超星尔雅学习通《死亡文化与生死教育（山东大学）》章节测试答案.pdf

死亡意识1【单选题】唤醒人们的死亡意识,就是要让人们了解两个常常被人们忽略的事实。曹操在短歌行中说:“对酒当歌,人生几何?”这道出了其中的一个事实是A、人的生命是有限的B、人生无常C、饮酒会让人早死D、饮酒应该唱歌答案：A2【单选题】未知生,焉知死A、墨子B、老子C、孔子D、孟子答案：C3【多选题】下面表达人生无常的诗句有A、天翻地覆慨而慷,人间正道是沧桑。B、浩浩阴阳移,年命如朝露。C、古往今来共一时,人生万事无不有。D、人生天地间,忽如远行客。答案：BCD4【判断题】我们在日常生活中说人生无常时,是借用了佛学中“一切事物因为因缘而生,迁变流转,没有常态”的思想,指人生的际遇变幻不定,难以预测。答案：死亡意识1【单选题】生死教育教导我们尊重生命,下面对尊重生命的理解最准确的是A、尊重一切生命B、主要是尊重他人生命C、主要是尊重自己的生命D、既尊重他人的生命,也尊重自己的生命答案：D2【单选题】“今吾生之为我有,而利我亦大矣。论其贵贱,爵为天子,不足以比焉;论其轻重,富有天下,不可易之;论其安危,一曙失之,终身不复得。”吕氏春秋中这段话告诉我们的道理是A、当天子,生命就会变得宝贵B、拥有财富,生命才会变得宝贵C、只有富贵之人的生命才是宝贵的D、生命是一次性的,没有什么东西能比它更宝贵答案：D3【多选题】以下属于不尊重生命的行为的是A、酒驾B、见义勇为C、抵抗外族入侵D、黑社会街头火并答案：AD4【判断题】中国儒家主张“危邦不入,乱邦不居”,意思是君子不应将自己置于危险之中。答案：接纳死亡1【单选题】生死教育让人们接纳死亡的意思是A、自杀其实是每个人最好的选择B、我们应该准备随时死去C、我们要把死亡作为我们生命的必要组成部分来接受D、生活了无生趣,死亡更值得期待答案：C2【单选题】美国外科医生舍温努兰为什么不敢在死亡证明上写上死因:年老A、他害怕被扣上“诊断错误”的帽子B、确实没有人因为年老而死C、现代医学拒斥死亡D、写上“年老”的死因是不科学的做法答案：C3【多选题】人们在生活中总是使用其他字眼来代替死亡,反映了人们什么样的心理A、渴望永生不死B、认为“死亡”这个字眼不吉利,会带来厄运C、好生恶死D、贪生怕死答案：ABC4【多选题】现代医学总是把死亡视为敌人,这种态度为什么是错误的A、医学本身是有限的,不可能包治百病B、生老病死是自然规律,医学不可能战胜死亡C、现代医学很多时候能够战胜死亡D、人总是要死的,这是现代医学无法改变的事实答案：ABD生死两安1【单选题】我们把传统社会中公开举行并允许人们观看和评论的葬礼称为A、小城故事B、村头故事C、民间故事D、生死故事答案：B2【多选题】以下几种说法中正确的是A、传统社会没有死亡教育B、现代社会人们很难有机会接触死亡、认识与学习死亡C、人们恐惧死亡是因为人们对死亡的无知,以及死亡的超经验性和神秘性D、死亡教育致力于教给人们恰当的死亡智慧答案：BCD3【多选题】我们为什么需要死亡教育A、唤醒人们的死亡意识B、要让人们尊重生命C、要让人们接纳死亡为生命的必要组成部分D、要帮助人们达到生死两安答案：ABCD4【判断题】传统社会中公开举行的葬礼给人们提供了宝贵的死亡教育机会。答案：什么是死亡教育1【单选题】对死亡教育的理解,错误的是A、死亡教育要帮助人们正确地认识和对待自己的生死B、死亡教育要帮助人们正确地认识和对待他人的生死C、死亡教育要帮助人们远离死亡,快乐生活D、死亡教育要教给人们关于死亡的知识答案：C2【单选题】对死亡教育的理解正确的是A、死亡教育就是教给人们如何快乐地去死的课程B、死亡教育是教给人们如何逃避死亡的课程C、死亡教育是教给人们在死亡面前变得勇敢的课程D、死亡教育是帮助人们树立恰当的人生观和死亡观,以及热爱生活,珍视生命,正视死亡的课程答案：D3【多选题】以下不属于死亡教育议题的是A、关于人生美德的养成B、如何成就人生伟业C、良好人生观的养成D、婚姻、恋爱与家庭答案：ABD4【判断题】死亡教育既是一门课程,也是一种体验。