2022《胖乎乎的小手》教案合集十篇.docx

2022胖乎乎的小手教案合集十篇胖乎乎的小手教案 篇1第一课时教学目标、认识“胖、喜”等个生字，会写“着、看”两字。、正确、流利地朗读课文。教学重点难点认字。教学过程一、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。二、初读课文，整体感知、借助拼音读课文，标出自然段序号：难读的生字、词多读几遍：做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏协助记忆：找朋友、开火车的形式认读去音节生字。、再读课文，把课文读通顺，读流利：别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字婴幼儿送回家。 检查读长句子：出示个句子： 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。 读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。（我替爸爸_。 我给妈妈_。 我帮奶奶_。）、读课文：边读边想像文中人物说话的动作、神情。三、自主识字，指导写字、自主识字：说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）、写字指导： 同桌比较“着、看”的异同。 全班交流。 观察“着、看”在田字格中的位置。 教师范写：注意“着、看”中撇的书写。 同学描红练习。第二课时教学目标、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。教学重点难点朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。教学过程一、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才干登上最高峰，成为胜利者。二、朗读指导，感悟文意、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）：句一：我只是画了自身的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！、出示课文插图，指导分角色朗读： 出示课文插图，联系课文说话：“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 指导分角色朗读（加“。”读重音）：爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）、全班交流： 小组为单位，分角色朗读课文。 夸一夸，帮一帮：引导同学先评优点，再评缺乏：引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？交流：他们的语气和蔼可亲，充溢关爱和称誉。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 同学扮演读。、巩固： 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自身） 创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。三、看看，记记，写字指导、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。、教师范写：“画”下面的凶字框不能写得太高。“笑”的下面第一笔是一撇。“会”人字头的撇、捺写得开一点。、同学书空，描红，练写。胖乎乎的小手教案 篇2、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。、培养爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。生字卡片、一幅画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。一、游戏导入、语言训练、师说身体部位，生快速指出。、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？（随机板书：红润润、胖乎乎）解释“红润润”还可以说红润润的什么？、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。二、读通课文、重点识字、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。（贴画）喜欢吗？（师板书：喜欢）指“喜”，读什么？连起来，（喜欢）做个喜欢的动作？（生做）挺高兴！不仅你们喜欢，他们都喜欢。、（出示课文的第一句话）谁来读读？（抽生读）师：你这个“都”字读的好，“都喜欢”就是？（全部喜欢）大家也读读！（齐读）读了这句，你有什么问题要问？预计：为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画？（板书：？）、生自由读课文，师布置要求：把不认识的字圈起来，用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字，最先把课文读通顺。、用刚学过的方法快速标出自然段：集体交流。、同桌互读，一人一段：读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他指点一下。激发学生用自己独特的方法来认识生字，体现自主学习，引导学生掌握正确的识字方法。、集中生字： 翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。游戏：生说字师找卡片。师举字生抢答。教学预计及目标：张：顺口溜记字弓长张。刚：与“钢”比较。（换偏旁识字）贴：顺口溜识字贝占贴。墙：古时候的墙很多都是用什么建成的？（泥土）总结：字的偏旁往往表示字的意思。替：说句话。（联系课文和生活经验）拖：与“鞋”合起来学。帮：“帮助”，用“帮助”说句话。（联系课文内容说一说）等：与“诗”对照学，巩固换偏旁记字的方法。变：组词。情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。创新说话：师：刚才我们用了其中的一个字说话，如果能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试？生交流，如：我替爷爷拿拖鞋。三、朗读交流、深化理解、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你周围的人都会喜欢你。那现在，全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画，你弄明白了吗？生答，师随机板书“勤劳”。、师：看这幅图，（指书上的插图）全家人正在夸奖兰兰呢！那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢？请同学们找出他们说的话，用心的读读，看谁读得最好最像？、生自选内容，自由练读。、交流读爸爸的话：师：谁想读爸爸？（一生站起）师：你现在是谁？（爸爸）师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说？（此生接读）师：声音挺像的，喜欢这双小手吗？（喜欢）师：再读读，读出喜欢来。（此生再读）师：这次有点喜欢了，谁能读得更喜欢？（另一生读）师：我看很多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样？（男生齐读爸爸的话）感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。四、到时总结、布置作业师：谁想读其他角色的话？（生很多举手）大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧！课后，大家还可以继续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节，学生发挥主动性和创造性，掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的，学生不仅会读，而且还会用。胖乎乎的小手教案 篇3胖乎乎的小手一、教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。2、正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点：认字三、教学过程：第一课时、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。、初读课文，整体感知1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）2、再读课文，把课文读通顺，读流利。别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。、检查读长句子。出示4个句子：、全家人都喜欢兰兰画的这张画。、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。（我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮奶奶 。）3、 课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。