2022《胖乎乎的小手》教案集合九篇.docx

2022胖乎乎的小手教案集合九篇胖乎乎的小手教案 篇1第一课时教学目标、相识“胖、喜”等个生字，会写“着、看”两字。、正确、流畅地朗读课文。教学重点难点认字。教学过程一、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。二、初读课文，整体感知、借助拼音读课文，标出自然段序号：难读的生字、词多读几遍：做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏帮助记忆：找挚友、开火车的形式认读去音节生字。、再读课文，把课文读通顺，读流利：别忘了每次我们相识新挚友后的任务：把生字婴幼儿送回家。 检查读长句子：出示个句子： 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。 读了这四句话，你发觉了什么？完成练习：说说做做。（我替爸爸_。 我给妈妈_。 我帮奶奶_。）、读课文：边读边想像文中人物说话的动作、神情。三、自主识字，指导写字、自主识字：说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）、写字指导： 同桌比较“着、看”的异同。 全班沟通。 视察“着、看”在田字格中的位置。 老师范写：留意“着、看”中撇的书写。 同学描红练习。其次课时教学目标、有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。、激发同学帮助长辈做事的愿望和行为。教学重点难点朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。教学过程一、嬉戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者。二、朗读指导，感悟文意、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）：句一：我只是画了自身的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！、出示课文插图，指导分角色朗读： 出示课文插图，联系课文说话：“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 指导分角色朗读（加“。”读重音）：爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）、全班沟通： 小组为单位，分角色朗读课文。 夸一夸，帮一帮：引导同学先评优点，再评缺乏：引导同学想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和称誉。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 同学扮演读。、巩固： 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自身） 创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。三、看看，记记，写字指导、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。、老师范写：“画”下面的凶字框不能写得太高。“笑”的下面第一笔是一撇。“会”人字头的撇、捺写得开一点。、同学书空，描红，练写。胖乎乎的小手教案 篇21、相识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。相识生字，会写6个生字。激发学生帮助长辈的愿望和行为。一、猜谜语、活动激趣，导入新课师：小挚友，你们喜爱猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语，请仔细听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，每天干活不说话。小挚友们真聪慧，对，就是我们的小手。(出示：小手的图片。)师：请小挚友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊?(学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。)师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。(请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。)师：这是一双什么样的小手呀?学生回答：(胖乎乎的小手。)出示课题。师：今日我们就来学习胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。师：这里面有个生字宝宝，咱们来相识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，(学生说)，真聪慧!看看，月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。二、 初读课文，整体感知师：今日，老师还给大家带来一位新挚友，请看：(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了很多美丽的画多么美丽的画呀!可是，爸爸只选择了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么?读读课文你就明白了。1、学生读课文，老师巡察指导，要求：用自己喜爱的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜爱的那段多读两遍。(学生用自己喜爱的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读)2、指名朗读：师：大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁情愿来为大家读读最喜爱的那一段。指名读：学生评价，再读。3、全班齐读这段。4、同桌互读：师：还想不想读?哦，这么多的小挚友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人相互读课文，假如他遇到了困难，请你帮帮他，假如他读得很精确，别忘了夸一夸他。三、细读课文，理解感悟1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只选择了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上?学生回答。师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。(出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。)2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼：(认读生字“喜”。) 说说你准备怎么记住它? 学生回答。 找挚友齐读。3、细读课文： 师：全家人都很喜爱兰兰的画，谁能用喜爱的语气来读这句话?师：大家都喜爱它的小手是因为什么?(学生回答：她的小手为大家做了许多事情。)师：她的小手为大家做了哪些事情?出示句子：爸爸喜爱兰兰的小手，是因为( )。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为( )。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为( )。指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书：拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。当板书“拿拖鞋”的时候，相识生字“拖鞋”：指名认读。齐读。 师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢：指名读。出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特殊准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你准备怎么记住它。学生自由说。师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下：指名读，并评价。师范读，齐读。师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!师：真是一位好妈妈!读出了兴奋的样子。还有谁想读读。(学生读。)师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。师：小挚友们，想想平常你姥姥跟你说话是什么样的?你能仿照一下姥姥说话的语气吗?(学生仿照。)师：真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢?出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!指名读，评价。齐读。师：刚才小挚友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们兴奋的语气。老师仔细听了，觉得你们把这几个字读的最响。点击生字：“替”、“给”、“帮”字变成红色。师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗?进行句式训练：学生用喜爱的字来说话。师：兰兰的小手这么会做事情，你喜爱她吗?那我们一起来夸夸她。师：小挚友们真会夸，兰兰听了确定会很兴奋的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧!三、指导书写1、师范写“笑”：学生书空。临写。2、展示学生书写，评价。四、拓展练习师：兰兰的手为大家做了许多事情，大家也有一双勤劳的手，肯定也做过许多事，想告知老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么?学生画图，汇报沟通。师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得敬重长辈，爱护父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧!(放音乐我有一双万能的手)在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。胖乎乎的小手教案 篇3、相识“胖、喜”等个生字，会写“看、着”等个字；学习新偏旁“刂”。、正确、流利有感情地朗读课文。、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。、难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。在解决问题的过程中相识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。明理的目的在于导行，最终，老师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主子。、猜谜语。、角色表演。、板书示范。、每个小挚友图画纸，印上六格田字格。、每生手持老师所编的小短文一篇。