小学信息技术教学反思【优秀10篇】.docx

小学信息技术教学反思【优秀10篇】作为一位刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？白话文为大家细心整理了小学信息技术教学反思【优秀10篇】，您的确定与共享是对我最大的激励。篇一：小学信息技术教学反思 篇一本节课，我采纳了“任务驱动、先学后教”的教学模式，通过教学任务的提出，学生通过自学、互助学习找寻解决问题的方法，通过生生、师生沟通合作，确定解决问题的细微环节，学生在不断的练习中，发觉repeat吩咐的详细运用方法与规律，学生主动主动地获得学问，体现了学生学习的主体性，老师教学的辅导作用，把课堂交给学生，让学生多思索，多熬炼。一、课堂上值得今后教学借鉴的地方：1、“任务驱动，先学后教”课堂上调动学生的主动性，让课堂充溢神奇感，是课堂出彩的地方，也是学生喜爱的教学模式。学生对logo语言的爱好是很大的，如何抓住学生的爱好，调动课堂主动性，是每节课课前都要思索的问题。本节课绘制的图形是丰富多彩的，却是须要学生动脑思索，动手练习的，不能让学生产生厌倦感，让学生多视察，多思索，发觉规律，找到重复图形的魅力。教学通过一般绘制正方形，用repeat绘制正方形，正6、10、15、20边形的绘制来逐步驾驭repeat基本吩咐格式，一个个图形的改变，给学生直观的感受。绘制圆的图形，当屏幕上出现多数线条时，许多同学都会惊异，这就是他们的新奇心的激发，为什么会这样？是急于给出答案，还是让他们接着思索，自不待言让学生的脑筋转动起来，让他们去思索为什么会出现这么多线条，想一想6、10、15、20边形绘制出的效果。多让学生去视察，给他们思索的时间，他们会给我们许多惊喜。2发觉规律（1）视察吩咐，思索规律教学中激励学生自习视察图形，用课件展示吩咐，帮助学生进行对比，总结规律，找到问题的突破口，突破教学重难点。绘制出正四边形后，课件展示吩咐repeat 4 fd 100 rt 90，提问：相同的吩咐重复了几次，每次旋转了多少度？再接着绘制，给出正6、10、15、20边形的吩咐，提问：你发觉了什么规律？通过吩咐的比较，学生对比视察，思路清楚。（2）动手实践通过绘制对比图像，还可发觉，随着边数越来越多，虽然步数未变，但图形会越来越大，因此绘制圆形时，步数假如还是20，就会导致屏幕绘制不下，出现多数线条。思索如何绘制圆，帮助学生思索。3提高练习，自我拓展基础吩咐是每一位学生本节课的基本练习，完成的同学都很期盼自己能画出更丰富的图形，提高、拓展练习部分就给了他们机会，有部分同学，提高练习能通过沟通合作思索完成，也有的同学，干脆去绘制出了多角星形，在课后小结沟通时，他们能很好的总结出一些规律，帮助其他同学了解repeat吩咐。二、不足之处1转角角度是干脆给学生的，学生很简单的就找到了规律。绘制图形时，试一试考虑先绘制正方形，五边形，六边形，七边形，八边形，通过小范围的数据改变，思索转角角度的计算公式。2课后小结（1）请你说一说，通过这节课的学习，你驾驭了什么吩咐？（2）说一说你是如何记住repeat重复吩咐的格式的，有什么好方法和大家共享吗？第一个问题属于不用思索的题目，问的不好，可以干脆点题复习。其次个问题，对repeat吩咐的格式记忆有肯定的帮助。学生各抒己见，说了自己对repeat吩咐的看法，信任他们自己小结出的内容更有利于他们提高。教学中以学生为主体，老师主导、辅导，给学生供应大量的思索练习时间，在探究中发觉问题，解决问题，把课堂交给学生，在教学中，提倡学生自主学习，发觉学习、探究学习，同时生生沟通，师生沟通相结合，共同解决困难，为学生创建胜利体验的机会，对不同层次学生，都要依据他的状况，赐予主动的评价，让每一位学生在课堂上体验胜利的喜悦，增加自信念。激励生生互助，解决课堂上老师一人满堂跑，学生却得不到帮助的尴尬境地，生生互助，让学生刚好得到帮助，老师重点视察学习效果，激励优秀学生去主动帮助其他同学，提高课堂教学效率。篇二：小学信息技术教学反思 篇二在本课的教学中始终以学生为主。我只为学生在须要帮助时供应必要的帮助或做画龙点睛式的讲解、演示，大部分时间由学生自主探究学习、沟通探讨和师生对话、探讨，加上总结来得出结论。课堂上充分调动了学生的主动性，整节课学生基本处在爱好状态下。我依据课堂实际状况，刚好调控，依据课堂中的反馈信息对教学进程、难度等进行适当调整，较恰当地处理好临时出现的各种状况，从而对教化教学效果起到主动的作用。充分发挥信息技术课综合性的特点，通过对自己喜爱的小动物的绘画，不仅解决了难点，更重培育了学生的综合表现实力。课堂上不仅仅是学习详细的操作，而是把计算机作为工具，学习信息处理方法，并将美术、思想等内容融会到信息技术当中。