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小学一年级数学第二册第五单元教案一年级数学其次册第一单元教案（青岛版） 第一单元单元备课 _一_年级班主备人授课人 教材分析本单元是在学习了20以内数的相识的基础上，进一步学习100以内数的相识，是认数的接着和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。 学习目标 1、经验从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。 2、在数数的过程中，相识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及依次，能正确地读、写100以内的数，驾驭100以内数的依次及组成，会比较它们的大小。 3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简洁的估计和沟通，建立初步的估计意识，培育数感。 重点 难点1、口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 2、能正确地读、写100以内的数，驾驭100以内数的依次及组成，会比较它们的大小。 教学措施1加强视察、注意操作，让学生经验数的概念的形成过程。 2、注意培育学生的估计意识，发展学生的数感。 3注意学生已有的学问阅历，让学生主动建构学问。 教学 打算挂图、小棒、计数器 课题：信息窗一：南微小客人（25页） 一年级班主备人李秀珍授课人 学习目标(三维目标)学问与实力：1、经验从现实情境中抽象出数的过程，能正确数出100以内物体的个数。 2、在数数过程中相识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及依次；初步驾驭100以内数的组成。 过程与方法：经验数100个数的过程培育学生动手操作实力，语言表达实力及与同伴合作沟通实力，并获得良好的情感体验。 情感看法与价值观：体会数与生活的联系，建立初步的估计意识，培育数感。 特性化修改 教学重点难点1、能正确数出100以内物体的个数。 2、相识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及依次；初步驾驭100以内数的组成。 教学打算课前丰富南极的相关学问。 课时支配2课时 第（1）课时 一、创设情境，提出问题 1、谈话导入：小挚友们，你知道南极吗？你对南极有哪些了解？（老师简要介绍南极的概况及情境图的背景） 2、出示情境图，引导学生视察：你看到了什么？你想知道什么？ 3、依据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。（学生小组沟通） 4、谁情愿把你提的数学问题说给大家听听？ 学生依据情境图可能提出的问题有： 企鹅有多少只？ 贼鸥有多少只？ 海豹有多少只？ 海豹和贼鸥一共有多少只？ 二、操作探究，解决问题 、数一数企鹅的只数，相识整十数及100。 师：一共有多少只企鹅呢？请小挚友先估一估吧!师：说一说，你是怎样估计的？ 师：怎样才能精确地知道有多少只企鹅呢？ （学生先独立去数，再在小组内沟通自己的数法，然后全班汇报。老师参加指导。） 师：小挚友可以用小棒代替企鹅数一数。（学生动手操作） 师：你是怎样数的？数给大家听听。（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5根地数，10根10根地数） 师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？ 2、借助数小棒教学100的组成。 师：请小挚友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来） 师：有多少根小棒？数给大家听听。（学生边指边数10、20、30100，老师随机贴小棒图） 小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（老师板书：10个十是一百） （老师把10捆小棒捆成1大捆，告知学生这就是100根小棒） 3、用计数器表示100。 (1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？ (2)怎样在计数器上拨出100呢？（多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上的一个珠子表示100） (3)老师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。 (4)相识计数单位“百”，了解数位的意义及依次。 三、巩固练习，拓展应用 1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。 2、自主练习第2题数数嬉戏，即一人说一个数，另一个人接着数。 3、自主练习第5题估一估，说一说。同位合作进行练习。 4、自主练习第6题猜数嬉戏。 四、课堂小结 1、这一节课你有哪些收获？ 2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？ 第（2）课时 一、回顾复习 1、师：上一节课，我们参观了企鹅的家乡南极，你学会了哪些学问？老师先考考你们。 2、老师在计数器上拨数，学生读。