2022六年级语文教学反思 .docx

2022六年级语文教学反思 六年级语文教学反思 1上完了负荆请罪一课，心里莫名窃喜。因为课堂效果比预想的好许多。负荆请罪是一个两幕剧剧本。刚起先上的时候，孩子们把剧本忘得一尘不染，问剧本的特点一片茫然。我只好带着大家渐渐回忆，时间、地点、人物要放在开头，主体部分是人物对话，方括号、小括号什么什么的后来发觉，剧本学生们是读懂的，不过这些要归纳出来的特点，的确说不上来。然后给时间让他们分角色练读，一圈转下来都挺上心的。换句话说，这是一篇让学生很感爱好的课文。高潮出现在其次堂课。按他们平日里的表现：闲聊式插嘴都起劲儿得很，关键时刻就成了锯嘴的葫芦，缄默是金。我以为站出来分角色朗读是困难的，上台来表演是不行能的。结果，第一组女生，主动要求分角色表演，其次组男生，带着几分害羞，上台来大大方方地表演，赢得大家的掌声。因为表演得卖力，下面的观众也当的很称职，协作默契。这真是个大大的惊喜。这节课的学习效果出乎我意料的好。精彩的表演，说明学生不仅读懂了剧本，而且能按自己的理解表现出来。这个，比嘴上说更厉害。期盼他们一每天长大，越来越优秀。六年级语文教学反思 2记金华的双龙洞是篇游记，主要描写了双龙洞的“外洞、孔隙、内洞”的特点。教学时，我通过板画的方式，让学生边读书，边画出金华双龙洞的示意图。通过学生与文本之间的对话，学生们了解了：从金华罗甸双龙洞口外洞孔隙内洞的巡游过程，接着我们分了三个板块：一、学生自学“路上见闻”部分；二、以小组探讨的形式学习“外洞、内洞”部分；三、重点讲解“孔隙”的部分。在学习过程中，我结合“引导自学型教学模式”，引导学生归纳学习方法。如此支配，主次分明，体现了本单元的训练重点分清文章的主次。习作一教后记一说起作文，同学们就起先抓耳挠腮起来。一个寒假，他们都没有接触作文，总觉得作文无事可写。好在习作一要求学生写的是童年趣事，整篇文章围围着一个“趣”字绽开。我通过让学生们回忆过去发生的好玩的事，激发他们的写作热忱。最终指导学生选择其中两三个故事为例，留意把人物的神态、动作、语言写详细，并进行了作文的讲评。事实上，要想切实提高学生的作文水平，就要激发学生的写作热忱，他们只有有了剧烈的情感，才会写出有真情实感的作文来。练习一教学反思练习一的语文与生活，目的是学习“拟人”的修辞手法，让学生能把语文学习和生活紧密结合起来，提高学生的语文水平。教学第一部分时，我重点让学生比较了比方与拟人之间的区分，并让学生通过集体沟通听别人说一说自己写的句子，激发了学生的写作热忱。诵读与积累部分，通过自读竞赛背诵的方式，完成了教学任务。并且在学习了这些描写冬季的词语之后，我们又补充了有关春季、夏季、秋季的成语，开拓了学生的眼界与思维，达到了教学目标。六年级语文教学反思 3老师的成长=阅历+反思。在新课程标准实施背景下，教学资料，教学模式都须要相应的变革，变革的胜利与否很大程度上取决于老师对其实践活动的反思质量。我在教学过程中不断进行反思不仅仅是重构教学实践，提高教化教学质量的须要，也是我专业成长的须要。一、正确相识反思凡是对看到的、听到的、亲身经验过的教化教学现象我都进行了一番仔细思索。用批判和谛视的眼光看自我的思想、观念和行为，并做出理性的确定和选择。反思之后用自我的观点、看法，评价用于自我的实践教学就是改善教学的行动。一边教学一边反思，教学与反思探讨相结合，相辅相成、相互促进，构成自我的教学思想和风格。二、提高反思本领反思是老师教学中一种内省活动，也是新课改背景下老师应当具备的一种本领。在教学中我不断地对自我及教学进行进取、主动的安排，检查评价、反馈、限制和调整的本领，总结教学阅历，弥补不足提高教学效果。1、提高自我监控本领:在教学中我努力在提高课堂教学效果，但从学生驾驭学问的情景看并不幻想。2、提高教学监控本领。在教学活动之前，我都要充分挖掘教材，做到备教材、被学生、备环境、备偶发事务。尽管如此，但教学效果仍不佳。3、提高课堂的组织与管理本领。在课堂教学中我一向努力在课堂上亲密关注全部学生的反应，努力调动学生学习进取性，随时打算应付课堂上的偶发事务。但不足是学生总爱小声的谈话。可能与我的教学无趣性有关。4、教学中，我努力做到与学生言语相互沟通，并努力以自我进取的看法感染学生，以多种形式激励学生努力学习。“我能行”的操行评比、口头表扬、物质表扬等多种形式结合。5、在课上我对学生的提问、回答能做出刚好的评价，在课下我对学生的作业也刚好评价，由于班级人数多，我不能照看到全部，所以，让小组长分担一部分工作，力求做到刚好检查作业。6、课上完后，对自我上过的课的得失进行回顾和评价。