不足之处及今后设想：1、本课对学生主动性的调动还不够充分，学生思路还不够放开，今后应更加大胆地放手让学生去做，去尝试，充分信任学生的实力，更进一步地培育其创新意识。2、备课时，可考虑单元的整体性，适当把某些内容进行整合，既可以节约课讲授时间，留给学生更多的练习时间，又可以加强学生对学问的整体把握水平。3、在原有基础上，进一步分层次布置练习任务，使每个学生在保证完成最低学习要求的时候可以有更进一步的提高；学生做练习的时候，老师不要过多的干扰，同时加强对学生辅导的力度。4、肯定要留出足够多的时间展示学生成果，让学生体会胜利的乐趣，激发其主动性；5、在成果展示完后，老师可做一些有针对性的讲评，以加深学生对学问的理解和驾驭，并起到“表扬先进，激励后进”的作用。篇三：小学信息技术教学反思 篇三学生最爱上什么课，就是我所教学的：信息技术。学生爱上信息技术课，这种爱好往往表现在爱玩嬉戏，或者上网闲聊、看Flash动画。而对一些基本的学问、技能却不愿仔细地学习。因此，在教学过程中要细心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习爱好，从而达到提高教学效率的目的。“授人以鱼，不如授人以渔”。在我的教学内容中，既注意传授学问，又注意让学生理解电脑独特的思维；不仅要会运用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。在课堂上老师的重要任务之一，就是激发学生的主动思维，尤其是创建性思维，激励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生才智的激活，会反作用于老师和其他学生，使其能在更高层次上主动思维，从而在师生、学生间主动思维的互动中，不断闪烁出才智的光线。师生可从中尽情地去体验教学创建美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我们关注学问的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的学问和获得的实力的迁移，使这些结构具有适度的敏捷性。让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发觉学习从而成为学问的主动探究者。这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，给予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。创建多向的沟通环境，学生可以问老师，也可以互探讨，还可以查资料来解决。我们可以明确地告知学生：教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少学问，全看你自己的了这样在课堂上，学生始终处在不断地发觉问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能依据自身的状况，依据自己的选择到自己感爱好的学问，真正成课堂的主角。学期末我还让学生尝试，自己给自己的作品打分，学生的"诚恳、信念也是我所教学的体现。教学的确是一门艺术，而且这门艺术又要跟现实结合起来，即老师又要赶进度，又要尽量把课上得生动，的确很不简单。你可以尝试着课前先告知他们通过本堂课的学习可以解决哪些问题，把这个结果通过实例的方式呈现给学生，调足他们的胃口，然后再上课，这样他们或许会更有爱好，同时，听课时也更有方向感。还有，可能的话课下跟学生多沟通，可能会更知道他们的想法。其实，有时候学生对信息课不重视，也不完全是课业负担的问题。总之，我觉得只要付出总是有回报，看到学生获奖的兴奋，也是我的成果的认可，当然还有许多的事情须要我去做，有更多的学生正渴望老师用学问去浇灌。篇四：小学信息技术教学反思 篇四信息技术老师教学工作一件最头疼的事情就是在机房上课时后的纪律问题。面对学生为数多，接触时间少，不少同学姓名也叫不出来，深化思想辅导教化难以落到实处，遇上一些不听话的学生，总不能因少数几个耽搁大多同学的学习机会，因此难免会感到课堂纪律不尽人意，自己又累得要命。原委如何管理好课堂纪律呢？我始终在思索着。骂、惩处那都是我自己极不情愿的做法，我希望的是学生们都能自觉地遵守课堂纪律。在课堂上学生坐姿端正，不窃窃私语，不做小动作，不随意说话，举手发言等等，这被不少人视为良好的课堂纪律，起先时我也这样认为，然而，细心一想，却发觉它的不足之处。学生遵守课堂纪律，经常意味着他们能按老师的预想，老师的模式，老师要求的方法从事课堂学习行为，就是学生能理解老师的意图，顺应老师的思路，亲密“协作”老师共同所谓教学任务。