老师说数，学生在计数器上拨出来。 3、师：这一节课，我们接着解决提出的问题。 二、操作探究，解决问题 1、数一数有多少只海豹。 （1）师：用你喜爱的方法数出海豹有多少只。（组间沟通） （2）师：你能用小棒来表示出海豹的只数吗？（学生独立数、摆） （3）老师引导学生思索：怎样摆小棒就能一眼看出是24根？ （4）引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。 2、在计数器上表示24。 学生自主探究，老师适时引导，使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子。 3、同桌合作，进行几十几的拨数练习，老师巡察指导。 4、排排队：老师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，请学生按依次排队。 三、巩固练习，拓展应用 1、自主练习第3题数一数，填一填。 2、自主练习第4题 （1）师同学们仔细视察画面，图中给了你哪些信息？你能用这些信息编一个好玩味的故事吗？ （2）师：小动物门焦急了，同学们快快帮它们把气球拉回来吧。 （3）集体订正 （4）对于多余的信息，激励学生想方法解决。 3、补充练习 40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（） 25、30、（）、40、（）、（）、55、60 10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100 54、53、52、（）、（）、（）、（）、47 四、走进生活 你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗？ 五、课堂小结 评比出会思索、会合作、会倾听的好孩子，并到“丰收园”选一个大苹果。 课题：信息窗二视察贼鸥（一）（69页） 一年级班主备人李秀珍授课人 学习目标(三维目标)学问与实力：了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。 过程与方法：能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用， 情感看法与价值观：让学生感受到数学与现实生活的亲密联系，激发学生的学习爱好。 特性化修改 教学重点难点1、在经验从现实情境中抽象出数的过程中，学生能正确的读、写100以内的数，驾驭比较大小的方法，会用“”、“”、“=”表示比较的结果。 2、能够正确口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 教学打算挂图、小棒 课时支配2课时 第（1）课时 一、创设情景，视察情景图 1、同学们也让我们踏上神奇的南极大陆进行实地考察，好吗？ 2、你在南极大陆上都看到了什么？看谁能把话说完整。 3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥？冰上有多少只贼鸥？冰上有多少只企鹅？ 学生试着估计一下，并说说是依据什么估计出来的？ 二、提出问题 看样子南极的挚友还真不少，就让我们用数字把挚友的数量记录下来好吗？ 三、解决问题 1、想一想，这些数字你想怎样记？ 2、把你的好方法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。 3、你能把这些数字记录下来吗？试一试。 4、信任你会把这些数字读得特别正确。 5、小组同学沟通想法，并用计数器演示。老师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。 6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来 7、小结：通过读数和写数，你都有什么发觉？ 揭示：读书和写数，都从高位起。 四、应用拓展 1、联系生活实际，找一找我们的四周什么地方用到数字？（全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等）。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。 2、“自主练习”第1题，先让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内沟通写法。 3、“自主练习”第2题，先让学生整体视察这张表，有什么发觉？再让学生独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己视察有什么发觉？ 小组沟通。 全班汇报。 五、课堂小结：今日你有什么收获？ 第（2）课时 一、创设情景，提出问题 1、上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥，冰上有32只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢？ 2、学生自由提问。对于学生提出的问题中，假如出现“一共有多少只贼鸥？”可以让学生想方法数出贼鸥的总数，假如有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。假如学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？”