2022小学品德与社会教案.docx

2022小学品德与社会教案小学品德与社会教案1教学目标1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。2、初步学习从不同的角度相识动植物，知道它们有感觉，会沟通。3、感受体验动植物的生命的漂亮。教学重点初步学习从不同的角度相识动植物，知道它们有感觉，会沟通。教学难点感受体验动植物的生命的漂亮。教学关键点：增加学生珍惜生命的意识，培育学生从小爱护动植物生命的习惯。课前打算：多媒体课件、小动物、小奖品等教学过程（一）、新课导入。昨天，老师见了你们班的小挚友，知道了你们班是个暖和的家，我们每个小挚友都有一个华蜜的家。大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？（生答）想看看它们吗？跟我来！（板书）动植物的画面。相识他就大声的说出来。（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。1、看了这个_，你会说些什么呢？（生沟通）它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充溢了活力，让我们大自然变得更加漂亮！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶花打招呼）你看它，长得多好呀。再看一看我们小挚友，身体长得多棒呀！2、植物在生长，动物在生长，小挚友也在生长。在生长过程中会发生哪些改变呢？想知道吗？走，跟我再去看看吧！（展示课件：小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们庆贺他。3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？（学生沟通）4、对，（板书）：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！）板书：生命5、许很多多的生命让我们的大自然更漂亮，让我们的地球更漂亮。瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今日，我在一（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命？（学生沟通自己在生活的实践和体会。）（三）、体验、感悟生命的漂亮。1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是漂亮的。（板书：漂亮的）2、（师出示一盆艳丽、漂亮的花），李老师也养了两盆花，你看到它漂亮的生命了吗？（生回答）我细心的照看她，它就用艳丽的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的漂亮，给我带来了欢乐！第一课漂亮的生命（2）3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发觉它的生命吗？（生答）芦荟虽然没有漂亮的外衣，但它也给我带来了欢乐。你能猜猜为什么吗？（学生探讨沟通）小结：像芦荟这样的植物、动物还有许多，许多，它们却可以帮助我们人类做许多的事情，给人们带来很大的便利。正是由于它们的存在，我们的校内才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充溢了活力。4、你像相识一样照看过植物、动物吗？（相机问：你的心情怎样？）（学生沟通自己的生活实践体验）那它们知道你在关切爱惜它们吗？（沟通）5、对呀，动植物是有感情的。就像小挚友说的那样，全部的生命只要在我们的关爱下，它们就会生长得越来越漂亮，活得越来越欢乐。6、（板书）：动植物不仅有感情，还和我们小挚友一样，白天争开眼睛，看看漂亮的世界。晚上，小挚友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。（让学生体会动植物的感觉）7、板书：你看，有的动物还很聪慧，能用独特的方式爱护自己。（师做简洁讲解）。过渡：每一种动植物都充溢了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的漂亮呈现出来；而且它们还和我们人类一样，也会沟通。我们通过语言进行沟通，你知道小动物怎样说话吗？（板书动物间充溢的亲情的画面）。瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢？（想像、沟通）小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言进行沟通。全部的动物、植物和人一样，有漂亮的生命。（板书）8、今日，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？（展示各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们密切接触。（四）、拓展。