《秋姑娘的信》教学反思二.docx

秋姑娘的信教学反思二秋姑娘的信教学设计二 秋姑娘的信（其次课时）一复习导入： 1激发情感：你们喜爱自己的妈妈吗？当你出远门的时候，妈妈会怎么对你说呢？（留意平安）当你晚上睡觉时，妈妈又会怎么做呢？（盖好被子）当你放学后只顾着玩时，妈妈又会怎么说？（抓紧时间写作业）现在，天冷了，早晨，当你要出门时，妈妈又是怎么做的？（穿好衣服，戴上围巾） 2妈妈是这样的关切我们，大雁、青蛙、小树和松鼠它们也有一位和你妈妈一样关切、爱惜他们的好挚友，是-（秋姑娘） 3想一想妈妈对我们的关怀，读好秋姑娘的信，齐读。 二让我们当一回秋姑娘，给好挚友写信，好吗？ 1老师引读背诵 2学生看板书背诵 三练习说话 1秋姑娘还有很多好挚友呢，你知道是谁吗？ 2你们想当一回关切别人的秋姑娘，给好挚友写一封信吗？ 3发枫叶形的信纸，让学生自由选择写信对象写信。可以用语言文字来写，也可以用画图的方式来写信。 4四人小组沟通写的信，选一位同学上台沟通。 5简洁讲评。 （设计思索：让学生将学习同生活紧密联系，在感受到秋姑娘对挚友的关怀后，用不同形式给自己的好挚友写信。从而达到对文本学习的延长和拓展。） 四课堂练习 1听写词语 秋天好挚友写当心山村全 2组词 生shng（）升shng（） 3背诵课文 秋姑娘的信 秋姑娘的信教学设计 洪上寄宿制中心小学宋秋霞 教学目标： 1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，相识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文 2、实力目标：在理解字、词、句的过程中培育学生的视察想象、语言表达、创新等实力。 3、情感目标：懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学重难点： 理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、设置悬念，激发爱好 1、（出示枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发觉了什么？你会怎么问呢？ 出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 2、自由读，留意读准字音，读通句子。 3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出新奇、惊异的语气和问句的读法。 4、范读自由读指名读齐读。 过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。 二、自我质疑，揭示课题 1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读，进行自我评价与相互评价。 3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？ 4、反馈沟通：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信许多：“好挚友们”是告知我们秋姑娘把信写给了谁。 5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。 6、读了这句话，你还想知道什么？ 过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习秋姑娘的信。板书课题：秋姑娘的信 三、品读结合，积累语言 1、（播放课文录音）想：秋姑娘给哪些好挚友写信呢？ 2、学生回答问题，师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。 3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小挚友打开书大声朗读，你最喜爱的信可以多读几遍。（学生自由读课文） 4、出示词语，检查学生读的状况。 、小挚友读得很仔细，你情愿为大家读秋姑娘写给哪位好挚友的信呢？（依据学生的回答，随机教学其次至五自然段） 学习其次自然段 1、指名读，说说你读懂了什么？供应句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。 2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去 3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上肯定会遇到许多危急与困难，所以秋姑娘让它们多加当心。 4、你觉得秋姑娘怎么样？ 5、指导朗读：指导体会读出关切、爱护的语气。指名读范读指名读齐读。 学习第三自然段 1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。 2、沟通读懂的与不懂的地方。 理解：冬眠 冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓） 师：小挚友知道的课外学问可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠 3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。 4、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读 反馈第四自然段 1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？ 2、沟通不懂的地方，小组间相互补充，老师适时点拨。 