2022《斑羚飞渡》说课稿(15篇).docx

2022斑羚飞渡说课稿(15篇)斑羚飞渡说课稿1一、教材分析1、斑羚飞渡是人教版七年级语文新教材中第六单元的其次篇文章。本单元已经学习了冯骥才先生的名篇珍宝鸟，让学生从中获得了艺术的享受，引发了学生对人和动物应当如何相处进行思索。信任通过其次篇文章斑羚飞渡的学习，学生可以在增加学习爱好，体会作者情感看法，进一步相识人与自然关系等方面有所收获，并为学习下一篇文章华南虎打下基础。2、本课文的学问体系沈石溪的这篇动物小说情节奇妙曲折，生动地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事中新颖生疏发、的动物世界，惊险的特写镜头都足以引起学生的阅读爱好。同时斑羚在求生自救中所表现出的整体合作精神不能不让人为之震惊。这种为赢得种群的生存用一半去挽救一半的壮举肯定会在学生幼小的心灵中形成巨大的冲击。本课的阅读教学拟从整体把握课文入手，通过惊慌曲折的情节让学生领悟作品的深厚内涵。在教学中力求创设情境，以充分调动学生的自主性和主动性，思索作品，领悟作者的写作意图。并让学生在探讨评价中树立“珍视生命，关爱动物”的人文观念。二、确定教学目标1、论据新课程标准主见，中学语文教学应致力使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，初步理解鉴赏文学作品。初中语文新课程标准还要求重视学生思维实力的发展，注意学问与实力之间的联系，强化学生的情感看法和价值观。2、学情分析我们班学生思维较为活跃，大部分学生对故事性强的课文都有深厚的爱好。他们比较关注的往往是故事的情节和主子公的命运，他们印象最为深刻的也是情节的发展和主子公最终的结局。当然在课文的教学中对基本的字、词、句大部分学生都不会感觉有难度。由此我依据新课标精神以及我们班学生的实际状况，在教学过程中在爱护学生爱好的同时，将重点研讨有关课文的内容、写作方法，主题等几个问题。另外为培育学生的创建性思维，我将在课堂上实行复述竞赛，请学生当堂复述文章内容。3、教学目标（1）情感看法和价值观目标：让学生感受斑羚的杀身成仁和视死如归，同时激发学生关爱生命关爱动物的情感，引导学生人与动物之间的关系。（2）学问和实力目标：让学生积累生动的词语美丽深刻的句子，提高学生对这片小说整体感知的实力，体会本问叙述条理性强的特点。教学重点：本文把动物行为提高到一个相当的高度来进行相识，这点新奇而且动人。所以在教学时将重点引导学生理解本文的主旨，理解斑羚在生死攸关时所体现出的美德。教学难点：学习课文详略得当的写法。三、教学思想德国教化学家第斯多德曾说过这样一句话“拙劣的老师向学生奉送，优秀的老师引导学生发觉真理。”教给学生学法正是实现“凡为教者必期于达到不教”的目标，这种思想时常提示并激励着我的日常教学工作。因此，在本课的教学指导工作中，我将指导出大的探讨方向，激励学生相互探讨并主动质疑。四、教学方法与教学手段的运用1、朗读法：学生学习本文，首先应熟读课文，从整体上感知课文，让学生通过朗读感悟老斑羚从容镇静，牺牲自我的精神。2、情景教学法：适当实行多媒体电教设备协助教学，增加学生学习的爱好。如展示生字词，斑羚资料简介，用幻灯展示斑羚飞渡的悲壮场面。五、教学课时：拟一课时六、教学过程（一）导语设计：好的导语如同唱戏前的锣鼓，能吸引学生留意力，激发学生的学习爱好，从而自然的引出本课内容。我想采纳用多媒体播放动物世界中狮子追逐羚羊的画面，同时采纳赵忠祥美丽的解说词进行导入，引导学生思索人与动物之间的关系，并播放一些面临灭亡的动物的幻灯，从而引出斑羚在人类捕杀过程中悲壮求生的故事。（二）诵读理解导入课题后，学生将会对课文文章有肯定的求知欲望。为此正式教学起先，我讲分三大部分进行讲解。1、第一部分首先是朗读和整体感知课文内容。首先，我将进行配乐示范朗读，要求学生勾画诞生字词，并结合课文说明词语。其次，让学生再次阅读课文，组织学生进行复述再次，老师对学生提出质疑（1）全文围绕斑羚写了哪几件事（2）哪一个场面最另你感动2、其次部分是悟读精彩段落：在斑羚飞渡中作者具体描写了飞渡的场景。首先，请学生进行朗读，老师适时的对学生进行朗读指导其次，指导学生抓住关键动词进行复述，采纳多媒体展示动画制作的斑羚飞渡场景，形象的感受这一震撼人心的场面。通过这一环节的设置可以陶冶学生的情操，也有利于理解本文的主旨，而多媒体的应用更形象和直观。再次，默读课文让学生自己提出疑难问题，采纳小组探讨全班沟通的方式。最终，老师对学生提出质疑：面对族群灭亡时斑羚的身上体现出了哪些珍贵的品质，你有何感想。在学生探讨回答时间可同时让学生观看羚羊献身时的特写镜头。3、第三部分语文学习的外沿和生活的外延相等，为此在课堂中将支配课文与生活相结合拓展前移，引导学生讲解并描述生活中曾经经验的损害或者爱护动物的事例。另外展示学生课前搜集的相关图片。（三）师生小结采纳师生共同小结的方法首先让学生自发总结本课的收获，由老师进行补充和确定，使学生对本课的学习有更系统和完整的印象。七、作业布置：课后练习三八、板书设计：(略)斑羚飞渡说课稿2各位领导，评委老师：大家晚上好！我是来自文学与新闻学院2022级汉教二班的王年杰，斑羚飞渡说课稿。