答案：死亡教育的目的1【单选题】关于信仰的说法,正确的是A、只有宗教才叫做信仰B、为自己树立一个信仰是因为它能帮助我们战胜超自然力量C、所有的信仰都是正面的、积极的D、有坚定人生信仰的人不会随波逐流答案：D2【多选题】死亡教育要让受教育者做出的三个方面的改变是A、让受教育者理解生命的有限性,接纳死亡为生命的一部分B、让受教育者发展出一种尊重生命的人文精神C、让受教育不再惧怕死亡,以命相搏成为生活的常态D、让受教育者树立信仰,让人生有所敬畏答案：ABD3【多选题】把死亡作为自己的死亡来认识,其重要意义有A、知道自己有一天会死亡,才会产生生命的紧迫感,以合理安排生活B、知道自己有一天会死亡,才能懂得生命不过是竹篮打水一场空,才懂得放弃无谓的努力,静待大限到来C、接纳死亡为生命的一部分,才能消除对死亡的恐惧,坦然面对他人和自己的死亡D、接纳死亡为生命的一部分,接纳死亡为生命的一部分;他就会更加珍惜生命,热爱生活答案：ACD4【判断题】每一个人的生命作为一种自然存在,都有其自在的目的,有自己的价值。答案：死亡教育的主题1【单选题】死亡教育的主题是A、我是谁B、我从哪里来?要到哪里去C、活在当下,如何安身立命D、怎样为来世做好准备答案：C2【单选题】苏格拉底说:“人类普遍地对一件事情无知,而这是一件最必要知道的事情。那就是怎样正确地生活,怎样去照顾自己的灵魂并且使它尽可能地完善,还有,人们对这种无知普遍地是视而不见的。”可见苏格拉底非常重视A、安身立命B、身体保健C、生活情趣D、生活方式答案：A3【多选题】对安身立命的通俗理解就是“生活有着落,精神有寄托”。根据这个标准,以下没有真正安身立命的人们有A、“砍柴即砍柴,担水即担水,做饭即做饭”的老和尚B、为了生活,四处奔波的城市白领C、“采菊东篱下,悠然见南山”的陶渊明D、为了孩子学习成绩而揪心的家长答案：BD4【判断题】约翰斯图亚特密尔说“做一个不满足的人胜于做一头满足的猪;做不满足的苏格拉底胜于做一个满足的傻瓜”。这表明他认为人在精神层面能得到愉悦比在物质需求方面得到满足更加重要。答案：死亡教育的发展历程1【单选题】死亡学的创始人是A、梅契尼科夫B、罗伯特富尔顿C、罗斯维尔帕克D、荷蒙菲菲尔答案：A2【单选题】20世纪50年代,西方一批有识之士通过撰文和著书的方式推行了一次“死亡觉醒运动”,其中最突出的主题是A、死亡焦虑B、死亡意识C、死亡超越D、死亡与濒死答案：A3【多选题】死亡学的产生直接与现代社会中的人们所遇到的生死问题有密切关系。这些生死问题包括A、人口老龄化问题B、自杀问题C、艾滋病问题D、安乐死问题答案：ABCD4【判断题】1963年,荷蒙菲菲尔在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程。答案：怎样进行死亡教育1【单选题】中国大陆高校开设的死亡教育课程主要是A、偏重学理的B、偏重体验的C、两者兼顾的D、两者都没有的答案：A2【单选题】以慕课方式开设的死亡文化与生死教育主要有老师线上讲授。这种课程是A、偏重学理的B、偏重体验的C、两者兼顾的D、两者都没有的答案：A3【多选题】死亡教育在发展中分化成两类课程,它们是A、人口老龄化问题B、着眼于学理的课程C、落实于体验的课程D、偏重于社会的课程答案：AB4【多选题】适合偏重体验的死亡教育课程的教学形式有A、观看视频资料B、情景模拟C、参观殡仪馆D、个人冥想答案：ABCD生命的起源1【单选题】“俗说开天辟地,未有人民,女娲抟黄土做人。剧务,力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。故富贵者,黄土人,贫贱凡庸者,引縆人也。”这是关于生命起源的A、上帝造人说B、女娲造人说C、业力感召说D、生物进化说答案：B2【单选题】天文学家估计地球的形成时间是A、86亿年前B、66亿年前C、46亿年前D、26亿年前答案：C3【多选题】达尔文在物种起源中表达了与拉马克思想不同的进化论学说,其思想包括A、人类都是由猿猴进化而来B、上帝创造物种,遵循了从低级到高级的规律C、物种是可变的,生物是进化的D、自然选择是生物进化的动力答案：CD4【判断题】关于生命的来源,生物进化论是最正确的。答案：5【判断题】目前关于生命的来源仍是一个谜。答案：关于个体生命的思考1【单选题】下面关于个体命运的说法正确的是A、的命运是被先天注定了的B、人的命运是被某种神秘力量所控制的C、个人的努力对于改变命运毫无作用D、人的命运会受到先天因素的影响,但是更多地取决于个人努力答案：D2【单选题】人类生命繁衍的基本方式是A、上帝造人B、试管制造C、轮回转世D、性交答案：D3【多选题】关于人类生命受孕过程的描述,正确的有A、在男性射精后,有五分之一的精子会因为女性阴道的酸性环境而立即死去B、在到达子宫颈之前,还会有五分之一精子死去C、实际上真正能够到达子宫的精子不过几百个D、一般来说,最后仅有一个精子能够顺利地与卵子结合,完成授精过程答案：ABCD4【判断题】在一次性交过程中,男性射精的精子数量可以达到3-5亿个。