老师可以引导学生提问。 二、解决问题 1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？有什么方法？”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较47与32的大小，“怎么比较47与32的大小呢？” 2、学生独立思索。 3、小组沟通想法。 4、全班沟通，充分展示学生的思维过程。 三、拓展应用 1、“自主练习”第3题，学生独立做，做完后小组沟通想法。 2、“自主练习”第5题。 （1）同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。留意让学生把图中的条件和问题表述清晰。 （2）在理解图意后列式计算。 （3）让学生说一说自己是怎么样想的，激励学生用不同的方法计算。 （4）学生自主选择喜爱的方法做第5题。 3、“自主练习”第7题。 （1）、先让学生明白题意。 （2）、学生独立去做，在沟通自己选择的结果和想法。 （3）激励学生说出自己的想法。 四、课堂小结： 课题：我学会了吗（第10页） 一年级班主备人李秀珍授课人 学习目标(三维目标)学问与实力：1、进一步加强100以内数的相识，理解数位的意义及依次，能正确地读、写100以内的数，驾驭100以内数的依次及组成，会比较100以内数的大小。 2借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 过程与方法：会依据一个参照数或一个详细要求估计出另一个数的大小，培育学生的数感。 情感看法与价值观：教化学生凡事要开动脑筋，擅长思索。 特性化修改 教学重点难点1、复习100以内的数数、数的依次、比较数的大小。 2、培育学生整理已学过学问的实力，增加学习的爱好。 教学打算 课时支配1课时 一、创设情境 这几天我们交了好多数字挚友，可是有一些数字挚友不听话，都在我们的课本上解散了特别乱，让我们来看看都是几好吗？ 二、提出问题 看到这幅图，你能提出什么数学问题？ 学生自由提问，老师在学生提问的过程中赐予刚好地引导，对问题进行筛选。 三、解决问题 1、让我们读一读，都是哪些数字挚友？ 学生同位之间读一读。 2、看样子还真不少呢？究竟有多少你知道吗？学生自己数一数，小组汇报统一答案。 3、其实这些数字只要我们根据一点的依次串起来，就会有一个惊喜，让我们一起来试一试，好吗？学生连完之后，说一说是什么？ 这里面肯定有你喜爱的数，不妨用你喜爱的符号表示出来，说一说这个数的组成，看一看在你喜爱的数中，哪个最大？说一说，为什么说它最大？你是怎么想的？ 还可以选一个你最喜爱的的数，和小组的同学沟通，比一比，谁选的数最大？谁选的最小？说一说是怎么比出来的？ 4、回顾整理 在这个单元中，你还学到了什么？ 老师对于学生的回答，赐予归类整理。引导学生在回忆的基础上说一说，通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获？”“哪些方面比较满足”、“哪些方面还学要接着努力”、“与小伙伴合作怎样？”应到学生客观做出评价，并把相应的苹果涂红。 四、课堂小结 北师大版小学数学其次册全册第五单元教案 第五单元：加与减（二） 第一课时图书馆 教学目标： 1、学问目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探究并驾驭两位数加一位数进位加的计算方法。 2、实力目标：培育学生学问间的迁移实力，以及实际应用的实力，体会计算方法的多样化。 3、情感目标：感受数的计算与生活的亲密联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：探究并驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法。 教学难点：探究并驾驭两位数加一位数进位加的计算方法，体会算法的多样化。 教学过程： （一）、创设情境，激发学生爱好。 1、出示：“买书”的主题图。 请学生视察图，提出数学问题，请学生先在小组中探讨。在小组中探讨完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。 学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？ （2）汪汪乐园比海底世界多多少本？ （3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？ （4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？ （5）买2本汪汪乐园需多少钱？ 对于学生提出的问题，老师应赐予激励 （二）、自主学习，探究算理。 1、尝试解决问题。 先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本？”进行探讨。要求这个问题，须要哪些条件，并列式：28+4= 让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表看法的机会。 2、探究算理。 请学生汇报，同学之间可以相互补充，帮助。 方法一：借助小棒。 方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。 方法三：28+2=30，30+2=32。 