2022小学数学教学设计模板_2.docx

2022小学数学教学设计模板小学数学教学设计模板1教学目标：、知道称较轻物品的重量，常用克作单位，初步建立克的重量观念。、知道比较物品的轻重，可以眼睛视察，用手掂、用秤称，了解运用天平的方法。、能大致估测轻物品的重量，会进行重量的简洁计算。、初步培育学生的动手操作实力和创新实力。教学重点、难点：相识克，初步建立克的重量观念。教具打算：多媒体软件、天平、（大豆、图钉、分币、橡皮等实物每组一份）教学过程：课前学生表演唱小熊请客。一、 创设情景，导入新课小挚友唱得真好，瞧，把小熊吸引来了，（屏幕显示小熊）。今日是小熊的生日，你看，它的好挚友小猫、小狗带着礼物来了（屏幕显示小猫、小狗）。咦，它们怎么吵起来了。录音："我的虾条比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的虾条重。"它们谁也不让谁。这时，电脑博士来了，（屏幕显示电脑博士）录音：别吵别吵，我们邀请小挚友一起去巡游数学宫，小挚友，你们情愿去吗？电脑博士在数学宫中设了三个关，要小挚友闯关，比比哪组最先闯过去？二、 逐层探究，学习新知第一层次，比较物品的轻重，让学生初步了解比较物品轻重的方法。、看看说说（）用眼睛视察：两块大小不同的橡皮，说说哪块重？红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重？学生探讨，小组沟通。（）老师指出：我们不知道盒里装多少橡皮泥，因此光用眼睛视察，比不出它们的轻重，那么，谁能想出一个好方法呢？（）在学生充分发表看法后，听听电脑博士的建议录音：比较物品的轻重，不能光靠眼睛视察，应用手掂一掂。、掂掂说说（）用手掂一掂：红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重？一粒阿尔卑斯糖和个分币，说说哪个重？学生探讨，小组沟通。（）老师提问：究竟谁重？谁再能想出一个好方法呢？（）学生探讨回答后，再听听电脑博士的话录音：比较物品的轻重，不能光用手掂，应用秤称一称。、称称说说（）相识天平。屏幕显示天平，并依次闪耀各部分及其名称。（）了解天平的运用方法。左盘一般放要称的，右盘一般放砝码。当指针在标尺中间，天平两端平衡，两边重量相等；指针偏向左端，说明左边重；指针偏向右端，说明右边重。（）比较物品的轻重。学生跟着屏幕操作，左盘放一粒糖，右盘放个分币。视察指针说说谁重？（）设疑：右盘放几个分币，能使天平平衡？学生尝试操作，依据回答屏幕显示：粒糖个分币重（）小结过渡：利用天平，不但可以比较物品的轻重，还可以称物品的重量，称较轻物品的重量，常用"克"作单位。板书："克"老师领读，学生跟读两遍。其次层次：相识克，初步建立克的重量观念。（）克有多重呢？（出示分币）个分币约重克，老师放在手上掂一掂，大家也拿一个放在手上掂一掂。（）刚才我们称出一粒糖大约等于个分币重，那么大约重几克？（克）学生轮番掂一掂糖。（）下面我们就把个分币当作一克的砝码，来称称物品的重量。（学生分组操作）、称克大豆 操作要求；右盘放个分币，左盘放几粒大豆使天平平衡？粒大豆大约重几克？读一读，小组轮番掂一掂。、称个图钉 学生操作：个图钉大约重几克？小组汇报后，老师指出：图钉有大有小，因此，个图钉有的大约重克，有的约重克，书上告知我们个图钉大约重克，这些都对。小组轮番掂一掂。、称支粉笔、把小刀学生操作后沟通，读一读，再轮番掂一掂。、读一读，下面物品大约重几克。（屏幕显示：本数学教科书大约重克，瓶墨水大约重克）学生读后，师指出：假如还用分币代替砝码称，要放个或个分币，多麻烦，现在应用砝码来称（出示砝码）学生轮番掂一掂数学书、墨水瓶（）完成40页的试一试嬉戏：猜一猜。采纳拍读形式，让学生掂一掂乒乓球、果冻、旺旺煎豆，估测大约重几克，哪组最接近实际重量，奖品就归哪组。三、 巩固练习，促进提高、完成41页想想做做、3两题（其次关）、思索题（第三关）：屏幕重现动画，比比是小猫的虾条重，还是小狗的"奇多"重？你能想出几种方法？学生沟通后，引导学生读包装袋上标的重量，板书："g"，并说明它也表示克。、 指导实际应用：学生读牙膏、肥皂等物品包装上标的重量，并掂一掂。、课外作业：放学后，跟爸爸妈妈到超市去了解各物品的重量。四、 全文总结，再揭情思（屏幕再现电脑博士录音：小挚友，你们好，今日你们学行可仔细了。你们在数学宫闯过了一道道难关，相识了克，学会了比较物品的轻重，但这只是一些初步的学问，还有很多的学问等着你们去探究。小挚友，再见！小学数学教学设计模板2教案设计设计说明数学课程标准指出，数学活动必需建立在学生已有的认知阅历基础上，使他们体会数学就在身边，领悟数学的魅力，感受数学的乐趣，所以在我们的教学中要处理好数学与生活的联系。本节课通过将较大的数据绘制成条形统计图，使学生相识到用1格代表5个数据的条形统计图存在的意义。1、使学生经验动态数据的统计过程。通过统计一个路口几种机动车通过的数量，使数学贴进生活，让学生体验随机出现的数据的收集和整理的过程与方法，使学生明白与他人合作的重要性。