、制作配套课件。课时。第一课时课时目标、初读课文，了解大意。、进行说话训练，会用“喜爱”说话。、相识个生字，会写“笑、着”两个字。、能有感情地读好三句重点句子。教学过程一、猜谜导入同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。”（谜底：手）二、揭题、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题）三、初读课文，了解大意、黑板上的这双小手是的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思索老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢？请人回答后老师小结并出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。学习用“喜爱”说话。学习生字“喜”、“张”。、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）、，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）四、生字识记、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）、这几个字你有什么好方法记住它吗？（沟通识记方法）、通过刚才的学习，我们这节课已经相识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）、这些字有拼音时我们都相识了，老师假如把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今日想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）五、课中操同学们真能干。我们小挚友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来观赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边观赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生观赏伴乐古诗游子吟）六、朗读感悟、妈妈对自己的孩子是多么关切呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小挚友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说（生读）、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读。（老师：爸爸说学生）七、说话练习、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学相互说说。（同桌相互说）、谁来告知大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）八、书写指导、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会特别兴奋的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的.字。今日我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么须要特点留意的地方吗？（视察分析字形）、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。（老师范写）学生书写，老师指导。九、课堂小结（表扬写得好的）、的小手真能干，写出了特别美丽的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。十、课外实践活动、用自己的小手做一套本课生字的卡片。、用自己的小手为家长做一件事。其次课时课时目标、复习第一课时的学习内容，相识其余的个生字。、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。、用“因为所以”说话。、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。教学过程一、复习导入上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（老师板书课题）同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。（老师出示音节，学生找出相应的生字。）二、学习生字、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好挚友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）三、感情朗读、上节课，我们已经知道全家人为什么喜爱兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小挚友再去读一读，有问题的提出来大家探讨，没有问题的同学选择一段你最喜爱的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小挚友听听。（学生自由读课文）、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜爱谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，老师巡回指导）四、说话训练全家都喜爱兰兰的小手，你能用上“因为所以”来说说他们喜爱小手的缘由吗？（说话训练）五、拓展延长、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）、每个小挚友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）六、写字练习、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要留意的是哪些笔画，你情愿当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）、听了同学们的指引，老师觉得对写好这几个字很有信念，你们情愿看老师写一写吗？（老师范写）、请小评委们评一评老师写的字，既要确定我的优点，也要指出我的不足。、学生练习书写，老师巡回指导。七、课堂小结束从同学们刚才仔细的书写看法中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关切身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。胖乎乎的小手教案 篇4第一课时一、活动激趣，揭题引文1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么?2.放映配乐故事课件胖乎乎的小手。(学生边观看边思索，看后谈感受。)3.出示课题，相识“胖”字。二、互动识字，初读感知1.引导学生自由读课文，用自己喜爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。2.检查学习效果。(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。(充分敬重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)3.让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜爱兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。4.读了这四句话，你发觉了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为所以”说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱兰兰的小手。因为兰兰给妈妈( )，所以( )喜爱兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶( )，所以( )。因为兰兰( )，所以( )。三、仔细视察，指导书写1、小挚友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看 着 画 笑 兴 会6画 8画 9画 10画 11画2.引导学生视察“看、着”的异同和在田字格中的位置。3.老师范写，学生仿写。4.展览、赏析。四、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰 爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关切 关爱其次课时一、趣味巩固生字1.出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的嬉戏，进行小组竞赛)2.小组扩词接龙竞赛二、以读代讲，读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)(二)自主读第35自然段1.想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(学生回答，老师板书)爸爸 妈妈 奶奶拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)(三)读最终一个自然段1.你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?2.指导朗读“明白了”的语气。3.兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(敬重学生的情感)4.那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_我给妈妈_我帮老师_我为大家_三、写字教学画 笑 兴 会1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)2.生描红、沟通。3.生练写，展示评析。四、拓展教学，表演感悟1.阅读儿歌盛饭饭小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最终再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。2.自主组合表演课本剧。五、实践作业1、每天用你的小手为家里人做一件事情，留意视察里人的表情及语气，写出来或画下来。2.收集有关家人相互关爱的故事。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰?关爱 家人胖乎乎的小手教案 篇51、初读课文，了解大意。2、进行说话训练，会用“喜爱”说话。3、相识7个生字，会写“看、着”两个字。4、能有感情地读好三句重点句子。认字和读好三句重点句子。生字卡片、图画、幻灯片。一、猜谜导入二、揭题1、看手。2、画手。3、夸手。4、板书课题，相识生字“胖”。三、初读课文，了解大意1、学生自由读课文。2、提问：通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?3、老师小结并出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。