板书：打算食品 3、理解：足够 想想小松鼠会打算哪些食品呢？（松子、松果、花生）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：足够 4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读引读小组竞赛读。 反馈第五自然段 1、读一读，沟通。板书：给小树裹上“冬衣” 2、出示课文插图，视察山村孩子为小树裹“冬衣”。 3、竞赛读用自己喜爱的方式读。 四、拓展说话，内化语言 1、秋姑娘还会给哪些好挚友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。 2、小组练说指名说。 3、是呀，秋姑娘给那么多的好挚友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 六、齐读全文，升华情感 这篇课文多好玩呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐） 七、小结 秋姑娘不但人美，心灵也很美，她关切挚友、照看挚友，多好的人呀，你喜爱她吗？秋去冬来，冬爷爷立刻要来到了，秋姑娘也放心地走了，让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧！ 生：秋姑娘再见！ 附板书： 秋姑娘的信 大雁多加当心 青蛙盖好被子 松鼠打算食物 山村孩子给小树裹“冬衣” 秋姑娘的信 7、秋姑娘的信 教学内容：7秋姑娘的信 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，相识2种笔画。理解由生字组成的词语。 教学重难点： 理解课文内容，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学打算：教学打算：生字卡片课文重点语句 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，相识2种笔画。理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、导入新课 1、谈话导入：什么季节快要来拉？我们今日就来学习一篇关于秋天的课文。 出示课题，指名读，教学“秋”的读音 齐读课题 2、读了这个课题，你们想知道什么？ 二、初读课文 1、自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 我的非常钟 2、学习生字词 出示生字词秋姑娘好挚友写信当心生病山村全食品 裹上（带拼音） 指名读，正音，留意区分后鼻音前鼻音 开火车读 去拼音齐读 3、把生字词带入课文，自由读 4、分段指名读，刚好纠错 秋姑娘都把信写给谁拉？信里都写了什么？我们下堂课接着学习 三、学习生字 1、复习生字读音 2、教学两个新笔画卧钩和撇点 3、自由探讨如何记忆字形 4、师提示 秋：禾字旁最终一笔为点 生：一竖写在竖中线上 村：木字旁最终一笔为点 朋：左右要留意对称 5、师范写：朋秋好心 6、生按笔顺图描红 其次课时 一、复习检查生字 出示生字词秋姑娘好挚友写信当心生病山村全食品 裹上（不带拼音） 四人小组相互检查，纠错 齐读全文 二、精读课文 1、指名读第一自然段。 说说你知道了什么？ 能读好吗？ 2、学习25自然段 自由读，边读边想，秋姑娘给好挚友的信都写了什么啊？ 出示插图 引导学生看图说出信的内容 小挚友，秋姑娘写了那么多信，你能从中感受到什么？ （小组探讨沟通：秋姑娘对挚友无微不至的爱护和关切。） 秋姑娘多么细心啊，这么关切她的好挚友，你能读好这些信吗？ 指导读出关切的语气 竞赛朗诵，尝试背诵。 3、老师引：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 学生齐读第七自然段。 指导读出欢愉的语气，表达对秋姑娘的赞美。 三、总结课文 我的非常钟 1、学习这篇课文之后，你有什么收获？ 2、你们再想想秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么呢？ 小组探讨、沟通 3、尝试背诵 四、实践活动 1、采集几种落叶，说说它们的形态和颜色。 小组探讨、沟通 2、课后制作落叶书签和标本。 五、作业 填上合适的词 （）的枫叶（）的青蛙（）的松鼠 （）的大雁（）的孩子（）的秋姑娘 板书设计： 7、秋姑娘的信 大雁南去 松鼠冬眠 青蛙打算食品 山村孩子给小树裹“冬衣” 一封写给（谁），（怎么样）。 才智瞬间： 秋姑娘的信 教学设计 7、秋姑娘的信 教学内容：7秋姑娘的信 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，相识2种笔画。理解由生字组成的词语。 教学重难点： 理解课文内容，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学打算：教学打算：生字卡片课文重点语句 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，相识2种笔画。理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、导入新课 1、谈话导入：什么季节快要来拉？我们今日就来学习一篇关于秋天的课文。 出示课题，指名读，教学“秋”的读音 齐读课题 2、读了这个课题，你们想知道什么？ 二、初读课文 1、自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 我的非常钟 2、学习生字词 出示生字词秋姑娘好挚友写信当心生病山村全食品 裹上（带拼音） 指名读，正音，留意区分后鼻音前鼻音 开火车读 去拼音齐读 3、把生字词带入课文，自由读 4、分段指名读，刚好纠错 秋姑娘都把信写给谁拉？