然而时代在发展，我们呼吁课堂的民主化、人性化，我们的教化方式和理念发生变更，孩子是我们教化的上帝，要给孩子充分发展的空间，老师也不能再用老一套的管理方法管理学生了。经过一段时间的摸索，依据自己平常的实践，总结了一些维持信息技术课堂纪律的方法：一、激发爱好，调动学生主动性由于小学生的好动、新奇心强，对于信息技术这一门可以动手实际操作的新学科有很大的爱好。但假如老师在教学过程中只是根据传统的教学方法，完全依据教材介绍的学问对学生进行教学，让学生驾驭粗浅的学问后就反复不断地作同样类型的练习，那么学习就会变得味同嚼蜡，久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习爱好，以至成为一种新的学习负担。假如不刚好调整，学生就可能做起小动作，甚至起先捣乱。这时候就须要老师备课过程中深挖教材，变更教学策略，让教学过程更有吸引力。二、精讲多练，集中学生留意力“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、易理解的内容，老师少讲，甚至不讲，让学生自学；而对于一些较难的学问要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生驾驭要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参与实践操作，从而驾驭信息技术的基本学问与技能，培育学生的自学实力。在学生实际操作时，老师加强巡回辅导，刚好解决学生发觉的问题。这样学生的精力就会集中到学习内容上去了。三、加强课堂教学的互动互动可以在小组合作中体现。小组合作事实上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的主动性，将会明显的改善课堂纪律。四、结合班级管理方法我带有16个班级，我发觉有个别班级有些特别，学生似乎有些别出心裁，我用完了我的对策，效果不尽人意，我就主动与班主任老师沟通，得知他们班有一套嘉奖机制分组打分，嘉奖先进组。在课堂中，对学生的表现进行表扬与指责，班干部进行登记，统计到班级中。我持之以恒发觉这个班级纪律明显有了好转，不再觉得这是一个特别的班级了。五、提升老师自身的魅力要维持好课堂纪律，老师必需在学生心目中树立威信。而威信的树立又要求老师具有较高的素养。正所谓“亲其师，信其道”。六、合理运用学科资源信息学科的课堂是一个电子课堂，学生在行动老师是可以随时监控的，通过远程限制，简单让学生潜移默化的转变。刚起先，我常常听到这样的喊叹老师好厉害啊，在讲台给我辅导；老师上课限制了我的电脑，有没有限制你的？老师网络水平好高啊！其实那是什么老师厉害，什么水平高啊，只是将课堂教学软件很好的利用罢了！可见，要根本上管理好信息技术的课堂纪律，我们老师应当立足于人的发展，对学生既要严格要求，又要体现人文关怀。因此老师应要多一些人性，多一些理智，对学生多一分关爱，多一分理解，多一分宽容！篇五：小学信息技术教学反思 篇五信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、协助、管理等功能。这样教学课堂中依据学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的爱好；利用学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边视察，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；老师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，擅长激励学生大胆质疑，仔细听取学生发表的看法，并放手让学生大胆试一试。“授人以鱼，未若授人以渔”。在我们的教学内容中，既注意传授学问，又注意让学生理解电脑独特的思维；不仅会运用电脑，还时常想一想，为什么要这样，这样做有什么好处，有没有更好的思路。篇六：小学信息技术教学反思 篇六本课的贺卡制作在前面学习的基础上，驾驭了贺卡的组成。进而去学习自己创作一份贺卡，对学生来说是有肯定的难度的。因为他不仅关系到贺卡的制作，同时也关系到贺卡内容的摆放问题，另外还相识了一个新的名词“占位符”。教学时，大部分的时间留给学生自己去探究和学习，比照课本操作。从而去发掘背景制作和图片插入制作的不同。老师起到的是点睛的作用。针对学生出现的问题进行总结和演示。文本框的制作也放手给学生。巡察时就发觉有些孩子对水平、垂直文本框似乎不是很清晰，我也对此内容进行了讲解。并且有位叫做孙国强的学生给我印象特殊深刻。当时他已经制作完了，于是自己摸索着给贺卡制作了一些自己喜爱的播放效果。哎！亮点于是我就趁演示的机会，将他的作品展示给全班同学看，比较视察，你们的贺卡在放映时与孙国强的有何不同？