方法四：8+4=12，20+12=32。 方法五：28 +4 32 竖式计算：（可能会有部分学生已经有所相识，可以让他们说说，自己所相识的竖式算法） 在用竖式计算时，要留意哪些问题？依据竖式，在小组中说说。请学生汇报： （1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。 （2）、加号写在其次个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。 （3）、从个位起先计算，先算8加4等于12，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。 3、比较探讨算法的简便性。 一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。 （三）、实际应用。 1、完成教科书第48页的“试一试”第（1）题。 学生在书中独立试着完成。 在此基础上组织沟通和探讨，只要学生所说的答案符合要求，就应赐予确定。 2、“试一试”的第（2）题。 应留意培育学生的估算意识。 3、完成教科书第49页的“练一练”第1题。 通过圈小棒的过程，学生将进一步理解位值制。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行探讨与沟通，对于学习有困难的学生，老师应赐予刚好指导。 （四）、总结。 今日有什么收获？或有什么不明白之处，提出留着下节练习课解决？也可以将问题保存在：“问题银行”中。 板书设计： 买书 28+4=32 28+2=30288+4=12 30+2=32+412+20=32 32 （1）、数位要对齐。 （2）、从个位起先计算，先算8加4等于12，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。 其次课时：练一练 教学内容：教科书第49页的第25题的内容。 教学目标： 1、学问目标：通过情境练习，让学生进一步驾驭两位数加一位数进位加的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。 2、实力目标：培育学生对学问应用的实力，以及解决实际问题的实力。 3、情感目标：让学生通过练习，激发学生对学习数学的爱好，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。 教学重点：驾驭两位数加一位数进位加的计算方法。 教学难点：提高学生计算的速度，以及计算的正确率，同时解决培育实际问题的实力。 教学过程： （一）、复习旧知。 1、出示计算题（教科书第49页的第1题），让学生以“开火车”的形式，进行解答。中间假如出现错误，加以订正。 2、夺星大赛。 （教科书第49页的第2题） 先独立做，每个风筝中的三道题都做对，学生可以得到一个五角星。 (二)、实际应用。 1、教科书第49页的第4题。 爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？ 杯子眼镜 9元25元 问：解决这个问题，须要哪些条件？ 让学生在选择中，解除“爷爷有50元钱”这个多余条件，培育学生选择信息解决问题的实力。 再列式解答。 9+25=34（元） 2、教科书第49页的第5题。 出示图，明确题意和图意：依据说话“我前面有6人，后面有18人”算出这一排一共有多少人？ 为了使学生明白要求一共有多少人应当把说话的男孩也算上。 先搞个模拟的活动，帮助学生理解，再让学生做题。 （三）、总结。 学到了什么？还可以将问题存入“问题银行”，加以解决。 板书设计： 练一练 爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？ 杯子眼镜 9元25元 9+25=34（元） 第三课时：练习四 教学目标： 1、学问目标：通过情境练习，让学生进一步驾驭两位数加一位数进位加的计算方法，同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。进一步驾驭竖式计算的方法与要求。 2、实力目标：培育学生对学问应用的实力，以及解决实际问题的实力。 3、情感目标：让学生通过练习，激发学生对学习数学的爱好，培育仔细细致的计算好习惯。 教学重点：驾驭两位数加一位数进位加的计算方法。 教学难点：驾驭竖式计算的要求以及提高计算的正确率与速度。 教学过程： （一）、通过嬉戏，复习计算。 1、第50页第2题。（吹泡泡嬉戏） 54+9=26+9=33+8=7+42=38+7= 6+37=56+4=8+22=3+79=40+15= 可采纳小组接力竞赛的形式，看谁算得最快。 2、书第50页第3题。（森林医生） 让学生当医生找出错误的缘由，对症下药。把对的写在旁边。 3、书第51页第8题。（小猴摘桃） 19+5=43+8=32+40=64+9=8+55= 49+6=8+36=65+7=4+28=20+35= 68+5=17+30=26+9=43+8=6+39= 18+8=77+5=56+5=9+27=42+6= 采纳竞赛的形式开展竞赛，谁算的又对又快，便摘到桃，汇报时，请两名学生上台板演竞赛，其他学生加油。 4、第51页第7题。（比较大小） 先让学生独立做，然后进行小组沟通，并汇报。 学生可能会有两种不同的方法。 （1）、算出得数干脆进行比较。 （2）、干脆对左右算式进行比较。 （二）、实际应用。 1、书第50页第1题。 