三年级语文上册《做一片美的叶子》第二课时教案.docx

三年级语文上册做一片美的叶子第二课时教案三年级语文上册做一片美的叶子第一课时教案 三年级语文上册做一片美的叶子第一课时教案 教学目标教学策略1.学会本课的10个生字，理解生字新词：强壮、青翠、形态各异教学时留意字型的写法,可采纳换部首的方法记字2.能以“一片叶子”的口吻联系说话。能有感情的朗读课文，背诵课文。在以往教学中以慢慢渗透，在本课中结合老师讲解。3.通过朗读和看图观赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做静默无闻、无私奉献的人。通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。二、教学重难点：重点：理解生字新词，体会叶子的外在之美难点：理解“做一片美的叶子”的含义，感悟叶子的内在之美，透过语言文字，联系生活实际，学习做静默无闻、无私奉献的人。三、教学打算：多媒体课件四、课时支配：2课时教学时间：两课时第一课时一教学目标1.学会本课的10个生字，理解生字新词：强壮、青翠、形态各异2.能正确、流畅的朗读课文一导入，引入课题1师：在生活中，我们会见到许多树，我们的留意力很可能被树上的花吸引了，我们不是常常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，兴致勃勃地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽视了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！今日我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。2大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？学生自由探讨（1）叶子美在哪里？（2）怎样做一片美的叶子？让我们学习课文来弄懂这两个问题二、精讲精练板块一：明确目标1.学会本课的10个生字，理解生字新词：强壮、青翠、形态各异2.能正确、流畅的朗读课文1听课文录音磁带，揭示要求（1）细致听录音，标出自然段序号（2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际尝试理解（3）根据“远望近观联想”把课文分三部分板块二：自主学习（1）任务一全文共有几个自然段？根据“远望近观联想”怎么分？沟通探讨一：探讨沟通（2）任务二出示生字词教学形态各异奉献乳汁整体位置输送强壮之间青翠师生互动：正音、辨析字形J沟通探讨、联系上下文，文中插图理解词语（3）指导书写茁：留意“出”的笔顺是：竖折、竖、长竖、竖折、竖输：“车”旁的笔顺是：横、撇折、竖、提奉：半包围结构。异：上“巳”置：上两竖，下三横三、训练反馈：一给下面的字选择正确的读音。乳rl整zhengzeng葱congchong奉fengfen二比较下面各组字，并组词。异（）计（）问（）各（）导（）汁（）间（）备（） 做一片美的叶子教学内容:4、做一片美的叶子教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。教学重难点：读中感悟，通过朗读，观赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做静默无闻、无私奉献的人。教学打算：课件、图片等。课前布置学生搜集各种树叶，调查树叶的作用。课时支配：两课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。一、我的非常钟：激趣揭题1、师：同学们，你们喜爱画画吗？生：喜爱！师：那好，现在我想请大家用最快的速度画一片美的叶子！可以上黑板来画，也可以在下面画。情愿到黑板上来画的同学请自己上来!（几个学生兴致盎然地上台作画，其余学生在座位上画。）2、师：（极富诗意地为学生作画配上独白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一个个“舞蹈造型”一片片叶子布满黑板，这仅仅是一片片叶子在呈现？不，这是一扇扇心门在洞开，这是一颗颗心灵在伸展，这是一朵朵心花在怒放！每一片叶子都很美！让我们“做一片美的叶子”吧！3、板书课题：做一片美的叶子4、师：做一片美的叶子是篇充溢才智的散文。读了以后，它会让你见以前所未见，闻以前所未闻，思以前所未思，得以前所未得；它会让你豁然开朗、怦然心动。它很有养分，肯定赛过“脑白金”！想不想好好读一读？生：想！二、初读课文。1.配乐范读课文。2.学生自读课文。（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。三、检查自学状况。1、出示词语。形态各异乳汁奉献整体位置输送强壮中间肥美飘舞回来青翠嫩绿2、自由读，说说哪些字在读的时候要特殊留意。3、指名读词，开火车读，齐读。4、说明疑难词意，了解词语驾驭状况。5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。