信里都写了什么？我们下堂课接着学习 三、学习生字 1、复习生字读音 2、教学两个新笔画卧钩和撇点 3、自由探讨如何记忆字形 4、师提示 秋：禾字旁最终一笔为点 生：一竖写在竖中线上 村：木字旁最终一笔为点 朋：左右要留意对称 5、师范写：朋秋好心 6、生按笔顺图描红 其次课时 一、复习检查生字 出示生字词秋姑娘好挚友写信当心生病山村全食品 裹上（不带拼音） 四人小组相互检查，纠错 齐读全文 二、精读课文 1、指名读第一自然段。 说说你知道了什么？ 能读好吗？ 2、学习25自然段 自由读，边读边想，秋姑娘给好挚友的信都写了什么啊？ 出示插图 引导学生看图说出信的内容 小挚友，秋姑娘写了那么多信，你能从中感受到什么？ （小组探讨沟通：秋姑娘对挚友无微不至的爱护和关切。） 秋姑娘多么细心啊，这么关切她的好挚友，你能读好这些信吗？ 指导读出关切的语气 竞赛朗诵，尝试背诵。 3、老师引：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 学生齐读第七自然段。 指导读出欢愉的语气，表达对秋姑娘的赞美。 三、总结课文 我的非常钟 1、学习这篇课文之后，你有什么收获？ 2、你们再想想秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么呢？ 小组探讨、沟通 3、尝试背诵 四、实践活动 1、采集几种落叶，说说它们的形态和颜色。 小组探讨、沟通 2、课后制作落叶书签和标本。 五、作业 填上合适的词 （）的枫叶（）的青蛙（）的松鼠 （）的大雁（）的孩子（）的秋姑娘 板书设计： 7、秋姑娘的信 大雁南去 松鼠冬眠 青蛙打算食品 山村孩子给小树裹“冬衣” 一封写给（谁），（怎么样）。 才智瞬间： 秋姑娘的信教学设计 教学目标： 1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，相识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文 2、实力目标：在理解字、词、句的过程中培育学生的视察想象、语言表达、创新等实力。 3、情感目标：懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学重难点： 理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、设置悬念，激发爱好 1、（出示枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发觉了什么？你会怎么问呢？ 出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 2、自由读，留意读准字音，读通句子。 3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出新奇、惊异的语气和问句的读法。 4、范读自由读指名读齐读。 过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。 二、自我质疑，揭示课题 1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读，进行自我评价与相互评价。 3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？ 4、反馈沟通：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信许多：“好挚友们”是告知我们秋姑娘把信写给了谁。 5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。 6、读了这句话，你还想知道什么？ 过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习秋姑娘的信。板书课题：秋姑娘的信 三、品读结合，积累语言 1、（播放课文录音）想：秋姑娘给哪些好挚友写信呢？ 2、学生回答问题，师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。 3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小挚友打开书大声朗读，你最喜爱的信可以多读几遍。（学生自由读课文） 4、出示词语，检查学生读的状况。 、小挚友读得很仔细，你情愿为大家读秋姑娘写给哪位好挚友的信呢？（依据学生的回答，随机教学其次至五自然段） 学习其次自然段 1、指名读，说说你读懂了什么？供应句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。 2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去 3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上肯定会遇到许多危急与困难，所以秋姑娘让它们多加当心。 4、你觉得秋姑娘怎么样？ 5、指导朗读：指导体会读出关切、爱护的语气。指名读范读指名读齐读。 学习第三自然段 1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。 2、沟通读懂的与不懂的地方。 理解：冬眠 冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓） 师：小挚友知道的课外学问可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠 3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。 