精华教师读书心得体会范本锦集9篇.doc

精华老师读书心得体会范本锦集9篇老师读书心得体会 篇1或许是胎教的作用，琪琪的听故事习惯从还在妈妈肚子里就开场了。每天晚上是我们母女固定的故事时间，这种习惯一直沿袭到如今。孩子大了我也深深体会到阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法，更是享受亲子关系最好的方式，于是再忙我们也会挤出时间和女儿一起读书，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。自从幼儿园给孩子订了分享阅读后，琪琪从被动的听故事，过渡到如今的主动阅读，在不知不觉中，使我和孩子都受益匪浅。以下是我对分享阅读的几点体会与大家共勉：一、分享阅读重在“分享”我们都知道早期教育对孩子的重要性，早期教育是在家长的帮助下使孩子能快乐认知，在家长和孩子之间建立良好的亲子关系，阅读无疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女儿都非常享受这个阅读时间，听完故事孩子将美丽的故事带入梦境，几次从睡梦中笑醒都说是梦到妈妈讲的故事了。二、分享阅读强调“阅读”我们都知道也许孩子在小的时候，并不能称之为阅读，而是用耳朵静静的聆听，睁大眼睛仔细的观察，为什么妈妈能把一页一页漂亮的图画讲成那么动听的故事，带着这样的疑问孩子渐渐长大到可以自己主动阅读的阶段。我很感谢幼儿园给孩子选择了这样的一套教材，对孩子培养阅读习惯非常有帮助。在分享阅读的公开课我理解到，它分为教学读本和家庭读本，教学读本还有一本大大的读本，可以让全班的孩子共同学习，互动教学。老师了孩子认真的一个字一个字的大声朗读出来，从视、听、想、读多个环节培养了孩子阅读的好习惯。三、分享阅读系列图书的色彩明快，夺人眼球孩子5岁多了，她的图书布满书架，面对花花绿绿的图书，我不得不说分享阅读在构图和色彩上是佼佼者。每次孩子把书拿回家，我都会被它漂亮的封面和插图所吸引，迫不及待的让孩子给我朗读，你说，有了它孩子还会不爱看书吗？四、分享阅读对孩子的认知才能大有帮助我在女儿的教育上，没有刻意的让她认字，我觉得没有必要让孩子过早的为了认字而认字，而是在玩中学，在学中玩。分享阅读又给了我很大的帮助，不知不觉孩子已经认识不少的字了，能进展简单的阅读，看见生僻字也会问我，学习变得更主动了，令我非常欣慰。这使我更坚信阅读给孩子带来的好处不可估量，是她一辈子也受用不完的。由于时间仓促，以上是我对分享阅读系列读本的一些感受，我认为它是开启孩子早期阅读大门的一把金钥匙，再次感谢幼儿园老师的正确选择。老师读书心得体会 篇2怎样做一个专业的幼儿老师？这个问题很广泛，我觉得无论任何一个人都没自信说自己是一个很专业的幼儿老师，我们唯有把往专业那一方面靠近，而不会真正的做到专业。近期通过学习做一个专业的幼儿老师，理解了一些作为老师的专业性和技巧性问题，对我的工作也有了很大的帮助。书中介绍了专家的一些经历，以及以前教育教学过程中的一些小技巧对我们以后的教育教学也有很大的帮助。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸多方面的问题都是通过不断的理论研究，探索出来的。以往的一日活动中存在着“六多”现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，控制时间多，班级人数多。联络自己的教学，虽然今时不同往日，幼儿教育更多表达的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候，我在教育活动中，因急于求成，或多或少的干预了孩子们的自由学习，有时自己说的多，而忽略了孩子的年龄特点，无视了他们的承受才能。特级老师闵传华提出了“幼儿在前，老师在后”的理念，我觉得说得非常有道理，老师不是教学的主导者，不能像牵马一样，牵着孩子走，老师应该是在后面推孩子的人。这样老师就可以更多的去帮助儿童，也才能给儿童创造更多的学习空间。一个老师不管她唱得有多好，弹得有多棒，也不管她的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作根底，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育？