有关教师读书心得体会2022.doc

有关老师读书心得体会2022有关老师读书心得体会七篇当细细品完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，写一份读书心得，记录收获与付出吧。想必许多人都在为如何写好读书心得而烦恼吧，以下是WTT的老师读书心得体会7篇，仅供参考，欢送大家阅读。老师读书心得体会 篇1不做教书匠读罢，我心中掀起万丈狂澜!德国文学家歌德说：读一本好书，就是和高尚的人谈话。管建刚，之前的我对素未谋面的他一无所知，当迫不及待地拜读完他的书后，真好似是和他进展了一次促膝谈心。他智慧的火花，深邃的思想让我佩服得五体投地：管建刚，会是怎样的一位老师啊，指谈教育大方激昂;会是怎样的一位心理学家啊，洞悉心灵入木三分;会是怎样的一位理论者啊，理论教育淋漓尽致;会是怎样的一位哲学家啊，智慧育人精辟透彻!感受罢，字字情真意切，句句触目惊心，每个文字都犹如跳跃的精灵，触及我灵魂深处的那根弦。最后，不再彷徨，会聚内心深处呐喊：一名真正的老师应该静下心来，享受精神上的富足;沉下心来，做一趟人生美妙的精神之旅。应肯读书，善读书，不断学习，不断充电，并擅长考虑，考虑教育现象，从教育表象看到教育的本质，最终形成自己独特的、有个性的思想。教育生涯十余载，曾几何时清清醒醒有着明确的目的?曾多少次昏昏噩噩地在教育的苦累中彷徨?做一名有目的感的老师让我柳暗花明，如母亲温顺的手抚平了我心中青春年少时的狂躁。老师，就应该精神立身!就应该热爱教育事业!就应该肩负国家重任!或许，有人认为我空喊口号，其实，我认为，这是一个老师对自己职业最根本的认识。我以前也和大家一样，认为自己好渺小，只不过是沧海一粟，认不认真，努不努力，有没有目的，会牵动一个国家的命脉吗?因此，消极的态度饕餮着上进心，领悟不了人生的价值，似乎甘愿庸庸碌碌地终了此生。但是，做一名有责任感的老师。具有国家责任感的老师群体，才会成为一个民族的精神脊梁，为民族开展提供不断的人的资和精神动力。作为老师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最根本的教育良知。大我思想的缺陷，将有可能致使一个民族整体素质的滑坡。一个人的态度决定了他的高度。一句句哲理让我明白：我虽然只是一名普普统统的老师，虽然个人势单力薄，但只要尽自己所能，倾注所有的教育热情，实现个人人生价值，具备老师素养，活出老师风采，几年后，几十年后，几百年后就不只是个人价值的实现了。星星之火可以燎原，必将润泽千秋，福传万代。大教育家孔子对教育的热爱，对事业的执着，不就是很好的例子吗?俗话说：干一行，爱一行，我们应该永葆一颗积极向上的心，热忱于教育事业。由此，我想到了我的母亲。家在偏乡僻野，年近六十，可还是一天饶有兴趣地耕种那片她种了将近大半辈子的土地，把吃不完的分享给别人，是她幸福指数陡升的主要泉，似乎，我也明白了她不愿享福的心思，诚然，也教育了我该如何热衷于教育这片热土。做一名有学力感的老师。活到老，学到老。知识就像人的衣服一样，会旧，会过时，世界从来没有像今天这样瞬息万变，知识和信息从来没有像今天这样的爆炸过。那，一个不擅长读书、不擅长学习的老师定会心惊胆颤。扪心自问：我的教育教学经历和技能还是涛声照旧吗?对自己的不负责，能不耽误孩子们吗?因此，作为一名老师，知识要不断更新，要不断学习，为自己充电。老师充电、磨刀，读书是最好的方式。书是人类的精神食粮。书可医胸中俗气。只有具有书香气息的老师才会吸引学生;只有具有书香气息的老师才会在课堂上沉着淡定、信手拈来;只有具有书香气息的老师才具有文化气质，才能迸射人生的儒雅。只有不断地读书、积云，才会适时地下及时雨;只有不断地学习，从理论中积累经历，才会游刃有余地智慧教育。在此，我理解的读书不只是狭义的书本知识，还应从无字句处读书，不断向别人学习，与别人交流。不久前，在一年级办公室里，我和几个同事谈起了孩子们的写话。当谈及小小的标点时，我说，我只是跟孩子们说了几个简单标点的用法和写法而已，而她们呢?却是对每个标点进展标准性的书写训练。当时，我那个惊讶啊，不亚于哥伦布发现新大陆。因为，从教以来，我压根儿都没觉得应该在一年级时就训练孩子们标准地书写标点，难怪孩子们乱写标点会让我头疼，这次，终于让我找到了病灶。我惊讶于她们的专业、细心、标准，也惭愧于自己的粗枝大叶、不够严谨、不善思索，同时，我又庆幸，能与同事及时地交流，及早发现自己的忽略，开展自己，对孩子负责。忐忑不安之余我顿悟：平日里所谓的自然而然、水到渠成都是一种不负责任的说法，都是自己才疏学浅的托辞。因此，我认为老师应多读书、多学习、多社交、多旅游。从黄金屋中，从无字句处，感受各种人格的魅力，感受不同场景的气魄，实现小我的不断完善端庄、大气、修养、养眼又养心!论语.为政中曰：学而不思那么罔，思而不学那么殆。一名真正的老师与教书匠的区别就在于有无思想。老师面对的是一群群鲜活的孩子，人是有思想的，是灵动的，那教育人的人就更应该闪烁着智慧的火花，成为智多星。一个只顾埋头赶路的人永远无法欣赏到沿途的美丽风景。一位只会忙繁忙碌地挣扎于教育工作的老师是无法收获教育的幸福的。要把教育融入自己的生命中，教出自己的个性，教出自己的灵光，教出自己的智慧，形成自己的思想。这不禁又让我想起彭校长无意间谈及的一番话：一位老师应把三分之一的时间用在教育理论上，三分之一的时间留给家人，另外三分之一的时间留给自己。当时我很不明白，作为一位校长为何如此鼓励自己的老师分心于教育。