捧着一颗心来不带半根草去——读《陶行知教育名篇》有感作文1200字以上 - 读后感 - 初三作文.docx

捧着一颗心来，不带半根草去读陶行知教育名篇有感作文1200字以上 - 读后感 - 初三作文 杭州德天试验小学董凤玲 在一次学校业务学习会上对"陶行知先生及他的教化思想了解有多少"的问卷调查中,我惊异地发觉,虽在师范院校曾听过老师的讲课,但随着岁月的消逝,如今竟然只依稀记得除了他的几句诸如"千教万教教人求真,千学万学学做真人"和"捧着一颗心来,不带半根草去"的教化名言外,其他就浑然不知了.正如作者在陶行知教化名篇一书中"序二"所写:"大面积的中小学老师只知陶公其人,未知陶公其说,更别说把陶公的教化思想付诸教化实践了,继而有所发展了."此作者更指出:"一个没有读过陶行知的人,怎么可以在中国做老师呢"可见陶公在中国教化界的影响之深远. 身为老师却对陶行知知之甚少,怀着愧疚的心情,利用假期我翻阅了陶行知教化名篇一书,文章短小精辟,行文深化浅出,通俗易懂,就如听一位慈眉善目的长者语重心长地娓娓道来.由此当我了解到陶公的"生活即教化"和"教学做合一"等这些他所创立的独特的教化理论时,不禁深深地为这位教化大家的远见与深刻所折服.尤其是他八十多年前就提出并探讨的"做中学"等教化学说,对于我们今日二十一世纪的中国教化改革,仍旧具有很强的借鉴价值和指导意义. 在陶先生的教化思想里,"仁"与"爱"占很大的比重."没有爱,就没有教化",前苏联教化家马可连柯这句话道出了陶行知教化的真谛.作为一名宏大的人民教化家,教化思想家,陶行知先生以其睿智的目光,博大的胸襟,提倡并实践了爱的教化.老师爱学生,就有教化,学生爱老师,于是教化产生效果."四块糖果"这个耳熟能详的故事,在教化界始终传为佳话,也成为很多教化工作者学习和仿效的范本.在这个故事里,陶行知先生对"打架事务"的处理,完全打破了以往的常规教化模式,并没有采纳毫无实际内容的空洞说教,也没有一味简洁生硬地指责数落,而是晓之以理,动之以情,谆谆教导,耐性地一步一步引导学生正确相识到自己的错误,从而达到教化化学生的预期目的.教化效果令人称奇,究其所在,便是一个"爱"字,试想,倘如当时陶先生怒气冲天,不分青红皂白,将这位学生一顿劈头盖脸地责骂,后果可想而知,效果将适得其反."爱的教化"在这个小小的故事中得以淋漓尽致地体现. 在我们日常的教化教学中,像陶先生遇到的类似打架的学生还有许多,这就要求我们教化工作者须要付出肯定的细心,耐性和爱心,始终把"爱的教化"贯穿在教化教学实践中.记得我班原有一名淘气学生,上课做作业时总以肚子痛要上厕所为借口出去遛一圈,我没有横加指责,粗暴对待,相反,却对他关怀备至,倾注真心,又是端水,又是细心询问病情和征求是否须要上医院,学生看到老师为他来回劳碌,几番下来,心存担心,继而改之.由此可见,爱的教化确是一门深而活的学问,当你面对那些"恨铁不成钢"的学生时,千万告诫自己:肯定要冷静.正如陶行知先生所说:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生.你别忙着把他们赶跑."假如我们都能像陶先生那样,把每个孩子都当成一块可雕琢的璞玉或是深埋沙砾中的金子,把"指责,指责,埋怨",努力换成"启发,赏识,激励",那呈现在我们眼前的将是一片充溢朝气,充溢真诚和爱意的美妙天地. "捧着一颗心来,不带半根草去",这是多么崇高的境界啊!仅仅十二字,正是陶行知先生一生爱的教化的诠释.老师这个职业,须要的也就是这种勤勤恳恳,无私奉献的精神.今日,当我再次捧读这位教化大家的教化名篇,仿佛看到了这位朴实的老人,正缓缓向我走来,他的这句教化名言,时刻鼓舞着我,它催我奋起,激我向上.因为陶行知先生始终是我学习的榜样.