答案只有一个，就是一切以幼儿的开展为出发点，时刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听得懂的话，把教育融进游戏和生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中安康的成长。老师的教育对象是活的个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做控制者，一定要在理解儿童生理、心理特点的根底上再进展教育，灵敏的教育个体，促使我们老师在教育孩子的同时也要不断的学习，不断地向专业化方向成长！作为一名幼儿老师首先要做的就是与幼儿的交流，建立良好的师生关系，这是作为一个老师首先要具备的，“爱心”是一个老师的首要具备条件！老师读书心得体会 篇3老师的智慧，这本书已经不知道被我看了几遍了，可是就死被书中的一个个教育案例和故事吸引。书的作者焦晓骏，中国教育学会外语教学专业委员会会员，江苏省教育学会新教育研究会的常务理事，苏州工业园区第十中学副校长。曾任中小学英语教研员，多年来专注于英语教学研究及教育行政管理工作，获“中学英语学科带头人”、“高中英语教学能手”等称号。在各类报刊发表文章100余篇，出版老师的智慧、高中生一定要上的12堂英语写作课、网络，让我欢喜让我忧等著作。看着书上一张小照片和这小段简介，心中升腾的是无限的敬仰。因为书中的一个个平凡的小故事却在他的笔下引出一个个不平凡道理，更彰显着他为人师的智慧。此书分为“智慧使者、人文校园、冷描热点、岁月页码、修学英国、漫步英伦”六局部，每一局部那一个个生活中的小案例，作者用他的细腻和蔼于发现积累的一个又一个的案例，并让这些案例在专业理论的指导下更富有意义地开展着。其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地在上演着，每个孩子都用自己与众不同的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们不同的关注中以不同的方式开展着，而我们的细心观察和发现并引导会让孩子有不同程度的进展呢。仔细想想当自己面对学生时的沮丧和抱怨，自己就是缺乏了这样细心的关注。书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课到底谁说了算”等一个个教育场景对老师行为、表现、主张、反思与感悟进展忠实记录，可是在字里行间，感受到的是老师智慧的闪现和脉动。给我印象最深的是作者对治班的看法治班假设烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。从中也让我深入体会到身为一名班主任，我们更应该是个理智、明智、博爱的人。因为当我们怀着快乐博爱的心做出来的饭菜，里面充满了爱的味道，才是最美味的。今后的工作中我会这样做：一、做一个理智的老师。我是个情绪化比拟严重的人，总是率性而为，而总是控制不住。任“易改禀性难移”来抚慰自己。其实老师不仅要情感充分，而且应理智健全。在教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去抑制，需要用理性去引导。所以自己以后要多读书，多为孩子，同事、家人效劳，多考虑一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光辉去照亮黑暗的心灵。二、做一个明智的老师。老师的智慧这书的主旨就是要老师做个明智的人。教育改革的大潮中，明智的老师是改革的积极参与者、主动调适者。因为明智的人，擅长明理，擅长辨析；明智的人，擅长把握大势所趋。面对教育方式多样的今天，采取哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了老师行为的明智程度。所以我要积极参与到现今的教育创新中去，多学习理论知识，多向同事学习治班教学的经历，丰富进步自己。三、老师是一个博爱的人。关爱每一个学生是师德的灵魂，宽厚仁爱，有理有节，人性饱满，才是老师的德智情怀。面对学生充满爱与关心，面对知识，充盈渴望；面对同事多关心。处理好师生、同事之间的人际关系，让自己的生活和工作饱满而快乐。老师的智慧一书让我看到教育是一种行动的艺术，身为老师要不断地读书学习，要时常重新认识自己，在工作中不断考虑，在考虑中不断提升自己的专业程度，不求做到最优秀，但求做个学生心中的好老师。