但是通常只有一个精子有机会与卵子结合,使卵子受精,并进而发育成一个幼小的人类生命。答案：人生苦短活在当下1【单选题】如果一个人从小生活在上层社会、富裕之家,那么他基本上可能一生衣食无忧。这表明A、人的命运是被决定的,个人努力毫无意义B、人的命运中有一部分的确是被决定的,与个人努力无关C、生命其实没有意义,因为一个人无论如何努力,总无法与命运对抗D、富二代的生命是没有意义的答案：B2【单选题】史学天才少年林嘉文坠楼身亡,这一事件给我们的启示是A、一个人越有才能,生命凋零得越快B、学历史的人常常有自杀倾向C、对生命意义缺乏认识是导致自杀的一个重要原因D、一个人越是努力拼搏,就越是可能对生命的意义感到迷茫答案：C3【多选题】关于生命的意义,以下说法中正确的是A、我们的生活的确有被决定的部分,这些部分与个人努力无关B、我们的生活中有被决定的部分表明一个人的生命其实就是一种宿命C、个人的主观能动性,对于自己的人生具有重要的作用D、人的命运可以在一定程度上掌握在自己手里答案：ACD4【多选题】苏格拉底教导我们:未经反思的生活是不值得过的。这对我们的启示是A、我们必须经常思考自己生活的意义是什么,以便据此调整自己的人生规划B、个人的努力在一定程度上可以决定我们的生活是什么样的C、不反思自己生活的人应该结束自己的生命D、人的命运可以在一定程度上掌握在自己手里答案：ABD生命的意义1【单选题】德国古典哲学家康德说:“人,都自在地作为目的而实存着”。这实际上指出了生命的哪种意义A、生命对于所在星球、宇宙的意义B、生命对于生命所有者的意义C、生命对于生命所有者外的他人、社会的意义D、生命对于上帝的意义答案：B2【单选题】生命对于生命所有者的意义是A、生命对于生命所有者有先验的意义B、生命对生命所有者其实并无意义C、生命应该给予别人,也就是所谓的“付出”D、每一个人都有自己的追求和幸福。每一个生命都有自己的发展愿景。生命就是实现这种幸福和愿景的基础答案：D3【单选题】生命对于生命所有者外的他人、社会的意义是A、生命对于生命所有者外的他人、社会的意义取决于这个生命能为与之有合作关系的他人和社会所提供的价值B、生命对于生命所有者外的他人、社会毫无意义C、生命对于生命所有者外的他人、社会的意义是先验的D、生命对于生命所有者外的他人、社会的意义取决于生命所有者的愿景答案：A4【多选题】中国传统文化强调尽性,如易经中说:“穷理尽性,以至于命”。从死亡教育的角度来说,这句话其实是告诉我们A、生命的意义在于让生命得到充分的发展和培育B、生命的意义在于追求无穷无尽的人生道理,即使牺牲生命也在所不惜C、生命的意义在于尽量发挥人和物天赋的本性,以达到改变人类命运的崇高目标D、生命的意义在于终其一生穷究天下万物的根本原理,活到老,学到老,为此奋斗一生答案：AC5【判断题】北京作家毕淑敏在一次演讲中曾经说:“生命是没有意义的。”这说明毕淑敏认为生活根本就是荒谬的,不值得过的。答案：认识死亡1【单选题】说死亡是一个很平常的问题,主要指A、死亡没有任何奇特之处B、死亡是人类社会中很常见的现象C、人类已经掌握了全部关于死亡的知识D、人们对死亡没有任何好奇之心答案：B2【单选题】古人判断一个人是否死亡的做法叫做“属纩”,纩是指A、气息B、脉搏C、新棉絮D、瞳孔答案：C3【多选题】说死亡是一个很复杂的问题,主要是指A、人类发展出一整套复杂的知识体系以对抗死亡B、人类为了照顾接近死亡的同类花费了巨大代价C、在当代社会,对于如何判定死亡也出现了复杂的标准D、人类对死亡还缺乏任何了解答案：ABC4【判断题】心肺死亡标准是人类五千多年来一直使用的死亡判定标准。答案：5【判断题】脑死亡标准的出现是因为现代医学证明,大脑才是决定人之生死的最重要器官。答案：死亡都是别人的事1【单选题】人类相信自己不会死,按照贝克尔的说法, 其实就是一种幻觉,确切地说,这种幻觉叫做A、天生幻觉B、理性幻觉C、非理性幻觉D、终极幻觉答案：D2【单选题】一些人生来就相信自己的会永生,这是A、天生幻觉B、理性幻觉C、非理性幻觉D、终极幻觉答案：A3【多选题】拒斥死亡的作者恩斯特贝克尔认为人类不相信自己会死的想法其实是一种幻觉,并把所有这些不相信自己会死的幻觉叫做永生系统。贝克尔的“永生系统”概念包括了A、天生幻觉B、理性幻觉C、非理性幻觉D、终极幻觉答案：ABC4【判断题】伊壁鸠鲁认为,谁要是自称面对死亡无所畏惧,他便是撒谎。