（1）多数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。（2）每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘舞回来大树地下的根。6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。四、感知全文。1、读了课文，你知道了什么？2、老师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。3、学生质疑，老师归纳。五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1.给加点字选择正确的读音。乳汁（zìzhì）奉献（fènfèng）输送（ssh）强壮（zhuózhú）2、比一比，再组词。活（）输（）营（）话（）偷（）萤（）壮（）葱（）站（）状（）匆（）战（）其次课时课时目标：1、凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。2、观赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做静默无闻、无私奉献的人。一、复习检查。1、听写生字：异奉置输2、读句、读文。二、细读课文。（一）观赏叶子和大树的外形之美。1、播放展示叶子的风景录像片。2、谈感受，突出“美”。3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？（1）找出有关词语。（2）读句子。（3）再次观赏录像片或一些美丽的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。4、指导朗读。（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。1、读题，师质疑。大树和叶子之间有什么联系呢？2、生再读课文，找出有关语句加以体会。3、“叶子的工作”：理解叶子的蒸腾作用和光合作用。4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。（三）我的非常钟：联系实际，由物及人，体会叶子精神。1.再读题：做一片美的叶子2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（911自然段）4、深化理解：联系全文想一想，一片美的叶子是怎样的？每个人和叶子有哪些地方相象？（生：课文第四自然段讲到：每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子，同样，我们每个人也各不相同，从这点说，每个人就是一片叶子。生：我觉得这就是每个人就像叶子一样，以不同的方式生活着。师：能联系课文的语句谈相识，很好。谁接着说？（生：我觉得做人很像做叶子，可课文里说：多数片叶子做着相同的工作，可生活中并不是每个人都做一样的工作呀。师：似乎有了冲突，请同学们读读第五自然段和第九自然段的第一句话，再谈自己的看法。（生：我觉得没有冲突，尽管我们的工作不同，可是我们都能使生活变得更加美妙，就像文中所说的强壮、葱绿。5、老师小结：各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美妙，奉献，为他人服务。6、启发谈话：是的，每一片树叶都是为大树静默地奉献着，他们为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘舞回来大树地下的根。而我们每个人也都为生活这棵大树静默地贡献着。古往今来，多少人静默地使生活这棵大树更加强壮、葱绿！你能举出例子吗？（生：爱迪生独创了电灯，使我们人类生活在光明之中。袁隆平探讨了杂交水稻，使我们的粮食丰足。李时针编写了本草纲目，解除了很多病人的苦痛，使我国的医学水平更高。多数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争，才使我们过上了今日美妙的生活。各行各业的人们7、总结升华：是呀，同学们所说的这些人都使我们的生活变得更加绚丽多彩，所以，他们都是一片美的叶子，你们也情愿做一片美的叶子吗？生：情愿！三、回溯上文，品尝升华，总结全文。1、齐读18自然段。2、是的，每片树叶都为大树静默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类静默地工作着，奉献着。无论宏大，还是平凡，都是为人类的美妙生活贡献力气。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！3、齐读911自然段。四、指导配乐感情朗读五、作业设计：1、练读课文；2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。3、了解金波，举荐阅读追踪小绿人又见小绿人我们都是小绿人乌丢丢的奇遇板书设计4、做一片美的叶子外在美：形态各异内在美：无私奉献才智瞬间三年级语文上册做一片美的叶子教案设计 做一片美的叶子是一篇有着诗一般语言的散文，文章对树叶的无私奉献进行了礼赞，又由叶及人，从大树联想到社会，理解一个人应当怎样面对社会，怎样在社会上找准自己的位置。