2022教师培训学习体会15篇.docx

2022教师培训学习体会15篇老师培训学习体会1秋初的骄阳中，XXX师大一中新老师第一期岗前培训结束了。作为刚毕业的一名应届毕业生、师大一中新老师队伍中的一员，怀揣着激烈与忐忑之情，很荣幸地参与了此次岗前培训。培训时间不长，只有短短四天，但是，本次培训让我对即将从事的老师职业有了新的相识和体会，信任其他同事也有自己的独特见解，下面我就自己本次培训的心得和体会进行小小的总结：（1）培训让自己对老师职业有了更高、更新、更专业的理解和体会。培训中，几位专家和领导都不谋而合的谈到了老师职业角色的定位，游永恒教授就告知我们：“老师并不是纯粹的教书匠，而是拥有双专业的专业性人才。”蒋伯瀚校长、吴绍安校长、王开宇主任都有类似的观点。要成为一名优秀的老师，一名受学生宠爱、家长敬重的老师，仅仅是拥有专业的学科学问是不够的，正所谓“学高为师，身正为范”，学高不过是一名优秀老师的基础，身正才是老师人格魅力真正的体现。我国有句俗语：“十年育树，百年育人”，教化的理念反映在老师的教书育人上，教书只是教化的手段和方法，育人才是教化的目的和根本。因此，成为学习型老师是必不行少，专家型老师则是追求的目标，虽短暂不能至，心实憧憬之。（2）培训让自己对在师大一中的任教充溢信念。说实话，这个闷热烦躁的暑假，由于即将面对未知的环境，是在激烈、忐忑和焦虑的状态下度过，时刻担忧自己是否能适应学校的环境，能否得到学生、家长、同事及领导的认可等等。不过这一切，随着各位领导和老师的“现身说法”，我心中那块忐忑的大石早已落下，蒋校长所说“多做多得、好人好报、只要有心、一切皆有可能”既是对我们的承诺，也是对我们的期许。同时，师大一中的团结、关爱的气氛也让我感觉心中暖暖，本次培训，不仅有专家和老师对我们进行学科学问上的讲解，传授我们教学的绝技、管理学生的好方法，也有个办公室的老师为我们解说学校的规章制度，让我们对学校有了更深化的了解，用实际的例子告知我们，学校主动解决老师们在学习和生活中各项困难，解除老师们的后顾之忧，确保我们能安心教学。最关键在于，学校对新老师的成长和发展非常关切，设有“师傅带徒弟”制度、听课制度、公开课制度等等，以此来促进新老师的进步和发展。这不仅体现学校对老师们的关切和爱惜，更体现了师大一中的超前的理念和先进的制度，以及成为一流名校的决心和自信！（3）再次对冒着骄阳、不辞辛苦赐予新老师们培训和指导的专家、领导、老师们致意最崇高的敬意，您们的训诲我们将恒久牢记于心。作为一名求学在狮山、成长在狮山，最终还任教在狮山的狮山人，对坐落在狮山的师大一中，内心的激烈和感恩不需赘言。我想，我只能怀着一颗谦卑的心，把满腔的热忱投身于今后的学习、工作和任教中，做一名“有底气、有品位、有尊严”的语文老师。老师培训学习体会2通过这次在盐城培训班的学习，感觉收获很大，一些教化教学中出现的现象，有了理论的支持，有茅塞顿开的感觉。印象深刻的主要有：戴斌荣老师的讲座教学中的心理学中球笼试验，印证了我教化教学中的案例：我去年教的学生里有一位是六年级考进我们区里的华杰双语学校，应当是成果较好的学生。但在那个学校一年后，孩子不想在那里上学了，就转到我们学校里，初三的时候分到我任教的班级里，虽然我不做班主任，但我认为他还是有肯定基础的，让学生在课堂中好好学习，每天进步一点点的教化教学理念，通过努力希望提高他的成果。但后来发觉，他上课不仔细听讲，作业不做，练习不能很好的完成，让他到办公室来辅导都不来，理由是要上厕所。最终养成了只要一下课，就起先渐渐的走向厕所，或者真的上厕所，或者就在厕所门口站一会儿，也特别准时的踩着上课铃声进入班级。我经多次的多角度的引导教化，最终也没能有明显成效，反而上厕所的队伍人数增加了，负面的影响增大了。我始终不能理解这个学生的这种行为，很感到惋惜。直到学习了戴斌荣老师的讲座，从球笼试验中相识了这个学生的心理本质，特别深刻的感受到了教学理论和教学实践的共鸣。同时，在戴老师的讲座里，苍蝇和蜜蜂逃命试验，我的印象也特别深刻：先把几只蜜蜂放进一个瓶子里，然后把瓶子平放，瓶口放开，但在瓶底点上亮光。这时，几只蜜蜂不断地向着有亮光的地方飞去，想要飞出瓶子。一次次的碰壁让它们明白，自己恒久无法穿越这个透亮的墙壁，于是放弃了努力，起先停在原地，静静地等待死亡的来临。接着，心理学家在同样的瓶子里放几只苍蝇，根据同样的方式放置，不一会儿，全部的苍蝇都飞出去了。原来，虽然屡次碰壁，苍蝇们并不气馁，而是朝着多方面尝试，或向上、或向下、或向光、或背光，某个方向飞不出去就立即变更方向，经过主动努力，最终胜利飞出了瓶子。可以通过这两个案例，给学生很好的发散思维教化和坚决的意志教化。李为才老师的试验仪器的创新的介绍，也给我耳目一新的感觉。