今日很兴奋也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参与此次说课竞赛。这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次阅历的积累。今日我给大家说课的内容 是斑羚飞渡教学对象是初一学生，课时为一课时。一 、说教材斑羚飞渡选自七年级下册第六单元的其次课，本文描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以持续，老斑羚义无反顾的选择死亡，杀身成仁的壮举。本文通过惊险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读爱好，也能够开拓学生的视野。同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作实力。这既是对本单元关注动物世界的延长，又启示人们重新谛视人与自然的关系，培育学生的社会责任感。依据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思索为核心，将学生对生活的感受和学习的体验放在首位，注意培育学生实践实力、广泛的爱好和爱好，所以我确立教学目标是1学问目标：了解本课的也许内容，能够复述斑羚飞渡时的主要情节。2实力目标：通过品尝文中生动形象的语言，理睬文中借景渲染的手法，提高鉴赏实力。3情感目标：领悟斑羚在危机关头的协作实力和自我牺牲的精神。培育团结协作实力。二，教学重点，难点重点：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主旨难点：培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、关爱自然的意识三、说学法初一年级的学生已经具备了较好的理解实力和朗读、口头表达等实力，教学反思斑羚飞渡说课稿。因此在教学过程中我设计了口头复述，引导学生采纳自主学习法、合作探究法、探讨法、沟通法等，让学生亲身感受、体验、主动去驾驭运用学问。四，说教法托尔斯泰指出：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。老师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的学问在获得学问。”新课标的教学理念要求老师把课堂教学变成师生沟通、合作、体验、创建、表现和享受美的过程；注意学生的发展，创建生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生供应发展特性的空间；激励学生创建，培育良好的合作意识和团队精神。基于此，我采纳的教学方法有导入法、直观教学法、启发式教学法、探究法、对比法、探讨法、归纳总结法。并运用：“引激拓”的课堂教学模式，“以老师为主线，学生为主体，学生成为课堂主子”的教学原则，发展学生思维和实力。五、说教学过程依据教学目标，我将从以下方面来完成：首先以爱为话题，以汶川地震中的感人故事为线索，再谈到动物世界，以此导入课题。这一环节主要采纳创设情景和启发式教学，很自然的为学生营造了良好的教学气氛，启发了他们的思维，激发了学生剧烈的学习欲望。接下来我将对作者进行简洁的介绍，这一环节主要采纳直观教学法，让学生对作者有所初步了解。然后我将请同学对课文进行简要的复述，这一环节主要应用自主学习法，通过课前的自主预习，对课文内容熟识，有利于课堂的教学进展。集中全部同学的精力，调动他们的学习爱好。下一环节将对课文精彩画面进行分析与深度讲解，这一环节主要采纳探讨法，让课堂气氛达到高潮，让每个人有种身临其境的感觉，感受那惊险而悲壮的一幕。然后就是反思与探究。反思人类的行为和探究斑羚的精神，引起同学们对爱护动物的欲望以及学习他们的精神。下一环节就是对课文进行总结，主要采纳归纳总结法，呼吁同学们与自然和谐相处，爱护自然，爱惜自然，学习斑羚的那种团结，互助的精神。最终一环节就是课后作业，以假如为题写段话，主要实行练习法，主要谈谈学生对生命的感悟，对生命的理解，以及从不同角度分析问题的实力。本课设计力求体现以学生的自主探究学习为中心，从目标的提出、到过程的支配、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创建性！当然，教学探讨永无止境如有不当之处请各位老师提出珍贵看法！我的说课到此结束，感谢大家！斑羚飞渡说课稿3一、 教材分析1、斑羚飞渡这篇课文的选材特别好，有以下特点：（1） 课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的社会责任感和动物爱护意识。（2） 课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和创新精神。2、教材与学生教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要细致探讨教学的对象，依据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“爱护野生动物”的意识，号召全社会都来爱惜动物、爱护动物。