今天，我以我的理解顿悟了其中深意：除了三分之一时间的亲耕亲种，其余就是考虑和理论的时间，教育事业上不提倡老黄牛似的整天繁忙。这跟管建刚老师和英国物理学家卢瑟福的观念不谋而合。正如狄更斯所说：幸福就在每个人自己的双手上。做一名有目的感、约束感、责任感、积极感、学力感、专业感的老师，就能收获幸福的教育人生。要想收获教育人生的幸福，就得安下心来读书，沉下心来学习，静下心来教书，用起心来考虑，做一名有思想的老师，而不是教书匠!如以心为舟，运思为桨，倾情为东风，为孩子梦想的放飞引航，定能领略教育的幸福!老师读书心得体会 篇2初次发现这本书是在某个悠闲的下午，不经意间这个书名中那个大大的“跪”字刺入眼帘。中国人曾经有着千百年给封建权贵下跪的历史，人们深受封建思想毒害，逆来顺受，我相信我们都不只一次的听到奴性思想这个词，可是，在教育的范畴里也用这样不和谐，甚至刻薄的字眼我还是第一次见。我很困惑，什么是跪着教书？谁在跪着教书？当然我更担忧的是：我在跪着教书吗？书的作者是一位擅长考虑的长者，也是一位一线的教育工作者，任教于南师大附中。他叫吴非，他把近几年来写的有关教育问题的随笔杂感聚集成这本书。虽是随笔杂感，但也用其中几篇杂文的题目将全书细分为：永不凋谢的玫瑰、我美丽因为我在思想、爱与敬重的阅读、往高处飞、实话怎么说、在欢乐中沉思六个板块。虽是随笔杂感，却没有散文杂文般零散朦胧，每个故事都让人深思，每个问题都掷地有声，让我一边读，一边问着自己：是这样吗？作为老师，不同于其他职业特点，说起来特殊，又很单纯；说是辛苦，又充满幸福。这本书开篇就说到：一位合格的老师，就说一盏灯，也许灯光未必耀眼，但一定能长久的照耀人一生的道路。不要简单的把你的工作理解为谋生的手段。确实，老师这个职业常常被缚之高台，说我们是阳光下最光芒的职业，给了我们很多溢美之词，也给了我们诸多束缚和非议。例如上次小学生给老师打伞的事件触动很多人的神经，一度成为热议的话题。但我相信但凡登上过三尺讲台的老师，都曾被孩子感动过，都因为孩子满足过幸福过。老师最大的抚慰就是我们培养出了人，一个有感恩之心的人，只要能经常地发现这样的孩子，我们就会觉得既幸福又平常。感恩教育时下成了一个流行的词，其实我一直认为班上坐的大多数孩子都是普通的人，我没有想过要培养多少社会栋梁，没有想过我的学生要多几个高精尖人才，我只希望他们懂是非，辨黑白，希望他们能甘于平凡，热爱生活，可以成为一个有温度的人。吴非老师在书中的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着读书。假如老师没有独立考虑的精神，他的学生会成为什么样的人？身为师者，假如自身的学习才能都不是有效率的，那又怎么去教那些孩子呢？假如自己都没有终身学习的意识，又跟学生谈什么底蕴积累呢？在书中我美丽，因为我在思想一文中，作者还说道：终身学习的立学之本是什么，是独立考虑精神。学生不敢说，不敢想，是因为开场老师不准说不能说。从指鹿为马的时代，就有了能不能说真话的问题。语文老师不能跪着教语文，假如老师是跪着的，他的学生只能趴在地上了。所以，不跪着教书，是一个老师最初的姿态，也应是一个终身的姿态。很难想象一名卑躬屈膝的老师可以教诲出光明磊落的学生。老师还是得有点思想，有点脊梁。书中还提到，吴非老师认为评价一位老师的工作，简单地说可以是三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。读到这三句话，我想大概是我只能算是入门级，我孩子为让学生喜欢我的课而努力奋斗着。书中也提到了影响学生对学科的兴趣很大一局部取决于老师的风格。作者用生动直接的话语进展了比喻，没有风格的老师一如泥胎木偶，他的语文课如破庙庸僧在谈禅。看来，教学风格延续着老师的教学生命。用吴非老师的话说总得有点质疑的精神，于是在粗读了这本书后看到作者对于很多老师牺牲自己陪伴家人时间说是一种极端的个人。对于这样的说法，我个人是觉得有点偏激了，劳作是神圣的，休憩也是神圣的。但每个人对于两者之间的权衡有着自己的考量。另外对于书中对于现存教育体制的一些质疑，作者也是抱有些消极情绪的。不管怎么说，不跪着教书是一种理想的状态，但我们至少得有那么点风骨，有那么点风格。老师也不仅仅是园丁，他本身就应该是一朵美丽无比，赏心悦目的花。就如最近微信朋友圈中疯转的那篇文章一样，只有老师是优雅的，我们的孩子才有望优雅。只有老师是沉着的，我们的孩子才有望大气，只有老师是幸福的，我们的孩子才有望亮堂。老师读书心得体会 篇3对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带着你简便游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的做温暖的教育者一书做到了。陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深沉，擅长敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进展表达，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通老师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧照顾教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。