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2021部编版语文下册一年级教案与反思口语交际：听故事，讲故事 教学目标 1.能仔细听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。2.能借助图画讲故事，讲出故事的主要内容，声音洪亮。3.有当众讲话的志气和信念。教学重难点 重点：能仔细倾听故事，听明白故事内容。难点：能借助图画讲故事，做到声音洪亮。教学课时 1课时 一、情景导入 同学们，你们见过老鼠吗？你们胆怯老鼠吗？今日呀，老师给你们讲一个老鼠结婚的故事，看看我们故事的主子公鼠小妹要嫁给谁。二、听故事，讲故事 1.出示图画，逐一讲解并描述图画上的内容，帮助学生理解故事内容。（1）老鼠爸爸说：“谁最神气就把女儿嫁给谁。”同学们知道“神气”是什么意思吗？（威猛、帅气、强大） （2）老鼠爸爸首先找到了谁？（太阳）他为什么认为太阳最神气？（太阳会发光，没有太阳，万物就无法生存。） （3）老鼠爸爸找到太阳说了什么？（太阳，太阳，你是不是世界上最神气的呀？）太阳是怎样说的？老鼠爸爸找到乌云说了什么？（乌云，乌云，你是不是世界上最神气的呀？）乌云是怎样说的？老鼠爸爸找到大风说了什么？（大风，大风，你是不是世界上最神气的呀？）大风是怎样说的？老鼠爸爸找到墙说了什么？（墙，墙，你是不是世界上最神气的呀？）墙是怎样说的？ （4）最终，老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）为什么？（因为猫会吃老鼠） （5）老师完整地讲一遍故事。2.学习梳理故事要点。（1）故事的名称是什么？（老鼠嫁女） （2）老鼠女儿要出嫁，最终嫁给了谁？（猫） （3）故事最终的结局是怎么样的？（老鼠女儿被猫吃了） 3.学生讲故事。（1）老师把学生分成5个小组，小组内自由探讨、沟通刚刚听到的故事。（2）每个小组选出代表到讲台上讲解并描述故事，声音要洪亮。（3）大家评一评哪个小组讲故事讲得最生动、最好玩。三、课堂小结 这节课，同学们都听得非常仔细，讲故事的同学特别英勇，故事讲得也很棒。老师喜爱你们这样自信的样子，回到家，也给爸爸妈妈讲一讲鼠小妹的故事吧。 教学板书 老鼠嫁女 太阳乌云大风墙鼠猫 教学反思 在这节口语交际课上，我紧紧抓住“听故事”和“讲故事”的要求开展课堂教学，从我班学生的实际状况动身，着重培育学生的视察实力和表达实力，树立学生的自信念，激励他们英勇地表达自己。一年级的孩子最爱听故事，对故事抱有深厚的爱好。在教学过程中，我耐性地引导他们看图说话，刚好地赐予他们点评和确定，让学生英勇开口，抓住这个熬炼机会，以达到口语交际的教学目标。 欢乐读书吧 教学目标 1.对童谣和儿歌产生爱好，喜爱读童谣和儿歌类的书籍。2.乐于展示自己的阅读成果，情愿和小伙伴共享阅读感受和书籍。教学重难点 重点：学习童谣和儿歌；引导学生养成阅读的好习惯。难点：尝试结合生活实际增加阅读体验。教学课时 1课时 一、课前导语 师：同学们，你们会唱童谣和儿歌吗？哪位同学情愿自告奋勇，为大家唱一首呢？（请两位学生表演） 师：这两位同学唱得真好听，我们鼓掌，向他们表示感谢。今日老师也给大家带来了一首童谣和一首儿歌，我们一起来学学吧！ 二、学习摇摇船 1.指导朗读。（1）老师用多媒体课件播放摇摇船的音频。学生仔细听。（2）老师领读，学生跟读。（3）老师指出须要留意的字音，让学生读读记记。（4）学生自由朗读，把句子读顺。（5）老师指名朗读，比一比谁读得好。2.讲解童谣。师：为什么这首童谣读起来这么朗朗上口？（相机指导学生了解押韵） （1）押韵，是指某些句子的最终一个字，都运用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，朗朗上口。（2）摇摇船的每行最终一个字的韵母都带有“ao”，所以是押韵的，朗读起来特别轻松、上口。三、学习小刺猬理发 1.老师用多媒体课件出示图片，引导学生视察。（1）师：图上是谁呀？（引导学生相识小刺猬） （2）师：这两只小刺猬有什么地方不一样呢？（引导学生视察小刺猬身上的刺） （3）师：你们喜爱哪一只小刺猬？为什么？ 2.老师引出儿歌，指导学生理解儿歌的内容。（1）师：那我们来想个方法，让这只小刺猬变得又美丽又干净。（学生探讨） （2）师：把你们的方法告知大家。（引出儿歌的标题：小刺猬理发） （3）老师把儿歌编成故事讲给学生听。师：原来小刺猬去干什么了？（理发） 师：那大家想想，我们去理发店理发的时候会听到什么声音呢？（嚓嚓嚓） 师：小刺猬理完头发后变了一个样，变成什么样了？（小娃娃） （4）老师有感情地朗读儿歌。四、朗读并表演 1.师生一起朗读童谣和儿歌。2.老师为童谣和儿歌设计一些简洁的动作，协作朗诵，教给学生。3.学生边做动作边朗诵。4.老师指名上讲台表演，并赐予激励和表扬。五、举荐共享图书 1.老师举荐。书里还有许多好玩的童谣和儿歌，大家可以多读读。2.共享图书。（出示课文中学习小伙伴的对话） 小结：同学们不仅可以沟通展示自己的阅读成果，还可以共享自己的书籍。六、课堂小结 师：小挚友们真了不得，那么快就学会了读童谣和儿歌，大家也从中体会到了语文阅读带来的欢乐了吧。请大家在课外找寻其他的歌谣试着读一读。 教学反思 本课时着重培育学生的阅读习惯。学习童谣和儿歌有助于培育学生听和读的习惯，培育学生仔细听、用心记、正确读的实力。教学时，我以激励为主，注意评价，对于声音洪亮、看法大方、朗读正确的学生刚好表扬。 识字1春夏秋冬 教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，相识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美妙。教学重难点 重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。难点：了解四季景物特征及现象，积累相关词语。教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认8个生字，会写4个生字。