学习生字“喜”、“张”，学习用“喜爱”说话。四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来1、学生读文找句子。2、指名读出三句话。3、全班齐读这三句话。五、识记生字1、在这三句话中，有我们今日要学习的生字，谁能当小老师领着大家读一读?2、小组合作识记生字。3、全班沟通识记方法。4、巩固识字。六、课中操齐唱歌曲我有一双小小手。七、朗读感悟指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要亲善可亲。1、老师逐句带读，相机指导。2、请大家选择一个喜爱的角色练读。3、指名读。4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读)。八、说话训练1、看看自己的小手，想一想：自己的小手平常为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?2、小组探讨。3、出示课后“说说做做”，练习说话。九、指导写字学写“看、着”两个生字：1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。2、老师范写。3、学生练写。十、小结同学们，通过这一课的学习，你明白了兰兰全家人为什么都喜爱兰兰这双小手吗?胖乎乎的小手教案 篇61、相识胖、喜等13个生字，会写笑、着等6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。1、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。2、难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。1、初读课文，了解大意。2、进行说话训练，会用喜爱说话。3、相识7个生字，会写笑、着两个字。4、能有感情地读好三句重点句子。一、猜谜导入同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。二、揭题1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。2、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍：齐读课题。学习胖。三、初读课文1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜爱这双小手呢?请同学们听老师读课文并思索。2、自己轻轻地读一遍课文： 留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。 一边读一边思索：全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢?(请45人)回答。 老师用喜爱说话，学生仿照练习。3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来：学生划句子。4、(学生汇报三句话)出示课件三句话：爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!四、生字识记1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读：学生领读生字。2、这几个字你有什么好方法记住它吗：沟通识记方法。3、朗读感悟： 妈妈对自己的孩子是多么关切呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小挚友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸，把这句子话说得更好：指导学生把句子读好。 在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说? 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢? (先出示句子)师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥会怎么说?生读。 刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读：老师：爸爸说学生五、说话练习1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌相互说说：同桌相互说。2、谁来告知大家你帮别人做过什么：请若干名学生上台发言。六、书写指导1、老师讲解字形：生视察分析字形。2、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态： 老师范写。 学生书写，老师指导。七、课堂小结1、表扬写得好的，放入班级展示台。2、请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。八、课外实践活动1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。2、用自己的小手为家长做一件事。胖乎乎的小手教案 篇7、相识“胖”等个生字，会写“看”等个生字。、正确、流利有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。、激发学生敬重长辈、帮助长辈的愿望和举动。认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。生字卡片、多媒体课件、课文主子公头像。课时。第一课时一、活动激趣，揭题引文、看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？、画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。、齐读课题。二、初读课文，了解大意、借助拼音读全文，标上自然段的标号。、读完后，说说读懂了什么？、师生探讨。三、逐段细读，识生字、听老师范读，勾划生字。、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。、出示字卡：说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。四、指导写字、请各组派代表在黑板上指导写。、生笔画书空并组词。、写字本上自由练写，重点写好左右结构的字：胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。其次课时一、复习巩固生字、读生字卡片。、请生上台读“手心”里的生字。二、再读课文思索：兰兰的小手为什么让人喜爱？三、理清课文内容、生说故事情节，师相机板书：替爸爸头像拿给妈妈头像洗帮姥姥头像挠、通过换字，指导生明白“替、给、帮”是同义字。四、朗读第一自然段，指导读好疑问句、感叹句五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话，指导读好感叹句、找出爸爸、妈妈、姥姥的话：（看屏幕）你发觉了什么？、创设情境，指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）、四人小组分角色朗读：一人读一角色。、老师叙述，请学生表演。、大组分角色，朗读全文：留意读好感叹句、疑问句。六、扩展想象、出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？、看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？出示课后“说说做做”，练习说话：我替爸爸_。我给妈妈_。我帮老师_。我为大家_。七、课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。课文贴近学生的生活，又可以分不同的角色进行朗读，我们班的孩子都特别喜爱学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，学生兴致很高，也很投入。特殊是疑问句和感叹句，学生都能很好地把握其语气进行朗读，教学效果特别不错。但是，我想假如我在引导学生的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让学生感悟朗读兰兰的那颗敬重长辈、帮助长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时候学生会更有话可说。胖乎乎的小手教案 篇8（一）活动激趣，揭题引文1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。（二）初读课文，了解大意1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。2.读完后，说说读懂了什么？3.补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为_。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。奶奶喜爱兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了,大家喜爱她的画,是因为_。（三）逐段细读，识生字1.听老师范读，勾划生字。2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示：换偏旁：伴胖站贴诗等清情看偏旁想字意：喜“口”墙“土”拖“扌”帮“巾”扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）（四）朗读指导，感悟文意1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）2.创设情境，指导分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。（2）指导分角色朗读：爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）（4）老师叙述，请学生表演。（5）大组分角色，朗读全文。（留意读好感叹句、疑问句）（五）发散思维，扩展想象1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？出示课后“说说做做”，练习说话。我替爸爸_。我给妈妈_。我帮老师_。我为大家_。（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。留意视察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。胖乎乎的小手教案 篇9一、趣味巩固生字1出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的嬉戏，进行小组竞赛)2小组扩词接龙竞赛二、以读代讲，读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)(二)自主读第35自然段1想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(学生回答，老师板书)爸爸妈妈奶奶拿拖鞋洗手绢挠痒痒2你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比