4、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读 反馈第四自然段 1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？ 2、沟通不懂的地方，小组间相互补充，老师适时点拨。 板书：打算食品 3、理解：足够 想想小松鼠会打算哪些食品呢？（松子、松果、花生）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：足够 4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读引读小组竞赛读。 反馈第五自然段 1、读一读，沟通。板书：给小树裹上“冬衣” 2、出示课文插图，视察山村孩子为小树裹“冬衣”。 3、竞赛读用自己喜爱的方式读。 四、拓展说话，内化语言 1、秋姑娘还会给哪些好挚友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。 2、小组练说指名说。 3、是呀，秋姑娘给那么多的好挚友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 六、齐读全文，升华情感 这篇课文多好玩呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐） 七、小结 秋姑娘不但人美，心灵也很美，她关切挚友、照看挚友，多好的人呀，你喜爱她吗？秋去冬来，冬爷爷立刻要来到了，秋姑娘也放心地走了，让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧！ 生：秋姑娘再见！ 附板书： 秋姑娘的信 大雁多加当心 青蛙盖好被子 松鼠打算食物 山村孩子给小树裹“冬衣” 秋姑娘的信教学设计八 秋姑娘的信（其次课时） 教学目标： 1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课生字，其中田字格上方的只识不写；学习全、村两个字的笔顺。 3、了解秋去冬来的季节改变特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培育相互关切的人文品行。 教学打算： 1、布置学生采集落叶。 2、写词卡：当心（多加当心）大雁（南去的大雁）青蛙（要冬眠的青蛙）着凉生病（别着凉生病）松鼠（贪玩的松鼠）山村（山村孩子）食品（足够的食物）全写信打算裹上 秋姑娘用给、写信。 秋姑娘给写信，叫它。 秋姑娘对说：！ 3、板书： 秋姑娘的信 大雁路上多加当心 青蛙别着凉生病 松鼠打算好食物 山村孩子给小树裹上冬衣 - 教学过程：（一） 一、导入新课 1、秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看（出示实物），好看吗？（ 师出示只剩下光秃秃的树干的图）你发觉了什么？心里有什么疑问？ 投影出示句子：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 2、自已读一读第6自然段，比比谁读得最好。 二、揭示课题,学习6、7和1自然段。 1、过渡：（是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？） 2、哈，全被秋姑娘写了信！读读第7自然段，想想这段该怎么读？ 2、秋姑娘用枫叶给谁写信呢？信上写了什么呢？这节课我们来好好读一读秋姑娘的信读题 3、谁知道秋姑娘是在给谁写信呢? 出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。 读好第一段，好挚友在一起都是要相互关切的，秋姑娘也关切她的好挚友。谁来读读第一自然段？ 4、老师想来读一读课文的25自然段，大家边听边想，她的好挚友是谁？信上写了什么？ 秋姑娘用给、写信。 三、精读25自然段 1、这些词语，你们会读吗？出示词语，检查。 多加当心（追问：平常谁对你说过多加当心呢？你感觉怎么样？） 大雁（南去的大雁）青蛙（要冬眠的青蛙）着凉生病（别着凉生病）松鼠（贪玩的松鼠）山村（山村孩子）食品（足够的食物）全（你能给它找个好挚友吗？）写信打算裹上 2、秋姑娘用给、写信。 3、你们最想读哪封信？ 1、指导学习其中一个自然段。 例：2秋姑娘给大雁写了什么？谁情愿把第2自然段读给大家听？ 秋姑娘给写信，叫它。 （1）对大雁说：路上要多加当心。 为什么要对大雁这么说？（启发：大雁这时在做什么？你们出过远门吗？临走大人会怎么说？（生答） 那秋姑娘为什么要这么对大雁说呢？）请学生做秋姑娘对大雁说话：大雁，大雁，- 秋姑娘对说：！指导朗读这一段（3）师：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！南去的路很远很远，会遇到许多许多的困难，当然得多加当心了。 （4）指导朗读。 （5）秋姑娘有许多像大雁这样的挚友，到了秋天，就会飞到南方去过冬，等到春天再回来。 （6）秋姑娘还给谁写了信呢？ 3、（1）指名读。秋姑娘给写信，叫它。 对青蛙说：盖好被子别着凉了。为什么要对青蛙这么说？ （2）理解冬眠。还有什么动物也要冬眠？（图）青蛙就这样睡在深深的泥土里，平安过冬呢。 （3）小挚友们，你们睡在被窝里，爸爸妈妈经常在夜里给你盖好被子，为什么？（4）学习词语生病。 （5）假如你是秋姑娘，你想对青蛙说什么？秋姑娘对说：！ （6）指导朗读。 4、（1）指名读。秋姑娘给写信，叫它。 对松鼠说了什么呢？为什么这么说？ （2）学习词语食品。 食物就是什么？足够的食物就是食物怎么样?