人皆怕死,这是有感觉的生物的重要规律,没有这个规律,整个人类很快就要毁灭。”答案：人生的事实：向死而生1【单选题】“德黑兰死神 ”的故事所揭示的人的本性是A、好逸恶劳B、好生恶死C、贪财好色D、追名逐利答案：B2【多选题】以下可以说明即使一个人在当下并没有死亡,他也是处在死亡的过程中的名言有A、人生就是一个长期的死亡过程。(尼采)B、人是一种向死的存在。(海德格尔)C、生命本身就是满布暗礁和漩涡的海洋。尽管他知道自己即使历尽艰苦,使出全身解数而成功地绕过去了,他也正是由此一步一步接近那最后的、整个的、不可避免的船沉海底。叔本华D、飘风不终朝,骤雨不终日。老子答案：ABC3【多选题】蒙田说,“预先思考死亡就是预先思考自由。”这句话给我们的启示有A、预先思考死亡,就懂得如何安排自己的人生B、预先思考死亡,就懂得如何活在当下C、预先思考死亡,懂得怎样过一种有价值有意义的生活D、预先思考死亡,会让我们认真反思人生答案：ABCD4【判断题】亚里士多德认为,哲学就是练习死亡。答案：5【判断题】德谟克利特看认为,逃避死亡的人就是在追逐死亡。答案：死亡恐惧与死亡焦虑1【单选题】死亡到底意味着什么?没有人能确切地告诉你。这说明死亡具有A、逻辑性B、先验性C、可知性D、不可经验性答案：D2【单选题】死亡这件事必须一个人亲历亲为,他人无法代劳。这说明死亡意味着A、孤独和隔离B、世界的毁灭C、失去其全部财富D、肉体的痛苦答案：A3【多选题】人类恐惧死亡的原因有A、死亡是对人类生活中一切美好东西的毁灭B、死亡具有不可经验性C、死亡意味着一个人失去其全部所有D、死亡也常常意味着肉体的痛苦答案：ABCD4【多选题】托尔斯泰的小说狂人日记所描述的庄园主在旅途和旅店中的恐惧经历,这段描写说明的问题有A、庄园主的死亡焦虑发作了B、过于严重的死亡焦虑会影响一个人的生活状态C、死亡焦虑会促使人反思人生D、那位庄园主就是托尔斯泰答案：ABC5【判断题】死亡焦虑,是指人类个体对即将到来的死亡或者人必有死的事实所产生的不安、纠结、恐惧等心理和情绪。答案：超越死亡1【单选题】人类最原始也是持续时间最长的解决死亡焦虑、超越死亡的路径是A、求神拜鬼B、皈依宗教C、哲学反思D、自我了断答案：A2【单选题】“太上有立德,其次有立功,其次有立言。虽久不废,此之谓三不朽”。这种超越死亡的路径属于A、求神拜鬼B、皈依宗教C、哲学反思D、自我了断答案：C3【多选题】人类历史上发展出的解决死亡焦虑、超越死亡的路径有A、求神拜鬼B、皈依宗教C、哲学反思D、自我了断答案：ABC4【判断题】宗教是人们为了解决人们的死亡恐惧和死亡焦虑而专门制造出来的。答案：5【判断题】作为超越死亡的路径,求神拜鬼比皈依宗教说服力更强。答案：死亡的意义1【单选题】“五福”思想的记载出自A、资治通鉴B、诗经C、尚书洪范D、春秋繁露答案：C2【多选题】以下死亡中有意义的有A、死于接头好勇斗狠B、寿终正寝C、我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。D、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。答案：BCD3【多选题】人是有死的,这件事的意义有A、让我们认识到生命的有限性,从而产生生命的紧迫感,让我们更加珍惜生命B、让我们对价值有了更深刻的理解,从而令我们真正反思自己的生活C、死亡的存在让我们的人生真正变得完整D、死亡的存在使得我们这个世界具有了可持续性答案：ABCD4【多选题】死亡的意义这个议题所包括的两种含义是A、肉体死亡意味着什么B、精神死亡意味着什么C、“有死”的意义,也就是人会死亡这件事的意义D、某一个体答案：CD5【判断题】“有死”的事实是我们追寻生命意义的最深层动因。答案：认识自杀1【单选题】世界卫生组织自2004年开始,规定“世界预防自杀日”是每年的A、9月1日B、9月10日C、9月20日D、9月30日答案：B2【单选题】历史上第一个对自杀做出严肃学术研究的学者是法国社会学家A、孔德B、杜尔克姆C、帕森斯D、布尔迪厄答案：B3【多选题】杜尔克姆提出的自杀类型有A、利己型自杀B、利他型自杀C、失范型自杀D、宿命型自杀答案：ABCD4【多选题】准自杀的特征包括A、行动决策出于报复性的心理;或者为了达到让对方迅速屈服的目的B、一般没有前驱症状C、没有行为先兆D、通常经过了认真思考答案：ABC中国的自杀现状1【单选题】许多人认为中国自杀率很高,这主要是受哪位学者的研究影响A、景军B、张杰C、费立鹏D、杜尔克姆答案：C2【单选题】目前中国农村最严重的自杀问题是A、儿童自杀问题日益严重B、青少年自杀问题日益严重C、中年人自杀问题日益严重D、老年人自杀问题日益严重答案：D3【多选题】加拿大学者费立鹏所揭示的2002年之前的中国自杀格局特色有A、青少年自杀率是老年人自杀率的3倍B、农村自杀率是城市的3倍C、女性自杀率比男性高25%左右D、女性自杀率较高的原因是因为农村年轻女性的自杀率非常高,比农村年轻男性高66%答案：BCD4【判断题】中国的自杀率在过去二十年的时间里有了大幅度的下降。