写实作品与虚构 作品.重 视提高同学的品德修 养和审美,使他 们逐步形成良好的 个性和健全的人格,促进德智体美的和 谐进展.2、同学情形分析同学对学习 小说大都有 较深厚的爱好,他 们很关注小说情节的进展,人物的命 运,看过小说之后印象 较深的就是故事情 节和人物的命 运结局.对于小说中的字、 词、句,大部分 同学不会感觉有难度.由此,依据 教材要求, 重点研讨有关课文内容、写法、主 题等几个问题 .另外, 为培育同学的制造性思维,通过口头作文的形式, 为课文另拟一个结局. 为减轻学 生负担,保留爱好,本课教案不布置 预习.3、教案目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学问目标：（1）把握人物形象及其作用.（2）懂得小 说表现的主题思想.才能目 标：（1）学习运用个性化描写及对比手法刻 画人物.（2）把握小 说的情节构思, 锤炼创 造性思维.德育目 标：熟悉 19 世纪法国社会人与人之间的金钱关系, 摒弃虚荣心,提高道德观念.教案重点： 懂得课文从多角度刻 画人物形象, 运用对比呈现人物内心世界的方法.教案难 点：悬念的铺排, 构思的奇妙,主 题的分析.三、 教案思想基本原 就：环绕目标,引导阅读 , 读中感悟,探究 研讨,因材施 教,注意学问迁移,致力于 语文素养的整体提高. 老师第一要激 发全体同学对本课的阅读兴 趣,指 导出大的探 讨方向,鼓 励同学相互争论并 主动质疑, 老师在其中承担 导读、归纳、点评的任务, 并对突发的问题有充分的心理准 备.四、 教案方法与教案 手段的运用1、学法指导（1） 懂得品尝感悟同学学习本文,第一 应当熟读课文, 从整体上感知 课文,逐步 达到对课文内容的懂得把握.其次是品尝 课文,依据本 课教材的特点,在分析人物性格时,要抓住一个“变”字,通过变化的对比,培 养同学的比 较思维才能.在分析悬念铺排时,要扣住一 个“巧”字,以达到制造思维才能的培 养.最终感悟课文,观赏作品,体 会主题,感受文 学艺术的美.（2） 自主争论这篇小说的内蕴很丰富,在 组织课 堂教案过 程中, 应创设 情境,激活 同学思维,主动质疑问难,合作探究以 释疑,培 养解读小说的才能,如 从情节分析入手,探 讨作品主 题等.（3） 诵读法莫泊桑的小 说语言简洁明快,幽默机灵. 课文在技巧的 运用上很杰出, 如人物的心理描 写、悬念的运用、情 节的支配.指 导同学分角色朗 读或表情朗读,在整体把握的基 础上,体 会人物的 语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的. 课堂教案以朗读揣摩为主.2、教法指导坚持启示式.问题要精简,并且针对不同层次的同学使用不同的点 拨手法,在 同学主动学习 沟通的基 础上,适 当点拨,指导同学抓住关键词语 ,通过阅读体会描写对刻画人物的作用, 熟悉作者的感想 态度.3、手段可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_以同学为主体,以 老师为主导, 结合多媒体 电教设备辅 助教案.五、 教案过 程本课教案时数拟为两课时 .第一课时：教案要点： 诵读整体感知文意,把握人物形象,明确主人公,加深对描写、对比的熟悉.（一）导入闻名作家列夫·托尔斯泰 说过：“幸福的家庭都是相像的,不幸的家庭各有各的不幸.”我们今日就来明白发生在 19 世纪的一个一般法国家庭的普一般通的故事,看看菲利普一家人有什 么喜怒哀乐.（板书： 课题、作者）（二） 介绍作者大屏幕显示： 莫泊桑是法 国 19 世纪后半期闻名的批判 现实主义作家.他的小说流传久远,作品有 长篇小说一生美丽伴侣等,中短篇小 说菲菲小姐 项链我的叔叔于勒等. 这些作品都不同程度的 讽刺和揭露了资本主义的罪责,特别是在 资产阶级 思想腐蚀下人们精神的腐朽.（三） 整体感知 课文1、同学默读全文,初步感知小 说内容,勾画并疏解疑难字词.大屏幕显示：拮据：jiéj手头紧,经济境况不好.阔绰：chuò排场大,生活浪费.煞白： shà由于惧怕、愤慨或某些疾病等缘由,面色 极白, 没有血色.诧异：chà觉得非常古怪.褴褛：lán l（衣服）破 烂.张皇： 慌张,慌张.与日俱增： 随着时间的推移而不 断增长.十拿九稳：比如很有把握,也 说十拿九准.栈桥 zhàn牡蛎lì2、同学自由朗 读, 尝试复述故事梗 概.（设题目的：培 养同学把握课文大意和口 语表达才能.）（四）品尝、分析大屏幕显示：争论：小 说刻画的人物主要有 哪些？他 们的个性特点 怎样？菲利普夫 妇的言行是怎样变化的？ 从哪些最具代表性的 语句、语段中可以看出.课题我的叔叔于勒可否改为于勒或我的父母、菲利普夫妇？本文的主人公是 谁？为什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（方法 设计： 同学先独立摸索以上 问题,然后分 组争论 、沟通,最终在班 内沟通质疑, 并逐步明确.）（ 设题目的： 从分析人物入手, 让同学明确人物性格的塑造靠描 写和对比.以课题的转变明确主人公.懂得“我”对于勒的感情 区分于“我”的父母对于勒的感情,以及各 个人物在文章中的作用.）归纳、明确： 主要人物有菲利普夫 妇、于勒、我.