一名优秀老师的铸造是一个不断成长的过程，一个试验仪器的创新过程，也是不断完善的过程。使我感受到，要成为一名优秀的初中化学老师，要敢于担当要担，努力做好试验室的“建、配、管、用，研、制、考、效”八项工作，以“试验室是我的试验室，学生看不全演示试验，视察实力差是我的责任”的主子翁意识，只有这样，才能做好演示试验和学生试验，才能有动力去创新试验，以达到更好的试验效果，才会有：多种多样的储气装置的创新、高温酒精灯的创新、同一个试验的多种做法的创新缪徐老师的在教学和反思中成长也给我特别深刻的印象：用自己的语言概括了自己相识的反思：反思就是对自己以往的经验、阅历或教训进行重新梳理、重新谛视，以达到提升阅历、总结教训、变更策略、获得胜利等多重目的的一种思维过程。并可精简为：站在当下，思索过去，面对将来。指出研读文本是老师必备的基本功。使我感觉到：无论读书还是培训学习，都是特别有用的，尤其一些对自己适合的书、假如要是有针对性的培训学习就更好了，可以很有效的提高我教化教学的思想意识。用肯定高度的理论来指引自己的教学，能使自己对问题和事物看的更加清楚，引导自己走向高处。杨玉琴老师初中化学教学改革实践中的问题与对策给我专业提升指引了很好的发展方向。通过细致、精确的目标定位，运用详细的教学案例，解析了探究试验等教学活动的设计策略要依据学问、学生认知、学习内容特点形成规律。印象最为深刻的两点是：一是运用青蛙和鱼的不同视角，阐述同一事物的不同效果，可以很好的作为教化学生的生动素材，激发学生的求知欲；二是举例，让你吃食盐，确定吃不下，但将等量的食盐放入鸡汤里，就能吃的下，让我深刻理解到：情境是鸡汤，学问是食盐，利用身边的或者学生都熟识的真实情境，从学生已有的阅历动身，让他们在熟识的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的亲密关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题，最终能够有很好的学习效果。培训期间在盐城中学听了两节课都特别值得我去学习的。季老师通过问题的设计引导学生逐步深化领悟氧气的制取原理以及催化剂的概念，重视探究活动的设计；卞老师通过演示试验与学生分组试验的结合，引导学生视察试验现象、学习用化学语言描述现象、书写文字表达式，并从试验现象中归纳出氧气的化学性质。从整体的教学架构以及教学手段的运用上符合此阶段学生的认知特点以及化学学问的形成规律。个人觉得，既然是场面特别宏达的公开课，由于讲台的局限，并非全部学生都能坐到台上，那就详细问题详细分析，用眼神去关注这部分学生，而不须要非要提问他们，让他们从台下到台上来，虽赐予充分的关注，面对全体学生，有些减缓了上课的节奏。为期五天的省级培训，无论是通过理论与实践相结合的讲座，还是深化到真实课堂的教学观摩，从资深的理论专家到最基层的老师课堂教学展示和基本试验的讲解及改进，多角度多层次的培训内容，使我受益匪浅，我将以此为起点，通过专家的指引、自己对本次培训内容的再学习，努力提高自己的教化教学水平。美中不足的是，这次培训原来支配省教研室倪娟老师的讲座化学校本教研与老师实力提升，由于省里突然有别的活动，没能参加本次培训活动（当然，我信任以后还有许多跟专家学习的机会老师培训学习体会3有幸参与了今年的暑期小学数学老师培训，收获颇多，感受极深。老师除了在自己所教专业方面要做到"知得深"外，还要对其它学科和领域的学问"知得广"。这次的培训使我深刻的相识网络信息技术对教学的重要作用，而我再也不能只以教化者的身份出现，而应教学相长，在工作的同时，也要学会学习，加强自己网络教研教学实力，不断地给自己增加燃料，储备能量，使自己不断完善，充溢自我，只有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过，一堂课最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。"一堂课原委怎么上?传统教学中老师牵着学生走，学生围绕老师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也慢慢丢失。明显，这种教学是不利学生的潜能开发和身心发展的。随着科技的发展，网络的普及，教化不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会从不同的地方学习到更多的学问，网络就是这样一个平台。通过网络备课培训，使我相识到我们须要过得充溢，心灵须要不断的给养来保持簇新。网络教化就是一种学习的好方式，并且是一种与他人沟通、与社会接触的有效途径。