秋姑娘为什么要小松鼠打算足够的食物？ （3）谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？秋姑娘对说：！ （4）指导朗读。 5、（1）指名读。 对山村的孩子说了什么呢？为什么呢？ 秋姑娘给写信，叫它。 （2）学习词语山村。 （3）冬天到了，小挚友们都要穿上厚厚的冬衣。在这里，小树的冬衣是什么？（图）理解裹。 （4）谁来提示一下山村的孩子？秋姑娘对说：！ （5）指导朗读。秋姑娘想得多周到呀！经她一提示，山村孩子赶快行动起来了。谁来读读这一自然段？ 4、朗读第25自然段。 （1）秋姑娘给好挚友写了一封又一封的信，你最喜爱哪一封呢？读给小挚友们听一听。 （2）其他同学听一听，假如你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关切呢？ （2）她的好挚友多不多？你从哪儿看出来的？ （3）她可能还会给谁写信？信上会写些什么呢？如：小草小草快睡觉吧，苹果苹果快快变红吧，）秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告知我秋姑娘给你写了什么呢？ 四、精读训练。 1、就这样，枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高兴奋兴地走了。老师也想当秋姑娘，和你们一起给好挚友们送信，好吗？ 2、引读课文。 五、学习生字，指导书写 、出示生字卡片读准字音：村、全 2、说说你用什么好方法快速记住这个字。 3、范写，分析字形：村：第四笔是点，不是捺。全：上半部分的人写得伸展一些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。、学生照笔顺提示在书上描红。 5、在习字册上写字，写得好的在实物投影仪上展示。 六、课堂小结。 1、今日我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠打算食品、小树裹冬衣的漂亮秋天，会写了2个生字，相识了关切挚友的秋姑娘，可真是快乐啊！ 2、你们喜爱秋姑娘吗？（喜爱）为什么？（因为她关切挚友）你们想不想也做个关切他人，惹人宠爱的好孩子？（想）那你们想关切谁？想关切她什么？（生自由回答） 3、多好的孩子呀，那下课后你们就把你想关切的话写下来，送给你想关切的人，好吗？ 秋姑娘的信教材解读二 秋姑娘的信是国家课程标准苏教版第一册第7课。课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿冬衣的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。新的语文课程标准把喜爱阅读放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的学生刚刚接触课文，我们应把让学生能朗读课文并感受阅读的爱好作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每个学生都喜爱读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，憧憬美妙的情境，感受语言的美丽和阅读的乐趣。依据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读爱好，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。 标准指出：阅读教学要让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。在本节课中，我将课文内容重新组合，采纳变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的爱好，主动参加阅读实践，在阅读中体验胜利带来的喜悦。 依据新课程标准要求，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培育语感尤为重要，朗读则是培育和提高学生语感的重要途径。依据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好挚友的关切。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参加到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。新课程提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。依据这一理念，我在教学方法的选择上，采纳导、扶、放的教学方法，在学生学完两封信后，让学生依据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让学生在小组沟通中相互启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验胜利带来的愉悦，从而激发学生的阅读爱好。在评价方式上，针对不同学生采纳不同的评价方式，目的是激励和唤醒学生学习的热忱。 秋姑娘的信教学设计五 秋姑娘的信选自义务教化课程标准试验教科书小学语文第一册。课文短小美丽。讲了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。本课时的教学重点是有感情地读背课文，识写生字。 二、学习者分析 本课是一年级上册的语文课，一年级学生对于识字、阅读都有很强的欲望，并乐于接受色调艳丽的画面。学生仅入学3个多月，已具有借助拼音认读生字的实力。他们思维活跃，想象丰富，喜爱表演，喜爱做嬉戏，喜爱形象化的事物，敢思敢说，并急于得到别人的确定。 