相识偏旁“、阝”，会写1个笔画“”。（重点） 2.正确、流畅地朗读课文。3.了解词和短语的意思，了解四季景物特点。（难点） 一、儿歌导入 1.播放儿歌视频，引入课文。春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？ （板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”“冬”二字） 3. 老师相机教认“春”“冬”二字。（上下结构） 二、多种方法，识记生字 1.出示课文中的四季图。相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。（指名学生用句式“这幅图是( )天，因为我看到了( ）”来表达。） (2)课件出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。（老师指导读好后鼻音:风、降、冬；翘舌音:春、吹、霜） (5)识记生字，沟通识记方法。(换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) 2.说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。3.出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。4.出示:“霜”和“雪”字。(1)沟通: 你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)老师讲解有关“霜”的小学问。相识偏旁雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。(3)细致视察，说说“雨”作偏旁时，在写法上有什么改变。(4)老师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。5.教学词串:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。(1)出示生字卡片“吹、落、降、飘”。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(与其他季节对比) (3)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(4)了解“霜降”，学习双耳旁，沟通自己积累的带有这个偏旁的其他字。(5)指名说说下雪时的情景。引导学生做做动作，感受雪花的轻快，使其知道雪花一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。（凸显“风”的笔画） (6)课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。(7)课间操。（师生一边拍手，一边合作读） 师：什么吹？ 生：春风吹。师：什么落？ 生：夏雨落。师：什么降？ 生：秋霜降。师：什么飘？ 生：冬雪飘。三、示范指导，书写生字 1.指导书写生字“春、冬、风、雪”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)老师示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。(4)让学生当小老师讲一讲每一个笔画应当在田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。（留意：“春、冬”两字的撇和捺要伸展，给下面的部件留下足够的空间；“风”的“横斜钩”的横要平，滑到下面往上勾；“冬”的两点要在竖中线上；“雪”字底部是“彐”。） 2.复习书写姿态:书写时要做到哪“三个一”? (胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。) 3.学生完成书中的写字练习。先书空笔顺，再视察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。（提示学生留意书写姿态) 4.老师巡察，对个别学生予以指导。5.利用投影仪进行书写展评。 第2课时 课时目标 1.会写3个生字。（重点） 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，了解四季景物特点，体会四季的美妙。（难点） 一、复习词语导入 1出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。 2复习课间操小嬉戏。（老师说“什么吹”，学生回答“春风吹”） 二、看图学习新词 1教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。（1）出示课文插图，引导学生根据肯定依次视察图上画了哪些景物。（青草在哪里？红花在哪里？鱼和鸟在做什么？） （2）指导学生用自己的话沟通，要说完整的句子。（3）老师相机出示词串。（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。（5）指名朗读，开火车读，齐读。2细致视察，自主识记生字，沟通识记方法。（1）细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。（如熟字比较：“池他”“入人”；通过形象演化进行识记：如“飞”字，可以想象成鸟的形态等。） （2） 小组内相互沟通识记方法。4. 指导朗读词语和短语。（池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林） 4.指导背诵课文。同桌相互背，全班齐背。三、示范指导，书写生字 1指导书写生字“花、飞、入”。（1）指名读生字，复习巩固生字的读音。（2）视察分析生字，记忆生字，了解结构，相互沟通视察结果。（3）老师讲解示范书写，学生书空笔顺，仔细练写。（留意：“入”的其次笔要长，并且要出头。