在今后的教学岗位上，我肯定努力学习、扎实工作，把所学到的教化技术学问更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对社会负责的优秀老师，真正让教化技术为提高教化教学初中化学水平发挥更大的推动作用。老师培训学习体会4从走进XXX师范学校的那一刻起，我就始终牢记：学高为师，身正为范。既要言教，又要身教，且身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。老师职业的特点确定了老师必需具备更高的素养，而师德是老师最重要的素养，是老师的灵魂。所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。老师要“为人师表”，首先就要特殊强调老师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一样。要学生做的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。详细地说老师的作用在于“教化”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、板书笔迹等。因此，可以说老师道德素养比老师文化素养更为重要。师德才是老师的灵魂，是老师人格特征的干脆体现。我们常常在想，我们因为什么而教书？为了生存？为了志向？其实不管怎样，既然我们选择了这个职业，就要做到心安理得，因为教书是个讲良心的职业。酷爱老师职业是做好教学工作的前提。老师职业也是社会的必要组成部分，我们不应当只把老师作为一种职业，更应当把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是宏大的。在教学过程中，除了交给学生学问，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观也尤为重要。老师职业道德准则中提到，要酷爱学生。酷爱学生是老师对学生情感的最高境界。要求老师全面关切学生的成长，严格要求而又敬重信任学生。这就须要我们把每一个学生都当成是自己的孩子，或是兄弟姐妹，疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！因为老师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。学生一旦体会到这种真情友情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。但许多时候，我们觉得自己是爱学生的，但学生却未必体会得到。对老师来讲，真正的爱，是要为孩子们一生的发展和华蜜负责的爱，授人以鱼不如授人以渔。当学生饿了的时候，不是给他鱼，而是给他一张渔网，应告知他怎样捕鱼，可以给他做一个示范，再让他自己做。肯定不要代替他去做该由他自己做的事情。这种爱才是对孩子真正的爱，是对他一辈子负责的爱。我曾经调查过学生喜爱什么类型的老师，大部分同学都提到，喜爱公正同等对待学生的老师。关切学生、酷爱学生、同等对待学生是新时期教化工作者必需具备的学生观。现代教化提倡教化工作者与学生是同等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教化教学活动中难免有缺点和错误，作为老师不能一味指责指责他们，而要从关切爱惜的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心相识到自己的错误，只有酷爱学生、敬重学生的人格，才会关切学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。老师职业道德准则最终提到，要不断提高文化修养。的确，老师不只是师者，也是终身学习的学者。一个老师的教学水平，关系到他们的“教化信度”。你的教化语言就像你在课堂上课一样，你有多少错误，你的话就应当打多少折扣。这种教化信度的降低使老师的形象在学生心目中也会大打折扣。可以想象一个老师在教学上常常出错误，对他的语言的认同也会思索他的教化行为是不是也是这样，至少会犯同样比例的错误，对他的语言的认同也会打至和相同的折扣。所以我想，师德的根本要求就是对学生负责，就是要用真善美的东西影响学生，就须要老师德艺双馨、有真才实学。做老师不易，做好一名老师更加不易。不仅要对得起学生，对得起家长，也要对得起自己。我坚信，只要我坚守一个老师的职责，在加上我的爱心、耐性、诚意、专心、责任心，肯定可以做一名五“心”级的好老师。老师培训学习体会5教学改革不断深化，教法创新不断涌现，与时俱进，才不会落伍。