接着引申了点学问内容“自定义动画”的设置。学生们爱好可浓了！原来是节很常态的课，由于某个事务的触发，使得学生的爱好达到了高潮，或许也算是个教学胜利点吧！篇七：教学反思 篇七备好课是上好课的必要条件，反思备课又是备好课的前提，所以，要提高课堂教学效益，就必需反思对备课的相识。在课程改革的今日自主、探究合作性学习已经是新课标提倡的必需学习方式之一，课堂中真正体现了以学生自学为主体，老师为主导的新的课堂教学结构，经过联系自我的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了以下的教学反思。信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。老师课堂教学的设计、环节的策划、支配并不等于老师一人唱独角戏，要擅长引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的学问体系、脉络把握好，还要让学生在驾驭理论学问的前提下，在实践操作中对理论学问加以实践、验证。所以要求我们信息技术老师留意以下方面：一、自主、探究合作性学习学生是学习的主子，在教学中我们的学习方式应在理论联系实际的基础上来学习，科学设计，合理组织学生在合作中学习，在小组中构成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥成员在小组中自主、探究合作学习的作用。同时也要依据学生的学问水平及基储学习本领、性别等差异在小组中进行人员的合理安排，使每个小组成员之间构成互补。老师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程能够有不一样的想法，尽量让学生自我做主见，在小组学习中构成同心协力应付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从团体中寻求帮忙。培育学生合作学习的好习惯，培育学生仔细思索、大胆发言的良好习惯，为学生供应良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习本领也会大大提高。二、多激励学生，学会观赏学生一切为了学生，关注每一位学生的发展，让每一位学生都有提高，体验到胜利的快感。作为老师，我们要敬重学生的人格，还要学会去赞许学生。在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求我们耐性加以指导，假如总是大声斥责学生，甚至羞辱讪笑学生，学生往往产生恐惊心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的氛围，这样不但真正让学生提高了自我的学问水平，更重要的是培育了学生的学习爱好。使我们得课堂井然有序。三、细心处理教材，分层次教学初中生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐性。在整整一节课的时间内，总要求他们安宁静静、规规则矩地根据老师的要求做是很困难的。那么，如何坚持学生的学习爱好，有效地实现教学目标，值得我们思索。我认为首先要探讨教材，精选资料，对简单的学问点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不行；对难度较大的资料要想方法化难为易，老师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感爱好。假如整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的留意力往往不集中。所以要合理支配时间，让学生多动手，这样才能把他们的留意力集中在课堂上。在上机资料的选择上，也要留意难易结合，有时候采纳同样的练习，基础好的学生由于认为太简洁在操作的时候就马虎大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”经常效果不佳。这时候布置不一样的任务，就能到达较好的教学效果。要求全部学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节约老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和学问技能。四、教学方法多样化，培育学生自学本领假如总是采纳单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会渐渐地失去爱好。