老师读书心得体会 篇4最近我读了陶继新老师的做一个幸福的老师这本书，感触颇多。最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。“渴望快乐，追求幸福”是人的本能。但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福；在老师行业，职业倦怠情绪大有人在。在重重的压力下，不少老师的精神空间越来越狭小，常感身心疲惫心力憔悴，在这种情况下，又何谈幸福。人人渴望幸福，但作为老师的我们在工作和生活中又有许许多多的烦恼，那么怎样才能做一个幸福的老师呢？为了孩子们，也为了自己，做一个幸福的老师我认为应从以下几个方面做起：一、要有自己的文化存款“文化存款”就是阅读经典！为老师终生幸福打算，幸福地活着。是的，陶老师将他考虑的“读书与老师生命成长的关系”所得，引导老师们读书写作，从而唤醒了老师们感受幸福的才能，使老师们走上了终生幸福之旅。去感悟“读书破万卷，教学如有神”的幸福境界。老师要想开展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上会当凌绝顶的境地。才能获得持久的幸福。陶老师告诉我们他读书的一个重要体会就是：“经典为伴，幸福一生”。为什么这样说呢？首先，经典诵读可以使人趋真向善。其次，经典诵读可以使人宁静致远。同时，经典诵读还可以使你宠辱不惊。再次，经典诵读还可使人气质高雅。我的感受是多读书、读好书，阅读经典，享受读书的幸福。二、要充满自信，体验成功。陶老师认为自信者的心理状态在任何境况下都是一道美丽的风景。只要始终充满自信，不管遇到多么大的困难，遭遇多少曲折，最终就一定可以成功。陶老师60岁了还在读书背书，并且他认为他的记忆力非但不比10年前减退，反而有了不少增强。他认为通过背诵，激活大脑，从而使自己的生命出现奇迹。在英语的教学中，有时候很多内容需要学生背诵。在要求学生背诵的同时，自己也和学生一起背，与学生比赛，互相促进，互相进步，从而增强自己的信心。作为老师一定不要说学生笨，时时刻刻寻找学生的闪光点，如记忆力、书写、诵读、口语、听力等，多鼓励表扬他们，激发他们学习的兴趣，培养他们的学习热情，增强他们的自信心。信心是成功的根底，有了信心就会有成功体验，在成功的体验中收获幸福。三、宽容学生，建立新型师生关系。作为一名老师，对违纪学生、不学习的学生、甚至逃学的学生，只有以博大的胸怀去包容他们，以平等的态度去对待他们，就象对待自己的孩子那样，耐心地帮助他们改正缺点、缺乏，才能建立起民主的师生关系，创造和谐的育人环境。宽容并不是纵容，宽容也不是对学生的过错无原那么地袒护，而是以我们博大的胸怀去鼓励学生自己改正错误，追求进步，争取成功。在工作中、生活中，学会宽容，也是为自己留下一份轻松，一份快乐，一份幸福。对于老师来说，是否能感到幸福是很重要的，这不仅仅影响着自己的人生是否快乐，更影响着学生，只有老师幸福，学生才会感到幸福。以上是我的几点深入体会，在以的工作，我要将这种体会表达在实际行动中，做好每一个细节，用心去爱每一个学生，从教育中获得快乐，从而充实生活的快乐。在以后的工作总，我要将这种体会表达在实际行动中，做好每一个细节，用心去爱每一个学生，从教育中获得快乐，从而充实生活的快乐。老师读书心得体会 篇5上周五4月18日中午，幼儿园按方案举办中心青年老师读书沙龙，12位青年老师因假设研有事未能参加，11位青年老师交流了读书体会。我的要求是交流两方面，一是上次沙龙以后看了些什么书，二是选一那么体会与大家分享。或者向大家推荐一本好书，说出理由。由于18日下午1：30教育局召开全市幼儿园园长会议，我就无法参加园内的读书沙龙活动。未能听到老师们的交流非常遗憾，所以我就利用今天中午周例会前的一个小时时间将11位青年老师的读书体会一一阅读，一定要补上这一课。只是自己阅读就未能欣赏到老师交流时的那份甜蜜和幸福，不过脑海里还是隐约浮现了每一位老师交流时的自信和收获的样子。我一口气看罢11位老师的读书体会，还圈划了一些感人的或哲理的经典语句。下面摘抄一些与大家分享：何冬亚老师写的是成功就是“做最好的自己”，她从书中摘录了这样一段话：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最得意；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观”她说“我想这就是做最好的自己。