今年以来，我参与了国家组织的小学老师远程培训学习活动，通过倾听专家的视频讲座，学习新的理论、理念和新的学问，使我对新课程、新理念、新方法都有了进一步相识和更加深刻的理解。下边就谈谈一些这次学习的体会。一、仔细学习新课标，不断提升教学新理念新的教化教学理念指出：教学要以人为本，学生是学习的主子；教学的过程，是一个师生共同合作、探究的过程；要提倡教学民主，充分发挥学生学习的主动性和主动性；对学生的评价应当是多元化的等等。我们应当把握新的教学理念，深刻领悟新课标精神，结合自己工作的实际，了解小学生数学学习的特点，仔细反思自身教学实际，探讨学生特点，探究新的教法。尝试采纳多种教学方法，充分调动学生学习数学的爱好，为教学扫清前进途中的障碍。二 、抓住教学主要冲突，着重培育学生的计算实力依据教学的基本要求，二年级的小孩子，应重点培育他们的计算实力，提高速算技能，关注计算的速度和精确度，为进入高年级的接着学习打基础。在操作中，我们为了充分发挥学生家长的特别作用，我要求家长协作每天晚上进行20道的口算题。由简洁到较难，以提高学生的计算实力，达到二年级每分钟80道的计算速度，通过实践，发挥了主动作用。在每节上课前五分钟，进行口算或计算练习。在重点学问方面也要求人人过关。关键是解决学生的思维问题，我让学生思索问题，必需从多角度去思索，从而在开发学生的思维实力等方面，都取得了比较明显的效果。三 、仔细钻研纲本，做好教学的每一个环节。教学是一个仔细的活动，是学生心智发展和成长的过程。在教学工作上必需仔细探讨纲本，把握学问的三点。仔细抓好教学中的各个环节，提高教学质量。主要从课前、课中和课后三个方面抓起：一是抓课前打算。在课前仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都搞清晰，了解教材结构特点、重点、难点，驾驭学问逻辑，能运用自如，知道要补充哪些资料，怎样才能教好。二是抓课堂教学。我首先组织好课堂教学，关注全体学生，做好信息反馈，调动学生的留意力，使课堂上保持相对的稳定。同时，激发学生的情感，使他们产生欢乐的心情，创建良好的课堂气氛。并且我留意了课堂语言的简洁，课堂提问面对全体学生，引发学生们的学习爱好，课堂上讲练结合，布置家庭作业少而精，减轻学生负担。三是抓课后辅导。要提高教学质量，要注意课后的辅导工作。小学生好动、爱玩，缺乏自制力，在学习上表现为不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业。针对这种行为，我把抓好学生的思想教化作为工作的一项原则，并把这项原则贯彻到教学中。在辅导后进生上，依据后进生的各自状况，给学生们制定学习安排和目标。四、博采众长，多和同事沟通术业有专攻，人各有长短。在教学工作中，我们应当博采众长，多和同事沟通，不断充溢自己。本学期我们是年级集体备课，十几个老师在一起，为备课、上课、考试等等供应了刚好沟通，相互学习的机会和条件。同时，年级还开展了全员公开课活动，年龄不同，经验各异的老师在一起，通过大量的听、讲公开课，进行了大量的学习研讨活动，年轻老师有活力，有激情，老老师有阅历，有魅力。从中我们广泛吸取了其他老师的教学阅历，不断提高自己教学实力。五、不断加强自身学习，努力提高工作效率学习是最好的老师，只有不断地加强学习，才能提高自己；只有不断地借鉴，才能强大自己，只有不断地努力，才能完善自己。虽然，我从事数学教学已经好多年了，但仍旧有很多要学习的地方。现在来到了一个新的环境，有很多不够适应，难免在工作中有一些疏漏之处，比如孩子们喜爱犯的一个通病马虎，等等，这些都须要在以后的教学中不断地探究和完善。我将本着“勤学、善思、实干、高效”的准则，在不断学习中提高自己的业务水平和，强化学生学习习惯的培育，加强对学生听课、作业等各个学习的关键环节的限制，大力提高课堂教学的有效性，一如既往，再接再厉，为大幅度提高教学质量而努力工作。老师培训学习体会6我们一行5人赴东北师高校习，支配了12个专题课程，其中3个专题是全天课程。短暂的几天，我们倾听了几位专家、教授精彩的讲座，使我们感受了名师和专家的风采，我们所得到的收获颇丰。在这几天的学习中，虽然很累但不虚此行，学习到了许多东西、也解决了许多工作中曾产生的一些怀疑的问题。以下我从几个方面谈谈自己的体会与收获：1.关注教学过程学习中讲得最多的就是新课程的教学过程，也就是学生的学问生成过程。试想，老师同样的讲课为什么孩子的驾驭程度出现差异？因为学问应是由学生自己主动生成的，任何人是不能包办、代替他的体验、领悟、理解，虽然，老师不是万能的，但老师也决然不是无能的，老师的作用就是要为学生创设一个富有生命力的空间！工作中，我有时会埋怨，有的孩子真苯，怎么教也不会，而现在，我会反思的是自己的教学。