把它记录下来，作为以后教学中的参考资料。好的接着发扬，不足的改善。六年级语文教学反思 4本第一课时的教学设计始终以课程标准的“语文课程应致力于语文素养的形成和发展。” “阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”等基本理念为依托，在教学中引领学生真实地触摸文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品尝、感悟、内化，使学生扎扎实实地对文本进行特性化的解读，从而使学生获得充溢的收获，那就是在得到语言文化的熏陶同时，获得语文素养的全面提升。课始，我和孩子们回顾本单元课文主题是“咏物抒情”，还让孩子们阅读书后作家卡片，为下文理解夹竹桃的花色融洽即为季老心目中的人与人的融洽打下伏笔。当然作为高年级的阅读教学还应当重视学生预习实力的培育，课前我让学生搜集了夹竹桃的资料，自学生字词，通读课文，在课堂上的沟通中，学生汇报夹竹桃的资料时，从不同角度展示了夹竹桃的特点，老师的简洁点评更是进一步强化了学生的记忆。依据多年的六年级教学阅历，我知道本课的生字认读、理解都很简洁，因而在课堂上没有作过多的讲解，只是提示了学生“熏”字的笔顺。依据学生的学情淡化了本课的生字词教学，给学生朗读课文留下了更多的时间。六年级语文教学反思 5我们小学老师异样是六年级的老师肩负着学校领导的厚望，承载着家长对学生寄予的无限期望，托付着学生对将来的完备愿望，更重要的是我们培育的是祖国明天的将来与期望。可谓是众“望”所归。如何让学生在这即将毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢?下头我谨对参与工作以来在语文方面的教学实际情景谈几点个人看法：一、狠抓生字词教学不松手生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重，六年级虽然是高年级，生字词的教学不像低年级那样繁琐，可是，我们老师应当把学生对生字词的驾驭情景作为语文教学的头等大事来看待。在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求学生预习课文，预习时学生要将所预习的本课生字每字写五遍上交，在没有老师指导的情景下，看学生究竟能把生字写到什么什么程度，出错错在哪里，这样老师就驾驭了学生书写生字的第一手资料，讲新课的时候就能够针对出错多的生字重点指导书写。这样就把对问题的发觉提前，为解决问题留足了时间，世间万物的发展改变都有其自身的规律，语文生字词教学活动也不例外，依据艾宾浩斯遗忘规律，学生对所学学问的驾驭程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短，所以我在每教完一课都对学生进行听写，记录学生出错多的生字，每课过关，这次听写没有过关的在此听写，直至全部学生过关为止。单元结束后以每单元为单位进行听写，也是直到全部学生过关为止。单元过关以后再把每一课听写时出错多的生字听写一遍，加强巩固，加深记忆。练的次数多了，学生自然而然也就熟了，考试的时候就会像平常老师听写一样简便应对了。二、从教材整体动身，扣住重点训练项目，提高课堂效率。小学语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，并且也体现了一组课文的训练重点。这样编排对我们驾驭教材，把握文章的重点也是非常有利的。一篇课文，要讲的东西往往许多，四平八稳是不行能的，即使能做到，学生的收获也是甚微，抓住重点训练项目，从一组教材整体动身，以训练重点为主线，就能够把教学重点凝合到每篇课文，集中体现重点训练项目，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教的精华。三、实行阅读教学，培育学生的自主学习本领。在毕业考试中，语文课外阅读所占的比重是相当大的，凭空拿几篇学生从未学过的文章来让学生做，事实上这是对学生平日学习本领的考察。所以，我们在上课的时候应当注意对学生学习本领的培育，在平日上课或课后练习时，不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了就完事了，()还要教给孩子做某一类题目的方法，比如在讲解一篇课外阅读时，看这篇文章是写人的还是状物的?写人的是从哪些方面来写的?状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的?