下面是我整理的三年级语文上册做一片美的叶子教案设计，欢迎大家阅读参考! 教学要求： 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重难点： 1.学习本课生字，能正确书写。 2.通过初读，了解课文主要内容。 教学打算： 挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶 教学过程： 一、实物展示激趣揭题： 1.简洁介绍自己所带的这片叶子。 2.视察手中的树叶，小组探讨：叶子有长得完全相同的吗? 3.老师：你们喜爱叶子吗?觉得叶子美吗?情愿做一片叶子吗? 4.板书激趣： 做一片美的叶子 二、初读课文。 1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。 (1)读准字音，读顺句子。 (2)标出自然段的序号。 (3)画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 三、检查自学状况。 1、出示词语。 形态各异乳汁奉献整体位置输送强壮 中间肥美飘舞回来青翠嫩绿 2、自由读，说说哪些字在读的时候要特殊留意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、说明疑难词意，了解词语驾驭状况。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 (1)多数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 (2)每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。 (3)春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋天变黄;冬日飘舞回来大树地下的根。 6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 四、感知全文。 1、读了课文，你知道了什么? 2、老师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 3、学生质疑，老师归纳。 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 作业设计： 1.练读课文; 2.抄写生字词。 其次课时 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2.观赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做静默无闻、无私奉献的人。 教学重难点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教学打算： 1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然学问。 2、有关叶子的风景录像片。 教学过程： 一、复习检查。 1、听写生字：异奉置输 2、读句、读文。 二、细读课文。 (一)观赏叶子和大树的外形之美。 1、播放展示叶子的风景录像片。 2、谈感受，突出“美”。 3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”? (1)找出有关词语。 (2)读句子。 (3)再次观赏录像片或一些美丽的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。 4、指导朗读。 (二)感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 1、读题，师质疑。 大树和叶子之间有什么联系呢? 2、生再读课文，找出有关语句加以体会。 3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。 4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。 (三)由物及人，体会叶子精神。 1.再读题：做一片美的叶子 2.给题目加主语(谁)“”做一片美的叶子 3.怎样做做一片美的叶子?读文读句(911自然段) 4.人和叶子有哪些地方想像?(先读文中的句子，再理解) (各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美妙，奉献，为他人服务。一般，平凡) 古往今来，哪些人使生活这棵大树更加强壮、葱绿? (爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们) 三、回溯上文，品尝升华，总结全文。 1、齐读18自然段。 2、是的，每片树叶都为大树静默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类静默地工作着，奉献着。