、自主识字，指导写字1、 自主识字。说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）2、 写字指导。、同桌比较“着、看”的异同。、全班交流。、观察“着、看”在田字格中的位置。、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。、学生描红练习第二课时一、教学目标：有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。胖乎乎的小手教案 篇4一、学习目标：1、认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。二、教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。三、教学特色：本课教学以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。四、教学方法：1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。五、课前准备：1、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。2、每生手持教师所编的小短文一篇。3、制作配套课件。六、教学时间：2课时第一课时课时目标：1、初读课文，了解大意。2、进行说话训练，会用喜欢说话。3、认识7个生字，会写笑、着两个字。4、能有感情地读好三句重点句子。一、猜谜导入：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。（手）二、揭题：1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）2、今天我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题）三、初读课文，了解大意。1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。）3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）四、生字识记：1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）五、课中操。同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗游子吟）六、朗读感悟。1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读）5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生）六、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）七、书写指导。1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指导。七、课堂小结：1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。八、课外实践活动：1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。2、用自己的小手为家长做一件事。第二课时课时目标：1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。3、用因为所以说话。3、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。一、复习导入：上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）二、学习生字：1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）三、感情朗读。1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文）2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）四、说话训练。全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练）五、拓展延伸。1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）六、写字练习。1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。4、学生练习书写，教师巡回指导。七、课堂小结束：从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教学设计六，希望对你有帮助！胖乎乎的小手教案 篇51、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。认识生字，会写6个生字。激发学生帮助长辈的愿望和行为。一、猜谜语、活动激趣，导入新课师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。(出示：小手的图片。)师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊?(学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。)师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。(请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。)师：这是一双什么样的小手呀?学生回答：(胖乎乎的小手。)出示课题。师：今天我们就来学习胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，(学生说)，真聪明!看看，月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。二、 初读课文，整体感知师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀!可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么?读读课文你就明白了。1、学生读课文，老师巡视指导，要求：用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段多读两遍。(学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读)2、指名朗读：师：大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。指名读：学生评价，再读。3、全班齐读这段。4、同桌互读：师：还想不想读?哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难，请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。三、细读课文，理解感悟1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上?学生回答。师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。(出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼：(认读生字“喜”。) 说说你打算怎么记住它? 学生回答。 找朋友齐读。3、细读课文： 师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话?师：大家都喜欢它的小手是因为什么?(学生回答：她的小手为大家做了很多事情。)师：她的小手为大家做了哪些事情?出示句子：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书：拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”：指名认读。齐读。 师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢：指名读。出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。学生自由说。师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下：指名读，并评价。师范读，齐读。师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!师：真是一位好妈妈!读出了高兴的样子。还有谁想读读。(学生读。)师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的?你能模仿一下姥姥说话的语气吗?(学生模仿。)师：真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢?出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!指名读，评价。齐读。