3、教学理念（1） 全面提高学生的语文素养。培育学生酷爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际须要的识字、写字实力，阅读实力，写作实力，口语交际实力，形成良好的特性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。（2） 正确把握语文教化的特点。语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。（3） 主动提倡自主、合作、探究的学习方式。主动开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。（4） 努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习面，开展“爱护野生动物”的活动。学习可以充分运用现代科技手段协助教学。4、教学目标教学目标的设计要依据学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个方面来设计。这篇课文的教学目标是：（1） 通过复述斑羚的故事，培育学生的阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。（2） 通过学生自主、合作、探究性学习，领悟动物之间老斑羚们那种在紧急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领悟文章的深刻主题。（3） 通过总结课文中作者的示意，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增加爱护动物的责任感。（4） 通过合作探究性学习，培育学生团结协作的精神，培育学生分析问题的实力，概括问题的实力。5、教学重点（1） 引导深复述故事（2） 自主合作、探究性学习，领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮丽，让学生领悟文章深刻的主题。6、教学难点通过对课文内容的理解，探讨培育学生自主合作探究的学习实力，在实践中学习语文，运用语文，激发学生的动物爱护意识，增加社会责任感。二、 教学方法老师充分考虑发挥学生的主观能动性，学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观创设情景，组织教学。把班上的学生根据学习强弱的搭配分成几个四人小组，这样有利于同学之间的沟通和团结互助、共同提高。1、 老师的导入不易太生硬，应用学生简单接受的方法，提高学生的学习爱好。2、 老师要组织学生绽开探讨和沟通，老师适时点拨。3、 老师可适当的运用多媒体协助教学：如展示有关要检查的预习状况如生字、斑羚简介、难过崖、用画面生动再现斑羚飞渡的悲壮场面。三、学法1、指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。2、指导学生进行小组合作与沟通。3、 条件的学生可以上网搜寻有关野生动物的资料。4、 学生依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护方面的小论文或简洁的调查报告。通过一系列的语文活动绽开，我信任肯定可以解决重点、突破难点。四、教学过程（即主要教学环节，要突出体现学生的主题）活动能够(一)课前布置预习作业：1、 朗读课文23遍。2、 自学课后生字并制成卡片，写出重点词语的说明并造句，做在语系笔记上。3、 打算复述故事中的主要情节。4、 找出文中不理解的地方并做一符号。5、 搜集有关斑羚的有关资料。6、 依据预习课文时自己的感受，加上自己的体验和经验，想一想主旨和本文相像的人和事。（二）课堂教学过程1、 创设情景，导入新课。师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。（点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最终滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团这是一个感人至深的蚂蚁的故事。（学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，老师的叙述接着）的确，在生与死的选择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今日，我们同样要倾听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）2、 检查预习状况（大屏幕显示）1）、生字（课后“读一读，写一写”中的生字）2）、斑羚简介斑羚又名青羊、山羊 分布：东北、华北、西 北、华南等地 国家二级爱护动 体大如山羊，但无胡须 体长110130厘米左右 重4050千克。雌雄均 具黑色短直的脚，长1520厘米。生活在山地 森林中，单独或成小群 生活。多在早晨和黄昏 活动，极擅长在悬崖峭壁上跳动、攀登，视觉 听觉很敏锐。