过渡：看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么欢乐，想想都好快乐；看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么漂亮，想想都好华蜜。春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。1、发花盆、种子让学生自己动手种花。师示范种花过程。学生种花（放音乐种太阳）。2、我们要每天照看自己种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。老师请你做好视察记录。（讲解）（五）、总结：李老师希望小挚友们播下的种子，在你们的关切、爱惜下早点生根、发芽，早日开出明丽的花朵，接出果实，呈现出它漂亮的生命。（六）板书设计生命漂亮的珍惜、爱惜其次课我们的生命（1）教学目标：1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了很多亲人的爱和期望。2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍惜生命。教学重点、难点、关键点：重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍惜生命。难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍惜生命。关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了很多亲人的爱和期望。课前打算：1、调查访谈：（含采访记录）、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪慧健康的宝宝，他们是怎样做的？、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你诞生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你诞生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？、找出诞生记录或成长册，看看刚诞生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？2、实物投影。3、录音机。4、简洁的课件。小学品德与社会教案2教学目标：1从不同的角度体验买卖活动、2、理解人们在买卖活动时的不同心理及考虑问题的不同方式。教学打算1、较厚的纸张，大小以能够让学舌果农根据比例1：1的比例画出T恤衫为宜2、彩笔教学过程制作活动1、以图启发。老师可以在起先上课时先让学生阅读教科书8485页，然后问学生的想法。2、学生制作活动，提出体验活动的要求，让学生进行制作、买卖背心活动。学生要自己设计、制作、定价。3、老师巡察，提示学生，利用这单元学过的内容帮助他们这次活动。销售和购买活动：1、作完毕厚，组织学生进行买卖活动体验。要求：不许购买自己制作的产品。2、买卖结束厚，请学生谈谈感想。制作时怎样想？购买时怎样想？3、。归纳出进行生产和买卖的体会。布置作业：就本次活动写一感想，要求包括对生产者和购买者两种角色的体验。小学品德与社会教案3一、教学题目：杰出的智者孔子。二、教学目标：1、了解孔子的教化思想和道德思想。2、了解孔夫子教化和道德思想以及格言。3、了解孔子的影响，由衷的萌发出仰慕之情！三、教学重点：1、了解孔子的教化思想和儒家学派对后世的影响。2、仔细的学习和体会孔子的格言。3、了解什么是“六艺”。四、教学过程：1、导入：出示格言，“三人行必有我师，知之为知之，不知为不知，是知也”。问孩子们这是哪位名人的名言？2、阅读与探讨：（1）、孔子的故居，山东曲阜孔庙，从最初的三间小屋到如今的有466间的孔庙。（2）、孔子是一位什么样的人？（3）、孔子有哪些主要的成就？（4）、和孩子们一起探讨，什么是“六艺”？（5）、接着列举孔子的格言，老师和学生相互探讨其意义和道理！3、总结孔圣人的利与弊。利：中国最早的教化家，开创了儒家学派。弊：维护等级制度，轻视妇女，看不起体力劳动者。4、总结：（1）、在生活上，在这个世界上没有十全十美的人，被我们成为“圣人”的孔子当然也如此。所以在生活当中每一个人都会犯错，只要改正错误就是一个好孩子。“人非圣贤孰能无过”。（2）、孔夫子仍旧是一个特别了不得的教化家，也是一名伟人，他留下了珍贵又而丰富的思想遗产。五、家庭作业：收集孔子的格言。小学品德与社会教案4教学目标情感、看法与价值观：感受孔子等宏大的先人在历史上做出的宏大功绩，学习他们的，锻造自己的意志品质。实力：使学生学会通过教材范例去理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，概括宏大先人的事迹。学问：了解孔子等在历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的与事迹，学习他们的。