答案：为何做出错误选择1【单选题】张杰教授和景军教授在所提出的新的关于自杀的理论,叫做A、“拉力”理论B、“推力”理论C、“扭力”理论D、“弹力”理论答案：C2【多选题】张杰教授和景军教授所提出的导致自杀的不协调压力包括A、不同价值观的冲突B、现实与愿望之间的冲突C、相对剥夺或相对贫困D、应对危机的技能缺乏答案：ABCD3【多选题】以下可以用来解释自杀原因的有A、缺乏安全感是导致人自杀的重要原因B、失去社会归属感会致人自杀C、痛苦的煎熬可能导致自杀D、生活单调、无挑战性会导致人自杀答案：ABCD4【判断题】在我国,用精神疾病来解释自杀原因,只适用于一小部分自杀者,而不能解释全部自杀现象。答案：5【判断题】“人比人,气死人”说的就是人们在相互比较中体验到了相对剥夺感或者相对贫困感。当相对剥夺感或者相对贫困感太强、压力太大的时候,有人会用自杀来解决。答案：自杀的为何是他？1【单选题】一项调查显示,百分之二十自杀者曾经有过自杀的纪录,其中更有百分之三十五是用同一方法自尽的。这说明A、绝大部分自杀的青少年都有必死决心B、绝大部分自杀的青少年钟情于同一种自杀方法C、有过往自杀纪录的青少年容易自杀。D、青少年在接受调查后容易自杀答案：C2【单选题】研究表明,自杀的青少年中精神疾病的患病率大约为60%。其中患病率最高的精神疾病是A、强迫症B、焦虑症C、躁狂症D、抑郁症答案：D3【多选题】以下关于有自杀倾向的青少年特征的描述,正确的有A、有未能及时解决的心理问题的青少年自杀倾向大B、家庭存在危机的青少年自杀倾向大C、学业压力大的青少年自杀倾向大D、有外控个性的青少年自杀倾向大答案：ABCD4【判断题】有自杀家族史的青少年的自杀率高于没有自杀家族史的青少年。答案：5【判断题】研究表明,父母离异或者单亲家庭是青少年自杀的风险因素之一。答案：大学生的错误选择1【单选题】以下关于我国大学生自杀现状的描述,错误的是A、我国大学生自杀率低于总人口自杀率B、我国大学生自杀率低于社会同龄人群自杀率C、我国大学生自杀率不到美国大学生自杀率的1/5D、我国大学生自杀问题已经无需社会关注和干预答案：D2【单选题】关于网约自杀的认识,错误的是A、网约让自杀的青少年之间相互得到慰藉和心理支持,成为一种正能量B、网约成为一种社会负能量,对自杀行为的发生起到了催化剂的作用C、应该关闭那些网约自杀的QQ群和微信群D、一些青少年之所以选择网约自杀,是因为自己一个人自杀时恐惧心理,于是希望有人与他作伴答案：A3【多选题】关于大学生自杀特点的描述中,正确的有A、女生自杀率高于男生B、自杀学生中家庭经济贫困者占有较高比例C、大学生自杀原因多元化D、失恋是大学生自杀的主要原因之一答案：ABCD4【判断题】网约自杀的出现说明,社交软件帮助有自杀意念的人聚集在一起,起到了自杀意念的强化作用,更容易促成自杀行为。答案：自杀的大学生怎么了1【单选题】选择自杀的方式、时间、地点,并以他认为合适的方式与自己认为重要的人告别等行为表现属于自杀者的哪一个心理发展阶段A、自杀动机的形成阶段B、自杀心理的成长阶段C、心理矛盾冲突阶段D、自杀者的心理平静阶段答案：D2【多选题】从发展过程来讲,自杀心理的三个发展过程是A、自杀动机的形成阶段B、自杀心理的成长阶段C、心理矛盾冲突阶段D、自杀者的心理平静阶段答案：ACD3【多选题】当代大学生的“空心化”特征是指A、缺乏主体性B、缺乏积极向上的人格力量C、对生活没有自己的观点和意见D、对生命的快乐缺乏体验答案：ABCD4【判断题】理智型自杀者通常会做一些自杀前的准备工作。答案：自杀征兆与预防1【单选题】关于自杀征兆,以下说法错误的是A、自杀者可能会有意无意通过某种方式流露出要自杀的相关语言信息B、自杀者的语言征兆仅限于文字和话语C、自杀者的情绪常常是不稳定的D、突然与关系密切的人告别,毫无理由地收拾东西,赠送纪念品等,是自杀的行为征兆答案：B2【多选题】能够明确识别的自杀征兆主要集中在自杀者的哪些心理发展阶段A、自杀动机的形成阶段B、自杀心理的成长阶段C、心理矛盾冲突阶段D、自杀者的心理平静阶段答案：CD3【多选题】自杀征兆的具体表现可以从自杀者的哪些方面得到描述A、语言B、情绪C、行为D、综合方面答案：ABCD4【判断题】自杀意志坚决的人以及冲动型自杀者很少表现自杀征兆。