3）、难过崖难过崖 是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，犹如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。4）、至于作者，我们已在预习中读过了，这里不再介绍。3、 依据我们课前预习课文的状况，大家在头脑中快速地组织一下，打算复述主要的故事情节。（打算时间两分钟，同学们思索后沟通，并推举出一、两名同学复述。）4、 复述完故事后，用多媒体演示，让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。留意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间，并思索它每次出现都有何作用。探讨并归纳：文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用主要有三：一是渲染一种神奇色调；二是烘托飞渡的气概渲染了飞渡的悲壮丽；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。再看大屏幕显示的三幅画面，它们示意出了本文的结构：请同学们用三个字分别概括出来。飞渡前飞渡中飞渡后5、 合作探究性学习，探讨、沟通：对这篇课文我们有何感受，从斑羚身上我们能学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢？探讨并归纳：从斑羚身上我们能学到：集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者，要做动物的爱护者。（以上探讨分四人一个小组进行，派代表发言）6、自主合作探究性学习请同学们再次阅读课文，找出自己不理解的问题：可能提出的问题：（1）文章从哪儿可看出斑羚群们已陷入绝境？2）文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚作者是怎样说清晰的？3）七八十只斑羚，有三四十对，作者是怎样描写这次飞渡的？在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻？为什么？4） 羊原来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？7、拓展迁移请同学们结合自己所见所闻，讲解并描述课文主题相关类似的故事。8、小结通过对这篇课文的学习，我们深为老斑羚在紧急关头为了赢得种群生存的机会，心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思索。使我们想到了自己生活中的很多类似的人和事，他们静默无闻，紧急关头，勇于自我牺牲，向我们展示了他们无穷的人格魅力，他们是时代中最可爱、可敬的人。五、情感评价首先创设情景导入新课，营造出一种凝重的氛围，学生被蚂蚁的牺牲精神所打动。通过对学生预习状况的检测，可以看出大家都在课前作好了预习，仔细地完成了预习笔记。通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节，既熬炼了学生的分析课文概括课文内容的实力，又熬炼了学生的语言组织实力，口头表达实力。通过合作探究性学习活动，培育了学生团结协作的精神。通过自主探究性学习，熬炼了学生大胆质疑的志气，发觉问题的实力。通过学生谈自己身边的故事，可以提高学生在学习过程中学问迁移的实力，同时也会示意学生平常要留心生活、留心视察。总之，这堂课同学们表现特别主动，主动活泼，思路开阔，思维活跃既培育了同学们的团结合作精神，又提高了爱护动物的意识，增加了社会责任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。当然，这堂课对我个人来讲，还有很多不足之处，希望大家多多赐予指责和指正。斑羚飞渡说课稿4各位评委、老师：大家好！我叫赵剑漪，来自荣城十二中。我说课稿的题目是：斑羚飞渡，选自山东教化出版社初中语文六年级下册第五单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课稿。一、教材分析：1、教材的地位及课文特点本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、鹰等六篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：学问目标：学习本文虚实、抒情相结合的写法实力目标：培育学生叙述情节，绽开生动形象描写的实力情感、看法、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇静，舍己为人的高尚品行。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。3、学情分析本文故事强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深邃，初一学生学习起来有肯定的难度，老师应重点突破。