“飞”的横斜钩要写得稳当。） 2.学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应当在田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。3.学生完成书中的写字练习。先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。（提示学生留意书写姿态） 4.老师巡察，检查指导，集中纠错。5.利用投影仪进行书写展评。四、课堂小结 1.老师指名读生字。2.学生说一说这节课上学会了书写哪些字。老师指定三个学生到黑板上仿照老师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上书写。 教学板书 春夏秋冬 春春风吹 青草池草青 夏夏雨落 红花山花红 秋秋霜降 游鱼鱼出水 冬冬雪飘 飞鸟鸟入林 教学反思 本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节改变所带来的不同现象。在教学环节的设计上，我主要采纳了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字。本节课我敬重学生的差异性，信任学生的实力，赐予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。 识字2姓氏歌 教学目标 1.通过儿歌诵读，相识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个生字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.会用合适的方法介绍自己的姓氏，了解姓氏文化并产生爱好。教学重难点 重点：正确认读、书写本课生字，读背课文。难点：知道姓氏的正确读法，对中国姓氏文化产生爱好。教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认12个生字，相识偏旁“、钅”。（重点） 2.正确朗读课文，学习第一小节，背诵第一小节。一、视频导入，活跃课堂 1.出示课件，播放百家姓表演视频。（学生专注观看） 2.（老师简洁讲解百家姓）那么，下面我们就来学习今日的课文姓氏歌。（板书课题） 二、初读课文，了解中国姓氏 1.播放课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。姓氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官 （1）多种方式练习认读：个别读、全体读、开火车读。（2）学习三个新偏旁：弓字旁、走字旁、金字旁。3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。圈出姓氏，说说课文有几节。4.同学们，熟读课文后，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（李、张、胡、吴、徐、许） 三、品读课文，学习第一小节 1.自由读、齐读第一小节。2.师生采纳问答式朗读第一小节，课件相机出示内容。（1）说一说你发觉了什么。（“分解部件”的方法介绍姓氏） （2）拓展练习：出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”等。3.同桌用玩拍手歌嬉戏的方式朗读第一小节，背诵第一小节。4.用不同的方法介绍自己的姓氏，结合课后练习“照样子做问答嬉戏”，引导学生发觉“方”采纳的是组词的方法介绍姓氏的。（拆字法、组词法） （1）课件出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。（2）实践活动。你姓什么呢？老师（同桌）问，你来答！ 第2课时 课时目标 1.会写7个生字。（重点） 2.正确、流畅地朗读课文，感受中国的姓氏文化。（难点） 一、嬉戏导入，复习姓氏 1.“你问我答”嬉戏。2.说一说你家人、挚友的姓氏。二、品读课文，学习其次小节 1.中国的姓氏有许多，让我们一起去其次小节中再找一找，找出姓氏，自由读。2.引导学生将各种方法用于识记“赵、钱、孙、周、王”及自己的姓氏。3.组织学生认读复姓，并回忆读过的故事，沟通其他复姓。（如司马光、欧阳修、诸葛亮、公孙策、东方朔等） 4.沟通复姓和单姓的区分。5.拍手齐读课文。三、学习生字 1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学情愿当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字） 2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，相识全包围结构的字“国”。姓：xìng,左右结构，书写时应留意左窄右宽。国：guó，全包围结构，部首是“囗”。书写时应留意：先里头，后封口。方：fng，第三画是“横折钩”。3.口头组词，记忆生字。4.老师范写生字，学生练写生字。指导学生留意笔顺笔画。四、课堂小结 1.老师总结所学的姓氏及按字的结构记忆姓氏的方法。2.学生齐读生字和课文，并背诵课文。 教学板书 姓氏歌 姓氏歌 百家姓 单姓 赵、钱、孙、李 复姓 东方、上官 教学反思 开课伊始，我播放了生动好玩的视频百家姓，激发学生了解姓氏的爱好，然后导入课文，使学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较抽象，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的东西，所以学生学起来相对简单。我再辅以简洁易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现便活跃得多。 识字3小青蛙 教学目标 1.通过儿歌诵读，相识“清、晴、眼”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌。培育学生喜爱小青蛙，自觉爱护青蛙的意识。教学重难点 重点：识字、写字，了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。难点：正确朗读儿歌。培育学生喜爱小青蛙，自觉爱护青蛙的意识。教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认12个生字，会写1个生字。（重点） 2.正确、流畅地朗读儿歌。知道儿歌共有几句话。一、猜谜语，激发爱好，导入新课 1.同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱。2.指名猜谜。（青蛙） 3.导入：今日我们就一起来学习课文小青蛙。（板书课题，齐读） 4.学写生字“青”。（上宽下窄，第三横最长，月字底第一笔是竖） 二、初读课文，认读字词 1.借助拼音，自由读儿歌，圈生字。2.老师教读生字，相机正音。3.开火车认读生字卡片，留意读准字音。4.嬉戏：摘苹果。（每选中树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的生字的读音，读正确了才能摘到苹果。） 5.将生字宝宝放回课文中，你还相识它吗？ 三、再读课文，了解文意 1.请学生借助拼音读儿歌。（要求：读准字音） 2.同桌间相互检查，相互正音。3.老师范读，留意“眼睛”“事情”“做了”中的加点字读轻声。4.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。5.竞赛读儿歌。（小组、男女） 第2课时 课时目标 1.会写6个生字和笔画“”，相识偏旁“疒”。（重点） 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。（重点） 3.正确朗读儿歌。培育学生喜爱小青蛙，自觉爱护青蛙的意识。（难点） 一、复习生字导入 卡片认读生字，点名读、齐读。二、再读儿歌，深化理解儿歌意思 1.学生自由读儿歌，师生合作读。2.请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。3.老师相机教写“清”“晴”“气”。（结构、笔顺；“气”的第四画是横斜钩，横微斜） 4.（老师引读其次句）提问：小青蛙做了什么好事情？（爱护禾苗吃害虫，做了不少好事情。） 师：那么我们应当怎样对待小青蛙？（指名回答） 5.（依据回答引出第三句话，指名朗读）想一想：这句话告知了我们什么？ （我们要爱惜小青蛙，不能损害小青蛙。） 6.指导学生朗读儿歌，留意读出相应的语气。7.依据课文内容讲解“清”“晴”“睛”“情”“请”的不同。（“清”与水相关，“晴”与太阳、天气相关，“睛”与眼睛相关，“情”与心相关，“请”是礼貌用词。） 三、运用识字方法，引导学生发觉构字规律 1.将学生分成学习小组合作学习，探讨怎样记住这些生字挚友。2.学习“青”字加上不同偏旁组成的新字。（1）出示生字，比一比，认一认。 （2）提问：加上的这些偏旁和字义有什么关系呢？说说这5个字各有怎样的特点。（引导学生依据不同的偏旁理解字义） （3）出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对生字的理解。 （4）老师小结：原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着亲密的联系。驾驭了这种规律，信任同学们肯定能相识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。3.学习本课中的其他生字。（留意：“请”字其次笔为横折提“ ”） 四、指导书写 1.出示要求会写的字，指名认读并口头组词。2.老师范写，提示关键笔画和笔顺。(留意：左右结构的字在田字格中要写得宽窄合理，比例合适。) 3. 学生依据提示临写，老师巡察指导。五、总结延长 1.引发沟通：同学们，学了这首儿歌，你们喜爱小青蛙吗？你们以后会怎么做呢？（学生自由沟通怎样爱护小青蛙） 2.总结：青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好挚友，让我们一起爱护小青蛙。 教学板书 小青蛙 教学反思 这首儿歌充溢童趣，读起来朗朗上口。在教学中，“青、清、晴、情、请”这些形近字的识别和记忆是重难点。我通过将学生分成学习小组合作学习，进行探讨，加深了学生对这些字的印象，取得了较好的效果。 识字4猜字谜 教学目标 1.相识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。2.能依据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学重难点 重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。难点：能依据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认12个生字，会写4个生字，相识偏旁“ 、 ”。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。3.能依据谜面以及汉字特点，猜出第一则谜语的谜底。一、谈话导入 1.师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 师：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）怎样猜谜语?先听老师说说猜谜语窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 2.今日我们一起进入谜语花园猜字谜。（板书课题，学生齐读课题） 3.学写“字”。（结构、笔顺、宝盖头宽度适中） 字： ，第五笔的笔画名称是弯钩。二、初读课文，学习字词 1.学生借助拼音自读课文，不相识的字多读几遍。2.老师范读课文。