2、使学生知道学习统计的必要性，并能进行科学合理的预料。教学中设计了让学生依据条形统计图预料20分钟后开来的第一辆车最有可能是哪种车的问题，让学生依据条形统计图的数据进行科学合理的预料，感受学习统计的必要性，体会统计在生活中的重要性。课前打算老师打算PPT课件学生打算不完整的条形统计图卡片教学过程激趣导入课件出示一段时间内一个路口车辆过往的情境，让学生自主记录各种车的数量。（学生自主记录，并汇报记录过程中遇到的问题）设计意图：此环节的设计不仅是引入新课，更是激发冲突，学生在没有分工合作的状况下，独自去记录各种车的数量，表现出手足无措，因为记住了这种车又记不住另一种车，于是学生自己提出遇到的困难。这时，顺势引导学生思索：有什么好方法可以同时记录各种车的数量？学生经过思索，得出分工合作是最好的方法。探究新知1、课件出示教材98页上面的统计表。（1）学生视察统计表，说说有几种车。（2）学生分组探讨是否可以把这个统计表用“1格代表2个数据”的条形统计图表示出来。（3）各组独立绘制条形统计图。（4）说说在绘制过程中遇到了什么难题。（用1格代表2辆车，要画许多个格，太麻烦了）（5）探讨：如何解决上面遇到的难题。（6）小组汇报。生1：可以用1格代表3辆车。生2：可以用1格代表4辆车。生3：可以用1格代表5辆车。（7）老师引导学生用1格代表5辆车绘制条形统计图。（学生在教材上完成条形统计图，并在组内展示作品）（8）全班沟通，课件展示各组的代表作品。2、分析数据，合理预料。（1）学生视察条形统计图，思索：什么状况下用1格代表5个数据比较合适？哪种车最多？哪种车最少？两种车相差多少辆？猜一猜，20分钟后，这个路口开来的第一辆车最有可能是哪种车？为什么？最不行能开来的是哪种车？为什么？（2）各组学生探讨上面的问题，老师巡察。（3）各组汇报，全班沟通。3、学问拓展。课件出示教材98页下面的统计表，学生视察，思索：每格代表几个数据合适？为什么？（学生探讨后汇报）小学数学教学设计模板3教学目标：1、使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。2、使学生在探究、相识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念。3、培育学生主动发觉问题、探究问题、解决问题的实力，激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学学问的应用价值。教学重、难点：引导学生在合作探究中相识、理解24时计时法，会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻，明确两种计时法的异同。教具打算：多媒体课件 实物钟教学过程：一、创设情境1、 课前谈话：同学们喜爱看电视吗？都喜爱看哪些节目呢？2、有没有看过春节联欢晚会啊？什么时候有？对，在每年的大年夜，和爸爸妈妈围坐在电视机前，一边收看春节联欢晚会，一边等待新年的到来，那是多么令人激烈的时刻啊！想不想再回顾一下那时的情景？多媒体播放新年即将来临，全场倒计时的场面。你看到了什么？听到了什么？（0点钟声敲响，猴年第一天起先了！）也就是说一天是从什么时候起先的？板书：半夜12时 0时3、新年的第一天，你做了什么事情觉得很有意义，到现在还记得的？跟大家讲讲，好吗？4、过渡：可能有些同学那天过得不是特殊有意义，或者已经遗忘了，想在明年春节的时候给自己安排一下吗？你可以把最想干的两三件事情写下来。二、自主探究（一）教学一般计时法和24时计时法1、学生填写时间支配表。2、全班沟通：（1）哪位同学想来介绍？一生在实物投影上边讲边拨钟，师口述：从0时起一天起先了。师：一成天结束了吗？（把时针拨到0时）旧的一天结束的同时新的一天又起先了！从这位同学拨钟的过程中，你发觉时针在钟面上走了几圈？一共有几小时？（板书：两圈 24个小时）（2）谁也想来介绍一下？请学生把支配表放到实物投影上说一说。3、两位同学写的时间怎么不一样呢？随机揭题：其实，它们是两种不同的计时方法，像上午7时，下午3时（板书）等这种计时法叫做一般计时法，（板贴：一般计时法），另外一种叫24时计时法（板贴：24时计时法），它们都是记录一成天中某个时刻的方法。4、改写：这是一般计时法，你能用24时计时法把它改写一下吗？这24时计时法，谁会改写成一般计时法？5、让我们从屏幕上再来看看它们是怎样计时的？多媒体演示，师讲解并描述：半夜12时 中午12时 半夜12时0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 126、比较两种计时法的异同。现在你能从图上发觉一般计时法和24时计时法的联系和区分了吗？同桌之间相互沟通一下。生沟通师板书：一般计时法有时间词，24时计时法没有时间词；从一般计时法换到24时计时法，第一圈，时针指几就是几时，其次圈，时针所指的时刻还要分别加上12小时；从24时计时法换到一般计时法，其次圈时时针所指时刻减去12小时。