二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇静、牺牲自我的精神。2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。三、学法指导一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发觉真理。教给学生学法正是实现叶圣斑羚飞渡说课稿5我参与了镇江市第四轮市属中学青年老师基本功竞赛复赛初中组语文学科的说课竞赛，竞赛要说的课文是斑羚飞渡，说完后觉得很有收获，现将说课稿整理出来，以期得到专家、同行们的指责指正。我的说课分四块：一 教材分析1.斑羚飞渡这篇课文选材特别好，有如下特点：（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的社会责任感和环境爱护意识。（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和创新精神。2. 教材与学生。教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注 人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要细致探讨教学对象，依据学生身心发展的规律和语文学习的特点，来进行教学设计。我设想把这篇文章放在初一的下学期，因为初一下有一个“关注动物世界”的学习单元，可指导学生进行“爱护野生动物”的跨学科专题活动。3. 教学理念。（1）全面提高学生的语文素养。培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际须要的识字、写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，形成良好的特性，健全人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。（2）正确把握语文教化的特点。语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一。（3）主动提倡自主、合作、探究的学习方式。主动开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。（4）努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习领域，开展“爱护野生动物”的跨学科学习，可以充分运用现代科技手段协助教学。二 教学目标、教学重点、教学难点1. 教学目标的设计要依据学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标是：（1）通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。（2）通过品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主题。（3）通过设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、社会责任感。2. 教学重点、教学难点。（1）教学重点：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主题。（2）教学难点：设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、社会责任感。三 教学策略 （即教法、学法的设计，重点、难点的解决和突破。）1. 教法：（1） 老师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三纬目标，创设情境，组织教学。把班上学生根据实力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。（2） 我设计这节课要领学生去微机房去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习服务，进行“爱护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文老师也要指导学生上网，进行资料的搜寻。（3） 老师要组织学生绽开探讨和沟通，老师适时进行点拨。（4） 老师可适当运用多媒体课件协助教学，如板书课题，出示一些质疑探究性的问题等，但不行喧宾夺主、华而不实。2. 学法：（1） 指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。（2） 指导学生进行小组合作与沟通。（3） 指导学生上网搜寻有关野生动物的资料。（4） 指导学生完成相关的调查探讨的报告和小论文等。通过一系列语文活动的绽开，我信任肯定可以解决重点，突破难点。四 教学流程 （即主要教学环节，要突出体现学生的主体活动。）课前布置预习：（1）朗读课文2-3遍。（2）自学文中的生词、写出重点词语说明并造句，做在预习笔记本上。