师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。点击生字：“替”、“给”、“帮”字变成红色。师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗?进行句式训练：学生用喜欢的字来说话。师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗?那我们一起来夸夸她。师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧!三、指导书写1、师范写“笑”：学生书空。临写。2、展示学生书写，评价。四、拓展练习师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么?学生画图，汇报交流。师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧!(放音乐我有一双万能的手)在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。胖乎乎的小手教案 篇6教学目标1认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。课时安排：2课时教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。学生准备1生字卡片，自己的小手图片。2让学生收集有关夸手的成语、儿歌。教学过程教学案例(一)太平区新海小学魏秀丽第一课时一、谜语激趣，引入新课1猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)2播放胖乎乎的小手课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3板书课题，齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文，整体感知1引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)2出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()3让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4开火车连读课文，师生正音。三、互动识字，检查落实1课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站()诗()清()蛙()贴()等()情()鞋()3你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)四、类比观察，指导写字1同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3学生描红练习4展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。胖乎乎的小手教案 篇7这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。1、认识13个生字，会写6个字。2、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。3、自主积累词语。4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。5、朗读课文，背诵课文。6、说说你的一双小手能做什么事。识字写字，朗读课文，感悟课文。生字卡片，CAI课件。2课时。一、看“手”激趣导入1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：图上画的是什么?这双小手长得怎么样?师随机板书：“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。2、揭题，读题，指导读好停顿：胖乎乎的小手。二、用“手”初读识字1、看图说话引出第一自然段，指导读顺： 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。 你能看着这张画说一句完整的话吗?引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。 老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗?课件出示第一句话：师范读、领读。 学生自由练读体会：同桌互读互评。 指名读，学生评议：指导读准“了”字和“画了”这个词。 多种形式巩固读。设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。2、初读第二至四自然段，整体感知课文内容： 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?请小朋友听老师读课文。师范读：生听、看、指。 你们想和老师一样读课文吗?那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!学生分小组自由读课文，划出生字，读准字音：可试拼音节。可问小组成员。可请教老师。教师巡视辅导。三、评“手”精读感悟1、精读第二自然段，感悟兰兰对妈妈的爱： 课件出示第二句话，指名读、评：在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识字方法，提高识字能力。 分组、分男女生巩固读，读准读顺。 妈妈喜欢这双小手吗?你能带着喜爱的语气读读吗?学生尝试有语气地朗读：体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。 指名读、评：在读评中，引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体味尝试。 分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱： 学生用读第二自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。 同桌互读互评。 指名表演读、评：读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。 齐读。3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱： 师范读、领读：句子相对较长，不认识的字较多。 生自由试读，读通顺。 指名读，评：引导学生识记“眼睛”二字，并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。设计说明：引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音变化，在具体语言环境中学习生字，激发兴趣，提高效率。 用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。 表演读、巩重读。四、说“手”整合延伸1、你喜欢这双小手吗?为什么?能带着喜爱的语气把全文连起来读吗?使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。2、朗读： 指名表演读：全班评价交流。 齐读。3、你的小手能做什么事?将来想做什么事?设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教育，理想教育。五、动“手”巩固写字1、开火车认读生字卡片。2、给生字找朋友，组词说话。3、指导在田字格里写生字： 学习新笔画：弯钩、横折。 师范写“手”，生观察书空，掌握书写笔顺笔画。 观察“手”在田字格里的占格，练习书写。 学写“了、上、下”，方法同上。设计说明：此环节紧扣“小手”，激励学生认真写字，看谁的小手最灵巧，最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连，丝丝入扣，促使学生养成认真书写的习惯。胖乎乎的小手教案 篇8、认识“胖、喜”等个生字，会写“看、着”等个字；学习新偏旁“刂”。、正确、流利有感情地朗读课文。、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。、难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。、猜谜语。、角色表演。、板书示范。、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。、每生手持教师所编的小短文一篇。、制作配套课件。课时。第一课时课时目标、初读课文，了解大意。、进行说话训练，会用“喜欢”说话。、认识个生字，会写“笑、着”两个字。、能有感情地读好三句重点句子。教学过程一、猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（谜底：手）二、揭题、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）、今天我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题）三、初读课文，了解大意、黑板上的这双小手是的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）、读了课文，你知道这双小手是谁的.？（生答）