无论宏大，还是平凡，都是为人类的美妙生活贡献力气。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿! 3、齐读 【教学总结】 今日，我和孩子们一起学习了第四课做一片美的叶子，这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美。由物及人，由“大树”和“叶子”，想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种静默无闻、无私奉献的精神。 对学生来讲，这种文体比较少见，对于文中一些重点语句的理解有肯定的难度。因此，在课前，就给学生布置了预习的作业，熟读课文，学生完成较好。学习叶子的外形之美，我着重带领学生细细品尝了课文的第4、第6自然段，帮助学生查找“无字词典”，理解“形态各异”的意思，借助采集到的树叶，使学生知道，每一片叶子都有各自的特点，即使在一棵书上，也没有两片相同的叶子。通过朗读，读出叶子的美。第6自然段，就以一个问题引领学习，“你喜爱那个季节的叶子，为什么?”学生畅所欲言，表达了自己对不同季节叶子的宠爱。有的说，喜爱春天的叶子，因为它长得嫩绿嫩绿的，让人不忍心碰它;有的说喜爱夏天的叶子，因为夏天的叶子长得很肥美，很茂密，我们可以在树荫下乘凉、嬉戏;有的说喜爱秋天的叶子，因为树叶黄了飘落下来，我们可以采集做标本可唯独没有人喜爱冬天的叶子。于是，我趁热打铁，转到了叶子内在美的学习。通过理解“生命的乳汁”、“回来大树地下的根”，使学生知道，绿叶为大树而生，把阳光、水分变成养分奉献给大树。即使是冬天，也是饮水思源，对大树毫无保留。 这篇课文由物及人，隐含了深刻的道理。我引导学生比较树叶和人相像的地方，学生很快明白了，绿叶为大树而生，有了每一片叶的工作、漂亮，大树才会生长得组强壮、青翠;我们人也是如此，有了每个人的工作、劳动，我们的社会才会这么美妙，我们的生活才回如此的华蜜。而我们每个小挚友也都是一片叶子，只要我们思想棒、学习棒、身体棒，我们的班级、我们的学校也就会像一棵大树，生气勃勃。 或许是对课文的理解不深，学生对课文的朗读，总是找不到感觉。为了解决这哥问题，我准备过段时间，在班上实行一个“诗歌朗诵会”，激励学生借助美丽的音乐或在同学的帮助下，将学过的适合朗读的课文进行品读，让学生对课文的理解上升到另一个高度。 另外，在教学中，我指导学生视察叶子，搜集叶子，画画叶子，观赏叶子的外形之美。课后还应当再指导学生搜集资料，说说叶子的功能，进一步感悟叶子的内在之美。 听做一片美的叶子有感 又有机会听了蒋春梅老师是课，很是兴奋。今日蒋老师上的是第4课做一片美的叶子。这篇文章是终身教化的一篇美文（须要人用终生的思维来读小学生读有小学生的味，老师自身阅读也有自身的味，不同的人生体验肯定在阅读此文中有着不同的感受），是一篇指导学生做人的好文章；是让学生学会合作的好文章，还是让学生理解群体打造美的好文章。另外，这篇文章人文性、文学性特殊强。从课堂的教学可以看出学生还是比较喜爱这篇课文的。 今日听了蒋老师的课后让我想起了于永正老师的“五重教学”即：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。在本堂课的教学中应当说蒋老师非常重视学生的朗读，但我们静下心来就会发觉蒋老师的朗读只是重在了朗读的形式上，（如指名读、齐读等）而没有留意“导”读，而且还得是奇妙地“导”读，其实指导学生读也就是引导学生在理解课文，感悟课文。而且这远远比我们干脆告知他们要来得有效。从另一角度讲这也就牵涉到了在课堂教学中老师角色的问题，特级老师薛法根说：“其实老师在学生和课文之间，应当做一个左右逢缘的“红娘”，而不应做一个令人厌烦的“第三者”。也就是说当学生对课文没有爱好的时候，老师应当将课文中最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生爱好，从而情愿甚至主动地阅读课文、开掘课文的内涵。 在引导学生感悟课文中的“叶”与“人”；“树”与“社会”这样隐晦的含义时，我认为让三年级的孩子来学习，应更侧重于语言文字的品尝、汲取，而不是人文内涵的领悟。仁者见仁、智者见智的东西不须要搞得太清晰，只要让学生大快朵颐地把课文背熟，随着年龄的增长，阅历的增加，思想的成熟，学生会学会给自己定位的。其实这也就是一种积累。 做一片美的叶子教学反思 这是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。 当我在读教材的时候，就被文章的美丽的语言所吸引，读后很喜爱这篇课文。不过拿着这篇课文给三年级的孩子学习，要想领悟其文本的内涵，还的确是一件难事。 因此，通过研读教参，力争使这篇文章讲得简洁、易懂，我依据文章清楚的段落，分成了三部分进行讲解。第一部分：写的是大树之美。这种大树之美学生都能从文中找出来。其次部分：着重写叶子之美。叶子不仅有它的外形之美，更有它的内在美，如何帮助学生理解叶子的内在之美是关键。因此，文中的第三部分就是由物及人，让学生更深化地理解大树与叶子之间的关系，体会“做一片美的叶子”的内在含义。