板书成： 其次圈12一般计时法 24时计时法有时间词 12 没有时间词半夜12时 0时（24时）（二）师生对口令过渡：下面我们来个对口令，我说一个时刻，你能推断它用的是哪种计时法并把它转化成另一种计时法吗？题目：上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时 半夜12时 下午5时 22时三、运用拓展1、我们的手表上都有时针和分针，可是这些钟面上却少了时针，你能依据下面这些时刻给钟面画上时针吗？7：00 下午1：00 21：00 24：002、 在我们生活中，你在哪里见到过24时计时法？师：对，24时计时法在我们的生活中随处可见，你瞧多媒体随机出示A、电子表B、图书馆借书时辰表、肯德基营业时间、节目预报3、看来，生活中我们离不开24时计时法，你能依据图中的情境说说钟面上的时间吗？（可以用24时计时法，也可以用一般计时法。）4、现在的人们离不开钟表，可是很早以前并没有钟表，那时的人们又是怎样计时的呢？让我们跟随电脑博士回到古代去看一看吧！（多媒体出示）师介绍：在古代，原始人只知道用日和夜来表示时间；后来，人们利用测太阳影子的方法来确定时间，这是日晷，由 “晷针”和“晷盘”组成，晷盘上刻有24个等分的刻度，晷针垂直在晷盘中心。当太阳照着晷针，针影随太阳的运转而移动，刻度盘上指示出刻度来，便知道了时间，但它只能在晴朗的白天应用，阴雨天和夜间就不行了。因此，人们又独创了用滴水或漏沙的方法来计算时间，这就是铜壶滴漏，我国独创的铜壶滴漏比外国制作的滴水计时器要早的多，而且应用也很普遍。再后来，人们独创了钟表，计时就越来越精确了，也就有了我们今日学习的一般计时法和24时计时法。想知道其它计时器的运用方法吗？有爱好的同学可以课后到网上或书上去查一查。四、总结反思通过今日的学习，你有哪些收获呢？还有问题吗？小学数学教学设计模板4教学目标：学问与技能目标：使学生驾驭数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，相识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。过程与方法目标：在详细情境中感受大数的意义，培育学生的数感和估计意识。经验视察、猜想、操作及与同伴合作沟通等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思索和解决问题。情感看法与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的亲密联系；在活动中体验学习的胜利与欢乐，培育学习数学的爱好与自信念，并能正确评价自己与他人。教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学打算：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，激发爱好1、师：同学们，今日这节课我请来了一位动画片里的好挚友喜羊羊和大家一起学习，你们兴奋吗？不过灰太狼却给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信念接受挑战吗？2、主动探究，合作沟通活动一 认一认课件出示人民币图片学生相识（夸奖学生）其实在生活还有许多地方要用一个比100大得多的数来表示。活动二：猜一猜 课件出示体育馆图片。师：这是哪里？首都北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？ （生猜的各不相同）师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,也要用一个比100大得多的数来表示,今日我们就来相识1000以内的数。 板书课题：1000以内的数的相识活动三：数一数（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。师：俗话说积少成多，其实大的数也都是由一些小的数组成的，咱们看看它们是怎样组成的（电脑演示。）1、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）2、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）师：假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？3、课件出示许多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，究竟有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在灰太狼把它变成了什么形态？（课件变成10×10×10立方体方块图），让学生回答，了解驾驭状况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？谁能接着一百一百地数？重点强调9个百再添一个百是多少？