把握培育学生的多元智能的发展方向，我们要正视差异，善待差异，培育一个心智完整公民是教化的终极目标。王小英教授的西红柿效应我感受很深：一般的农夫自己种的话可以收成西红柿几十个；具有肯定科学学问的农夫选择合适的土壤，一颗西红柿可以结出一百多个西红柿；而一个科学家选择了水生培育，适合的温度、适合的养分，在加上细心的培育，一个西红柿竟然可以结出一万多个果实。这就告知我们同样是一个学生放在不同的教化教学过程中，学生的发展是不同的。2.加强老师队伍的合作，促进老师专业化发展老师专业化发展是一种长远的目标，是一种永不竭止的追求！假如说培训是胜利的话，那我想，它的胜利不是在于向我们呈现了多少理论，而是给我们留下了更深远的思索与发展余地。人们都说：中国的人许多，中国的专家、学者也许多，但是中国没有人获得过诺贝尔奖。那么缺失的是什么？那就是合作文化。同样在老师队伍中实力强的许多，但专家型、学者型老师就比较少，因为老师职业的主导生活方式是个人主义。这就导致了老师同事之间很少有真正意义上的专业对话与合作。老师的这种个人主义会有许多的弊端：易导致职业倦怠；阻碍老师的专业化发展；不利于老师教学阅历（实践性学问）的传递；不利于自下而上的教化改革的发生；不利于学生发展;不利于学校整体发展；所谓老师专业合作是老师在职业生活中自然而然地生成的一种相互开放、信任、支援性的同事关系。它强调自发、自愿，而并非人为的合作，不能流于形式，不能迫于压力。老师之间的合作通过反思沟通与碰撞，不仅使得自己的隐性学问逐步显性化，而且也使参加研讨的其他老师获得新的学问，是一个学问流淌和增殖的过程。所以在工作中加强老师自然的合作，发自内心地提出自己的看法。3.加强理论学习在参与这次培训之前，看到这几天的支配表，看到了几个课程的支配是理论性特别强的内容，自己还在胆怯，理论性这么强自己听不懂会不会，课上会不会打瞌睡啊。在上了一堂课后我知道自己的忧虑是多余的，理论性的东西的确很难理解，但教授们理论联系实际，让我们着实体会到理论的引领作用。如王小英教授的多元智能理论，事实上在我们的教学过程中每一位老师都知道要在学生身上发掘闪光点，要因材施教，对学生的发展不能整齐划一，每一个学生都有自己的特性。那么我们在工作中其实就是在实践多元智能理论。但是我们对多元智能理论的学习还不够全面，在教学过程中还不能上升到理论的水平，还应加强学习。我们教学过程中还有许多这样的例子，有许多教学中好的案例，其实都能找到理论的归属，只有用理论做指引，我们才会明确教化的方向。4.留意在工作中要达到的效果双赢老师在长期的个人主义文化的影响下，许多老师感到身心乏累，最终导致老师的职业倦怠，使老师在教学工作中厌烦学生，在老师间的合作中感到力不从心。这样会导致师生之间的恶性循环，老师拖垮身体，学生学习困难。我们应当在教学工作中多多了解学生的认知发展水平，探究科学的教化规律，有效地开展课堂教学活动，使老师乐教，学生乐学，这正达到师生双赢的效果。老师之间在合作中相互沟通思想、沟通阅历，在合作中共同成长，共同发展，达到老师间的双赢效果。几天的学习，让我重新感受了一次学习的华蜜，接受了一次思想的洗礼。接下来，要将那些自己学习的还不是很透彻的学问接着学习，将学到的新的教化理念、新的教学方法逐步引入自己的课堂，提高教学质量。老师培训学习体会7近期我参与了小学老师专业学问提高培训班的培训，经过学习，使我受益匪浅。我的教化思想、教学观念得到了更新，教学方法、教学手法、教化教学策略也得到了很大的提高，收获甚多，大开眼界。特别感谢各级领导对我们老师的关爱，给我们创设了共同沟通学习的平台。现就将本次培训的心得体会总结：1、正确把握自己的角色定位。新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师指导下生动活泼地、主动地、富有特性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，激励学生大胆创新与实践。它事实上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮助，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发觉学生思维的闪光点，适当地赐予一些建议，老师要向学生供应阅历，帮助他们进行推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分探讨，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创建性，同时也提高了他们的相识水平和口头表达实力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。