这两类文章在考试的时候一般会怎样考?联系上下文理解词语这一类题目怎样做?概括段意要怎样概括?不一样类的文章概括段意又有怎样的区分?凡是在我们平日上课和做练习时能够遇到的文章或是题目类型，我们老师能够给学生归类整理，把这些学习方法都教给孩子，让学生在阅读和练习中学到好的做题方法，久而久之转变成他们自我的学习方法和本领。信任学习成果也会有明显的提高。四、勤写多练，积累素材，培育学生的作文本领俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，同样，要想让学生在作文本领上有一个好的提升，也并非一日之功。在教学中我要求学生写视察日记、读书札记，建立课堂小练笔本，把课堂的小练笔写到一本本子上，时间久了，这也是很好的作文材料，在学习中遇到美丽的段落、句子，甚至是一个好的词语，都让学生摘抄下来熟读甚至是到达背诵，我想仅有我们在平日里勤写多练，不断地积累作文材料，才能为学生写好作文打下坚实的基础。当然，学生不行能如老师之愿总是把作文写得流畅美丽，这就须要我们老师想方法去帮学生一把，就拿今年我所教的班级来讲，全班63名学生，上交上来的作文在一个星期内批改完是比较困难的，为了提高学生的写作成果，学生打好草稿后我先是让他们把作文抄到作文活页纸上，每一天定量批阅，我先把每名学生的作文批阅一遍，写得好的地方大加赞许，不尽人意的地方委婉提出提议，和学生共同修改后，让学生把修改后的作文抄到作文本上。再次批阅就比较省时省力了，写好的作文让学生熟读，让这相对来讲比较流畅的文章在学生脑海里流下深刻印象，那么日积月累，长时间这样修改下去，学生的作文本领应当会有很大提高的。六年级语文教学反思 6作为刚刚担当六年级语文老师的我，面临的问题就是：就应给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我觉得一节好的语文课能够体此刻以下两个方面：一、重视情境创设，激发学习爱好。新课标指出：老师要透过教学情境的创设，以任务引导学习，激发学生学生学习爱好，指导学生体验和感悟学习资料。语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得能够从以下几方面绽开：1、让学生自由“展示自己”课堂上，要大胆地让学生去体验，去探究，去感悟，去尽情地展示自己！每学习一篇新课文，我都激励学生尽可能地搜集与课文资料相关的学问，上课时，大家都期望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得非常专心，而且极大的丰富了学问的储备量。2、引领孩子去读书叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践中，学生的潜力才能不断提高。我常常上网搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的资料，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，激励学生阅读中外儿童名著，领会书中的精妙所在。3、在生活中学语文“让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己两年语文教学经验，特性是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的学问用到对四周生活的视察、描述中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断激励我学生坚持视察四周的一切，要养成从生活中吸取养分的好习惯，并引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。二、在情境中学习语文苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。例如怀念母亲一课，作者透过介绍自己对两位母亲生身母亲和祖国母亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的仰慕”，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充溢激情的导语：“你喜爱自己的母亲吗？谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情？”