（3）找出你文中认为的美丽生动的语句加以赏析。（4）打算复述文中斑羚飞渡的主要情节。（5）搜集有关斑羚这一动物的有关资料。注：以上预习作业学生尽力完成，不求四平八稳。课堂教学流程：1. 创设情境，导入新课。由苏教版七年级（下）课本中的课文国宝大熊猫和金龟子等有关动物的课文导入。同学们，我们特别宠爱国宝大熊猫、金龟子这些动物，今日我们来学习斑羚飞渡这篇课文，看看你是不是会更喜爱？（多媒体课件展示课题：斑羚飞渡）2. 检查预习，重点检查生词、词语的整理。学生的读书卡片用实物投影展示，或者老师在屏幕上打出一些词语对学生的字词预习进行检测。其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。3. 整体感知课文。请同学们依据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，打算复述主要的 故事情节，打算时间2分钟。同学们思索后沟通，发言2-3名学生。4. 品尝赏析。从文中找出你认为写的美丽生动的语句，进行品位赏析，说说你喜爱的理由。如：（可用课件展示）我喜爱文中的这句：，理由是：老师要组织学生开展四人学习小组的探讨和沟通，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人打算朗读观赏的语段，一人整理发言打算沟通。5. 拓展迁移老师组织开展一个“爱护野生动物”跨学科专题活动。课堂上老师可指导学生上网搜寻相关资料。思索质疑：（1）请搜寻有关斑羚的资料，如生活习性等。（2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事务，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物面临灭亡的事例许多，你能从网上或图书馆等其他地方搜寻到相关的资料吗？（3）设计一份“爱护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。（4）依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护等方面的小论文或简洁的调查报告。题目示例（题目可依据小组探讨的状况自定，“示例”仅作参考）如：镇江地区野生动物的现状调查谈谈人类对野生动物的爱护谈“斑羚飞渡”中的美以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告，这也是这节课的课后作业。斑羚飞渡说课稿61教学目标学问目标：走近作者和斑羚，理解并积累文中的生字。实力目标：理清文章的故事情节，把握形象，了解环境描写的作用。情感目标：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，学会关爱动物，善待生命。2学情分析教材分析：斑羚飞渡被编排在九年制义务教化七年级教科书语文（其次册第六单元），在这个单元中，老师不仅仅是要引领学生主动地阅读文本，积累生动美丽的词句，感知不同的表达方式和章法特点；更重要的是要指导学生深化思索字里行间所蕴含的人与动物如何相处，共存的沉重命题，唤起人们树立建设美妙地球家园的责随意识。学生分析：、在学问实力方面，作为初一学生，经过一个多学期的语言学习，具备了肯定的分析文章篇章结构的实力，对于课文中基本字词、注音、理解能借助工具书自行达标。、在口语表达方面，简洁、生动、完整的复述故事，还具有肯定的难度。3重点难点重点：理清文章的故事情节,把握形象,了解环境描写的作用。难点：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命。4教学过程活动1激情导入导语设计：上课之前,老师想讲一个真实的故事给大家听，故事发生在一个小山村,连续几天大雨造成泥石流,淹没了整个村庄，当救援人员赶到时，房屋全不见了，经过他们细致排查，在泥泞中发觉了一双小手在微微的抖动，于是，她们顺着小手往下挖，把小女孩救了出来，但是，他们并没有停止，因为在小女孩下面还有一个人，她就是小孩的母亲，当救援人员把这位宏大的母亲从泥泞中托出来是，让全部的人都震惊了，在这位母亲的脚下，还站里着一个人，他就是孩子的父亲.当我听到这个故事时，我非常感动？听完这个故事你们有何感想？是啊！这两位父母太宏大了，他们用自己的身体为孩子搭建了生命的桥梁。其实，这样感人的故事在动物身上也时有发生，今日我们学习得课文就是斑羚用身体作桥梁挽救自己同伴的故事。现在让我们一起走进沈石溪的斑羚飞渡，去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。板书课题:斑羚飞渡活动2检测自学状况（比一比）下面请同学们一起观赏生活中的斑羚场景。（播放斑羚生活图片）你们对它还有更深的了解吗？谁来介绍1、介绍斑羚和作者斑羚，别名青羊、山羊。是国家二级爱护动物。斑羚体大如山羊，但无胡须，喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它们奔跑速度很快，跳动技巧很高，极擅长在悬崖峭壁上跳动、攀登，视觉和听觉很敏锐。角是宝贵的药材。