教学离不开文本，通过以往的阅历，我从问题走向文本，让孩子们在书中找出“把阳光变成生命的乳汁奉献给大地”、“为生活的大树输送着养分，让它强壮、青翠。”等句子，以前后联系的范式，让孩子体会为大树输送着“生命的乳汁”，叶子的一生都在无私奉献。通过朗读，体会句子带给我们的含义，最终再帮助学生归纳总结，这就是一种内在的美，并且告知学生内在美比外在美更加重要，也让孩子懂得这个道理，学生对于叶子的敬重与感谢也便油然而生。 所以，我想，只有这样的课堂才是有意义的。 做一片美的叶子教案 教学内容 做一片美的叶子 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.能够正确、流畅地朗读全文。 2.学会本课的8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的新词。 3.初步体会叶子的外形之美，初步感悟叶子的内在之美。 4.接着培育边读边想、咀嚼品尝、圈画批注的读书习惯。 教学 重难点 重点：识字写字。能正确流畅地朗读课文。 难点：理解词语的意思。 教学 资源 1.生字卡片、小黑板 2.课文磁带。 预习 设计 1.拼读生字，去掉拼音精确朗读生字。 2.仔细视察生字，练习正确美观地书写，习字册上的生字描一个写一个。 3.划词语、标小节号，并正确、流畅地朗读和理解。 4.正确流畅地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 5.收集各种各样的树叶。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(4分钟) 1.猜猜老师的愿望。 2.读课题。 3.质疑。 其次板块：预习展示(20分钟) 预习作业1 1.展示去拼音读生字。 2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 预习作业2 1.展示书本上的描红。 2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3.在习字册上练写。 4.同桌互评。 5.展示自己最得意的记字方法。 6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕快速看书巩固。 预习作业3 1.组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.朗读展示。 2.小组内过关读。 第三板块：整体感知(6分钟) 【学习单一】 1.课文有几个自然段，每个自然段写了什么? 2、想想文章的主要内容。 第四板块：感悟“大树之美”(10分钟) 【学习单二】 1.听课文录音，思索课文写了什么美? 2.读句子，思索好在哪里? 齐读，感悟大树之美。 第五板块：明确任务，完成作业 第一板块：谈话引入。 1.我喜爱孩子，爱做老师，这是我小时候的一个愿望，现在已经实现了。如今我又有一个新的愿望，大家猜猜我想做什么? 2.板书课题：做一片美的叶子 指名读课题，你觉得要突出课题的哪个词语?(美)一起用情地齐读。 3.轻轻地再读一遍课题，这时你有什么问题要问?(美在哪里?为什么做?怎么做?) 4.这些问题课文中都告知了我们，只要大家细心读书，课文会给你带来启发。 其次板块：预习导学 预习作业1 1.选择有代表性的两名学生展示沟通。 2.小组内两两过关。 预习作业2 1.每组举荐一名学生展示沟通。 2.点评。 (1)“态、异”上下比例相同，“各、奉”上大下小，左右结构的字中，“汁、体、输”均为左窄右宽。 (2)“异”字的上半部分不要写成“已”或者“己”。 渗透：汉字富有才智，通过笔画改变达到整体和谐、美观的效果。 3.小组内沟通记忆方法。 4.集体闭眼书空。 预习作业3 1.抽组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.抽组号为“3”的两名学生展示沟通。 2.评价、订正。 3.选择自己喜爱的一节朗读。 第三板块：整体感知 1.课文主要写了什么?总共有几小节?(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：它描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，启迪人们。) 第四板块：感悟“大树之美” 1.刚才我们读课题的时候，抓住了一个“美”字，听听课文录音，看看课文写了什么美? 2.大树美在什么地方呢? 出示句子：树像一朵绿色的云，从大地上升起。 指名读，这个句子写得好吗?好在哪里? 沟通，师相机补充。 齐读，感悟大树之美。 3.大树如此之美，离不了谁呀?(叶子)下堂课让我们一起感悟叶子之美。 第五板块：布置作业 1.完成习字册剩余字。 2.完成补充一，一课一练一。 作业 设计 1.见补充、一课一练。 教学内容 做一片美的叶子 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读，观赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。 