2、加强学习，促进专业化成长老师要想给学生一滴水，自己就必需具备一桶水。但要想学生恒久取之不尽，用之不尽，老师就得时时赐予补足，专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给我们阐述深邃的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求学问的学生，使我深感到自己责任的重大以及老师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明白方向。特殊是老师们对教学中的困惑和争辩，更让我体会到了进行终身学习，促进老师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们老师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满意社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任老师这一行业。3、有效课堂的建构通过仔细地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的相识。面对着新课程、新理念，我们老师就得更新教化教学观念，实行新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。有效课堂老师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的学问基础阅历动身，帮助学生找准新旧学问间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧学问之间的转化关系，这须要老师创设真实的情景来互动。老师设问题，学生生成问题，老师引发探讨，使整个课堂的学习活动充溢朝气活力。，内容的评价要全面真实化。一系列的问题老师都必需进行全面的思索与评价。4.主动参与调教活动和听观摩课培训时，专家们的讲解并描述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时细心设计习题，用行动激发学生的学习热忱，让学生懂得数学生活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。培训已拉下帷幕，但对我而言只是一个开端。今后我会学以致用，我会把这次在国学到的新学问尽快运用到教化教学过程中去。培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。在今后的工作中，我会努力学习，做好后续研修，在实践、学习中不断进步。老师培训学习体会8本学期我有幸参与了东北三省小学音乐老师的培训学习，这次培训给我留下了深刻的印象。通过倾听专家老师们精彩的讲座，与专家及本省的同仁面对面的观点沟通，阅历共享，使我在教化科研方法、课堂教学艺术、教研活动形式等方面都获益匪浅。一、更新观念摆正心态这次培训每天的日程支配得很充溢。期间共听了多场专题讲座;10多节典型的课例观摩。无论是讲座还是授课，都让人耳目一新，让我感受到了一个全新的教学舞台。老师们在教化科学理论方面的阐述简要而精辟，为我们的教化科学理论注入了源头活水。老师们的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高品质的“文化大餐”。尤其是听了陈XX老师的老师师德新探、张XX老师的音乐老师与教化科研及林XX老师的音乐教化新体系，令我们受到一次教化的洗礼，精神的震撼。张老师的语言幽默、诙谐、生动，从他的举手投足中让我们感受到他朴实的人格魅力和务实的工作作风,听他们讲座真的是一种精神享受。二、专业学问，得以提高在转变观念，丰富理论学问的同时，老师们从实际工作中大家常常遇到的问题入手，主要讲解了音乐教化教学等方方面面的内容。我们印象最深的是吴老师的音乐教学设计及片段教学探讨、刘老师的多媒体课件制作、李XX老师的图谱教学法的讲座。李老师针对如何上好结合图谱进行音乐教学课，把自己多年来所积累的珍贵阅历毫无保留的倾授给我们，让我们做学生感受、体验音乐课的一些阅历和做法。吴蔚老师为大家讲解了的教学设计流程，通过观看片段教学的录像，让大家对教学设计的手段和方法有了更多的了解。三、同行沟通，共同成长印象最深的是林XX老师指导的三位参与中心音乐学院国培回来的老师为我们带来的三节不同课型的音乐课为我们传授了很多音乐教学方法受益极大。她们让全班同学全面参加、体验、试验。