信息技术课一般采纳“任务驱动，学案导学”模式教学，起先先由老师确定学习任务，然后老师讲解、请一名学生试着演示或学生自我看书学习，留意引导学生自主学习和探究学习，激励优生辅导差生。在此基础上，再由老师点拨关键点。有时，让学生上台操作，边操作边做说明，老师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织探讨，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践阅历。以上点滴的反思，是经过教学活动摸索的，在今后的教学工作中，还要坚持不懈的用新理念、新学问来不断的充溢、完善自我，不断反思，提高自身的教化、教学水平。篇八：小学信息技术教学反思 篇八信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉学生们能综合应用所学的学问，初步驾驭了计算机操作的基础学问，在挑战困难，增加自信念与创建实力等方面也获得了胜利的喜悦和快乐。在初级阶段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以，依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、协助。教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发学生爱好、培育学生动手实力的学问为主要内容。这样做，符合本阶段的认知结构便于培育学生的思维实力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培育学生动手操作及发展自我的实力。为此，我把教材中最简单的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学嬉戏，以激发和调动学生学习计算机的爱好。好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有肯定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐华考|zk168在老师机上播放，学生们忽然沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并激励他们只要努力学，就肯定能胜利。于是就起先手把手耐性给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入Windows的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了很多工具和菜单的运用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，相互观赏，直到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习爱好被充分调动起来了。作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生相识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅色调斑斓的图画，同学们特别兴奋。对自己的创新实力有了全新的相识。找到了自我，提高了自信念。学习的主动性大大提高。篇九：小学信息技术教学反思 篇九儿童心理学探讨指出：小学生对四周事物充溢新奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探究活动方式。这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，自我探究、动手实践与合作沟通应是学生学习的重要方式。”在上完这样一节课后，我对此有了更深刻的了解。我在教学PowerPoint插入图片和文字时，介绍完后假如让学生以此工具为主创作一幅作品，尽管生活中的这方面的素材许多，我引导让学生想想我们平常看的成语故事书刊有那些是跟我们的作品相类似的。要制作什么内容由你们小组自己探讨制订，学生兴致勃勃地进行了探讨。在学生的屏幕上也相继诞生了各种各样的作品，下课了还意犹未尽。这种教学为学生的主动思维在时间和空间上留下了余地，适时的启发，利于开阔眼界，引发联想。使学生克服了思维中的依靠性和惰性，发挥学生的主观能动性，引导学生主动思索，从被动转为主动。从而我想：作为具有很强的操作性又有着广泛好用性的小学信息技术课程的学习，更应采纳能够激起学生学习爱好、调动学习主动性、发挥学习主体性、培育创新意识和实力的主动学习方式。