作为一名教育工作者要寻求有境界的工作姿态。书中对教育工作者的工作姿态提出了很多提议，如：老师的根本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，可以努力培养出有疑心态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要老师不断寻求的！对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描绘，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成风格，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高低之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要可以有效整合，就能促进终生的和谐开展。作为一名教育工作者要寻求有品质的生活姿态。有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、提升自我。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位老师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将考虑记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们供应了工作与生活姿态的良好范本。让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者！老师读书心得体会 篇4人人都想过上幸福快乐的生活，而幸福快乐只是一种感觉。如何使自己快乐生活、快乐学习呢?于丹论语心得一书，用简单朴素的语言，讲述了天地人之道、心灵之道、处事之道、君子之道、交友之道、理想之道和人生之道。每一个刚踏上社会的年轻人，满怀理想和憧憬，希望能有所作为，但在现实中往往事与愿违。要使自己的理想变为现实，工作并快乐着，必须有良好的工作心态和自信心。孔子说：“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”，要英勇挑起工作重担，在工作中，不管做任何事，都应将心态回归于零：把自己放空，抱着学习的心态，把每一次任务都视为一个新的开场，一段新的经历，一扇通往成功的时机之门。千万不要抱怨工作的劳动强度、收入的不公，产生多做多错、不做不错的.消极心理，从而丧失工作的信心，偏离人生的目的方向。快乐工作，不能仅仅把工作视为谋生的手段，而要当作一项事业来做，当作生命和精神的需要来做。这样才会给你带来成功的喜悦。不仅遇事要拿得起放得下，还应该尽最大的努力把工作做好。让每个人都可以从内心深处成认并承受：我们在为别人工作的同时，也在为自己工作!在竞争剧烈的现实面前，应调整好与同事，取长补短。当然，孔子提倡“不在其位，不谋其政”，对待工作，也需要把握好分寸。在快乐工作的同时，更要快乐的学习，学习是为了人心灵的建树。从书本上、社会中、工作中学习，从小学到老，无非是学习一种把握幸福的才能。要把学好的工作，获得好的成绩和收益。人人都要面临新时代、新开展、新变化、新要求、新环境和新岗位，必须坚持在工作中不断学习，在学习中高效工作。向领导、同事、老师及身边的人学习，要认识到“学而不思那么罔，思而不学那么殆”，做到“知之为知之，不知为不知”。当你学到的东西越多，工作起来就会得心应手，就会感觉到快乐和幸福!让我们一起怀着乐观和积极的心态去工作、学习，使自己使别人都成为快乐和幸福的人。老师读书心得体会 篇5之前在图书馆借一本省特级老师陈萍老师写的老师专业开展之道一书，一直以来没有时机拜读，昨晚才挤出时间翻开了这本书，刚读了几页就被陈萍老师的简历和书中那饱含情感优美的表达吸引了。当我翻开书页，出如今我眼前的陈老师却是那么年轻美貌，真不敢相信年纪轻轻的她却已经在教育界获得了如此大的成绩。想必这一切都离不开她的智慧与勤奋吧。在本书中，陈萍老师通过叙事的方式，向我们讲述了一个个曾发生在她身边的教育故事，抒发了她对生命的感悟，以老师专业开展的反思为线索，全面阐发了她的成功之路和成才之道。描绘了她在学生时代铸就的教育理想，在三尺讲坛上的求索、耕耘，在教育教学科研中所彰显出的生命力量。读着她的书，我能深切地感受到陈萍老师对教育事业的忠诚和对孩子们无私的爱。虽然我只读了一点点，但透过感人故事所折射出来的教育理念却给了我很大的启迪。在本书的上篇中，有这样一个小故事防震棚里的大拇指感受鼓励力量，讲述了陈萍老师小时候在防震棚里上二年级时，候老师对她竖起的大拇指激起了她对朗读的浓重兴趣，也给予了她对学习的无限信心。而候老师面对突发事件的临危不乱，也让她终生难忘。在题记中，陈萍老师这样写道：教育是需要_的，老师是应该有个性的，学生是永远需要鼓励的。给学生一点阳光，也许会灿烂他的一生。也许正是当初候老师给了陈萍老师一点阳光，才创造了陈老师如今的灿烂人生吧。回首往日课堂的一幕幕，我不也一直朝着这个目的在努力吗？只是我为学生准备的高帽子还不算多，于永正老师就曾诙谐地说：每个人都爱戴高帽子，不光是小孩儿，大人也一样。所以我每次进教室前都要准备100顶高帽子，随时准备送给学生。下课时高帽子送完了，我没有损失什么，学生却获得了满足，变得自信了！细细想来确实是如此，作为老师又何必吝啬这虚幻的100顶帽子呢？