把这些学问改变性地运用到我们的音乐课堂中，收到很好的教学效果。为了使学生能轻松、开心地上音乐课，她们多用激励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。在教学中，她们尽量避开那种生硬的、繁难的技巧技能性训练，而是从学生动身，多为他们营造一些发觉美、创建美的自由空间，以激发起他们酷爱美、传播美的热忱，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。这些鲜活生动的教学课例，让我们受益匪浅。课例背后的思索与解读，更是让我们老师深受启发，大开了眼界。最终，就是老师们高深独到的理论见解，丰富的实践阅历和各具特色的授课风格，深深地吸引了我们学员。学员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己业务水平的一条捷径。在本次培训中，我们音乐班学员共上了5堂片段教学和2节完整课进行沟通与学习，老师们畅所欲言，提出的很多观点和问题都是教学中的实际问题，这些问题得到了与会老师们的重视，他们的回答给了我们很好的启示，对我们今后的音乐教化教学有着主动的促进作用。培训是一个反思进步的过程。三每天的培训学习是短暂而辛苦的，但留给我们的记忆和思索却是永恒的。通过这次培训，我进一步提高了相识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中去，让此次培训的价值在工作中得到最大的体现。作为一名音乐老师，我们要努力发挥自己的专业素养，把爱与学问播送给每一位孩子，让他们健康、特性地成长。运用各种教学方法，让学生去感受、理解、表现音乐;给他们富于旋律的人生，享受人生的旋律。老师培训学习体会9这段时间老师们都在网上进行信息技术应用实力培训活动，我也仔细地倾听了专家的视频报告，通过对标准解读的学习，有以下几点体会：驾驭信息化教化技术是适应社会发展的须要。信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教化信息化是其中的一个部分，大力促进教化信息化已成为教化发展的潮流。作为一名老师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息教化技术，是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的须要。把握信息化教化技术是提高教学效益的须要。将信息化教化技术应用于教学中，有助于老师整合教化资源，有助于提高老师的专业水平。信息教化技术是新型的科学教化技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教化手段费时费劲，不利于学生在轻松的状态下把握学问，不利于提高教学效益。只有充分把现代化信息教化技术用于教学中，才能提高教学效益。主动应用信息化教化技术是提高教学技能的须要。实践是学习的目标，也是提高应用实力的手段，老师只有在实践中充分利用现代化信息教化技术，才能在应用中发觉问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结阅历、吸取教训中学习并提高自身教化技能。终身学习是使自己得到可持续发展的途径。社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为一名老师，假如止步不前，那么就不能适应教化发展的须要，就不能胜任教化工作，要认清形式，勇于挑战，树立信念，不断学习，用新学问和新技术来完善自身素养，用教化技术进行终身学习，实现自身教化水平得到持续发展，在不同阶段都能胜任教学工作。老师培训学习体会1020xx年12月10日应教化局的要求，我来到了z九中，悉心听取了每一个老师的视频跟报告。虽然是短短的一天，却让我感受颇深。上午的每一个特级老师的精彩视频，让我见识到了什么是大师上课，而且每一个视频还结合着理论告知我们每一个步骤该留意什么，怎么样能做到精彩，对于刚走上老师岗位的我们，这种形式的理论与实践结合的指导，无疑是一种雪中送炭，就像老师生涯的早晨投下的一缕金色的霞光。领悟着，感悟着，思索着，想想自己在平常讲课中的不足，想想如何去改进自己的教学，让各种理论内化为自己的感悟，且悟且行，上午的各种视频让我感受到了四个字，踏踏实实。自己应当而且更有责任踏踏实实的去对待自己的职业，踏踏实实的去践行教学中的每一个小细微环节，踏踏实实的去改进自己的每一个不足。下午的各种汇报，虽然每位老师的执教专业不同，践行自己在工作中的方法不同，但是他们的每一个故事，每一种理论与实践的结合，却让我见识到什么是真正的老师，什么是真正的教化。