简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在简洁的沟通中，学生对自己母亲的酷爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的酷爱，学生才慢慢走进了作者的心灵，与作者产生了剧烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。课前的思索，有助于有效教学，才智教学；课后的思索，有助于发展与提高。只有老师学会思索，才能教会学生思索，才能使我们的教学更富有好处。六年级语文教学反思 7穷人是小学六年级语文第十二册的一篇课文，是俄国闻名作家列夫。托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地和善、情操高尚。课文记叙了渔夫和他的妻子桑娜关切、怜悯邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人淳朴和善的怜悯心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦劳动人民的苦难生活和美妙的心灵。教学这一课，第一课时我主要让学生学习生字词；把握课文主要内容，理清课文写字思路；并找出课文中的有关语句，看看穷人“穷”。的主要体现，感悟沙皇统治下劳动人民的苦难、凄惨生活。其次课时理解课文内容，通过课文有关语句感受渔夫和桑娜的“富有”，感受渔夫夫妇的高尚品质；依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学流程：一、干脆导入。二、通过朗读，回顾“贫困”。三、品尝课文，感悟“富有”。（重点）四、总结升华。五、续写故事。最初的教学思路并不清楚，在刘雅妮老师的指导下，才形成了以上流程。由此我感受到老师们的相互沟通、相互帮助是那么宝贵，那么必要。在课堂教学中，我以“富有”为切入点，让学生读课文，找出相关语句，感悟渔夫夫妇的高尚品质。1）走进桑娜，感悟富有勤劳，和善，宁可自己吃苦，也要帮助别人。主要通过桑娜的心理活动描写来品尝，重点词“忐忑担心”。2）走近渔夫，感悟富有淳朴和善，宁可自己吃苦，也要帮助别人。主要通过渔夫的神态、语言描写来品尝，重点词“熬”。3）品读结尾，再次体会人物品质。在学生理解的基础上，进行有感情朗读。课堂小结后，情感升华，对学生进行做“人”教化勤劳，和善，乐于助人课上，让学生自己发觉问题，突出重点，后师生沟通感悟，再有感情朗读回味，让学生真实感受穷人生活的穷困和精神的富有。学生们始终在阅读中思索，在思索中理解，收获。美中不足的是，课堂前松后紧，教学语言不够简练，教学环节有些拖沓，时间安排不够好，导致续写这一环节没有绽开，仅留为作业处理。今后要接着提高课堂调控实力。六年级语文教学反思 8本单元的4篇课文围绕主题“壮美山川”来组织。由长江之歌三亚落日烟台的海记金华的双龙洞四篇课文组成。长江之歌在第一课时我就为学生播放了殷秀梅演唱的长江之歌，让学生观赏之余调动其学习专心性，酝酿感情，为朗读奠定基调，果真在朗读时收到了很好的教学效果。而后，我又抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这个中心句，让学生在默读中思索：“为什么说长江是无穷的源泉，又具有母亲的情怀呢？”三亚落日学生透过不断的品读文本中奇妙的文本，三亚落日的诗意之美自然会呈此刻学生的头脑中，体态上，表情里。过渡的呈现文本描述的画面，反而会破坏文字背后丰富的意象，文字中蕴含的空白，间断性的画面。缺乏了想象和联想的阅读变得苍白无力，失去了基本的审美功能。烟台的海教学本课，读完课文，学生和我心中都产生了很多的怀疑：1、为什么先写冬天的海？2、写海为什么还要写人？3、秋天的还为什么没有进行详细描述等等。抓住这些困惑，我让学生自己品读探讨说说自己的想法。最终在和学生一齐读本文作者写的一封写给老师的答疑信，去听听作者这样写的初衷。这样更好的帮忙孩子们理解课文。记金华的双龙洞上完第一课时后，细致思索，教学此课的一个亮点在于理清课文思路后的时候，用一个睿智的问题引出教学重点：哪部分最惊险？干脆把学生引导重点片断的阅读品尝上。此时，学生的新奇心决不亚于文章的作者，但欲入“孔隙”体验之难自不待言，因为学生极少有亲历此举者，那该怎样办呢在调动学生的新奇心，引导学生抓住如“贴”、“挤压”等关键词语细细品尝，在此基础上又让学生以读促讲，以诵传情，让抽象的文字在学生脑海中变成流淌的画面，从而到达品尝文字，深化情境，体验情感的目的。