3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。4.出示生字卡片，点读、齐读生字。5.出示词语“相遇、喜爱、敬重、感动、纯净透亮”，理解词语意思，识记生字。三、学习第一则谜语 1.朗读谜语。2.老师引导学生把几个句子联系起来思索。（1）什么“绿”？（禾苗绿）什么“红”？（火苗红） （2）“禾”“火”相遇起凉风。（3）什么季节起的是“凉风”呢？（秋季） （4）指导朗读最终两句：绿的喜爱刚好雨，红的最怕水来攻。思索：什么最喜爱刚好雨？（禾苗）什么最怕水来攻？（火苗） 3.当学生猜出来时，老师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的，相互沟通。5.总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。6.老师讲解“左、右”的书写、笔顺，留意“左、右”的不同点和相同点(都是半包围结构)。7.学生练写生字，老师指导。 第2课时 课时目标 1.会写3个生字。（重点） 2.能依据谜面以及汉字特点，猜出其次则谜语的谜底。巩固“青”字族汉字。 3.通过汉字字谜，进一步了解合体字和形声字的构字规律。（难点） 一、复习导入，认读字词 1.各小组竞赛读字、词。2.板书课题，接着猜谜。二、学习其次则谜语 1.自由读课文，要求读准字音。2.从后两句入手。（1）想想“日出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”） （2）想想“水到纯净透亮”是一个什么字。（课件出示“清”） 3.点拨第一句。（1）请两个同学表演相互敬重的情景。甲：请你坐下。乙：请你也坐下。（2）发觉彼此友好、相互敬重的特点。（3）猜出第一句是什么字，课件出示“请”。4.点拨其次句。（1）这两位同学是多么要好的挚友，他们的友情多令人感动啊！ （2）猜猜其次句是什么字，课件出示“情”。5.猜出谜底“青”。6.让学生比较“请、情、晴、清”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。7.竞赛背谜语。三、复习巩固，指导书写 1.认读生字，复习生字词。2.出示本课要求会写的生字，引导学生视察生字字形的特点。左右结构的字：时、红、动。（书写时留意左右部件在田字格中的占格状况） 独体字：万。(其次笔是“”） 3.老师范写。4.学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。5.展示、评价并组词。四、总结全文 学了这一课，你学会了什么？ 五、拓展活动 1.猜字谜。一口咬断牛尾巴。（告） 天无它大，人有它大。（一） 2.收集谜语。3.自编谜语。 教学板书 猜字谜 教学反思 猜谜语是学生常常玩的嬉戏，我抓住学生的爱好点，在导入环节让学生猜谜语，一起先就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，调动学生识字的主动性和创建性，培育学生识字的实力。在指导写字方面，我先让学生细致视察，留意占格状况,边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最终让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。 语文园地一 教学目标 1.相识和天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。2.相识字母表，能有依次地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。正确认读8个生字，通过归类练习，复习前后鼻音。借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的酷爱之情。3.了解全包围结构的字的笔顺规则：先外后内再封口。写好几个全包围结构的字，养成写字前先视察的良好写字习惯。4.积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生气勃勃。5.通过和大人一起读，读懂儿歌的内容，感受阅读的乐趣。教学重难点 重点：认读生字词。难点：熟读儿歌和诗歌，理解儿歌和诗歌内容。教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.相识和天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。（重点） 2.相识字母表，能有序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。正确认读生字，通过归类练习，复习前后鼻音。借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的酷爱之情。（重点） 一、导入 今日，学校广播站要聘请一个气象播报员，你们想不想去呀？但是呀，应聘前须要闯关胜利，才能去呢！ 二、识字加油站 1.老师：同学们能说说今日是什么天气吗？谁来当当小小气象播报员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说一说？ 2.出示生词卡片，老师领读，学生跟读，老师正音。（留意：“阴、阵”前鼻音的发音，“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁；联系前面已学的“净”，归类识记。） 3.开小火车读，检查认读状况。4.出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习巩固识字。5.拓展延长：还有哪些与天气有关的词语，谁来说一说？(小雨、多云、雷阵雨等) 6.再读词语，巩固字音，加强字形记忆。三、字词句运用 1.师：认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫，现在，我们一起去相识一下它们吧！ 2.