做最好的自己强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。做最好的自己便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度。”范仁红老师写的是以积极的心态面对人生，她说“你的态度决定了你的前途。”张凤娟老师的读书有感中说“只有乐学的老师，才能成为乐教的老师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。做一辈子老师必须一辈子学做老师”。对于很多家长让孩子开展追求完美而使孩子失去快乐的做法，沈美玲老师的读书交流中说出了“与其让孩子在痛苦的圆满中生活，不如让孩子在快乐的残缺中生活”的感言。毛利娟老师的想做一个好妈妈给家长们提出了应该注意的几点：要全面理解和掌握孩子的个性特征，学习一些心理知识，在孩子需要帮助的时候，能正确地引导和解除他们的心理障碍。陆燕的读假设只有三天光明有感中说“时间是无限的，犹如长江永远奔流向前，不断。然而，每个人所能利用、享受的时间却是有限的，是转瞬即逝的。”“只有在失去一样东西时才知道它的可贵和重要，一定要珍惜如今所拥有的一切。”李英读的不找借口找方法中说“主动的人是最聪明的人，是团队中最好的伙伴，是人人都想要有的朋友。永远要记住，主动精神是你最好的老师，在困难的时候可以帮助我们的，是主动，而不是运气。”李英激情地说“为每个人能激情工作而主动学习，为建立新幼美妙的明天而激情工作！”王叶芳老师读习惯决定孩子命运一书。书中说“教育的核心不是传授知识，而是培养人的安康人格，而良好的习惯正是安康人格的结实根底。”顾丽英读的是修炼你的第二颗心，说到“愚者错失时机，智者善抓时机，成功者创造时机，时机只给准备好的人。”汤水英老师阅读的是做最好的自己一书，她说“智慧并不是指人的智商，而是主动发现并选择最完好，最平衡的状态，以此来获得成功。”金娟老师举了两个教育的例子，非常生动，在生动的例子中蕴含着教育的道理，非常动听。一个人最大的工作动力来自自己内心而不是严格的规章制度，读书学习能修炼每个人的心智，我们做老师的就需要不断地自己修炼。我们坚持这么开展读书活动，就会让每个老师到达这样的修炼成功。我和老师一起努力着。老师读书心得体会 篇6翻开致青年老师这本书，我不禁被他的目录吸引了，“就让你的眼泪流出来”、“不要因为这样的话而自得”、“我是来欣赏同行的”“愚蠢者的“苦干”一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。书中平实的语言，真实典型的案例，非常贴近自己的工作和生活，觉受益匪浅。读完后，就如同说的是自己的事一样。同时也为我们指出了许多误区和错误。读完这本书后，让我明白了老师的胸襟可以影响学生的气度，也让我明白了我们如今从事的是教育，它的特征是慢。同时我也知道了如何让学生喜欢我的课，课前紧张是正常的等等许多往日困在我心里的问题都迎刃而解了。读着这本书我也时常反思我过去的教学生活，如今想想当时的我除了缺教学经历外我还真的做着愚蠢者的“苦干”。再想想我如今的教学我更重视学生了，教学过程也流畅了。这些经过挫折而得到的经历跟书中所说的不谋而合。在我们的教学过程中，当我们碰到难教的学生时会急，当孩子听写词语老是错误时，我们也会急，甚至有时会责骂他们。在不要急中，吴非老师告诉我们：教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。我们经常说：“有什么样的老师就有什么样的学生。”老师的习性会不自觉的影响学生，更重要的，是老师的行为直接对学生起了一个示范。就像吴非老师在不能无视的教育细节中指所说：因为工作繁重，事务庞杂，许多老师的案头总是堆满了各种东西。假如摆放有序，关系不大;假如既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。在行为习惯的养成上，老师常常是典范。看到一些青年老师注意办公桌的整洁，书本摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一份责任感。所以作为一名老师，决不能在教学的同时忽略了一般的细节，特别是作为一名特教老师更是如此，因为聋哑学生的模拟才能更强，我们特师的教养对聋生的影响力会更大。