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生在这个年龄段对社会历史有了一个初步相识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了追溯历史、了解过去的愿望；对于人生起先了思索、探究，历史名人的故事能对学生产生榜样的作用。基于以上两点心理需求，学生对“宏大的先人”这个话题的沟通欲望比较剧烈。从学生的社会环境与生活基础来看，由于农村的现代化发展相对缓慢，传统文化还以比较原始的状态存在于生活之中。学生能够从多种途径得到有关于历史人物的许多信息，例如很多的民间传闻等。但是，对于农村学生来说，获得比较完整的历史人物介绍或历史文化常识，会存在肯定困难，所以学生对于孔子等历史名人的事迹与贡献了解不多，甚至受大众传媒的影响，以“戏说”的观点去相识历史。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发觉农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱、对历史常识了解不多的环境里。由于视野的狭窄，他们的历史学问不多，对古代历史名人们的宏大贡献对现实社会的影响缺乏了解，所以，学生对于宏大先人的认同感、崇敬感难以被激发。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，老师应首先从学生的已有认知动身，让学生说说自己知道的历史人物，拉近这个话题的时间距离。其次，教学活动中要启发、引导学生收集更多的先人们的事迹和故事，订正部分错误相识。通过“孔子在”这个活动，引导学生打开视野，到更广袤的空间去了解孔子的作为以及他对过去、现在社会的影响。然后可以通过孔子故事、格言的沟通以及老师的扩展让学生知道孔子在世界范围内对人类价值观上产生的影响，让学生对宏大先人们产生剧烈的崇敬之情。在了解了孔子的基础上，创设自主探究、合作沟通的氛围，让学生沟通自己知道的其它先人的事迹。老师启发引导学生感受先人的力气是其胜利的根本缘由。与此同时，老师应当关注到本课这些话题离学生的生活年头太过遥远，时间、空间的跨度简单让学生产生生疏感，进而失去参加的爱好。老师在课堂上肯定要着力于创设活动情景，语言的组织要依据学生能接受的程度，把握好难易尺度，让学生听得懂，情愿听。总之，老师在课堂上首先须要从沟通形式上做出努力，创设情景激发学生了解宏大先人的欲望。其次，老师须要做好足够的打算，扩宽教学内容的广度，丰富学生的相识。同时纵向延长话题的深度，订正学生对先人们的错误相识，以这些宏大人物对现代社会的影响为突破口，激发学生深层次的思索。教学重点让学生了解孔子等在历史上有较大影响的历史人物的与事迹。教学难点让学生感受宏大的历史人物为历史与现实所作出的巨大贡献，从先人胜利的故事中，感受他们宏大的力气、个人魅力，产生崇敬感和向他们学习的热忱。教学打算老师打算：制作教学课件，搜集教学所需的相关历史文化名人的文字资料、图片、视频等材料。学生打算：搜集孔子的相关资料；调查司马迁其人其事，初步了解史记的历史地位；搜集自己知道的其它宏大先人的事迹。课时支配2课时。第1课时完成话题“至圣先师孔子”的教材内容。第2课时完成话题“司马迁与史记”“活动天地古代人物传”的教材内容。教学过程第1课时活动一孔子在1播放视频：祭祀孔子引导学生结合情境，依据课前调查，进行沟通研讨：为什么孔子离开我们两千多年了，还有那么多人知道他、纪念他？：有关孔子的纪念活动以及与孔子有关的孔庙、孔府，都让我们感受到了孔子的宏大和所具有的世界影响力。2播放视频：孔子生平引导学生结合情境进行探讨：你知道孔子是一个什么样的人吗？：两千多年来，孔子始终被推崇为“至圣先师”，影响着一代代的人，由于他的影响力，他也被尊为世界文化名人。（板书：孔子至圣先师）设计意图：让学生对孔子其人有一个粗浅的了解。活动二孔子的故事和格言1播放动画：孔子的教化引导学生结合情境进行沟通研讨：从这个小故事中你体会感受到了什么？2播放动画：论语引导学生结合情境沟通自己搜集到的孔子名言，并说说自己的体会和感受。：孔子是我国宏大的家、教化家，他的许多精华至今依旧是我们为人处事的至理名言。让我们更多地了解孔子的精华，指导自己的言行，将优秀的民族传统文化传承下去。设计意图：引导学生从相识孔子的过程中，了解和学习孔子的精华，从孔子的格言或事迹中得到启发并能践行。板书设计宏大的先人至圣先师孔子第2课时活动一司马迁与史记1播放动画：司马迁的故事引导学生结合情境进行探讨：司马迁著书遇到了哪些困难？说说你对他的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句名言的理解。思索我们能否用这句话司马迁。：司马迁用他坚韧不拔的毅力，为我们后人留下了宝贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史，使我们感受到司马迁身处逆境锲而不舍、奋斗不息的。（板书：成就巨大）2播放课件：史记引导学生结合情境沟通研讨：史记的史学价值和文学价值，史记的历史地位和影响力。