然后思索：10个一百是（ ）。板书：10个一百是一千。师：“千”是我们今日学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千） 师：为什么千位前面用省略号？师：关于数数，你有什么新发觉？视察板书后小组探讨。（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。） 师引领生从188数到204。（课件演示） 师小结：灰太狼看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。活动四：练一练 小组学习任务： 你来数一数一个一个地数，从三百九十八数到四百零七。（课件演示）同桌用计数器一个拨数一个说（集体一边看课件演示一边说）1、找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ 针对难点，进行计数器演示。2、请出数挚友师：让咱们再一起请出数挚友来吧（课件）3、摘苹果大家可能都觉得灰太狼坏，其实灰太狼也有可爱的地方，它给我们带来了一个故事，想听吗？地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下许多的东西，同学们你们信任吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了989个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？（课件出示：苹果落地的动画，学生从989数到1000。）师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从989数到1000吗？学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化三、多层练习，巩固新知1、森林运动会师：灰太狼看大家表现的这样好，想带大家一起到喜羊羊课堂去。想参与吗？谁就请举手，这么多人都想去，那肯定要仔细听要求。2、按要求数数 师：哎呦，同学们表现得很不错嘛，喜羊羊很兴奋有你们这样的挚友，这不它又给出了一些题目，请看3、掀起红盖头（猜一猜，五角星后面藏着哪个数字？）4、我说你猜5、找寻幸运儿6、激流勇进师：同学们真的表现得很棒！喜羊羊就向大家发来了庆贺（课件）看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。_ _ 800 _ _（答案不唯一） 师：这道题看似简洁，其实很难哦，大家先在小组内探讨探讨吧。学生小组探讨，老师巡察。 全班沟通。师：通过数数这个题我们发觉，数的方法不同，数的依次不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们擅长视察，擅长思索，信任你们会有更大的收获，看二师兄给你们的评价你真棒，你们都是特别棒的。看来喜羊羊真的难不倒大家，它乖乖地认输了。同学们获得了成功，你们兴奋吗？四、总结提高，拓展延长1、今日的学习开心吗？2、有什么收获？3、想到了什么问题？4、画珠子板书设计： 10个一是一十10个十是一百 10个一百是一千小学数学教学设计模板5教学目标1、使学生进一步驾驭亿以内数的数位依次，能正确的写出整万的数和含有两级的数。2、引导学生总结出含有两级的数的写法。3、培育学生的推理实力。教学重点驾驭亿以内数的写法。教学难点中间有“0”和末尾有“0”数的写法、教学过程一、检查复习1、请学生说出亿以内数的依次表，并说一说是怎样分级的、依据学生回答整理出数位表、（板书如下）2、读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。40000 659200 300604003、写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。七、七十、七百零八4、依据学生回答，复习万以内数的写法：（1） 从高位起，根据数位依次写 ；（2） 几千就在千位上写几，几百就在百位上写几中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。二、学习新知谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今日我们就来学习亿以内的数的写法。（板书课题）1、指导探究，学习写整万的数。（1）出示例3 写出下面各数（整万数的写法）同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写、提问：你们是怎么写的？（这些数都是整万的数，只要在万级上写七、七十、七百零八，然后在后面加四个0就可以了。）老师在数位依次表中写出上面三个数。引导学生小结：整万的数怎样写？（2）出示例4写出下面各数（含有万级和个级两级的数的写法） 十万二千三百四十五先让学生写出十万，并追问：在什么级上写？