3.接着培育学生边读边想、咀嚼品尝、圈划批注的读书习惯。 教学 重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：理解“做一片美的叶子”的含义。 教学 资源 1.课本上的森林插图形象生动，可以在教学中充分利用起来，让学生在充分视察、观赏插图的基础上想象对话你、有感情地朗读。 2.补充诗歌：我是绿叶 预习 设计 1.有感情地朗读课文，试着理解题目含义。 2.在感受深或有疑问的地方做上记号。 3.学生课前自制书签。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：导入(5分钟) 1.读1、2小节。 其次板块：理解课文(25分钟) (一) 1.自主学习。(5分钟) 【学习单一】 叶子美在哪里?。 读出叶子的美。 自学时间：5分钟。 2.展示。(6分钟) (1)外形美、内在美。 (2)边想边读。采纳各种形式读。 【学习单二】 设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样? 假如你就是树上一片美的叶子，你会对大树说什么?对人们说些什么呢? 从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么? 自学时间：6分钟。 (二) 1.自主学习。(6分钟) 2.展示。(8分钟) (1)叶子具有无私奉献的精神。 (2)对大树和人们说话，表达真情实感。 (3)想到生活中无私奉献的人。 (4)有感情朗读，填空。 第三板块：拓展沟通(10分钟) 1.阅读我是绿叶。 2.拿出自制树叶书签，在上面写上自己想说的话，并署上自己的名字，送给想送的人。 3.互赠书签。 第四板块：布置作业 第一板块：激趣导入 1.谈话：昨天，我们一起感悟了大树之美，现在，让我们一起美美地读读课文第1、2小节。这节课，我们将去观赏那一片片美的叶子。 2.板书课题：4做一片美的叶子 其次板块：理解课文 (一)学习第四、六节 1.过渡：大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢?读读课文，课文中哪几小节是干脆去写叶子美的? 2.任务驱动。 3.视察学生的自主学习，归结共性问题，思索导学策略。 4.巡察、参加学生探究。 5.导学。 (1)小组举荐学生展示，通过答案的比较进行指导。 (2)说说美在哪里? 提问：“形态各异”是什么意思呢?谁情愿给大家讲讲。(依据课文语句或联系实际“无字词典”) (3)第六小节中的叶子更美，谁情愿读，老师帮他配乐朗诵。 引导：这么美的句子假如能边读边想，那就更好了。读完让学生沟通，你喜爱哪个季节的树叶?为什么?理解“肥美”、“飘舞”。 学生采纳各种形式练读课文。 (二)精读课文 1.任务驱动。 3.视察学生的自主学习，归结共性问题，思索导学策略。 4.巡察、参加学生探究。 5.导学。 (1)小组举荐学生展示，通过答案的比较进行指导。 (2)过渡：多美的叶子啊!怪不得我们刚才有很多小挚友都情愿成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，另外有一个更重要的缘由，发觉叶子还有更美的地方。 (3)多数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”(理解“生命的乳汁”) 设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样? 小结：对，无私奉献就是一种美!(板书) 假如你就是树上一片美的叶子，你会对大树说什么?对人们说些什么呢? 从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么? (4)出示句子：“我们每个人都像叶子让它强壮、青翠” A这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。 B“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照射，下靠土地滋养，才能强壮成长。 C“为了我们的大树，做一片美的叶子吧!” (5)引导：我们班级就是大树，假如我们每位小挚友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级肯定是很棒的班级;假如我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越华蜜、美妙!你们说，老师说得对吗? (6)动情地朗读最终一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧!” (7)填空练习 为了我们的大树，做一片美的叶子吧! 为了，做一个的吧! 第三板块：拓展沟通 1.补充阅读诗歌我是绿叶。 2.学生拿出自制树叶书签，在上面写上自己想说的话，并署上自己的名字，送给你想送的人。 3.学生互赠书签。 第四板块：布置作业 1.完成补充二、三，一课一练二、三、四。 2.将课文背给父母听。 