设计意图：引导学生了解司马迁的宏大功绩，对司马迁产生剧烈的崇敬之情。活动二思索与探讨播放课件：艰辛的付出引导学生结合情境沟通研讨：古代先人在取得成就的过程中经验了哪些艰辛？说说你有什么感悟。：我们看到了古人成就一番事业、为后人留下财宝所付出的努力和艰辛。他们身上闪耀着中华民族的，这种将恒久激励着我们。（板书：中华民族的）设计意图：了解宏大先人的与事迹，学习他们的。活动三制作古代历史人物传播放课件：历史人物的成就引导学生结合情境选择自己感爱好的历史人物，并说出理由。也可按类别，分组找寻闻名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、家、教化家、科学家等。制作“古代历史人物传”。设计意图：引导学生更多地了解我国历史上不同时期、不同方面的历史人物。板书设计宏大的先人成就巨大中华民族的小学品德与社会教案5教学目标：1. 了解平面图在生活中的用途。2. 能看懂简洁的平面图，相识平面图中的方向和图例，能在平面图中找出某一地点的位置。3. 学习画简洁的平面图，能相识显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简洁的图形表示出来。课前打算：（生）1. 收集各种平面图，尝试自身阅读，看看从平面图中能知道些什么。2. 去和近的公园、商店、医院、社区、学校等处去检查平面图，并尝试依据平面图在实地走一走，看一看。3. 彩笔（师）1. 打算一张同学熟识的地方的平面图2. 打算一些写有XX平面图的卡片第一课时活动过程：一、猜一猜、说一说导入（谜底为地图）1. 猜谜语2. 师出示打算的平面图，请生说一说“它”叫什么名字？二、同学沟通活动1. 同学结合自身的生活阅历说说在哪些 地方看到过平面图。2. 同学展示自身收集的各种平面图，并简洁说明在哪里找到的。三、初识平面图1. 你问我答相识平面图（同学依据自身想了解的平面图的学问问小组同学，或者问老师）2. 自由组合，结合实践，研讨怎样看懂平面图四、再识平面图1. 师出示同学熟识地方的平面图让同学认指，说一说2. 同学相互“考一考”3. 课后延长（请生到这个地方去走一走，看一看）其次课时活动过程：一、嬉戏导入 （课前师将制作的卡片隐私发给几位同学）1. 师假设要去某个生疏或不太熟识的地方，可以找我们相识的“谁”来帮助呢？2. 生拿着卡片走出来大声说“我（某平面图的的名称）来帮助，并把卡片贴在黑板上。小结并导入下一个活动：（同学们现在都知道了平面图可以给我们供应很多信息，有了它的帮助，我们可以清晰地了解到某一地方的概况，而且还可以找到我们要去的地方）正好，现在有二个小挚友遇到了困难，我们一起帮帮他们吧。二、帮助设计游玩路途1. 课件显示放大的动物园平面图（并配有二个小挚友的对话）2. 同学分小组设计3. 生汇报4. 小组分角色模拟扮演游玩的路途三、说说你的发觉：（如：指向标、动物图画图例、蓝色表示。为下节课自身绘制平面图铺垫）第三课时活动过程：一、明确任务（画学校平面图）1-2分钟二、同学自由组合到操场上视察、商讨、确定小组画图的方案（师到各个小组指导，提建议）（10-12分钟）三、探讨：绘制学校平面图有什么要留意的问题（回到教室，3分钟）四、同学分组绘制平面图五、各小组展示介绍六、（延长：回家按图向家长或其他的亲人介绍学校的状况）小学品德与社会教案6一、创设情境，引导学生探讨在生活中，我们有时也会遇到这样的状况：有些人对你说了一些话，事后发觉是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和损害。）2、活动：静静话信箱A、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“静静话”信箱。（静静话，要留意爱护儿童的自尊心，只是让学生探讨事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。）B、指名随机抽取一份静静话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。）C、老师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“静静话”，并板书。二、课堂小结1、通过刚才的活动你有什么感受？2、“诚信”重要吗？自己应当怎么做？三、课外阅读找一找古今中外的名人有关“诚信” 的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。板书设计：挚友失信当时 静静话：诚信是人不行缺少的东西。小学品德与社会教案7教学目标：学生能够相识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。重点难点：能够相识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。知道思念亲人，惦念家乡，是爱家乡的表现。教学打算：中国地图、宁夏省地图。学生打算彩笔，剪刀胶水、信封。教学过程：第一课时一、歌曲导入：播放在那桃花盛开的地方，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导，导入。