2022《斑羚飞渡》说课稿_1.docx

2022斑羚飞渡说课稿斑羚飞渡说课稿1各位评委、老师：大家好！我叫赵剑漪，来自荣城十二中。我说课稿的题目是：斑羚飞渡，选自山东教化出版社初中语文六年级下册第五单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课稿。一、教材分析：1、教材的地位及课文特点本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、鹰等六篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：学问目标：学习本文虚实、抒情相结合的写法实力目标：培育学生叙述情节，绽开生动形象描写的实力情感、看法、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇静，舍己为人的高尚品行。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。3、学情分析本文故事强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深邃，初一学生学习起来有肯定的难度，老师应重点突破。二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇静、牺牲自我的精神。2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。三、学法指导一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发觉真理。教给学生学法正是实现叶圣斑羚飞渡说课稿2一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。因此，从内容来看这篇课文特别具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的动物爱护意识和社会责任感。（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和培育创新精神。2、学情分析。一课时完成文本教学任务，并结合本课开展一课时的“爱护野生动物”实践活动。本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思索的深度不够，所以感悟起来有肯定的难度。同时，学生已有两年微机操作的阅历，已具备上网搜寻与制作电脑小报的实力；并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展其次课时的活动。3、教学目标。依据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：学问与实力：1、理清并感受文中生动、感人的情节；2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。3、通过“爱护野生动物”活动设计，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。（其次课时）情感看法和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的珍贵精神，激发学生的动物爱护意识。4、教学重点、教学难点。依据加德纳的“多元智力理论”，既培育学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的特性的教学目标，又注意培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。教学难点：联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。二、教法关于教法，我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的爱好领悟、认同作者的情感、领悟作者的写作意图。据此，我采纳多媒体教学手段来提高学生的学习爱好，扩大教学的容量；帮助学生走近文本；并采纳激发爱好法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的才智。为了能充分发挥学生的主观能动性，在其次课时把班上学生根据实力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。为了加强文本与社会实际的联系，扩大学问面，让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会责任感，其次节课领学生到微机房去上课，运用微机课学习的上网技术进行“爱护野生动物”实践活动资料的搜集和整理，语文老师要举荐内容对口的网站或网页，为优化学生的设计多提看法。授课过程中老师要激发学生爱好，组织绽开探讨和沟通，并进行适当点拨，主要贯穿以下教法。1、情境设置法：在导入新课时，老师先给学生观看一段flash（斑羚飞渡这个故事的前因），创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。2、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中应让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声琅琅，才能加深了学生对课文的理解。三、学法依据课文特点和学生实际状况， 新课标在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。” 