《牧场之国》优秀教学设计【优秀3篇】.docx

牧场之国优秀教学设计【优秀3篇】篇一：牧场之国教学设计 篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。2、通过朗读，让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发酷爱大自然的情感。3、积累美丽词语，摘抄自己喜爱的语句。4、感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境的和谐统一。教学重点、难点1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。2、体会作者拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。3、理解课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。教学方法：诵读法、感悟法。教学设计：一课时教学过程:一、导入同学们，你们了解荷兰吗？下面就让我们随作者一同走进这个美丽、安静的地方，去感受荷兰吧！二、初读课文，扫清字词障碍1、出示生字新词，读准字音。镶嵌 骏马 膘肥体壮 无垠 公爵 闲情逸致 牲畜2、理解词意仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。闲情逸致：之悠然的样子，内心感到特别满意。叫卖：大声的喊叫。3、自由读文，读通句子，并说说牧场之国给你留下的印象。三、品读课文，感悟漂亮1、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这些都给你留下了深刻的印象。2、你喜爱文中的那些语句？为什么？3、绽开沟通（先小组后全班）4、引导理解以下句子并朗读。（1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。提示：总起句，紧扣课题，开宗明义，强调了描写的重点是荷兰独特地形特点。朗读时用赞美的语气。（2）牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。（拟人）含蓄地表达了荷兰牧场的安静、安详。朗读时语调轻缓平和。（3）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。总括牛群活动场面，景致壮丽，色调明丽，作者发出赞美-这就是真正的荷兰。朗读时要丝柔般的温柔。（4）宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。作者面对骏马无忧无虑、逍遥自在的生活和随意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马的和谐统一。朗读时要读出自由闲适与欢乐。（5）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沈睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。夜晚安静也是荷兰的一大特点。朗读时语速稍慢，读出静谧静美的美感。5、有感情的朗读全文。四、以解说员的角色，向游人介绍荷兰。五、课堂小结六、作业1、朗读课文。2、完成课后题板书设计牧场之国碧绿草原，黑白花牛 真成群骏马，膘肥体壮 正绵羊猪群，闲情逸致 荷晚霞满天，牛羊休息 兰教后反思牧场之国和我们的距离很远，为了让学生课堂对荷兰有所理解、感悟，并喜爱荷兰。带着这份喜爱的情感走进作者笔下的荷兰，学生的感悟显得更加的真实和真实，在理解和朗读上都有不俗的表现。篇二：牧场之国教学设计 篇二一、教学目标：1、会认8个生字，理解课文中的生词，并能够恰当运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文。标注自己喜爱的语句，并能够说出喜爱的理由。3、初步感悟文中写景的方法。二、教学重难点：在理解课文内容的基础上，有感情地的朗读。体会课文的写作方法，能够初步了解赏析的方法。三、教具打算：课件四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）谈话导入，揭题1、引入课题：这个单元的课文都是描写乡村生活的，上节课我们一同感受了乡下人家的独特和迷人。今日我们再去荷兰去体验一下，看看那里的乡村生活又是一番怎样的风景？2、出示图片：你都看到了哪些荷兰的美景？3、板书课题：牧场之国。学生齐读课题。【设计意图：爱好是最好的老师。为了激发学生的爱好，让学生主动参加、乐于探究、学会合作。我出示了相关的图片，这样不仅激起学生的学习爱好，又能够激发对新学问学习、探究的热忱，让学生在不知不觉的状况下进入下一个阶段的学习。同时引导学生进行句段训练，为理解课文打下基础，也能够训练学生的口头表达实力。】（二）初读课文，识记生字、词1、学生自由朗读课文师：打开课文，用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方要反复多读几遍。2、在文中自由识记生字。3、出示课文中的生字词，自由练习后指名领读。镶嵌，骏马，牲畜，公爵，舒缓平稳，闲情逸致，静默无言膘肥体壮，仪态端庄，宽阔无垠【设计意图：四年级的学生已经具备了自学的实力。但学生之间存在差异，在此环节中可以使各个水平的学生在读书方面落实到位。因此，在该环节中应当放手让学生自读课文，利用已学学问去初步理解课文。】（三）再读课文，整体感知1、指名读文，师生正音，并思索每个自然段的段意。