老师教读26个字母。3.自由地读一读这个表格，找一找大小写字母有什么不同。(大小写字母的字形不同，大小不一样) 4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。（指导学生有序认读） 5.引导学生动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表在字典中的用处。6.读一读8个生字，给8个生字找挚友并组词。7.找出每个字的韵母，根据共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”，“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整，留意占格。8.引导学生说说还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”。四、读一读 1.自由拼读，不会的地方借助拼音多读几遍，读通读顺。2.指名朗读，正音纠错。3.分小组竞赛朗读，评出最佳小组。4.师生齐读。思索：诗歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？ 5.理解文章大意，感受我们祖国的广阔。6.借助中国地图，找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地，并说一说对这些地方的相识，直观感受祖国的“广阔”。 第2课时 课时目标 1.了解全包围结构的字的笔顺规则：先外后内再封口。写好几个全包围结构的字，养成写字前先视察的良好写字习惯。 2.积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生气勃勃。（难点） 3.通过和大人一起读，读懂儿歌的内容，感受阅读的乐趣。一、复习导入 1.出示识字加油站字词，开火车读。2.师生合作复习“读一读，记一记”。二、书写提示 1.出示生字卡片，引导学生视察这些字，发觉它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。2.老师范写生字“白”“回”“国”，强调占格和笔顺，书写规则为“先外后内再封口”。3.学生描红练习，老师巡察指导。三、日积月累 1.视察图片，相识词语。（1）图片上画了些什么？这是哪个季节？(春天，出示词语“春回大地”“万物复苏”) （2）图片上分别是燕子和黄莺，它们在柳树边上快乐地歌颂、跳舞。（出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”） （3）春天到了，山间流淌着泉水，气温上升，什么都溶化了呢？（出示词语“冰雪溶化”“泉水叮咚”） （4）再看看草地上，有各种各样的花，好看极了。（出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”） 2.老师：我们看到了这样的景象，就知道春天来了。齐读8个生词，指名读，开火车读，男女生交换读。3.学生用完整的句子说一说看到的图片内容。4.老师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。四、和大人一起读 1.老师领读，学生跟读。2.学生自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。同桌之间探讨：儿歌中说了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学） 3.老师引导学生懂得“同学之间要和谐相处”的道理。4.学生齐读儿歌。五、课堂小结 学生齐读词语、儿歌。 教学板书 语文园地一 白 回 国 教学反思 这节课，我主要引导学生自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的相识和理解，能读出自己的思想感情。我注意以多样的课堂形式来调动学生的主动性，适当地支配赛读环节，可以更好地吸引学生的留意力，使学生在课堂上更好地集中精力。通过肯定的学问拓展，让学生积累了词语，丰富了词汇量。 1吃水不忘挖井人 教学目标 1.相识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和“横折弯”1个笔画。2.正确朗读课文，积累词语。3.找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。教学重难点 重点：识字写字，朗读课文，积累词语；找出文中明显的信息。难点：初步懂得饮水思源的道理，感受毛主席关切人民群众的名贵品质。教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认13个生字，会写2个生字。相识偏旁“、”和笔画“”。（重点） 2.正确朗读课文，积累词语。一、导入，揭示课题 1.出示毛主席画像，简洁介绍人物。2.揭题：毛主席一生做过很多感人的事，今日我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题） 3.简洁说明题目意思，并出示“井”的图片，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。二、初读课文，学习字词 1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。2.利用生字卡片认读生字，多种方式认读。3.朗读课文，标自然段。4.指名分段朗读，检查朗读状况。留意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等） 5.齐读课文，要求读得正确、流利。三、品读课文，理解第1自然段 1.自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”） 2.指名读，全班齐读。说一说你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。） 