在信息技术课堂教学中，老师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的爱好推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培育学生的创新实力和自学实力篇十：小学信息技术教学反思 篇十本课是在学生娴熟驾驭运用WORD进行文字编辑的基础上，采纳尝试操作、自学探究、小组合作沟通等多种形式，学习制作电子贺卡，为学生创设宽松、自主的学习环境，提倡学生主动发觉问题、解决问题、获得新学问，增加探究和创新意识，以及沟通合作的实力。引导学生大胆质疑、大胆尝试不同的操作方法，学会插入图片和艺术字的方法。通过把背景图片和文字组合成贺卡，使信息技术学科，语文学科进行整合，让学生既获得语言文字的训练，又受到美的熏陶。把自己亲自设计的贺卡送给亲人和挚友，使学生懂得感受爱、领悟爱、学会关爱别人。一、采纳“任务驱动法”使教学目标非常明确。“任务”驱动法，是指在教学过程中，以若干详细任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本学问和技能的教学模式。本节课，我采纳“任务”驱动法，受到了明显的效率使学生产生了学习的爱好，也体现了建构主义理论精神。例如：在学生娴熟驾驭了运用word进行文字编辑的基础上，运用尝试操作、自学、小组合作学习等多种形式，学习插入图片方法后，老师又提出新的“任务”，如何插入艺术字，让学生自主地完成这一目标，为学生创设宽松、自主地学习环境，提倡她们大胆质疑，大胆尝试，主动探究、乐于探究。通过学生主动学习，培育他们获得新知，增加探究和创新意识以及沟通合作的实力。二、建立良好的师生关系，创设民主同等氛围。“爱生”作为老师的天职，也是搞好教化工作的基础与前提，建立良好的师生关系，创设民主同等氛围是本课的特色之一。通过让学生讲发生在身边的贺卡故事，谈谈自己设计贺卡的创意，把贺卡送给同学和亲人等活动，体现关爱他人，关爱自己的良好品质。让他们深刻领悟到人间最美妙地真挚的友情、亲情和师生情，从而拉近了老师与学生的距离，创设了师生之间的民主、和谐的氛围。在教学中，我始终保持微笑教学，让学生从老师的眼神和手势中感受激励，感受激昂。其次，做到敬重和信任学生，激励学生大胆质疑，不唯师，不唯书，建立一种融洽同等的师生关系，这样学生才会乐于探究、乐于参加教学过程。三、创设探究环境，激励学生大胆质疑。“学起于思，思源于疑”。问题是人们思想的产物，也是思想的原动力，在问题面前能够孜孜以求是形成主动的学习看法的前提。在教学中，学生通过自学、探讨、沟通、自主探究学习插入剪贴画、刚好发觉问题。在这个过程中没有学生的主动探究明显是不能完成的。例如：在设计贺卡这一教学环节中，老师在课前收集了各种类型的生活中的贺卡，并展示给大家，让学生视察贺卡、讲解并描述贺卡、找出贺卡的共同点（有精致的图案和文字）创设探究环境，并让学生以猜猜看的形式谈制作贺卡的步骤。学生立刻联系已有的学问，提出一些解决问题的方案，并产生了亲身体验的剧烈愿望。学生通过一系列地主动探究、主动质疑、自主解决从而培育了学生主动的探究意识和自主探究的学习实力。四、注意学生特性差异，学生自己选择操作。在设计本课教学时，我清晰地相识到同一年龄段的儿童，存在着不同的差异，在信息技术方面有的同学动手实力比较好、有的同学表达信息实力比较清晰。因此，要针对学生的特性差异，对学生进行因材施教。如：在插入来自文件中的图片时，由于课前打算的图片素材库里有很多美丽的背景图片，可以让学生依据自己的特性选择不同的图片进行操作，制作出来的贺卡也各不相同，从而发挥了学生的特性发展，培育了学生的想象力和创新精神。通过学生写祝愿语，来表达他们的祝愿，使信息技术学科和语文学科有机的整合，熬炼了他们的语言文字实力，也培育了他们学会关爱他人的良好品质。五、拓展应用，共同巩固学习成效。本课教学，我不仅教会学生在word中制作电子贺卡的学问，还让学生“学以致用”，了解贺卡的发送方法，及电子贺卡在当今信息社会的应用。提高他们的获得信息、收集信息、处理信息和传递信息的现代信息技术实力。通过拓展巩固了学习成效，达到“学以致用”的教学目标。通过教学，也发觉了一些不足之处，由于本堂课教学内容较多，因此在执教过程中压缩时间，未能让多数学生发言、展示作品。希望在今后的教学中克服这一缺憾，以达到完备。同时，我也得到一些启示：1、信息技术这门学科，应用性极强的学科。课堂必需让学生自己成为学习的主子，去实践、去探究、去体验。只有让学生多去操作、多去实践，才能让学生驾驭计算机的操作技能，培育学生收集信息、处理信息的实力。2、在信息技术课中培育学生为“创作小主子”，计算机协助教学，创设了情景，激发了爱好，改变无穷的画面刺激着学生，使学生自始自终处于兴奋状态，为培育学生创建性思维，创设了条件。在今后的教学中，要让学生充分在信息世界去创建、去想象，让学生的思绪插上翅膀，展翅翱翔。