菲利普是典型的小市民形象,他 虚荣、势利、自私、 贪婪、冷酷,有着一副可怜又可鄙的拜金相,而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民 阶层的共性外, 仍精细、薄情、泼辣.文中的“我”富有正义感和怜 悯心.于勒 就是资本主义社会中的受害者和失 败者.菲利普夫 妇言行的 变化有：于勒 贫：坏蛋、流氓、无 赖.于勒富：正直的人、有良心的人、好心、有方法的人.于勒 贫：小子、家 伙、老流氓、 贼、讨饭的.恐惧期望恐惧、仇恨.不行以.本文的 标题能够表达出从“我”的视角看待社 会,并且能够说明我和于勒的 关系.其他几个标题 不具备这个 特点. 关于主人公,允 许有不同的 见解. 观点一、主人公是菲利普夫 妇.因 为本文重点要表 现的是他 们的虚荣 、势利、 贪婪、 残酷. 对他们的描写刻画用的笔墨较多.观点二、主人公是于勒.本文的情 节主要是通 过菲利普夫 妇对于勒态度的变化来绽开,虽然对他多用 侧面描写, 但正是由于有于勒,菲利普夫 妇才有了表 现自己本性的舞台.（五） 课堂小结这篇小说主要通 过富有个性化的描 写和鲜明的对比反映了菲利普夫 妇的性格,人物形象 栩栩如生, 这点值得我们写作时学习.其次课时：教案要点：通 过分角色朗 读加深对人物形象的懂得,明白情节进展的因素,合作探究,多元 评判作品主 题, 联系生活实际体验与反思.（一）分角色朗 读角色安排：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白要求： 读出对人物的懂得（设题目的：重 温课文,加深 对人物的懂得）（二）合作探究大屏幕显示：争论：我 们一看到 这篇小说,立刻被它吸引, 并急于读完, 关键在于小 说设置了悬念,能不能找出文中的 悬念,作适 当分析.同学回答, 老师点拨：如： 开端部分,菲利普一家人 为什么每星期日都要衣冠整 齐的到海 边栈桥 上漫步？于勒是一 个什么样的人？曾是灾星的于勒, 现在为什么却成了他 们的福音？他 们极其精妙的 梦境是否得以 实现等.（ 设题目的：懂得本文奇妙的情 节,也引 导同学由此入手逐 层懂得小 说的主题思想）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_小说的结局往往 既在意料之外又在情理之中,菲利普夫妇躲开 了日夜希望的于勒, 这是为什么？ 从中我们可以看出 怎样的社会现实 ？ 从中可见小说的主题是什么？缘由可以有许多,比如：是那个女婿造成的.菲利普夫 妇怕女婿知道了于勒的情 况,于婚事不利.是于勒的 为人造成的.假如于勒是一个品德很好的人, 就菲利普夫 妇不会如此.是于勒 贫困 造成的.假如于勒此 时很富有, 菲利普夫 妇肯定和他相 认.是菲利普夫 妇经济 不富有造成的.是菲利普夫 妇的虚荣心造成的.是菲利普夫妇的金钱利己意 识造成的.是社会文化造成的. 这篇小说呈现了于勒 从穷到富、再到 穷的升沉 过程,描述菲利普夫 妇对于态度的几度 变化,揭露批判 资本主义社会金钱势力统治下小 资产阶级 的自私冷酷、 极度虚的心理,也反映了在 这种社会制度下小人物的辛酸与无奈.同 时,也通 过写如瑟夫 对穷于勒的怜 悯,表达了看重骨肉情意、怜悯贫弱者的思想感情.（ 设题目的： 同学进一步懂得主 题,明确 19 世纪法国人与人之间的关系只有金 钱关系,提高 同学的道德水平. ）（三）感悟请同学畅谈学过 本课的感受、 启示.不要把抱负的 实现 寄托在 别人身上, 应当 通过自己的努力去 奋斗、去 争取.在金钱和亲情上, 应珍爱亲情,淡泊名利.对弱者应当多付出 爱心, 树立正确的人生 观.（四）口头想象作文大屏幕显示： 请同学们在充分懂得原文的基 础上,展 开合抱负象,依据以下情境提示 续写小说的结局,任选一个：（1） 游船在翡翠般的大海上 连续向哲尔赛岛前进.父亲赶忙向我 们跑来 ：“克拉丽丝；克拉 丽丝；”他眼睛里放着光, 脸涨得红红的,像熟透的苹果.“快去看 啊,那个吃牡蛎的极有风度的先生 怎么那么像于勒；在他身旁 仍有一位高 贵的妇人了；”明显是由于狂喜,父 亲抑制不住兴奋大声的说道.“是吗？太好了；上帝保佑；可把他盼回 来了；”母亲一时不知用什 么语言来表达她与丈夫的同 样的心情.“快,快去看看 咱们的弟弟”（2） 假如破了 产,又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的 门上, 将是怎样的一种情形, 请抓住人物性格特点, 进行制造性描画.明确：（设题目的：培 养同学制造性思维, 锤炼表达才能）（方法 设计： 为了让更多同学有练习的机会,可以采纳小 组形式先 说,再推选三四名较好的同学在全班说.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（五）课堂小结同学们, 课文以于勒的遭 遇为引线,杰出的情 节进展如同一把利 剑,劈出了病 态社会中人性的 扭曲, 经济的世界,金 钱的关系,把于勒推入了人生悲剧,使菲利普夫 妇淡漠了 爱心和怜悯, 变得庸俗、 狭隘和自私. 关照生活,思索人生,我 们找到了健全、美好心 灵的答案, 让我们再说一次 让世界布满爱；（六）布置作 业写一篇反映 当今社会人际关系的小作文,文体不限,立意自定 .可编辑资料 - - - 欢迎下载