习作1就应说写事的文章学生接触最多，也比较好入手。把事情过程写完整大部分学生都能做到，但是从描述中如何体现“趣”，是个难点。要着重在“趣”上多指导，抓住人物的动作、神情、语言、心里等作细微环节描述。六年级语文教学反思 9本学期，我接着在二班教六年语文。我已经教了一个学期了。在我的日常教学活动中，我更加注意自主合作探究的学习方法。自主合作探究学习是语文课堂上一种新的学习方式。注意学习过程和方法，有利于培育学生分析问题、解决问题的实力和沟通合作的实力。我在课堂上充分体现了这种学习方式。例如，在课堂上，小组可以解决小组中无法解决的问题，让小组合作解决，这样学生不仅可以了解探究过程中发觉的问题，还可以沟通全班的收入和难题。这样，学生可以在合作探究中体验解决问题的乐趣，感受学习的乐趣。然而，在教学中也有几个问题值得反思：首先，阅读指导不到位语文课程的主要任务是全面提高学生的语文素养，语文素养的提高是学习语文的关键，学习语言的感觉和积累。朗读是语言的干脆感受。文章中精确、生动、生动的语言必需大声朗读，才能更充分地反映出来。在平常的教学活动中，由于缺乏阅读指导，学生的阅读水平在学习后没有得到很大的提高。平常课堂备课设计中缺乏阅读指导。本学期教学结束后，我将在今后的教学中逐步加强阅读训练环节。学生阅读水平不高的主要缘由是缺乏对阅读技能的指导。阅读课文的目的之一是通过阅读来了解人物的性格特征。如何通过阅读理解它，除了理解课文材料外，还应当应用阅读技巧，如处理逻辑重音。学生们也以各种方式处理压力。我通常忽视对学生的指导，默认以各种方式对待学生。这样，学生的阅读水平就不会得到提高。写作指导不足，作文是一种须要老师创建的情境，让学生有话要说，有话要说，有感情要表达，用自己的语言表达自己的想法，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的。然而，学生们往往对丰富多彩的生活视而不见，听而不闻。因此，对于一些孩子来说，写作是特别困难的，他们觉得自己无法起先，空虚而生动。想象是从当前的人或事物中思索其他人或事物的过程。这是探究和创建的一把重要钥匙。很多独创都是从联想起先的。联想在消退刻板思维和拓宽思维方面起着重要作用。培育学生的交往实力并非易事六年级语文教学反思 10第一单元3夸父逐日教学反思：本文是文言神话故事，篇幅短小，故事情节比较简洁，且课文配有注释，因此教学中我放手让学生自主阅读，激励学生提出疑难问题，并通过互助学习来解决这些疑难问题。对于怎样看待夸父这个人物，我激励学生从主动的角度多元地理解，引导学生理解：人们常以“夸父逐日”比方人有宏大的志向或巨大的力气和气魄。同时，让学生想象夸父逐日时的心理活动，四周人的话语，夸父临死前的动作、神态、内心独白，布置扩写夸父逐日作业。其次单元9漂亮的规则教学反思1.本篇课文篇幅不长且语言浅显易懂，相宜学生自主阅读。教学时，放手让学生依据课后提示的要求自读课文，读懂课文，把握课文内容，体会“漂亮的规则”的含义和人物的情感与相识，领悟作者所要表达的思想。2.课堂临时加小环节：依据平常的视察，说出你所见到的“不美的规则”或“漂亮的规则”既培育了说话实力又进一步理解了“规则”。3.引导学生感悟课题之美，课题之引人注目，也是本课教学不行忽视的。第三单元10两小儿辩日教学反思：1.朗读、背诵。小学生接触文言文很少，教学时重视学生朗读。老师先通过拿腔拿调的范读课文激发学生诵读爱好，再指导学生用文言文的朗读方法自读课文，采纳多种形式的朗读，把课文读得正确、流利、有感情的基础上，达到“熟读成诵”。2.激发学生学习的爱好，在学生读懂了课文的基础上，通过多种形式的读、演（用现代文演、用文言文演）、练，让学生多接触语言材料，初步感悟古文的语言特点，积累语言，从而酷爱古代绚丽的文化。并在学生与文本的对话中形成个体独特的体验，使得作者、学生及文中主子公的思想得到交融。培育其阅读实力、审美实力及口语交际实力。第四单元15古诗三首教学反思1.这三首诗（送元二使安西赋得古原草送别黄鹤楼送孟浩然之广陵）的意思不难懂，学生在参照注释的基础上，经过老师的点拨就能粗知大义。因此不用在疏通语言上下太大功夫。2.对诗的意境的感悟，主要在了解诗意的基础上，通过多读悟出来。因此教学中主要引导学生反复诵读，读懂大意，诗入诗境，体会诗人的情感。3.有感情地朗读古诗，一要做到理解到位；二要想象画面；三要体会感情。熟读成诵，才能背下来。4.扩写古诗或想象画面写话是本课教学小练笔的好内容。第五单元20故宫教学反思1.