是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是漂亮的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都酷爱着自己的家乡。今日，就让我们先相识自己家乡的地理位置。三、看地图，找家乡。指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在省市县”填空说话。2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。以一人为例，老师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。说一说在地图上的也许位置。四、全课小结其次课时一、上节回顾二、新授1、小组合作，找一找家乡。2、嬉戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”3、老师这里有几位小挚友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。三、找家乡，画家乡。1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。2、说说你对家乡的了解。3、用手中的笔在贴画的四周画上一些漂亮的图案，把自己的家乡装扮得更漂亮。4、学生上台展示。四、遐想：二十年后的我。一转瞬，你长大成人了。你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？五、小结小学品德与社会教案8一、教材分析全册共分五个单元、17个主题。每个主题都不在是单一的学科学问内容，而是学生感爱好的一个个话，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的相识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观。儿童的发展是整体性，学生的学习也是整体性的。从开放的特点讲，教科书不再是传统意义的教学之本或排列学问的清单，而是老师组织教学活动的资源之一，在某种意义上它要成为引发学生学习的引子。从情感角度说。为加强德育的有效性、培育学生主动、健康的生活看法、本教材重视实际生活中现实性的、情境性的、形象化的情感教化和审美教化。形式活泼听从于内容的须要。体例特点是教科书每单元下设3-5个主题，各主题下分设三级主题（或称为活动内容）。各单元体列结构又分主题文字、提示语、旁边、情境对话、照片、图标、学生作品、空白框等。二、学生分析面对三年级其次学期学生的特点，针对学生的基础特点，对学生实施不同层次的教化，教化方法要敏捷运用。三、教学目标1、培育学生珍惜时间、独立完成学习任务，养成良好的学习习惯。2、懂得家庭责任感，之间应相互沟通、同等相待、正化解冲突。3、引导学生感受同学之间真实的友情，学会理解他人、敬重。关切他人。4、感受身边的劳动者带给自己的便利，敬重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。5、了解各民族的生活习惯与风土人情，理解和敬重不同民族的文化、增进民族团结，共建祖国大业。四、教学重点及难点让学生通过实际体验、学会如何做人、如何生活。五、教学措施1、以教科书为内容适当拓展学生的学习空间。2、以社会生活为背景衬托学生的心灵世界。3、侧重学生的社会调查、社会视察、社会实录等教学环节。六、教学支配每周一个主题，穿插复习。每周大约三课时。小学品德与社会教案9一、教学目标通过感受挚友给彼此带来的欢乐和帮助，相识到友情的重要性，学会珍视挚友之间的友情。能够在真诚、关爱和理解的基础之上，学会与挚友之间建立健康的友情。能区分哪些行为和做法是有益于挚友之间的友情的，哪些行为和做法会损害挚友之间的友情，并懂得挚友之间要建立健康的友情。二、教学重难点相识到友情的重要性，并懂得挚友之间要建立健康的友情如何建立健康的友情三、教学方法活动法、案例分析法、小组探讨法四、教学过程环节一：导入新课通过播放歌曲挚友，导入本课。环节二：新课讲授1.好挚友推介会过渡语：每个人都有自己的挚友，我们来开一个好挚友推介会，请同学们参照教材第10页的两个案例，把各自的好挚友介绍给大家。案例1：我和王兵、杜南是好挚友。我们都喜爱踢足球，也很谈得来。王兵的球踢得特殊好，我很佩服他，也从他那儿学会了许多踢球的技巧。杜南很实在，我很喜爱他。案例2：有一天，大家都做完作业回家了，我被几道数学题难住了。正在发愁时，孙蕾走过来，耐性地给我讲解，她始终陪我做完作业才和我一起回家。从今，我们就成了好挚友。我的挚友老师引导学生思索、回忆并讲解并描述自己与好挚友之间难忘的故事。2.我心目中的挚友过渡语：在你的心目中把挚友比作什么?请同学们来谈一谈。老师先让学生在小组内学习沟通教材第11页的小诗及对各种物品的理解和看法。然后，让学生谈一谈在自己的心目中把挚友比作什么，并说明缘由。激励学生说出各自不同的感受。3.