三、教学学习目标 1、复习巩固汉语拼音，学会本课生字“心、生、村、全”，相识1种笔画“”（卧钩）。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、在娴熟朗读课文的基础上，理解课文内容，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。 4、通过个人操作电脑，培育学生操作鼠标的实力。 四、教学理念和教学方式 1、学生是学习的主子，老师是学习活动的组织者、促进者、合作者。老师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中，采纳多种手段努力创设多种多样的方式和机会让每个学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，从而营造自由宽松的课堂气氛，创建有利于学生发展的时间和空间。 2、教学中充分发挥学生学习的主动性，以让学生“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。”为第一目标，整堂课在师生同等对话的过程中进行。 3、注意教与学的互动，在教学中随时赐予学生以激励性的评价。让学生获得胜利的体验。 五、应用信息技术的依据或考虑 利用多媒体增加视面动感，充分调动学生的视觉、听觉，使学生个个思维活跃，心情处于高度兴奋状态，激发学生的学习爱好，也为学生供应生动逼真的学习情境：如动画再现秋姑娘送信给各个好挚友的美丽场景，使学生在立体化的教材中整体感知课文的内容；利用信息技术手段实行多种阅读机会，为学生创设自主的学习情境。 教学中不局限于老师运用信息技术，还激励学生运用计算机协助学习，通过亲自动手操作来巩固课文理解。 六、活动过程 （一）活动打算阶段 1、老师打算：仔细钻研教材,了解学生的阅读实力,制定合适的教学目标。利用各种形象化的图片等制作课件。 2、学生方面：首先在信息技术老师的帮助下，上课前对未操作电脑的的部分学生进行基本学问的培训，使全体学生具备电脑基本操作技能。 （二）整个活动过程叙述 揭示课题动画出示秋姑娘，看！谁来啦？秋姑娘还给好挚友们写信呢！接着学习秋姑娘的信她都给谁写信了？（依据学生回答在屏幕上一一点击出示。） 激趣引导，学生练读课文你最喜爱写给谁的信？用你的读把自己的喜爱表达出来。分段学习课文谁情愿第一个把自己喜爱的一封信读给大家听？写给大雁的信1、指名读这封信。2、指导读好这封信。3、读得真好，你来替秋姑娘送这封信。探讨送信时该说些什么。4、一起来关照一下大雁。同法教学写给青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒体理解“冬眠”、“足够”的意思。依据学生回答，点击出冬眠的动物。协作动画，指导背诵我们一起来数一下一共帮秋姑娘送了几封信。情境想象，迁移说话已经送了四封信了，可秋姑娘手里还有好多信呢！她还要送给谁呢？老师刚好给学生进行主动评价。引读最终两段最终把信送完了。咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？ “找信”嬉戏认读生字秋姑娘还给我们小挚友送来了几封信呢，找找看，你收到了吗？把你找到的信读给同桌听听。学习生字学习一个新的笔画：“”（卧钩）。自己与同桌学习每个字的笔顺，并且可以组组词。 秋姑娘的信教学设计七 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。 3、培育学生良好的学习习惯和自主探究及合作学习的实力。 教学重、难点： 指导学生读准、读好课文。 教具打算： 有关课件、录音机、枫叶若干片、头饰 设计理念： 1、语文课程必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养； 2、语文教学的基本目标是培育学生运用语文的实践实力，提高学生的人文素养。语文教化的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。 3、语文课程提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力，获得新学问的实力。分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。 4、语文课程要加强综合性，沟通和其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。 教学过程： 一、复习检查，激情入境 1、多媒体出示一棵火红的枫树，枫树上有六片枫树叶分别写着好、友、心、生、村、全六个生字。 师：小挚友们，昨天我们相识了一群可爱的叶娃娃，她们今日又来看我们了，大家兴奋吗？ 师：你们今日还相识她们吧？和她们打个招呼吧！ （生齐读生字两遍） 师：说说你们记住她们名字的好方法。 多媒体出示学生认读一个，枫叶飘落一张。 师：树上的枫叶都到哪去了？ 指名说。 师：小挚友们想不想知道秋姑娘都给谁写了信？信上写了什么呢？ 今日我们一起来学习课文秋姑娘的信 多媒体出示课题、秋色图 板书课题秋姑娘的信 生齐读课题 二、初读课文，整体感知 师：小挚友们肯定和老师一样，急着想知道答案，那么让我们一起去看个原委吧！ 多媒体出示秋姑娘图，课文全文。 我们一起来听听播音员叔叔是怎样读课文的，好吗？ 播放录音朗读课文 师：播音员叔叔读得怎么样？想不想和叔叔比一比呢？请小挚友们用自己喜爱的方式自由朗读课文。 （朗读提示：可以大声读、轻声读、默读、表演朗读等）。 生练读 师：小挚友们打算好了吗？我们和播音员叔叔比一比，怎么样？ 生齐读 三、创设情境，自主探究 师：刚才我们再次熟识了课文，老师想请小挚友们说说秋姑娘都给哪些小挚友写了信？ 指名说