在教学过程中，我们碰到难教的学生时会急，在我们面对聋生听不懂、学不会的时候更容易急。在不要急中，吴非老师告诉我们：教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。是呀，我们每天面对的是一群残疾的孩子，我们不能看到他们将来的样子，但是我们可以想象，我们能给他们的只有爱心，耐心，对我们的孩子施行持之以恒的教育。“教育无小事”，“生活及教育”，一位优秀的老师站在学生面前，不需讲话，老师本身就是一本教科书，他能教给学生比知识重要得多的，是思想，是气质，还有将来。读了这本书，我深深理解了，我如今需要修炼的是比专业知识更重要的东西。老师读书心得体会 篇720年，不长，却足以让我们的棱角磨平，失去往日的光荣。 20年，不长，却足以让我们忘记当初的梦想，为生活而生活。 20年，不长，却足以让我们由一个妙龄少女变成一个大妈。 -献给将要踏入社会的人，任何时候都不 要忘记自己的梦想。在看电影版的肖申克的救赎之前，我先读了文字版的肖申克的救赎，感受颇深!我始终认为，可以触及我内心最深处的东西，才会感动我!毫无疑问，肖申克的救赎感动了我。一开场认为安迪肯定监狱悲苦的渡过一生。可是最后，结局虽不是法律范围以内的，却是我们所有读者心中所想的那种结果。我们会跨越法律的界限，为这个真正仁慈的，真正懂爱的人感到快乐!这部小说中，有三个方面是我感受特别深的!其一是狱友谊。肖申克，当走进这个地方，转身门闸锁上，才明白，这是玩真的，转眼间，一生就毁了，只留下无穷无尽的悔恨，不知道会这里待多久，也许也将忘记在这里度过了多少岁月，恍惚间记得典狱长说过“把信仰寄托给神，把贱命交给我”。但在这里，他们也有自己的朋友，他们也有真挚的友谊!安迪通过自己的智慧和勇气为犯人朋友们赢得了冰啤酒、图书馆以及尊严、自由。安迪也幸运地没有站错队，他拥有了在肖申克中唯一可以倾诉与分享机密的朋友，瑞德。在他成功逃出后以及瑞德在入狱四十年之后他们这对在狱中的好友再次拥抱在一起，在狱中的生活了几十年的他们早已经习惯了彼此。相反，那些在生活、身份顶端的典狱长们，他们只有自私、狭隘，只是他们利用自己的权利把自己的一切罪行掩盖了而已。生活中，我们人人都需要朋友，需要志同道合的朋友，需要能在灵魂深处交流的朋友。也许，我们越来越觉察，交一个这样的朋友越来越困难，但是假如你拥有这样的一个朋友，一定要珍惜。其二是感慨我们在无形中被体制化以及体制社会的不公平。“监狱是个怪地方，起先你恨它，然后习惯它，更久后，你不能没有它，这就叫体制化。”也许四面白墙禁锢的是我们的身体自由，然而体制化禁锢的却是我们的灵魂，这是它最可怕的地方。或者你会认为体制化离我们很远，其实只要你细心观察，体制化就存在我们身边，它像一只无形的手，时时刻刻影响着我们。有时，我们会不难听到别人在说：“我不干这个行业，还能干什么呢?”这就是体制化的结果。一个清清白白，没犯过罪的人却要被冤枉入狱，我想这是任何人都承受不了的。可是谁能帮你证明，你是无辜的。法律不是十全十美的，它始终有自己的缺陷。所以有些人就是这种体制下的牺牲品。呐喊、委屈能有什么用?谁能真正替你伸张正义?自私的典狱长，为了满足自己的私心，竟设计杀了知道内情的证人，人性在欲望、金钱、权利面前一露无疑。人性的可怕，社会的不公平，只是多让一个人对这个社会更加绝望。肖申克的救赎让我再次理解到，社会不可能对每个人都是公平的，我们必需要靠自己的双手去创造自己的生活。第三点也是最触动人心的就是安迪追逐自由、永不放弃的精神。在肖申克漫长的监禁中，真正囚禁的并不是被高墙束缚的躯体，而是被肖申克渐渐打磨，锻造的失去了自我的内心，失去了对生活的热情，梦想还有希望。 但安迪并没有成为肖申克真正的俘虏，他扔怀着对生活的向往与对自由的渴求。 典狱长的贪心与罪恶让安迪找到了改变自己命运的契机。他用那把藏在圣经里的小石锤挖了那条在任何人看来不可思议的隧道。他挖了19年，精心筹划了19年，也在会被别人发现的危机感与恐惧中度过了19年。 终于有一天，他鬼魅般地从紧闭的牢房中消失，窗外的阳光撒进缺乏4平米的小空间，简单而明了，他逃狱了!带着典狱长所有来历不明的钱与那个空名的身份，奔向了他向往已久的自由。他爬过狭窄的隧道，再爬过充满污水的管道，通向了肖申克所束缚的区域外，在污水中洗净了他的罪恶，在此岸洗净，重生，然后奔向了他的泽华塔尼。“有些鸟儿天生就关不住，它们的羽毛太鲜明，歌声太甜美，也太狂野了。”