本文写故宫主要从建筑艺术和宝贵文物两方面介绍，前者具体，后者简略。在理解课文时，重点引导学生去感悟描述建筑的其次部分，对于描述文物的第三部分可作略处理。2.学习3-9自然段时，提示学生留意表示空间位置转换的句子，去把握作者介绍故宫建筑的行文依次。如：“过了太和门，就到了紫禁城的中心”“由南往北依次是”3.在阅读中，让学生留意重点描写了哪些宫殿，为什么把三座大殿（尤其是太和殿）作为重点详写。引导学生抓住重点语句，沟通读后的印象、感受，激励他们用自己的语言表达自己的相识。4.想象描绘一个宫殿或按空间依次法写一处建筑是本课“写”的训练好内容。六年级语文教学反思 11语文园地教学是巩固一单元学习的综合教学，语文园地一是部编版六年级上册的第一单元学问总结。本语文园地一共涉及到了三方面的内容：即沟通平台、词句段运用、日积月累。第一部分“沟通平台”旨在让学生对于读过的类似的文章进行比较，取其相像，找出不同，增加学习的乐趣；“词句段运用”这一板块意在让学生学会排比句和分号的用法，体会排比修辞的好处，学会写作时什么时候会用分号；最终，“日记月累”版块留给我们的是一首孟浩然的诗过故人庄，增加学生们诗词的积累。通过教学，我有以下想共享的内容：一、教学效果通过教学，我取得了以下效果：1、在进行教学之前，为了使沟通平台版块比较充溢，我在课前已要求学生查阅有关的书籍，搜集自己读过的相像的文章，并告知他们有条件的状况下可以把相关资料带来与同学们进行共享，同学们因为之前有所打算，所以，我放开课堂，首先让学生们分小组探讨自己看过的类似的书籍，并说一说自己的发觉，然后让组长做代表与全班同学一起探讨沟通，同学们爱好盎然，都很主动地参加到探讨中。2、同样，为了使排比句学习的顺当绽开，我让学生们打算一些自己学过的排比句，并视察它们的结构有什么特点，在大屏幕上出示课本的排比句，让学生们总结排比句的特点，即为三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相像、语气相同的词组成句子并排在一起，就叫作排比。同学们基本能发觉其特点，并订正自己不正确的认知，形成正确的学问体系。对于排比的修辞手法有了进一步的了解。最终，让同学们练习写两个排比句，小组进行评判，更进一步地了解排比的特点，学会推断排比和造排比句。3、对于古诗的学习，先让学生自己朗读古诗，订正学生的字音，使学生能正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，理解和积累诗句。二、胜利之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较胜利的，现在把胜利的几方面总结如下：1、课前的打算工作足够，学生们学习的主动性很高。通过课前的打算工作，学生们都有材料可说，尤其是沟通平台中，同学们都主动地展示自己读过的书籍，并且热忱地和小组同学探讨，从探讨中获得了自己新的感悟，使同学们在学问方面更上一层楼。2、注意朗读，在读中感悟。我引导学生绽开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，尤其是古诗的学习，通过各种读，让学生熟识古诗的内容，自己解答诗的诗意，并让学生回忆以前所学过的孟浩然的诗，总结起来，形成了体系学习。三、不足之处对于这一课的学习，我虽调动了学生们的主动性，但对课堂时间的把握有很大的欠缺，学生们的主动性很高，所搜集的资料许多，有许多内容没有方法更好地融入课堂，另外三个板块的连接上不自然，板块语言之间连接不流畅。四、改进措施假如重上这节课的话，我会接着努力地调动学生们的学习主动性，增加孩子们的学习爱好，合理地把握时间，让孩子充分地展示自己所想展示的内容，锤炼语言，运用精妙的语言使语文园地的三个方面连接起来，使得整个课堂学习起来更加的轻松、好玩。六年级语文教学反思3反思整个教学过程，我自己认为胜利之处有以下两个方面：一、借助媒体，进入美的意境利用多媒体教学手段，化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特别功能，可一下子把“草原风情”草原上的精华景点场面呈现在学生面前，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。使学生很快沉醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习爱好。