然后再写二千三百四十五老师说明：写数的依次和读书的依次是一样的，先写万级，再写个级。 三十二万零六百提问：这个数一共有几级？万级怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？小结：这是写数和读数不同之处、写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零。 二千零五十万七千让学生自己试着写数，再说一说怎样写的?（3）出示思索题，引导学生小结、 含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？ 假如遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？三、巩固练习1、完成书上做一做，写在书上五百零六万 写作：_五万零三百 写作：_八千零六十万零二十 写作：_2、完成下面三个写数题请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数，其他同学写在练习本上。一千零五十五万 四千零三十万零三十 九千六百七十二万3、推断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来。四万五千二百 写作：45200（ ）三百零六万 写作：306（ ）一千零二万四千五百 写作：1024500（ ）4、写出下题横线上的数（投影）（1）我国的领土面积是九百六十万平方公里、（2）假如每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食。（3）某省今年共栽树一千零五十万零八百棵。（4）钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨。5、思索：含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应当怎么写呢？四、课后作业1、先在计数器上拨出下面各数，然后再写出来、七万八千六百三十 八十五万一千二十六万零四百 三百六十万二千十万零五 六千零八十万零七十2、写出下面横线上的数、（1）1999年我国共生产彩色电视机四千二百六十二万台。（2）北京图书馆馆舍面积是十七万平方米，占世界其次位；藏书一千四百万册，占世界第五位。（3）1999年来华旅游总人数约七千二百八十万人次。3、写出由下面各数组成的数、（1）四百万、八十万、五万和三千（2）六千万、九万和五百（3）八千万和四十五、板书设计亿以内数的写法小学数学教学设计模板6教学目标1.学问与技能：结合详细情境，通过视察、度量、操作、探究、沟通等多种形式的活动，获得对空间与图形学问的直观阅历。2.过程与方法：能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。3.情感看法与价值观：运用已学学问，计算各种图形的周长。能主动发觉生活中的数学信息。教学重点能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。教学难点用不同的方法计算图形的周长教学过程一、创设情境，导入新课同学们，你们知道我市有哪些公园吗？有一个小挚友也去了一趟小公园，在这个小公园里，它发觉了许多数学问题。老师今日也带你们去一趟这个公园，看看你们能发觉哪些数学问题？二、合作沟通，解读探究1、出示小公园的挂图。这就是那个小公园，同学们，你们能提出什么数学问题吗？2、在同学提出的很多问题中，今日我们就一起来重点探讨其中的一个与我们这段时间学习的数学学问周长有关的问题。3、你能指出这个小公园的周长吗？假如让你来计算这个公园的周长，你须要知道哪些信息？你有方法获得这些信息吗？4、现在老师告知你们这些信息，你能求出这个小公园的周长吗？试试看。5、让学生展示不同解法。三、应用迁移，巩固提高1、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗？2、计算下面图形的周长。四、总结反思，拓展升华1、在这个小公园的旁边，小动物们还拿着一些很好玩的事物和图形，你们相识它吗？我们班有六个组，老师这里一共有六个图形，每个组可以拿几个？但老师想请每个小组算两个图形的周长，你们能帮老师想想方法吗？2、今日我们一起去游玩了一个小公园，你有什么收获吗？五、作业：作业本上的作业小学数学教学设计模板7师：同学们，你知道我现在站在你们的什么方向吗？生：前面。师：你知道你们面朝的方向是前还是后呢？生：前。师：那我们背对的方向呢？是前还是后生：后。（学生边说，老师边在黑板上板书。）师：这节课我们就一起来学习“前后”。（老师边说边点题）1、前后的相对性师：请同学们看，老师现在站得直吗？那看哪位同学坐得比老师还直。现在老师是面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作）*在老师的哪一面？老师向后转：现在呢？师：同学们，一般状况下，面朝的就是前，背对的则是后。