作业 设计 见补充、一课一练。 积累课文中的美丽句子。 再教做一片美的叶子 做一片美的叶子是一篇美丽的小散文，它的语言自然清爽，通过对大树和叶子的美，让学生去感悟叶子那种静默无闻、无私奉献的精神。 刚看到这篇课文，是在今年六月。课前我读了好几遍,试图不用参考自己去理解,或许是文章含义太深,或许是我智质愚鲁,连读几遍,再比照参考,方能领会文章的内涵之七八,我感觉对于学生来说，可能有一些难度。所以，我在课前把大树和叶子之间关系进行了深化地分析，同时找出了无私奉献的一些事例，目的是在教学中可以对学生进行适当的点拨，化难为易。可是，效果并不好。 今年九月，我再读做一片美的叶子时，被那文质兼美,简约冼练,诗一般的极富启发性的语言深深感动。我觉得，这样的文章,切忌条分缕析,弄得支离破裂。教学时,我从整体入手,在读中让学生自己去感悟,让诗意在诗意的课堂上生成,涌动,回荡。教学过程如下: 课前实践体验。 让学生自己动手收集树叶,看谁能找到两片相同的叶子。在亲身实践中,让学生获得属于自己的独特感受,同时为理解文中叶自“形态各异”做好铺垫。 课堂沟通感悟。 首先展示自己搜集的树叶,并告知大家你在哪搜集到的,当时情境如何等等,进行说的训练。接着创设情境,引出话题。有位大挚友也去搜集树叶,却空手而归,给我们留下一片美丽的文章,他为什么不忍心摘一片叶子呢? 激起学生的阅读爱好,引领学生读课文。然后让学生在疏通课文的基础上,感悟作者对树与叶的体悟,让学生明白树离不开叶,叶也离不开树,叶为大树而生,叶,只有在树上才找到自己的位置,并通过朗读来呈现,升华。最终,紧口“做”,生发独特的体验。为了让学生与文本更好的沟通,教者往往须要还原或创设产生文本的语境。在充分探讨诵读的基础上,让学生试着完成填空:为了,做一个的吧!从而达到“让学生有创意的阅读”的目的。 课后延长导行。 提出一个问题:想想你会怎么处理手中的叶子？生活是教学的源泉,教学终将也要回到生活之中才是完整的教学？一石激起三尺浪,这一个问题让学生在学完课文后面对自己手中的叶子,会有很多不同的感受,对课文会有更深的了解。 由于留意保持课文的完整性,也没有用老师的理解去束缚儿童的感受,学生始终处于主动主动的状态,或许学生对于课文所要表达的深层含义并没有完全了解,但我想文章的阅读意义会随着学生一同成长,朦胧些,或许对他们更有好处。这也是这一课取得较好效果的缘由吧! 做一片美的叶子 教案教学设计 4做一片美的叶子（第三课时）执教者：苏州市盲聋哑学校朱琪教材苏教版课程标准试验教材三年级（上册）第一单元教学对象苏州市盲聋哑学校聋四（2）班学生教学要求1通过各种形式的朗读，理解课文内容。2学生能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。3学生能观赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做静默无闻，无私奉献的人。教学重点理解叶子的美和怎样做美的叶子。教学难点观赏叶子的外形之美，让学生感悟叶子的内在美，使学生酷爱生活，培育做一个有责任感的人。教学突破1采纳多种朗读形式，调动学生朗读的爱好，在读中感悟，在读中品尝。2以教材文本为依托，引导学生特性化阅读，说出特性，说出心声。教具打算Ponwerpoint幻灯片、大课文、一棵“大树”一复习引入1出示词语，读词语。（课件出示）奉献肥美飘舞回来整体输送强壮青翠2谈话引入：小挚友们驾驭得真好，接下去的课让朱老师充溢了期盼。那么就让我们一起看一看大树，看看美的叶子。3齐读题目。4设问：读了这个题目，你想知道什么？（学生提问，如问题比较简洁学生自己回答）5读课文，找“叶子美在什么地方？”。（用波浪线画出来）二再读感知，理解课文1-8小节1谁发觉了写叶子美的句子？（让学生从第一自然段至第八自然段中找，先后依次不限）第四小节：我发觉，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。（1）请生读观赏一下漂亮的叶子。（课件出示）齐读第四小节。（2）形态各异是什么意思？指名学生回答。（3）课件出示：“形态各异的（）”2还有哪儿被发觉了？课文：绿叶为大地而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘舞回来大树地下的根。（1）呀，真巧，朱老师也觉得这一句特殊的美，看老师读读，好吗？（师读）谁想学着老师来读一读看？（请学生读）谁还想读一读这一句？（2）多美的叶子呀！那你最喜爱哪一个季节的叶子？为什么？（说到夏天停）提问：这一小节哪一句话表扬了叶子？绿叶为大树而生。板书：为大树而生还喜爱哪个季节？虽然落下了，还要成为大树的肥料，所以真是绿叶为大树而生。（3）（出示课件）读这一段。叶子不但有我们看的见的外表的美，还有着为大树而生的静默奉献的美。（举例：就像我们班的同学章xxx一样，每天很早到校打扫卫生，给我们了一个整齐的教室，他就是这样工作，静默奉献自己的美。这样的美你在课文中哪些句子中还发觉了。3多数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。（1）上节课我们就知道了叶子在做着什么样