作者沈石溪，原名沈一鸣，所著动物小说将故事性、趣味性和学问性融为一体，充溢哲理内涵，风格独特。在海内外赢得广泛声誉，被誉为“中国动物小说大王”。主要作品有圣火、第七条狗、一只猎雕的遭受2、字音词义小组长到展板前面汇报本小组的自学状况（分数、听写错误处要写出来）。当堂检测（由一个人随意抽8大组中的成员之一回答词意）师：评价自学状况。活动3初读课文，感知文章主要内容（读一读）本文的课题是斑羚飞渡，看到课题，你想提出什么问题？请同学们带着刚才提出的问题速读课文。(用自己喜爱的方式读),1、文章写了一个怎样的故事？一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的难过崖上。当“斑羚们发觉自己陷入进退两难的绝境时，一片惊惶，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳动技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，胜利地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。2、是根据哪几个步骤来写的？请同学们用四字词语概括。3、接下来我们一起来看看斑羚飞渡的动画，用眼睛目睹这凄惨的一幕！活动4跳读课文，品析美文,感悟主旨（品一品）1、说说文章哪一个情节最能打动你?找出来后谈感受。预设：9段学生汇报自学成果。（最打动我的地方是.内容，以不同形式读出来，在从好词，好句式或修辞，描写方法.品形象，也就是品质）通过同学们的汇报，沟通，我们品析到老斑羚为了种群的生存，自愿用自己的身体作跳板，挽救了半大斑羚的生命，在他们的身上，我们看到了.斑羚的胜利飞渡还离不开谁？文中对他又是怎么描写的？2、给你留下印象最深刻的角色是谁?预设：涉及到“镰刀头羊”就引出段4、6、8，对于镰刀头羊的描写。文章从哪些方面来描写镰刀头羊的表现？结合有关语句谈谈你对镰刀头羊的印象。声音三次叫声语言：(悲伤、铿锵.悲怆地叫)（重点）、神态、行动临危从容.）作者在支配材料仅仅只是对形象进行了以上这些描写吗?(环境描写，侧面描写.)3、文中运用环境描写的作用?预设1：三次对彩虹描写的作用。预设2：第2段难过崖的景物描写作用。渲染氛围，烘托人物形象的作用。4、悟主旨作者仅仅是给我们讲一个生动的故事吗？学习斑羚身上的精神.怎么对待生命？怎样对待动物？刚才我们学习的是人类猎杀斑羚的场景，其实，肆意杀害动物的事情每天都在发生着，我们一起来看看吧！（播放图片）活动5五、拓展延长,升华情感（谈一谈）看到这些画面，你想说什么？课堂小结：我们人类为了一己私欲，对于与自己一起生活在这个星球的其他物种，肆意屠杀他们，已经导致很多物种灭亡。通过斑羚飞渡的壮举，让我们看到了动物身上那股神圣而又不行侵扰的精神力气，我们感谢这些斑羚给我们上了很好的一课，更感谢像斑羚一样可爱，和善的生命构建了这么漂亮的地球。让我们在珍视生命的同时也关爱动物吧！活动6课后作业(写一写)动物是人类的挚友，试给狩猎队写一封信，并谈谈你对这件事的看法。活动7板书设计斑羚飞渡说课稿7各位评委、老师：大家好!我今日所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文斑羚飞渡，我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书五个方面对斑羚飞渡的教学设计进行说明：一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。因此，从内容来看这篇课文特别具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：(1)课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的动物爱护意识和社会责任感。(2)课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和培育创新精神。2、学情分析一本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思索的深度不够，所以感悟起来有肯定的难度。学生生活的范围窄，对本文了解缺乏肯定的生活基础，对事物缺乏理性相识。但是，学生已有两年微机操作的阅历，已具备上网搜寻与制作电脑小报的实力;并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展课外拓展活动。3、教学目标。依据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：学问与实力：1、理清并感受文中生动、感人的情节;2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。3、通过“爱护野生动物”活动设计，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。情感看法和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的珍贵