二、敬重学生的特性化理解，关注学生独特的感悟与体会本节课的教学中，我坚持激励学生对文本进行特性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的相识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。比如在草原人民迎接远客部分，我问学生：为什么把前来迎接的草原人民比作彩虹，学生的回答就多种多样，只要是合理的我都予以了确定，并激励学生大胆想象，踊跃发言。接下来的问题是：蒙古族人民见到原来的客人，为什么不下马交谈，而是立即拨转马头？学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。但教学恒久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：1、学生学习的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的实力没有得到充分的熬炼。2、面对学生精彩的表现，我不能刚好地找出更为合适的评价用语，有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，假如反复运用则会变的味同嚼蜡，失去了表扬的意义。在今后的教学中，我要从指导者的角度动身，更加注意培育学生自主探究的实力。仔细学习课堂评价语言，争取恰如其分，刚好到位地评价学生。六年级语文教学反思 12时间飞逝，又即将迎来期末，这个学期的教学也接近了尾声。回想这个学期的语文教学工作，总体上还是挺不错的，本身爱好是最大的老师，所以在刚开学的时候，我就激起了学生的学习欲望，让学生们在课堂上能够仔细的听课，整个学期下来，学生们还是有了不小的进步，总结我这个学期六年级的教化反思，我觉得可以概括为以下几个方面：第一、不吝啬的夸奖，增加学生的自信。适当的夸奖，可以给别人带来愉悦。每个学生的特性虽然都不一样，但是每个人都希望激励这是一样的。对待成果好的和成果差的学生，看法要一样，在课堂上的提问，只要学生给出了自己的见解，就算不是很靠近正确的答案，也要赐予表扬，这样才可以增加学生的自信念，提问题的时候降低难度，让学生从中找到成就感，这样渐渐的就能够增加自信念。其次、打好学生的基础学问一个好的学习基础，才能够为后面的发展进行铺路。语文的学习本身就是一个积累的过程，尽管现在已经是小学六年级了，但是积累是没有终点的。首先是端正学生的学习看法，只有看法端正了，才能更好的学习，希望学生不管是家庭作业还是考试，字迹都要写清晰，要仔细的写，一个良好的行为习惯，可以造就一个胜利的人士。其次，就是词汇的积累，学好语文，作文是关键，作文的写作就得靠词汇的积累和语感，语感又来源于阅读，所以我激励学生们多看些课外书，当然首先是要把课文学问读透。第三，上课肯定得仔细听讲，不懂立刻举手问。第三、重视教学方法和学生的学习方法利用生动的教学方法，让学生能够深刻的理解课文内容，课文所包含的意义。记忆对于语文来说是相当的重要的，不管是平常的课文朗读，课文背诵，诗歌的背诵，课后的习题，都得仔细的对待，对课文的仔细就是对自己的负责。除了上课仔细听讲，课文的巩固复习也是相当的重要的，所以我会给学生布置适当的课外作业，让学生学会自己思索，有自己的学习方法。当然，语文教学对老师也是有相当高的要求，我自己也会不断的成长，让自己成为更好的老师，在教学方法上不断的进行改进和完善，不断的扩大自身的学问层面。六年级语文教学反思 13第一课时教学反思在教学穷人中，我努力创设民主、同等、宽松、和谐的教学气氛，敬重学生的独特感受，让学生依据自己的理解，读出不同的感情色调。在教学中我充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。例如教学穷人中桑娜想的这部分时，我先让学生通过自己的情感体验，说出桑娜此刻的感受。学生有的说怕丈夫指责，要读得胆怯、担忧：有的说因为桑娜担忧要读得慢些，而有争议的说桑娜惊慌、焦急要读得快点。在学生多元解读的基础上，再刚好运用多种朗读的方式，个别读、小组读、集体读、男女生赛读、表演读、轻声读、大声读等等，引导学生读得绘声绘色，读出自己的领悟。其次课时教学反思这篇课文围绕课题，从穷人桑娜和渔夫人穷心灵却很富有的对比描写中赞扬了广阔穷人和善美妙的品质。无论是从作者的写作手法上还是从情感的体验上引导学生在课文结束进行一个整体回顾是必要而且必需的。用学生开课前的一个提问就能很好地解决这个问题。“作者为什么要以穷人为题?”学生定能从几个方面对课文进行一个很好的总结和回顾，此时老师再设计一个开放性的话题：“渔夫掀开帐子，望见西蒙的两个孩子，又会和桑娜说些什么?