本科课详细学法主要有：（1）学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。（2）学生反复朗读感人语段，品读与倾听。（3）学生上网搜寻有关野生动物的资料。四、教学过程依据学生的认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点，依据教学目标的详细要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培育学生思维的有序性、逻辑性、综合性，还要突出体现学生的主体活动，所以确定以下教学步骤：课前布置预习：（1）朗读课文23遍。（2）自学文中的生词、重点词语。（3）找出你认为文中美丽生动或令人感动的语句，加以赏析做在预习活页上。（4）搜集斑羚的有关资料。斑羚飞渡说课稿3一、说教材（一）教材的地位及课文特点：本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、华南虎等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深化思索。本文斑羚飞渡描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！（二）教学目标及确立依据初中语文新课标要求"重视学生思维实力的发展""要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的关系"结合本单元，本课特点以及所教班级学生的实际状况，我把本节课的学习目标定为：三维目标：学问与实力：夯实基础，扩大积累，品尝观赏，提高阅读分析实力。过程与方法：师生互动，合作沟通，大胆质疑，培育自主合作学习的实力。情感看法与价值观：感悟老斑羚身上所折射出的珍贵精神和品质，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，并生成群体意识和牺牲精神。（三）重点、难点及确立依据重点：领悟文章主旨，赏析精彩片断，并有感情地朗读。（本文语言美丽，描写细腻传神，且具有丰富的人文内涵，很适合学生观赏，易于激发学生的情感体验。）难点：领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。（本文虽蕴含丰厚，但哲理深邃。）（四）学情分析：本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深邃，初一学生学起来有肯定的难度，老师应重点突破。二、说教法：依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学：（一）朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。（二）探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习，合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。（三）情境设置法：在本节课中，利用激情的语言、歌曲、课件展示创设情境，使学生自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。三、说学法叶圣陶先生说"教是为了达到不须要教"，叶圣陶先生还说"凡为教者必期于达到不教"的目标。本节课的教学充分体现了新课标的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。因此学法详细如下：（一）圈点勾画法：让学生勤动笔勤动脑，主动主动读书。（二）朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。（三）探讨法：引导学生主动参加、合作探究。四、说教学程序（一）激情导入，创设情境。"爱好是最好的老师"，有了爱好才会主动主动地学习；有了爱好，才会有探究的欲望。为了激发学生的爱好和欲望，我的导言是这样设计的：今日想和大家一起探讨有关选择的话题，先请同学们看一段电影片段。（播放电影惊涛骇浪片段）。这组镜头体现了1998年中华大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一对夫妻为了能够逃命而抓住了一棵树，他们紧紧地抓住！水越来越猛，树慢慢地弯了下去，这棵树承载不了两个人的重量。这时妻子安静地看了丈夫一眼说："孩子们还等着你，多保重啊！"还没等当老师的丈夫明白过来，妻子已从容地放开了抓住树干的手，消逝在了湍急的洪流中在生与死的选择中，有谁不渴望生存？然而，妻子选择了牺牲！在这里，人类唱响了真情的绝唱。那么，在动物界中，当种群面临危急时，它们又会做出怎样的选择呢？今日，就让我们一起走进沈石溪先生的斑羚飞渡一课，来一睹斑羚飞渡这一堪称罕见的自然奇观！（二）自主学习，圈点勾画。1、让学生以自己喜爱的方式自由读文，勾画诞生字新词，结合课文，师生合作解决。2、让学生再次阅读课文，圈点出重要的词语，让学生生动地复述故事，师生共同评价。（通过两次不同要求的读，特殊是在复述过程中，抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）（三）合作探究，解决疑难。1、默读课文，让学生自主提出疑难问题，分组探讨解决，解决不了的，全班沟通，师生合作解决。2、老师注意引导学生提出值得探究的问题：如，、彩虹在文中多次出现，有何意义？、课文描写斑羚飞渡的胜利，近乎奇迹，真实吗？