你记住了么？师：老师在上课之前，听到一个好消息，森林运动会就要起先了，我们一起去为运动员加油，好吗？生：（齐说）好。师：你知道他们在进行什么竞赛吗？生：跑步竞赛。师：有哪些运动员呢？（点名回答）生：小鹿、小兔子、乌龟、蜗牛、小兔。师：你真棒，相识这么多的动物。（学生边说老师边指）师：它们朝哪个方向跑？你是怎么知道的？（点名回答，目的是让学生明确哪里是前，从而便利下面的推断。）生：朝那个方向跑，因为动物的面朝那个方向。（学生用手指出方向）师：你们说对吗？快看，惊慌的百米赛跑就要起先了，请小挚友们仔细视察，竞赛的状况如何呢？留意：当竞赛起先后，我们一齐拍手喊加油，好吗？（目的是让学生进入角色，增加学习爱好。）生：（齐答）好。师：现在，老师来当裁判，（手势）运动员，各就各位，预备跑！师生：（一起拍手喊）加油，加油师：停！师：谁能说说你看到了什么？（点名让学生自由的说，老师不作限制）例如：生1：鹿跑在最前面，是第一名。师：你还看到了什么？生1：松鼠在鹿的后面是其次名，小兔是第三名，乌龟是第四名，蜗牛是第五名。师：你说得真好，谁还看到了什么？生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在乌龟的前面，乌龟在小兔的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。生4：鹿跑在最前面，蜗牛跑在最终面。师：同学们都说得很好，你们能完整地把小挚友们看到的都说出来吗？试试看。（一可以培育学生的概括实力，二可以提高学生的参加度）（学生自由练习说，老师巡察并辅导）师：谁情愿说给大家听？生：鹿跑第一，松鼠跑其次，兔子跑第三，乌龟跑第四，蜗牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面；兔子在乌龟的前面，乌龟在兔子的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。师：你真棒！对他的精彩表现，同学们一起来激励他。（或者学生不能说得那么完整，老师将做以下处理）师：你有补充吗？你觉得刚才那位同学讲得怎样？（让其他学生补充。）师：刚才同学们都视察得很细致。听，另一边的赛车场多喧闹，我们一起去看看，好吗？生：好。（屏幕转换赛车画面）师：现在，跑在最前面的是几号车？（点名回答）生：2号车。小学数学教学设计模板8我们的数学课堂学什么？计算、算理、概念，是的这些基础数学学问对一个人的数学素养是特别重要的，但它是不是惟一确定性因素呢？是不是影响我们学生以后一生的学习、生活、工作呢？联合国教科文组织数学教化论文专辑中中曾叙述这样的一个典型的例子：我们能确定三角形面积公式肯定重要吗？许多人在校外生活中运用这一公式至多不超过一次。21世纪国际数学教化的根本目标是“问题解决”，要解决我们学生过去、现在、将来所遇到的种种问题，他们所需的不仅仅是学问，而是比学问更重要的数学思想。一、什么是数学核心思想数学核心思想，是指在对数学本质的相识中起核心作用的基本数学思想和数学观念。基本数学思想有：符号与数的表示思想、集合思想、对应思想、合理化思想和结构思想等。数学观念主要有推理意识、化归意识、抽象意识和整体意识等。在数学问题解决中，当情境稍有改变时，主体常会感到手足无措，假如有数学核心思想来调控数学方法，则往往可以超越这个特定的情境。摘自学与教的心理高等教化出版社。二、什么是教学设计教学设计是运用现代学习、教学、传播等方面的理论与技术，针对特定的教学对象和教学目标，来分析教学问题、找寻解决方法、评价教学效果以及修改执行方案的系统过程。它是为了达到肯定的教学目标，对教什么（课程内容）和怎样教（教学组织、模式选择、媒体选用等）所进行的设计。三、数学核心思想在教学设计中的体现数学思想不是孤立存在的，假如说基础学问是躯体的话，那数学思想就是躯体的灵魂。数学活动过程是渗透数学思想的载体，而教学设计则应以数学核心思想的渗透为重要依据。老师在教学设计时，要依据教学内容仔细分析本课的数学核心思想，围绕数学核心思想确立教学目标、教学重难点以及突破重难点的方法。（一）数学核心思想为教学设计的路标美国学者马杰认为，教学设计由三个基本问题组成：首先是“我要去哪？”即制定教学目标；做为一个教化者要把学生带到哪里去，是至关重要的。数学核心思想的确立，教化者会在教学设计中，把这一思想蕴含到教学教学活动之中去，有了灵魂的教学活动会激发学生思维的火花。例如二年级下册生活中的大数数学核心思想：十进制，位值制历史上，无论美国、加拿大，还是在世界上别的国家，数都被认为是数学课程的基石。这学前至十年级的数学都扎根在这块基石上。代数中的解方程原理和数系中的结构特征一样，几何和度量特性是用数字描述的。（摘自美国数学教化的原则和标准）全国数学老师理事会著人民教化出版社。）依据这一数学核心思想设计这样一组教学活动：1、通过数据模型建立“千”和“万”的概念。出示了一个由一千个小正方体组成的大正方体，让学生先猜一猜，后分层数一数一共有多少个小正方体？