他们以后又会发生什么事?请你发挥想象续写这个故事。”学生带着意犹未尽的心情和开放的问题结束课文学习，又带着新的思索走进新的课堂，不正是我们追求的教学境界吗?总之，通过这篇课文的教学。使我再一次深刻体会到敬重特性就是敬重生命。作为老师我们应提倡多角度，有创意的阅读，构建富有特性化的阅读教学，使学生在广袤的空间里自由飞扬。六年级语文教学反思 14本单元的主题为“师恩难忘”，支配了莫泊桑拜师、志向的风筝、孔子游春、明天，我们毕业四篇讲读课文。莫泊桑拜师剪裁合理，详略得当。对如何拜师求教浓墨重彩，详加叙述，使学生从莫泊桑的胜利中悟出写作胜利的隐私，从中懂得细致视察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路，从而有效地指导自己今后的作文。志向的风筝这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾老师的形象。要人们学习刘老师对人生专心乐观的看法和坚韧执著的精神，明白一个人的生活看法与工作看法是紧密联系的。孔子游春人物形象特性显明，透过人物的言行举止的描述，使孔子的博大精深、慈爱温顺、子路的豪爽性急，颜回的擅长思索、温顺谦逊都跃然纸上。文章结构逐层推动，一波三折，跌宕多姿。另外，文章较多地运用四字短语，使得文章语言美丽生动、琅琅上口。明天，我们毕业作者透过对六年学习生活及成长历程的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，资料真实，感情真挚。语文课堂教学应当敬重学生的须要，敬重学生的情感，使其有高尚的道德情操和观赏美、创建美的潜力；并能在个人自由生活的同时担当不行推卸的对他人、对社会、对自然的职责。以到达弘扬道德价值和审美价值，培育健全的人格和高尚的时代风尚的关怀人生的终极目的。以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培育创新意识，激发创新精神。搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学结构，让学生的语文学习得到延长。1、以教为重心渐渐转移到以学为重心。国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”，从传授学问转移到发展智力，培育潜力。创新性语文课堂教学也应这样，不论是采纳示意法、发觉法，或者自学辅导教学法，学导式教学法，都注意调动学生的专心性，激发求知的欲望，培育学生学语文的爱好，使之不仅仅能学到学问而且学会独立获得学问的方法。同时，老师要为学生带给特定的学习情景，创设志向的学习环境，激发学生的创新思维。2、重质疑沟通，开展丰富多彩的语文活动课。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”学生能自己质疑提问，说明学生进入了自主学习状态。老师透过让学生自己提问来组织教学，引导学生专心参加、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会；透过个体与个体、个体与群体、群体外向学习法等形式的沟通，培育独立思索、商讨问题、解决实际问题的潜力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创建潜力；透过课内外结合的教学形式，拓展学生的学问面。六年级语文教学反思 15语文课难上，诗歌分析课更难上，诗歌意境的鉴赏更是难上加难。但难上也得上，何况我们也想借这个机会证明一下，语文绝不应当仅仅被看作是工具课，它应当是美育课，是人文课因为有那么多困难存在，因此在整个备课的过程中的确是步履艰难，尽管得到众多同行的帮助和专家的指导，自己也使尽了浑身解数，但在上课铃响之前那一刻依旧是忐忑担心，没有把握的。现在回顾当时的过程不禁让人产生些许感慨。比如，上课的形式可以再敏捷点，语言可以再精确点，多媒体的运用可以再充分点更重要的就是：想得太多是不对的，因为瞻前顾后必定取舍艰难；想得太少也是不对的，因为捉襟见肘必定贻笑大方，所剩的只有不多不少那么一种境界了，难啊！这有点象法国作家福楼拜所说的那样，一个作家想要表达一个意思只有一个动词或一个形容词供其选择，或许，我们语文课也是这样，只有一种方法是最好的，可是迄今为止还没有人能找到，唯一能做的就是无限的接近。这一次的努力使我接近了一点点，信任下次能再接近得多一点，取得更好的效果。