（新课程标准特殊注意培育学生的怀疑精神，激励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培育学生的怀疑精神，激发学生勇于探究，大胆创新的科学精神。）（四）品读赏析，再现情境。首先让自由选出自己喜爱的语段，在头脑中再现画面，然后带着丰富的感情放声朗读，并说出自己喜爱的缘由。（在这个过程，师生共同点评，指导朗读和赏析）（如有谈到第9段的，用课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象地感受这一震撼人心的画面。）（让学生自己选择喜爱的语句和段落畅所欲言，不但体现了对学生个体差异的敬重，而且有利于实现目标、突破重点、解决难点。多媒体课件的运用，更形象、更直观。）（五）归纳主旨，联系生活。（陶行知先生曾说"生活与教化是一个东西，而不是两个东西。"因此，在教学中要把课本和生活有结合起来，让学生在阅读中反思，在反思中提升。因此，本环节我创设情境设置了两个问题，让学生畅所欲言：1、 斑羚虽然没有人类丰富的语言，没有人类困难的情感，但斑羚在面临族群生死危机的紧要关头能做出的完备处理，却不能不令我们惊羡，那么在斑羚身上有哪些值得我们学习的东西呢？2、 悲壮的场面成就一段感人的故事，高尚的品行谱写了一曲豪壮的篇章。我们不能不惊羡斑羚在面临群生死攸关时所进行的近乎完备的处理，它们靠的正是顾全大局的群体意识，实在是太难得了！其实，我们人类在这方面也有杰出的表现，你能举出例子吗？（六）反思人类，提升主题。1、要求学生各抒己见：在斑羚飞渡的悲壮故事中，人类充当了什么角色？2、（展示课件动物大观，老师配以精彩的解说。）迁移训练：雨果说"动物生存，人则生存"，请同学拟一则公益广告，为爱护我们的动物挚友向全社会大声呼吁！（学生撰写广告词，然后沟通，师生评价。）（此环节的设置不但提升了学生的理性相识，而且培育了学生的思辩实力，表达实力。）（七）师生小结，作业设置。首先，学生自发的总结本节课的收获，老师予以补充和确定。（目的是使学生对本节课的学习有系统完整的印象。）其次作业设置：（习题三）试给狩猎队员写一封信，谈谈你对这件事的看法。（意图是引导学生从"动物园是人类的挚友"的立意动身，联系生活，思索人与动物的关系。）（八）播放歌曲，激情结束。播放歌曲一个真实的故事，然后老师动情地说：我们只有一个地球，同根相残，等待我们的也必将是死亡，那么，就让我们像歌中的主子公徐秀娟一样，珍视生命，关爱动物，还动物挚友一个自由、平安的生活空间吧，信任我们每一个人都不希望这悲壮的一幕在自然界中重演，那就让我们行动起来。做一个保卫生命之彩虹的小卫士，信任大家肯定会做得最好！（让学生在感人的故事中，陶冶情操，在激情的语言中，净化心灵，在美丽的旋律中，放飞思想！）附：板书设计：语文板书，是一篇课文内在品质，与外在形式和谐完备的统一，它呈现给学生的不仅是一种愉悦的享受，更是一种深化的思想启迪，令人久久回味。（解说：只要人人都献出一份爱心，那么类似因人类捕杀而演绎的斑羚飞渡的悲壮故事就不会重演！）斑羚飞渡说课稿4一、课文定位：大家好，今日我说课的题目是斑羚飞渡斑羚飞渡选自人教版七年级语文第一册第六单元。本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、华南虎、马、狼等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人类对动物的了解和相识而且还试图从动物世界里让我们懂得如何和自然界的万事万物和谐相处。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到了精神的震撼。因此本文除了可以让学生懂得要爱护动物，与自然和谐共处之外，还可以让学生感悟动物身上的珍贵的自我牺牲精神。二、本文的教学目标基于本文是一篇自读课文以及它在本单元的中的地位。我确定了如下几个教学目标1、学问技能目标：能简洁地复述出故事情节。2、过程与方法：A、通过范读、朗读，感悟、体会，在整体感知课文内容的基础上，把握文章的思路，理解蕴涵的思想感情。B、培育学生自主、合作、探究的学习方式。学习本文记叙斑羚自救时细腻的笔法。3、情感看法与价值观：A、感悟斑羚在危难中所表现出的才智、志气和自我牺牲的精神。B、联系生活，初步思索和相识人与动物的关系，培育珍视生命、关爱动物的观念。以上几个教学目标的确定主要是依据语文课程标准的几个指导思想：1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神、注意质疑问难与相互切磋；2、培育学生语感,能够初步领悟作品内涵3、注意学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上，调动已有的学问储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。同时我依据这几个课程标准的要求确定了重点和难点；4、重点：引导学生理解文章生动的故事情5、难点：体会文章真实细腻的描写中蕴含的剧烈的情感、三、教法和学法1、教法：为了更好的达成上面的教学目标，突破重点难点，我在教学手段方面主要采纳老师引导加多媒体协助相结合的方式第一、初中语文课程标准中指出“老师是学习活动的组织者和引导者”，本文斑羚飞渡是一篇自读课文，因此，在教授本文时老师应留意引导学生思索，让学生自主解决问题；其次、依据新课程标准中语文课程充分开发利用多种教学资源的要求，我选择采纳多媒体手段可以使学生更详细，更直观的了解斑羚飞渡的过程，便于学生理解文章的重点和难点本文中的斑羚以及斑羚飞渡的过程假如仅仅凭空想象，这对于初一的学生来讲是有较大难度的，不利于学生深化的理解课文的中心，；第三、依据新课程标准充分激发学生爱好的要求，采纳多媒体教学手段尽最大可能的激发学生主动思索的爱好。