尤其是对于刚进入小学的一年级学生，高帽子更是不能缺的，给他们一颗不起眼的小星星，他们会比吃了肯德基还快乐，学习的劲也就更足了。像这样的教育理念书中还有很多很多，每读一个小故事，就会收获一个教育思想。在今后的闲暇时间里，我会继续捧起这本书好好地与作者对话，并把书中的教育理念很好地吸收为己用，指导自己的教育理论，以她为典范，努力使自己也能成为一名出色的人民老师。老师读书心得体会 篇6闲暇之余，读了意大利教育家和改革家玛利亚·蒙台梭利的童年的机密，它揭开了儿童成长的奥秘。描绘了儿童的生理和心理特征，提醒了成年人对儿童心理发育的无视和抑制，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本理解儿童发育和成长机密最生动的著作。儿童天生具有秩序感，这是无可厚非的。但之前，我们并不太在意，读了这本书以后，我有了新的感受。大人都自以为是地按照自己的意志行事，不会去考虑儿童的感受，这样就会违犯儿童的心理愿望。年幼的初生儿将用啼哭来表示想法，稍大点的幼儿园小朋友就会大胆说出来，到了小学阶段的儿童，甚至会产生逆反的心理，因此，我们要根据儿童天生具有秩序感这一点原那么，多考虑儿童的感受。特别是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会渐渐变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度出发对待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人应该站在儿童的角度对待事情，多欣赏儿童，也要对自己的行为多做自我反省。书里还提到：我们无论多么热爱自己的孩子，从他一出生，我们就本能的开场对他提防，凭着一种本能的守财欲，我们赶紧保护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一出生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹费事，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用途的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探究行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比方，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发现、兴奋着、愉悦着，但成人往往将一切事务全部代劳。儿童成长的步伐需要成人的等待，书中举例：带孩子出去漫步的时候，当孩子停下来的时候，大人也应该停下脚步等待孩子。可是，现实生活中，我们大人往往会因为自己不愿等待，不断的催着孩子往前走。有时候对儿童的尊重，我们人还没有动物做的好。像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到这里我想到了曾经看到带着蜗牛去漫步的一个故事，这个故事就是让我们知道，尊重儿童成长步伐。我觉得成人真的应该成认自己的错误，对儿童的成长我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的选择。看了这本书，解开了心中有些疑惑，更愿意站在儿童的角度去对待事情，感觉让自己的理论知识也增加了不少，在以后的工作中会站在孩子的角度对待问题，理解孩子，让他们拥有一个快乐的童年！老师读书心得体会 篇7在我的教学生涯一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。 一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人,她自己的心也必然感到温暖。 这是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她童心母爱的真实写照。斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫困的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过：信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。那么，终究是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾?在书中我找到了这样的答案：关于信念，斯霞自己也是说过的。当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的将来这样的信念时，我感到我是幸福的。有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也可以做出不平凡的奉献。正像苏霍姆林斯基曾经说过的：信念只有在积极的行动之中才可以生存，才可以得到加强和磨炼。斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为花瓶，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。