让友情之树长青过渡语：挚友之间的友情犹如一颗友情树。有些行为滋润着友情树强壮成长，而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友情树，请同学们谈一谈侵蚀友情树的行为有哪些?学生分小组探讨、沟通。选派小组代表发言。老师引导学生把侵蚀友情树的行为填写在友情树上的相应位置。4.真正的挚友老师请同学们阅读教材第13页“挚友”的寓言故事，请同学们思索：(1)胖子和瘦子的友情为什么经不起考验?(2)他们是真正的挚友吗?(3)你对“挚友”这个词有什么新的看法?同学们思索、发言。老师依据同学们的回答，进行相应的引导。并请同学们思索以下问题：结合自己的生活经验，请同学们谈一谈如何在生活中找寻真正的友情?怎样用自己的行动来维护与挚友之间的友情?同学们前后桌之间进行探讨、沟通，发言。老师依据同学们的回答，进行相应的引导。环节三：巩固提高播放歌曲友情地久天长，对本节课的内容进行巩固提高、并进行情感的升华。环节四：小结作业小结：本节课我们主要学习了挚友之间的相关内容，同学们要学会感受挚友给彼此带来的欢乐和帮助，相识到友情的重要性，学会珍视挚友之间的友情。作业：课下请同学们搜集与挚友有关的名言警句，下节课跟同学们一起共享。五、板书设计六、教学反思小学品德与社会教案10随着生活节奏的加快，人们居住在钢筋水泥筑成的“城市森林”里，邻里之间的关系可能不如以前这样融洽，有的邻里之间可能同住在一幢楼里连姓啥都不知道，有的连至少的见面打招呼都成了奢侈的。品德与社会课程标准指出，小学生要“懂得与邻里要和谐相处，爱惜家庭周边环境”。“我的邻里乡亲”这一主题，引导学生通过视察身边的邻居，并进行合理的调查访问，从而指导自身的行为，做一个能与邻居和谐相处的有教养的人。活动目标：1、通过调查访问，简洁了解熟识的邻居的生活、学习和工作。2、懂得与邻居和谐相处，有利于文明、健康地生活，并情愿与邻居和谐相处，感受邻里互助的欢乐。3、学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。活动打算：学生进行调查，老师了解学生的生活，制作多媒体课件。总体设计思路：1、从儿童的生活动身，以生活为本，回来生活。“生活是孩子接触社会的唯一途径（课程标准）。”南京师范高校鲁洁教授指出，品德课“源于生活，生活是第一性的，就本课程所要学习的道德规范、社会学问、生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神喻，也不是人们凭空构架、制造出来的，它们都是出于生活的须要而产生的。”这一课的教学设计以学生生活的四周环境邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，通过教材，引导学生在生活中发展，发展学生的生活，在生活中培育，在提高培育中生活。通过播放几段录象，模拟现实生活中可能的情境，与现实情景相结合，让学生仔细视察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。2、依据活动目标，指导学生开展有效的调查活动。品德与社会课综合性、开放性的特征确定了在教学中我们要注意对学生视察、调查、查找等实力的培育，在这一主题的设计中，我提前一周布置学生调查的任务，并进行简洁指导。我设想老师能尽可能参加一部分学生的调查，提高调查的有效性。3、适当拓展，体现开放性和创建性。新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面对学生广袤的生活空间，课内课外、校内校外相结合，因此，我最终设计了三项拓展活动，由学生自由选择参加其中的一项或几项活动，将课堂学习延长到课外，延长到生活中，让学生学会合作和探究，从而也感受共享的欢乐。教学活动过程：一、调查访问、了解邻居老师活动：课前提出调查的要求，指导调查的方法，可以单独一人调查，也可以分组调查。学生活动：课前调查，选择自己较为熟识的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。设计意图：通过这一环节，要使学生了解邻居，才能亲近邻居，帮助邻居。二、介绍沟通、展示调查所得老师活动：今日，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作），最好能把你调查的结果向大家进行展示。学生活动：1、小组沟通：你有怎样的邻居？并进行简洁介绍。2、“这是我的邻居”通过照片、采访录音等形式展示调查所得。设计意图：通过介绍邻居，夸夸我的好邻居，使学生感受到邻里和谐相处的意义，并情愿与邻居友好相处，相互帮助。三、设置情境、指导行为老师活动：设置情境，播放录象：A小英要去学校参与活动，要换条裙子。当她到阳台去拿晒在外面的裙子时，发觉裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。B小方和小黄是邻居。一天，俩人在院子里玩，小方不当心将小黄撞倒在地，头上还流了血。小黄的妈妈不明真相，说小方欺压小黄。