2、学法：在确定了这几种教学手段的基础上，我再依据斑羚飞渡这一课文的特点以及初一学生的认知实力，我选择指导学生采纳自主探究，与合作沟通等方法进行学习。第一、初中语文课程标准指出“学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”自主探究的学习方式充分发挥了学生的主观能动性，养成良好的自主学习习惯。其次、初中语文课程标准要求“学生能在课堂内外探讨问题，能主动发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出探讨的焦点,并有针对性地发表看法。”采纳合作沟通的方式不仅可以提高学生的口语交际实力，而且更能促进学生擅长发表自己的观点，探讨问题有较强的针对性。四、教学程序基于既定的教学目标和重点难点，我选择了这些教学手段和学习指导方式，下面我侧重讲一讲运用这些手段和方法的详细操作过程。1、设计思路及程序第一、导入：播放贝多芬命运交响曲，讲解并描述汶川地震中谭千秋用自己的双臂护住四个学生的事例，然后请一两个学生谈谈感受，再导入新课：人类在危机关头由于崇高的自我牺牲精神把生的希望留给别人，那么在动物界呢？会不会也有类似的这种名贵的自我牺牲呢？设置疑问，引发学生思索，播放贝多芬命运交响曲以创设情境，渲染气氛，让学生进入角色，初步感知在生死危机关头的那种自我牺牲精神。其次、第一步，运用多媒体教学手段，播放藏羚羊幻灯片及文字介绍，让学生初步了解藏羚羊，带着对藏羚羊的初步印象，让学生自由朗读课文并布置任务，朗读完之后能简洁的从不同的角度复述课文，理清文章脉络。依据新课标中“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”要求来完成教学目标一。并且在这一过程中，主要体现学生的自主学习的实力；其次步，在复述课文的基础上，提出问题，请学生自由谈：1、读完课文后你最大的感受是什么？2、你在回想课文时印象最深的是什么？这篇课文最为精彩的部分当数惊心动魄的斑羚飞渡的场景，运用多媒体协助，播放斑羚飞渡动画。并让学生有感情的读飞渡场景，请加以简要评述这主要是让学生能对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，依据新课标.中“在阅读中了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式”同时也让学生自主探究了羚羊试跳过程中细腻的笔触。这一过程主要完成教学目标二。第三步；在完成了教学目标一的基础上，我们就可以进一步深化引导学生探究课文中的更深层的内涵，于是我运用多媒体手段，先后分别出示彩虹的幻灯片，以及镰刀头羊的幻灯片，让学生思索彩虹的作用，以及镰刀头羊在飞渡中的作用和他这一形象的意义。通过多媒体出示“动物之间人性化的温情的场面”的幻灯片，请大家用分组探讨的学习方式联系实际，共同谈谈这篇文章的主旨，谈谈内心起伏。并由代表发言。完成教学目标三中的第一个。感悟斑羚在危难中所表现出的才智、志气和自我牺牲的精神。在让学生理解斑羚的这种自我牺牲精神的基础上，运用多媒体出示“动物惨遭杀害的图片”让学生共同探讨，采纳互助合作探究的方式谈感想，谈如何去做。联系生活，初步思索和相识人与动物的关系，培育珍视生命、关爱动物的观念完成教学目标三的其次个目标联系生活，初步思索和相识人与动物的关系，培育珍视生命、关爱动物的观念到这里可以说，学生对这篇文章的内容和主体都有了一个较为详细的理解，为了更好的巩固这一教学成果，我设计了如下的课余作业，谈谈斑羚飞渡这篇课文给你怎样的启示？进一步思索本文的社会现实意义。新课标中指出“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。”五、反思其他详细留意点：1、飞渡场景中一些修辞手法的赏析，运用，2、彩虹的烘托手法的理解；3、环境描写的作用4、老师以引导为主，以学生为主体语文教学应在师生同等对话的过程中进行。学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。六、板书设计斑羚飞渡老斑羚自我牺牲精神彩虹烘托以上是我讲授斑羚飞渡这篇课文的大致思路，其中或许还有一些不足和错误，希望各位领导专家同行多提珍贵建议，指责指正斑羚飞渡说课稿5各位评委、老师：大家好！我叫王春红,来自鞍山市宝得中学。我说课的题目是：斑羚飞渡，选自人民教化出版社初中语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。一、教材分析:1、教材的地位及课文特点本单元编选了荔枝蜜、猫、斑羚飞渡、心中的鹰、等四篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：（1）、认知实力目标：培育学生概括文章内容的实力；（2）、情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上。二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。1、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。2、探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。3、迁移法：三、学法指导本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。