接着数10个一千个小正方体，相识10个一千是一万，再通过对比一万和一千、一千和一体会1万和1千。通过课件回忆数的过程，发觉十进制，从而告知学生十进制是中国人独创的，现在全世界都在运用，激发学生的爱国情感。2、通过“测量长度”数一些数量较大实物的活动让学生进一步体会“十进制”从而培育学生的数感。在练习中让学生数大约一万个豆子，这时孩子确定不一个一个数，也不会十个十个的数，（学生认为这样比较麻烦）。这时出示二百个豆子，并把它放在一个透亮的杯子里，学生受到启发用，量出二百个豆子的高度，然后画出4个同样的高度，快速的数出大约一千个豆子，同时可以想到用同样的方法能数出一万个豆子。3、通过用10个一百厘米展示一千厘米有多长，培育学生的空间观念。学生通过用10个一百厘米展示一千厘米有多长，利用十进制建立长度之间的关系，之后让学生想一想一万厘米有多长？一万米有多长？为后面学习千米打下了良好的基础，同时培育了学生的空间感。小学数学教学设计模板9教学内容：人教版小学数学一年级上册第84-87页教学目标：1、相识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合阅历学会看整时，知道整时的两种记录方法。2、通过视察、比较、操作、沟通等活动，培育学生的抽象的思维实力，合作、沟通的意识，体验学习数学的乐趣。3、培育学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。教学重点：整时的认读、记录方法教学难点：整时的认读、记录方法教学具打算：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件教学过程：一、 创设情境，激发爱好播放课件这是什么：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知你：什么时候起，什么时候睡。师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今日就让我们一起来相识钟表。（板书课题：相识钟表）齐读课题。二、 合作沟通，探究新知1、 相识钟面利用情境图，初步感知钟面出示PPT：课本84页情境图师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，细致视察：图中都有什么？小挚友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床）小组合作，相识钟面师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发觉了什么？A. 学生自主学习B. 小组沟通：钟面上有什么？C. 小组汇报师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字 时针 分针2、 相识整时视察7时钟面模型师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。细致视察，钟面上显示的时刻，你有什么发觉？（提示：又细又长的分针指着几？又粗又短的时针指着几？师确定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时）引导多名学生重复认知过程。利用三个整时钟面，再次视察、认知A、（PPT出示课本情境图中的三个时刻）根据整时的认知方法，跟大家共享这几个时刻。B、再次视察三个钟面，你发觉了什么？a、小组探讨b、汇报沟通c、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）动手操作，巩固所学A、 师拨表生认读，并说出相识的方法B、师说整时生拨表(例：拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学)C、同桌一说一拨3、整时的记录方法同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个“时”。）另一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情境图中的电子记录7:00），是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。（板书：7:00）我们一起书空一下。A、（PPT出示3时、6时两个钟面）指名2生台前板演，其他学生作业本上记录B、订正并强调记录方法三、运用新知，解决问题1、连一连（PPT出示课本86页第一题）2、写一写（PPT出示课本86页第三题）3、做一做（PPT出示课本85页：小明的一天）A、同学们，结合自己的生活阅历，说一说每幅图的内容，写出相应的时刻。B、质疑：为什么有两个9时？（生谈想法）C、明确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9时，还有晚上9时。四、畅谈收获，课堂总结同学们，转瞬这节课就要结束了，谁能和大家共享一下自己的收获？