答案：摒弃错误的自杀观念1【单选题】关于是否应该与有自杀倾向的人谈论自杀,下面看法中错误的是A、与有自杀倾向的人谈论自杀,会勾起其自杀的愿望B、受自杀困扰的人往往愿意别人与他讨论自杀问题C、与有自杀倾向的人谈论自杀,是一种解决困难的契机D、故意避免与有自杀倾向的人谈论自杀,会使自杀者因被困扰的情绪无从分解而加重情绪问题,最终无法走出自杀的泥潭答案：A2【多选题】以下关于自杀的观念中错误的是A、学业问题是青少年学生自杀的主要原因B、对有自杀危险的人不能提及自杀C、自杀危机改善后,至少在3个月内还有再度自杀的可能D、自杀的人大多数不是精神病人答案：AB3【判断题】能够识别自杀征兆是自杀干预和自杀预防工作的重要基础。答案：4【判断题】自杀无规律可循答案：尊重生命 反对自杀已完成本次成绩：751【单选题】以下说法中错误的是A、每一个生命都是独特的,宝贵的,都是有价值、有意义的B、活着是一种权利,而不是一种义务C、人会考虑自身之外他人的利益和感受。这是人高于动物之处D、生命不仅属于个人所有,生命也属于这个生命的家庭和社会答案：B2【单选题】以下关于自杀的说法中错误的是A、自杀并不是对困难的摆脱,而是对困难的逃避B、自杀可以真正解决问题,让生活中的困难一了百了C、自杀行为常常不值得同情D、自杀者应该学习各种应对人生困难的策略,增强自信,勇敢地接受人生的挑战答案：B3【多选题】关于易经中“天地之大德曰生”的理解正确的有A、天地最大的美德就是创造生命和保存生命B、中国向来有重生的文化传统,这是符合天地大德的C、自杀虽然毁掉了当前的生命,但是却为其他新生命的诞生创造了条件,因此自杀行为符合天地大德D、只有坚决反对自杀才符合天地大德答案：ABD4【判断题】自杀就是毁掉一种价值,毁掉一种意义。因此自杀是错误的。答案：真的有“尊严死亡”吗1【单选题】终末期病人没有有效治疗方法而且生存期很短,一般不超过A、3个月B、6个月C、9个月D、12个月答案：B2【多选题】可能涉及尊严死亡议题的情景有A、一位遭遇车祸的病人做完截肢手术后被推进重症监护室B、一位长期处于植物人状态的病人使用鼻饲管维持营养C、正在进行心脏移植的病人使用了体外循环装置D、一位癌症晚期在重症监护室内正在使用呼吸机答案：BD3【判断题】尊严死亡议题最先出现在中国。答案：4【判断题】说具有ICU病人形象的病人可能丧失尊严,就是在贬低现代医学技术。答案：什么是尊严1【单选题】在中国传统文化中,人们把尊严与个人的人格相联系,把尊严理解为一种高贵的人格。以下不符合这种尊严观念的是A、人生自古谁无死,留取丹心照汗青B、生当作人杰,死亦为鬼雄C、廉者不受嗟来之食D、人在任何时候都必须被当作目的答案：D2【多选题】能够让人具有尊严的要素有A、身份B、地位C、财富D、德性答案：ABCD3【多选题】康德认为,“人,都自在地作为目的而实存着,他不单纯是这个或那个意志所随意使用的工具。在他的一切行为中,不论对于自己还是对其他有理性的东西,在任何时候都必须被当作目的。” “自在地作为目的”的含义有哪些A、任何个体其本身就是有价值的B、任何人都有个人的生活目的与幸福追求C、一个人的生活目的和幸福追求应该受到尊重D、一个人的欲望、需求应该努力给予满足答案：ABCD4【判断题】在现代医学情境中,让人享有尊严,就是在医学行动中将这个人视为目的,而不是仅仅视为工具或手段。答案：认识尊严死亡1【单选题】以下不符合尊严死亡理念的是A、安乐死B、医助自杀C、缓和医疗D、对终末期病人实施侵入性治疗答案：D2【单选题】以下不符合尊严死亡含义的是A、无痛苦B、延迟死亡C、病人意愿受到尊重D、接纳死亡答案：B3【多选题】1990年世界卫生组织提出了缓和医疗三原则,它们是A、重视生命并承认死亡是一种正常过程B、既不加速,也不延后死亡C、必要时帮助病人离开世界D、提供解除临终痛苦和不适的办法答案：ABD4【判断题】“尊严死亡”是一种普遍的哲学。答案：5【判断题】“尊严死亡”是现代社会所特有的哲学命题。