对于一名老师来说什么是爱岗敬业呢，在中小学老师职业道德标准中第二条是这样说明的热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真修改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心安康的思想。它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一那么故事：有人问三个砌砖的工人：你们在做什么呢?第一个工人没好气地嘀咕：你没看见吗，我正在砌墙啊。 第二个工人有气无力地说：嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。第三个工人哼着小调，欢快地说：你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂!这也许就是问题的症结。有些人，不知道尊重自己的工作。他们把工作视作获得面包、衣服、房子的一种讨厌的需要，一种无可防止的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选择了做老师，就努力做一名像斯霞一样的人民老师。也许不能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧老师这个称谓了。一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、得意与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：老师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人；老师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌；老师是艄公，把一批批的学生送达理想的此岸。这些都是对老师这个职业的赞许，但同时也强调了老师的平凡。老师这个岗位是平凡的，一个人选择了老师这个职业，同时也就选择了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过老师的人，只有把自己热情和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名老师的幸福。老师读书笔记心得体会篇3暑假期间读了李镇西老师写的做最好的班主任这本书，感受颇深。这本书是李镇西老师26年班主任工作经历和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、老师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理安康教育等的理念和理论。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要注意以下几点。1、要热爱学生。教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，催促他们不断前进。2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。3、做学生的朋友，走进孩子内心真诚关心和保护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要详细表达在实际行动上，我就让学生写老师我想对你说，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深化地理解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到老师的亲切与平易近人。小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。老师的为人、责任心和爱心、学识和教学才能程度、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。老师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与理论，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。5、改变自己。师生关系是对立统一的，老师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于老师。作为老师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，进步师德素养和教学才能，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多老师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中老师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，老师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监视者。总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。第 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