一个人怎样对待自己，这就决定了她的命运，或者说，指明了他的归宿。而归宿那么要有坚决的信念去支撑。安迪坚决的信念与对自由执着的追求，使他战胜了充满着冰冷与最邪恶人性的肖申克。当看到安迪从肖申克成功逃离时，我仿佛看到信念刺穿重重黑幕，在黑夜中打一道夺目的霹雳，亮光之下，我孱弱的灵魂在黑暗中现形，并且颤抖，久久无法平息.老师读书心得体会 篇8读了朱永新老师的致老师后所引发的一系类感想，关心、关注、关心每一个学生，是每位老师应该保持的工作作风。读了朱永新老师的致老师后所引发的一系类感想。关心、关注、关心每一个学生，是每位老师应该保持的工作作风。但现实生活中不是每一个老师都能做到。应该说每一个孩子都是天使，每一个学生都应该享受到老师公平公正的教育。老师应该一视同仁。由于长期以来应试教育的影响，老师们对待学生总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生，“好”学生犯错老师总为其开脱，“差”学生犯错老师们总认为是学生的不对。因为，成绩好的学生能给老师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生总是让老师花更多的时间而没有得到半点的快乐和抚慰，他们总是让老师操心，让老师失去职业的成就感。因此，公平公正对待每一个学生，说来容易做到难。只有公正平等地面向全体学生，公正平等地对待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力!在教育教学中，我们应该怎么做到平等地对待每一个学生呢?首先，要一视同仁，正视差异。作为老师，要相信每一个学生都有长处和缺乏，不要轻易地看不起自己的学生，今天学生学习不行并不代说明天他不行，我们的学生几年后开展的差异是非常大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。第二，要学会谅解和宽容。学生的身心正处于一个成长的时期，老师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要谅解学生，同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要给予宽容。第三，要给学生提供多样的开展时机。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能构造形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、上下、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该成认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的提供合适学生开展的时机，保证学生有时机获得合适其特点的教育。第四，要多鼓励少批评，好孩子是夸出来的，我们当老师的都想得到领导的表扬，何况我们的学生呢?学生经常性地得到老师的表扬，就会充满激情去争取更大的进步;假如每做一件事都得不到成认和肯定，就会丧失信心，失去前进的动力。作为老师不仅要表扬表现好成绩好的学生，更要创造时机表扬平时表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步老师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。老师读书心得体会 篇9读了苏霍姆林斯基的著作给老师的建议，我受到了深深感触。确实,这些建议使作为老师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。给老师的建议这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的老师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的开展，这是作一个真正的老师所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢?苏霍姆林斯基用他30多年的教学理论经历向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。第 22 页 共 22 页