2、学生自由汇报，老师概括每段段意。3、课件出示。4、小组合作概括文章的主要内容。5、老师小结。【设计意图：对于中年级的学生来说概括课文的主要内容是一难点，学生往往分不清复述课文与之的不同之处。因此在学生能够概括每段段意的基础上，再概括文章的主要内容难度相对便降低了。在三人小组合作过程中，也赐予后进生说话的机会和仿照的范例，提升答案的正确度。同时也在潜移默化地引导学生感悟概括主要内容的方法。】（四）精读课文，细细体会1、出示课文第一自然段。荷兰，水之国，花之国，也是牧场之国。A、学生齐读，通过读这一段你都知道了什么？B、我们再来看看题目，作者是围围着哪个方面来介绍荷兰的呢？C、那这一段在文章中有什么作用？【设计意图：了解作者的开头方式，整体把握文章的重点内容，也为后文的理解做好铺垫。并且了解文章的结构特点，为习作积累素材，打好基础。】2、导学课文其次、三、四、五自然段。A、出示自学提纲：（1）、熟读课文第2、3、4、5自然段，画出你喜爱的语句？并把缘由标注在旁边。（2）、练习朗读这些语句。（3）、小组三人沟通。3、自由汇报，重点句子加以讲读。（1）牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。“专注”指用心留意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时，都像一个人那样深厚含蓄，时常地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的宁静祥和，外界对牛没有一点干扰。（2）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这一句是对前面详细地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到犹如丝绒般松软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮丽，色调明丽，于是作者发出了赞美“这就是真正的荷兰”。（3）宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。没有牧人的叫卖，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主子，作者面对骏马无忧无虑、逍遥自在的生活，目睹它们在草原上自由自在的自由和随意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。（4）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。晚霞消逝，夜幕驾临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安稳与安静的境界，作者由衷地发出赞美“这就是真正的荷兰。”夜晚的安静也是荷兰的一大特点。4、这些句子中作者运用了哪些修辞手法？有哪些好处呢？5、指导朗读相应的语句。A、个别读。B、老师范读。C、汇报读。【设计意图：在学生有所感受的基础上在进行朗读指导，而且朗读对于中年级学生也是重要训练点，因此朗读训练呈阶梯式绽开，使训练的目的性更加明确，进而达到更好的教学效果。】6、从这些句子中你读出了什么？（动物们是自由的、荷兰的夜晚是安静的）7、老师板书。8、你喜爱的句子中除了描写动物的，还有描写哪些方面的？（景色描写）（五）、感悟写作特色、方法1、请同学们再次阅读课文，思索：这篇文章的结构特点是什么？（总分）2、每个自然段的结构特点呢？（有分、总还有总、分）3、那我们在作文的过程中我们也可以采纳这种结构特点，可以使文章的条理更加清楚。4、指导学生学会选材，以及做到详略得当：荷兰的动物只有作者介绍的这几种吗？为什么作者只写了这几种动物呢？作者在描写的时候是如何安排的？5、是呀！这些动物只是荷兰的代表：当作者看得到多色的花牛在逍遥自在生活的时候，会不由自主地赞美道？“这就是真正的荷兰。”当作者看到那成群的骏马在原野上驰骋时候，会不由自主地赞美道？（“这就是真正的荷兰。”）当作者看到那成群的羊、猪、鸡时，会不由自主地赞美道？（“这就是真正的荷兰。”）当作者感受到挤牛奶、运牛奶后安静的夜晚时，会不由自主地赞美道？（“这就是真正的荷兰。”）6、突破本课难点：思索：“这就是真正的荷兰”这句话一共出现了几次？（四次）7、为什么会出现四次“这就是真正的荷兰”？8、学生自由汇报，老师小结课件展示。【设计意图：在小学阶段，要充分利用文本中的美丽篇章进行写作指导，以便学生真正做到学以致用。】（六）、小结今日我们一同领会了荷兰的乡间风光，感受到了自由的气息，享受了宁静的夜晚。同时也了解到了作者的写作特色和方法，希望我们也可以用笔记录下我们所见到迷人景色。六、教学板书牧场之国多色的花牛成群的骏马，自由这就是真正的荷兰羊、猪、鸡群，宁静挤牛奶、运牛奶篇三：牧场之国教学设计 篇三一、创设情境，激情导入。师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原板书：草原 牛 马 羊师：你们的想像力很丰富，今日老师就要带着大家一同走进欧洲的一个漂亮的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场宽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）这个国家就是荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运输河犬牙交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”齐读。