答案：为什么需要尊严死亡1【单选题】下面哪一个不是“尊严疗法”的作用A、提升患者对生命意义的认知B、提升终末期患者的生命质量C、帮助患者和家属达到生死两安D、提升病人的社会地位答案：D2【多选题】尊严死亡的伦理意蕴有A、尊严死亡可以让世人看到逝者的闪光点,光耀门楣B、尊严死亡的理念明确肯定了终末期病人具有与常人一样的道德主体地位,拥有与常人一样的人格与尊严C、尊严死亡的理念提醒人们,终末期病人并非一个被尘封的世界,而是有自己的价值需求。满足其价值需求,尊重他们作为生命主体的尊严,可以实现生死两安D、尊严死亡可以让后世记住逝者,超越死亡答案：BC3【判断题】尊严死亡的理念鼓励病人家属、亲友与病人进行交流。答案：尊严死亡理念的影响1【单选题】研究表明,医生通常都知道对于终末期病人来说,尊严死亡是更好的选择,但是他们通常都不那么做。根本原因是A、医生喜欢按照惯例行事B、技术的发展已经使得医学及其从业者有了一种特殊利益,而这种利益很可能同病人的利益相冲突C、医生不想被病人家属起诉D、医生希望能够在病人身上尝试新的治疗方法答案：B2【多选题】以下属于尊严死亡理念所产生的影响的是A、姑息治疗的出现B、安宁疗护的推广C、生前预嘱的流行D、不对临终病人采取强制心肺复苏和其他抢救措施的做法逐渐被认可答案：ABCD3【多选题】家属的下列做法中符合尊严死亡理念的是A、央求医生为即将死亡的终末期病人插管以延续生命B、按照病人所留生前预嘱,不对终末期病人行心肺复苏C、对恶性肿瘤晚期病人不进行放疗和化疗,只进行舒缓医疗D、对肺癌晚期病人行气管切开以延迟其死亡时间答案：BC4【判断题】在美国“尊严死亡”在1990年代已经从理念变成了一种社会运动。答案：5【判断题】总体来看,尊严死亡理念在中国的影响还比较小。答案：尊严死亡理念的启示1【多选题】尊严死亡理念的启示有A、尊严死亡理念让我们懂得了死亡有好死和坏死,我们应该选择好死B、医学不应只是简单地追求人的生存或者存在,而是必须要问:“这是什么样的生存?这是怎样的一种存在?”C、医学科技的发展并不意味着只要在医学上能做到的,就是对病人应该做的D、长寿其实是毫无意义的,死得轰轰烈烈更重要答案：ABC2【判断题】现代医学不可能改变人类生命的必死性命运。答案：3【判断题】尊严死亡理念否定了现代医学的价值。答案：安宁疗护及四全照顾理念1【单选题】Hospice的原意是指A、专门收治终末期病人的医院B、宗教团体为朝圣者开办的中途驿站C、帮助终末期病人安乐死的社会机构D、古代社会的养老院答案：B2【单选题】安宁疗护强调“四全照顾”理念,这是指A、全医院、全体医生、全体护士、全体社工B、全身、全心、全意、全力C、全人、全家、全程、全队D、全家、全医院、全社区、全社会答案：C3【多选题】安宁疗护实施全队照顾,安宁疗护的团队成员有A、医生B、护士C、心理咨询师D、社会工作者答案：ABCD4【多选题】安宁疗护的照顾对象有A、终末期病人B、终末期病人的家属C、终末期病人的朋友D、终末期病人的同事答案：AB5【判断题】从2013年开始,我国医疗机构、学术界和政府就已经开始推广使用“安宁疗护”这一术语答案：安宁疗护的前世今生1【单选题】现代安宁疗护的奠基人和倡导者是A、英国的西塞莉桑德斯博士B、英国的弗罗伦萨南丁格尔护士C、美国的库布勒罗斯医生D、美国的伊丽莎白布莱克威尔医生答案：A2【多选题】以下属于中国的安宁疗护机构有A、南汇护理院B、马楷医院安宁疗护病房C、松堂医院D、圣克里斯多弗安宁疗护院答案：ABCD3【判断题】1967年,圣克里斯多弗安宁疗护院在伦敦成立,掀起了现代临终关怀运动。答案：4【判断题】世界上第一名以改善生命垂危者生活质量为己任的当代医生是西塞莉桑德斯。答案：安宁疗护的观念1【单选题】以下关于安宁疗护说法错误的是A、安宁疗护不注重生命的延长,是对生命的不尊重。B、安宁疗护淡化治疗观念,是因为生命的质量重于生命的数量。C、安宁疗护把死亡看作一个自然的过程,因此主张既不加速也不延迟死亡。D、安宁疗护要帮助病人没有痛苦地逝世。答案：A2【判断题】安宁疗护注重护理而非治疗。答案：3【判断题】对于诊断明确的临终病人来说,治疗徒劳无功而且常常会对病人产生伤害。答案：哪些人需要安宁疗护1【单选题】临终病人心理发展五阶段论的最重要意义是A、该研究帮助人们认识临终病人心理发展的普遍规律,从而有利于指导世界各地的临终病人心理卫生工作。B、该研究引导人们开始认真考虑临终病人的生命质量以及他们的心理感受和心理需求。C、该研究让学界认识到心理学研究也可以以临终病人为研究对象。D、该研究拓展了心理学研究的领域,创新了心理学研究的方法。