教化的的确确是一种相互渗透的双边活动，教化培育的是真正的人，是华蜜的人，教化更是一种心心相印的活动。他们对班级的各种形式的管理，跟孩子各种形式的沟通，与孩子一起经验过的每一个小故事，无不透漏着这么一个事实：教化是须要专心去浇灌的，专心灵写诗，专心灵铺路。最终我想跟大家共享一下实小崔艳艳老师的很让我赞同的一个观点，她说，我们新老师在成长的路上要做到“两多”-多听，多思。而在每一个环节里，我们更应当留意细微环节，听什么，怎么思。听课不是手里拿着一本听课记录，把上课的环节四平八稳的登记，我们要重点去记老师的思路，去记人家是如何突破重难点地。反思感悟，我们貌似都知道要写教化手机，教化日志，可是比日思，周思，月思更重要的是日日思，周周思，月月思，也就是要“坚持”，每天思一点，坚持下去，定能有收获。在收笔之前，还是用屈原离骚中的一句话结束自己的感悟吧，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。老师培训学习体会11我有幸参与了吉林省省级幼儿骨干老师培训班的学习。这次学习使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅。让我在专业理论学问上有了进一步的学习与提高，老师精彩的讲座和耐性的讲解，使原来枯燥无趣的理论变得深化浅出，而通过不同地区学员的座谈，能让我更多的吸取各位同仁在工作中的实践阅历，以提升自我高度。下面是我通过培训获得的几点的体会：一、老师要找到自己的角色定位。首先老师要构建教学双主体之间相互理解、相互敬重、相互信任的新型的同等、民主、合作关系。把幼儿看成是一个具有历史性又具备与幼儿沟通、交往的实力。其二老师应通过视察记录，熟识每个儿童的特性特点，主动和儿童沟通、合作，在同等互动中促进儿童的特性特点，主动和儿童沟通、合作，在同等互动中促进幼儿的发展。第三，做反思型老师。反思是老师完善自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我视察水平来促进实力发展的手段。二、老师要敬重关切每一个幼儿，注意个体差异我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问实力强的孩子，忽视个体差异教化。要以平常的心态组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有参加活动的机会，甚至要让适应活动慢的孩子得到更多的机会表现自己，这样这些孩子才有平安的活动环境气氛，才能帮助孩子树立自信，才会获得成就感。老师要敬重孩子，同等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能蹲着和孩子说话，用商议的口吻提出建议。接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、宠爱、激励和支持三、老师应注意课程的整合，适度的把握各科之间的联系。幼儿是在一日生活中接受教化的，幼儿园的教学内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。在教学实践中，要综合各领域的学问进行活动设计，力求帮助幼儿获得完整的阅历。四、幼儿老师要学会终身学习。首先老师必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，老师应把学习贯穿在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教化教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，多读书，读孩子读的书，从而更好地适应学前幼儿的须要，通过学习、反思，充溢自己，做一名探讨型的幼儿老师。用自己所学的新理念指导实践，起到骨干老师的引领示范作用。老师培训学习体会12徐校长的演讲让我对新的课程改革产生了新的相识，现在新的课程改革在全国各地大力推行，其中其核心的内容就是老师角色的变更。一、新课改中老师角色的转变1.传授者转变为促进者在我国传统的师生关系中，老师是高高在上的，老师作为教学活动的组织者、限制者，慢慢演化成了教学的中心，教学的权威，这使得整个教学严格根据老师的思路和方式去进行。学生成了被动的接受学问，不利于学生的成长。新的课程改革要求，老师是学生学习的合作者，老师不能再作为教学的权威出项，而应当作为同等的学习参加者，可以试着把自己作为年龄较大的小学生参加教学，在共同的学习中引导学生进步。2.主导者转变为旁观者老师由原先教