师：这句话还告知了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今日要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。二、初步阅读，感知牧场之美。师：我们已经知道这些应当是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速阅读课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容具体写，次要的东西简洁写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。师：课文除了给我们介绍荷兰牧场的牲畜外，第5自然段介绍了什么？是在介绍傍晚牧场的景象。（抓关键词来概括：到了傍晚，说明介绍的是傍晚时的景象）三、学习课文其次段。师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文其次段。师：这段中有几个词语比较难读，（出示）订正读音。师：这个“极目远眺”是什么意思呢？（做动作理解）出示：意思师：在这运输河之间的低地上，极目远眺，四周全是生接读：“丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”，你读懂了什么？（生：草原碧绿、宽阔、漂亮点击：（漂亮从哪里看出来的）丝绒，（理解：丝绒）这是比方句。（板书：比方）你还从这句话中读懂了什么？牛许多，色调很美。）师在草原后板书：碧绿 宽阔 漂亮 在牛的后面板书：多指导朗读:师引读：在这运输河之间的低地上，极目远眺生接读：四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。（请2生读后，全体学生读）师：同学们再读读课文写牛的第2自然段，（出示第2段）看看你还能从这段里读懂什么？生再自由读第2段。指名学生回答：预设：我还读懂了牛的色调许多，牛吃草时特别专注。（读句子）点击：什么叫专注？（集中全部的留意力干某件事）为什么牛能这么专注地吃草？理解：说明（1）这里的草许多，（草许多用一个词形容，叫“茂密”，在板书“茂密”（2）这里的人不来管牛，牛生活的很自由，板书：自由）师：假如你是这里的牛，你会在思索什么？（引导学生想象）牛群真会思索吗？这一切都是作者的联想（板书：联想）师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么快乐呀！你看，（出示）理解：句子3：师：理解：牛犊（刚诞生的小牛），你觉得刚诞生的小牛应是怎样的？可这里的小牛是怎样的？说明什么？指导朗读该句子。再连起来读读该段。师：看到这番景象，你会不由自主地说：（请生说）看到这番景象，你会不由自主地说：（生说）看到这番景象，大家都异口同声地赞美：（出示）这就是真正的荷兰。四、自主研读课文3、4段。师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么逍遥自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学习，看看你从哪个句子中读出了他们的多，他们生活的自由。可以划一划，在旁边写批注。学生自由读课文，思索。反馈：我从哪个句子中看出（ ）多，读读句子。五、体会荷兰牧场的夜景。师：好一个悠然自由的欢乐王国，动物们就象生活在天堂里好满意啊！这就是真正的荷兰！动物生活的自由王国。这么奇妙的环境是谁为它们供应的？生：（人）师：也是荷兰独特的地貌形成的，的确荷兰人环保意识很强，他们特别留意爱护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，（板书：和谐）这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样爱护环境，爱惜自己的家园。师：同学们，刚才我们观赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？（请班上朗读最好的同学配乐朗读）生：（闭眼想画面，说感受。）太美了，太静了。师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么美丽的，和谐的画卷呀！这时候，我们的内心深处不由自主地赞美：（这就是真正的荷兰）师：这句话在课文中出现了几次？它就像是一条清爽柔软的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。我们和作者一起，来发自肺腑地感叹，这就是真正的荷兰！好一个牧场之国！出示课文中的多音字，提示读法。六、课堂总结。师：通过这节课的学习，我们不仅领会了荷兰作为牧场之国的那漂亮的景象，更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法：1，总分的结构2.详略结合3.奇妙运用了比方、拟人、排比的修辞方法。你们也能用这样的方法来写作文吗？那我们就来试一试。七、随堂练笔，加深印象。前面我们已经知道，荷兰不仅是一个牧场之国，还是一个花之国，水之国，风车之国。老师现在请大家一起来观赏荷兰那漂亮的花朵（课件出示）你也能用总分的结构，用上比方、拟人、排比等修辞手法来写一段话吗？荷兰，是( )之国，（ ）之国，也是（ ）之国。这就是真正的荷兰。1学生练笔（在名字卡的背面写）2沟通、反馈。3同学们假如有爱好，还可以去收集作为风车之国的荷兰，水之国的荷兰的有关资料，也来这样写一写。