答案：B2【多选题】临终病人心理发展五阶段论中的五阶段是:A、否认期,愤怒期,抑郁期,平静期,接受期B、愤怒期,交易期,平静期,开心期,接受期C、否认期,愤怒期,交易期,抑郁期,接受期D、否认期,愤怒期,交易期,平静期,开心期答案：C3【多选题】对临终病人心理发展五阶段论认识正确的是A、这一理论并不完美,也不太可能适用于所有文化。B、并非所有病人都经历了这五个发展阶段。C、这一理论是世界各国安宁疗护团队工作的宝典和指南。D、这一理论具有世界范围内的普适性。答案：AB4【判断题】临终病人的心理会严格按照心理发展五阶段论所揭示的那样发展,依次经历各个发展阶段。答案：5【判断题】临终病人交易的对象包括了上帝和医生。答案：安宁疗护为何重要1【单选题】下面说法中错误的是A、中国目前已经是一个老龄化社会B、老年人口中慢性疾病患病率极高,他们迫切需要安宁疗护服务。C、营养条件的改善、生活方式的改善、医学技术的进步共同促进了人类寿命的延长。D、今天导致人类死亡的疾病主要是传染病,因此传染病患者是最需要安宁疗护的群体。答案：D2【多选题】之所以说安宁疗护优化了人的死亡方式是因为A、生物医学模式下坚持对病人治疗到底的做法,常常让病人受尽折磨。B、是否接受安宁疗护服务,不是在抢救生命与放弃生命之间进行选择,而是在痛苦死亡与安详无痛苦死亡之间进行选择。C、尽全力治疗的现代医学主张使得病人没有机会与家人共享生离死别的时刻。D、让病人接受安宁疗护服务意味着对病人生命的放弃,这样可以节约卫生资源。答案：ABC3【判断题】人口老龄化是指60岁以上的老年人口在总人口中的比例超过10%,或65岁以上的老年人口在总人口中的比例超过7%。答案：安宁疗护的理论基础1【多选题】安宁疗护的理论基础有A、关于医学模式的理论B、生命神圣论、生命质量论、生命价值论C、关于医学目的的理论D、哲学上的还原论答案：ABC2【多选题】现代医学的新的医学目的包括A、预防疾病和损伤,促进和维护健康。B、解除由疾病引起的疼痛和不幸。C、照顾和治愈有病的人,照料那些不能治愈的人。D、避免早死,追求安详死亡。答案：ABCD3【判断题】医学模式是一个理论概念,是是人们对健康与疾病的根本观点。答案：4【判断题】生命神圣论的根本观点是强调生命具有重大价值,不可随意杀戮和放弃。答案：安宁疗护的实践行动1【单选题】世界卫生组织在1986年推荐了止痛法,认为按时用癌痛药治疗,90%以上的癌症病人可以得到缓解,从而可以获得高质量的生活。这种止痛法叫做A、三阶梯止痛法B、三联止痛法C、五阶梯止痛法D、五联止痛法答案：A2【单选题】关于对临终者的灵性照顾,以下说法中正确的是A、绝大多数中国人都没有宗教信仰,都是无神论者,因此不存在灵性问题。B、文化程度比较低的临终病人所坚持的民俗信仰其实能够有效地慰藉他们的灵性。C、对关公、菩萨等的信仰纯属迷信,因此不宜在对临终者的灵性照顾中使用这些东西。D、无神论者即使在临终阶段也不会思考超验性的问题,在临终阶段,对他们实施灵性照顾没有意义。答案：B3【多选题】安宁疗护要做的工作有A、减轻临终者的病痛,也就是躯体的照顾。B、对临终者的心理治疗,也就是缓解临终者的恐惧、压抑心理,充分肯定自己。C、对临终者进行灵性照顾。D、对病人家属进行照顾与悲伤辅导。答案：ABCD4【多选题】对病人进行照顾与悲伤辅导的要点有A、认可和强化病人家属常常怀有的愧疚心理,帮助他们舒缓心理压力。B、帮助家属缓解压力,强调他们并不能为疾病负责。C、帮助家属接纳病人将要逝去的现实。D、如果病人家属有民俗信仰,尽量阻止这些信仰对病人可能产生的影响。答案：BC安宁疗护的意义与启示1【多选题】安宁疗护给我们的重要启示有A、临终病人承受痛苦是没有意义的,因此应该采用能够立即解除痛苦的办法。即使导致病人生命终结也是值得的。B、安宁疗护促使我们了解,医学能够做什么,不能做什么,令我们懂得医学是有局限性的,而不是万能的。C、安宁疗护使我们对我们人生结局形成一个正确态度:坦然面对,宁静终结。D、安宁疗护让我们懂得,追求生命的长度毫无意义。答案：BC2【多选题】通过对安宁疗护的学习,以下看法中正确的是A、平时不注意保健,以为生病时自会有医生救命,这是错误的。B、加班、熬夜、吸烟、酗酒、饮食无度等等,这些不良生活习惯应该立即戒除。C、现代医学能做很多事情,但是并不是其能做的就都是应该做的。D、对于临终病人来说,应该学会理性地拒绝无效的、有伤害的侵入性治疗。答案：ABCD3【判断题】安宁疗护不刻意延长病人的生命,也不加速病人的死亡。答案：认识安乐死1【单选题】安乐死与安宁疗护的区别是