C李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点冲突，假如你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做？学生活动：假如我是录象中的主子公，我会这样做设计意图：选取贴近学生生活实际的情境，以录象的形式直观呈现在学生眼前，通过沟通使学生有所触动，有所体验，有所感悟，有所提高。四、共享欢乐、帮助邻居老师活动：探讨：我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？当你得到他们的帮助时，你是怎样想的？当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？学生活动：回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美妙回忆。设计意图：说邻里之间相互帮助的事例时，老师要适时引导。让学生明白与邻居相处要做到一个“助”字，当邻居须要帮助的时候，要热心地伸出自己的双手。五、课外拓展活动老师活动：1、总结，出示谚语。2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展“邻里文明使者”活动，并将这项活动长期坚持下去。3、向居委会和社区提几条合理化的建议以便利四周的邻居。4、开个家庭会，特地汇总一下近些年来邻居帮助自家的状况，想一想怎样回报好邻居。学生活动：读一读“远水难救近火，远亲不如近邻”“邻里好，赛金宝”。“邻里文明使者”活动和向社区提建议的活动可以一人行动，也可以几个家较近的学生一起行动。设计意图：了解一些谚语及其含义。通过开展“邻里文明使者”将此活动持续下去，成为儿童生活中的自觉行为。本课内容从生活中来，指导学生的道德实践，强调学习活动的持续性和完整性，体现时间和空间上的开放性，最终回来到学生的生活中去。小学品德与社会教案11教学目标：通过课堂学习活动，走进同学的'内心世界，激励同学说出自身的心事，了解他们的内心需求，引导同学相识到应当把家长作为自身倾诉的对象，和家长之间建起一座沟通的桥梁，从而拉近和家长之间的距离。第一课时教学过程：一、我们之间有一条沟吗1、同学们，让我们来听听发生在我们身边的一个真实的故事他为何杀死自身的亲生母亲。2、让我们再来听一听故事中的主子公徐力写给知心姐姐的一封信吧。3、听了故事和信的内容，你们想说什么呢？4、你和和爸爸妈妈还有哪些抵触和冲突吗？（这一教学环节的设计，目的是想让同学通过活生生的事例明白造成这个人间悲剧的主要缘由就是家长和小挚友之间缺乏理解与沟通，让他们相识到：学会与家长沟通，对家长和小挚友来说，实在是太重要了！）二、我们的心事要告知爸爸妈妈吗1、你们有自身的心事吗？都有哪些心事呢？把它写在小纸条上。2、老师可以把纸条收上来，读一读小挚友的心事。（教学这一环节时，为了充足敬重同学，采纳不署名写纸条的方法引导同学大胆说出自身的心事，并将同学的心事进行归类，看看各属于哪些方面的问题。）3、当你有了心事之后，会向谁倾诉呢？为什么？4、有的同学情愿把自身的心事告知爸爸妈妈，有的同学却什么也不情愿对爸爸妈妈说，这是为什么呢？（把同学双方的看法分别写在黑板上）5、老师总结归纳，引导同学相识到：有些事情作为未成年人必需自动限制家长，有些事情告知家长是对自身有帮助的，提高他们对与家长沟通这件事的正确相识。三、情感谢发1、出示一个图案设计：图案由涂实的红、绿、蓝三个圆组成，红色的在上，绿色、蓝色的在下，三个圆交叉在一起。2、同学们，你知道此图案是谁设计的？表示什么意思呢？3、此图案只是一个普一般通的小男孩设计的家长报的报头，让我们听听他的设计意图吧！（红圆代表我，绿圆代表我妈妈，蓝圆代表我爸爸。红圆与绿圆交叉的地方，说明我妈爱我，我爱我妈；红圆与蓝圆交叉的地方，说明我爸爱我，我爱我爸；绿圆与蓝圆交叉的地方，说明我妈爱我爸，我爸爱我妈！）4、听了小男孩的设计说明，你有什么想法吗？5、总结：是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自身的隐私了，可你们和家长之间恒久有割舍不了的新情，也恒久都有沟通的必要和理由。小学品德与社会教案12教学目标：1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。2、走访社区中对社会有特别贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的骄傲感，增加社区的凝合力。3、描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。教学重难点：1、重点：了解社区的大致位置。走访社区中对社会有特别贡献的人。2、难点：每个学生了解自己所在社区的状况，激发学生对自己所居住的社区的骄傲感，增强社区的凝合力。教学打算：1、老师打算：某个社区的示意图图例。了解社区里的历史遗迹、古迹和对社会有特别贡献的人。空白的社区区域图。2、学生打算：考察所在的社区，走访社区干部、社区老人。查找地名志。社区设施小卡片。教学时间：2课时课时目标：1、