学法详细如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。2、探讨法：引导学生主动参加，合作探究。四、教学流程环节一：设置情境，激情导入：我的导语是这样设计的：（播放侃侃可可西里的歌曲）给同学们讲“跪拜的藏羚羊”的故事。今日，我们要学习的这篇文章斑羚飞渡将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。（我的导语设计意在贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以音乐，吸引学生留意力，激发学生学习的爱好和欲望，引出本课内容。）环节二：整体感知，理解大意：学生在有了预习的基础上，利用三分钟快速阅读课文，进行填空：文章写了 事情；我被 精神所感动。（这一环节让学生概括文章主要内容并抓住了文章的主旨。）环节三：口语训练：复述故事，加深理解（学生分小组相互复述，然后小组代表参与复述竞赛）环节四：沟通体会，情感体验分析观赏斑羚飞渡的情景。老师用课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇静，舍己为人的高尚品行，学习斑羚的种族精神。（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）环节五：拓展故事，联系现实引导学生讲解并描述生活中曾见过或者知道的自我牺牲精神的故事。（本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的表达实力。）环节六：设计对白，把握主旨让同学们设想自己就是这一群斑羚群中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，现在正面临着飞渡，心里会想到什么？会对对方说些什么呢？并设计一段心理对话。（同学们的对话设计要留意利用语言表现斑羚们的珍贵的自我牺牲精神。）环节七：设计口号，深化主题（让同学们来设计一条以“爱护动物”为主题的口号或标语。完成价值情感目标。）师生小结首先学生自发的总结本节课的收获，老师予以补充和确定，并提出爱护动物的倡议。（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）作业设置针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业：以“小斑羚的哀鸣”为题，试给人类写一封信。时间支配：激情导入2分钟/整体感知8分钟/口语训练8分钟/沟通体会7分钟/拓展故事5分钟/设计对白7分钟/设计口号5分钟/师生小结2分钟/作业布置1分钟我的说课到此结束，如有不当敬请指责指正，感谢大家！板书设计斑羚飞渡沈石溪完型填空：1、课文写了_的事情；2、我被_的精神所感动。小组沟通：最让我感动的是_页_段_情节，因为_。思索：我们应当怎么做？我的口号：_。斑羚飞渡说课稿6一、说教材1教材的地位及课文特点斑羚飞渡是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元的课文都是有关动物的文章，学习这类文章不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物的深化思索。斑羚飞渡描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲老斑羚的方法去摆脱逆境的创举，让每个读者受到心灵的震憾。2学习目标和重难点的确立新课程标准要求注意学问实力情感之间的联系和发展，结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目标定为：学问目标：驾驭几个重要的词语，了解课文内容，有情朗读，品尝语言。实力目标：培育学生口头表达实力和对学生对事物的独特的见解。情感目标：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。难点是培育学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。二、说教法依据新课程要求，我实行以下教学方法：1情景教学法。利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。2有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领悟其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚从容镇静、牺牲自我的精神。3合作探讨法。自主学习，合作探讨老斑羚的精神，发表自己的特性见解。4换位思索法。创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位思索。三、说学法新课程标准要求提倡自主学习、合作探究的学习方式，老师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。本堂课学习的学法如下：1自主圈划词语，朗读感悟，特殊是找斑羚飞渡的动词。2朗读法。重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的体现。3探讨法。学生畅谈自己的看法。4习惯法。注意课堂教学中学生细微环节习惯的培育。四、教学过程：1讲解并描述故事，触动心灵，图片导入。同学们，在上课之前先给大家讲一个故事。南美洲的一片森林里发生了一场大火，顺着火势游走的火舌，像一条红色的项链。在火舌的包围圈里有一片黑压压的蚂蚁。