3.老师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题接着学习第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？） 4.对比学写生字“吃、叫”。（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”） 四、读想结合，理解第2自然段 1.指名读第2自然段，数数有几句话。2.毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？ （1）从“很远”这个词可以看出什么？ （2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？ （3）毛主席会怎么想呢？ 3.那么毛主席是怎样做的？读其次句讲一讲。（毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。） （1）想一想：“带领”是怎么表现的？ （2）想一想：挖井时会遇到哪些困难？ 4.学生自由回答：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？说明他是一个什么样的人？（到处为人民着想，为人民群众解除疾苦。） （1）（出示图片）师：看图，这就是水井挖好之后，人们最终能喝上凉爽、甘甜的水时激烈的场面。（2）毛主席和乡亲们在干什么？ （3）想象他们之间说了什么？（练习对话） 第2课时 课时目标 1.会写5个生字，会写“ ”1个笔画。（重点） 2.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。（难点） 一、童谣导入 师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣:“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”请大家读一遍，说说你的理解。在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关切人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的? 二、学习第3自然段 师：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大的便利，他们记忆犹新毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图） 大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我们会认的汉字？老师范读石碑上的字。.学生自由轻声读，指名读。.出示“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席”。（1）乡亲们什么时候会惦念毛主席？ （2）是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾遗忘他，常常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“惦念”） （3）在你的生活中，都有哪些人关切着你的成长，无私地帮助过你？你会遗忘他们吗？为什么？ 小结：我们要心怀感恩，恒久记住那些为了我们的华蜜而无私奉献的人，也不要遗忘我们身边那些关切、帮助过自己的人。.指导朗读。重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。三、整体感知，朗读回顾 1.有感情地朗读课文。2.“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁？井是挖给谁用的？ 3.课文讲了一件什么事？（激励学生完整表达） 4.开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行） 四、学习生字，指导书写 1.指名读生字，复习读音，老师正音。（课件出示生字及注音） 2.分类学习生字： “江”和“没”都是三点水，左右结构，学习横折弯“ ”这一笔画。“主”和“住”都有相同的部件“主”。3.指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。4.重点教写“以”，左右结构、竖要直、提要稍长，保持字的平衡。5.老师指导读背“读一读，记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。五、课堂小结 学生说一说学习课文后的感受。 教学板书 1吃水不忘挖井人 瑞金 沙洲坝 江西 吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席 教学反思 教学中，我利用图片资料来介绍毛主席，让学生加深印象。在学习生字时，我利用卡片，加深学生的印象。结合学生生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思，懂得心存感恩的道理。 2我多想去看看 教学目标 1.相识“想、告、诉”等11个生字；会写“会、走、北”等6个生字。2.能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和沟通，体会“我”想去看看外面世界的剧烈感情，激发学生对祖国山河的酷爱之情。教学重难点 重点：识字、写字学习，读好带有感叹号的句子。难点：通过诵读和沟通，体会“我”想去看看外面世界的剧烈感情，激发学生对祖国山河的酷爱之情。教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认11个生字，会写2个生字。（重点） 2.初步朗读课文，粗略熟识课文内容。3.学习第1自然段，读好带有感叹号的句子。（重点） 一、谈话引入，揭示课题 1.同学们，