可怜的蚂蚁立刻就要葬身火海了。状况非常紧急。可没有想到，火海中的弱者没有束手待毙。蚂蚁快速聚集成一团，像球一样快速向河边滚去。蚂蚁团始终没有缩小，外层被烧焦的蚂蚁英雄至死也离开自己的岗位，为内层的蚂蚁奉献了自己的生命。同学们，听到这里莫非你们不感动吗？今日我们学习的斑羚飞渡同样有这样震撼人心的宏大壮举！导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，自然就能吸引学生的留意力，激发学生学习的爱好和欲望。2把握重点，再现飞渡，复述故事。学生朗读课文重点段落，圈出重点语句，感受飞渡精神。让学生复述故事，整体感知课文，培育学生的口头表达实力。课件展示飞渡的过程，激发学生想说的欲望3整体感知，自主探究，品尝感悟。自由朗读课文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，畅谈自己的特性感受。找出自己喜爱的语句朗读，并说说为何喜爱？通过此环节培育学生的特性化理解，深刻感悟文章内容。4角色体验，联想拓展，尝试沟通。创设四种角色，让学生把自己的想法写下来，并进行沟通，共享各自的体验成果。A.假如你是斑羚中的一员，你会在难过崖上想些什么？B假如你是一只老斑羚，飞渡前你会对小斑羚说些？C假如你是一只胜利飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么时候呢？D假如你是猎人，望见这样的斑羚，你有什么时候想法？本环节旨在让学生明白如何换位思索，在自己的成长中面临的很多问题须要换位思索，懂得宽容理解别人。5总结存储，感悟事理，课外延长。总结课堂的收获，对学生的表现予以确定和激励。让学生谈谈自己在本文感悟到的哲理，可以引导从斑羚和人两方面谈自己的看法。语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业：请以“爱惜动物”或“爱护自然”为主题拟一条标语；人类与自然该如何相处？反思一下，面对自然我们人类该忏悔的有哪些？6时间设置讲解并描述故事，触动心灵，图片导入。5分钟把握重点，再现飞渡，复述故事。10分钟整体感知，自主探究，品尝感悟。10分钟角色体验，联想拓展，尝试沟通。15分钟总结存储，感悟事理，课外延长。5分钟斑羚飞渡说课稿7各位评委、老师：大家好！我说课的题目是：斑羚飞渡，选自人民教化出版社初中语七年级下册第六单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位专家、评委说课。一、说教材1、教材的地位及课文特点本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、华南虎、马、狼等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。斑羚飞渡这篇文章生动,细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程.老斑羚为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，心甘情愿地选择了死亡。这是动物世界极其悲壮的一幕,叫人意想不到,令人目瞪口呆,何等奇妙.故事特别惊险,可读性强,故事本身就是动物世界的奇观.课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行酷爱大自然,关注动物世界情感的极好的典范,也是提高学生人文素养的途径,同时有可以提高学生的审美情趣和审美实力。2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：学问目标:学习本文虚实、抒情相结合的写法实力目标：培育学生复述情节，绽开生动形象描写的实力情感、看法、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇静，舍己为人的高尚品行。教学重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。3、学情分析经过小学的学习,学生阅读叙事性作品,可以了解事务梗概,简洁描述自己印象最深的场景,人物,细微环节,说出自己的喜爱,憎恶,崇敬,憧憬,怜悯等感受.这些为本节课的学习奠定了基础.本文故事强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深邃，初一学生学习起来有肯定的难度，老师应重点突破。二、说教法教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要细致探讨教学的对象，依据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“爱护野生动物”的意识，号召全社会都来爱惜动物、爱护动物。依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇静、牺牲自我的精神。2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。三、说学法一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发觉真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。学法详细如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、探讨法：引导学生主动参加，合作探究。四、说教学（一）故事导入，以情入镜师：在上课之初