上层357911 下层2727272727 一共 让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律。 2、书第51页第5题。 说说从图中知道了哪些条件。 生：2个已知条件（兔哥哥比妹妹多采了8个，兔妹妹采了37个。） 出示问题：“兔哥哥采了多少个？” 学生先列式，并汇报为什么这样列式。 3、书第51页第6题。 出示羽毛球拍乒乓球拍羽毛球乒乓球 38元29元5元2元 先让学生提问题。 学生可能有：（1）、买羽毛球拍和乒乓球拍要花多少钱？ （2）、买羽毛球拍和羽毛球要花多少钱？ （3）、买羽毛球拍比乒乓球拍多花多少钱？ （4）、买乒乓球拍和乒乓球拍要花多少钱？ （5）、4个都买要花多少钱？ 再依据问题列式解答，若解决不了的放入问题银行。 （三）、找帽子 结合书50页第4题，全班一起玩找帽子嬉戏。 每人手上1张口算卡片，去找相应的帽子。 （四）、总结。 通过学习，你解决了“问题银行”中的哪些问题。 假如还有问题，可以再存入“问题银行”，下节课再来解决。 第四课时：发新书 教学目标： 1、学问目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探究并驾驭两位数加两位数进位加的计算方法。 2、实力目标：发展估算意识以及实际应用的实力，体会计算方法的多样化。 3、情感目标：感受数的计算与生活的亲密联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：探究并驾驭两位数加一位数进位加的计算方法。 教学难点：探究并驾驭两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多 样化。 教学过程： （一）、创设情境，激发学生爱好。 1、出示：“发新书”的主题图。 请学生视察图，提出数学问题，请学生先在小组中探讨。在小组中探讨完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替，并列式。 学生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？ （2）男生比女生少多少本？ （3）女生比男生多多少本？ （4）每人一本，40本书够吗？ 对于学生提出的问题，老师应赐予激励。 针对“每人一本，40本书够吗？”让学生探讨这一个问题的含义，想出解决的方法。 汇报时，应激励学生估算结果，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。 （二）、自主学习，探究算理。 1、尝试解决问题。 学生列出的19+18=让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表看法的机会。 2、探究算理。 请学生汇报，同学之间可以相互补充，帮助。学生可能有 方法一：10+10=208+9=1720+17=37 方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出19，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写7，十位上的1加上1再加进上来的1就是3，合起来就是37。 方法三：19+10=29，29+8=37。 方法四：20+18=38，38-1=37。 方法五：20+20=40，40-3=37 方法六：19 +18 37 竖式计算：（可能会有部分学生已经有所相识，可以让他们说说，自己所相识的竖式算法） 在用竖式计算时，要留意哪些问题？依据竖式，在小组中说说。请学生汇报： （1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。 （2）、从个位起先计算，先算9加8等于17，个位满十向十位进1，个位写7。再算十位上1加1再加1等于3。 （三）、实际应用。 1、完成教科书第52页的“试一试” 学生在书中列竖式独立完成。对于学习有困难的学生，老师应赐予刚好指导。 汇报时，请4位学生上台板演。 2、完成教科书第53页的“练一练”第1题。 26+7=3+39=18+27= 26+27=23+29=18+47= 先在心里默算1分钟，然后想想每个苹果中间问题之间的联系，再独立做题。 3、教科书第53页的“练一练”第1题。 学生在书中列竖式独立完成。帮助有困难的学生驾驭计算和书写的方法。 （四）、解决问题。（我们去春游） 教科书第53页的“练一练”第3题。 一（1）二（2）一（2）二（1）二（3）一（3） 27人34人30人30人33人25人 问题：“每辆车最多能做60人，哪两个班坐一辆车最合适？” 先让学生看懂题目的意思。教学时，可把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行沟通。学生可能会有多种方法，如把数从小到大排列，然后进行搭配等。 （五）、总结。 今日有什么收获？用什么方法学到的？ 板书设计： 发新书 19+18=37 10+10=208+9=1720+17=37 19+10=29，29+8=37 20+18=38，38-1=37 第五课时：练习五（3课时） 教学目标： 1、学问目标：复习两位数加两位数进位加法，并通过数学嬉戏，敏捷地应用于详细的问题中，培育学生估算实力。 2、实力目标：培育学生的学问迁移，以及应用的实力。 3、情感目标：培育学生对数学的学习爱好。 教学重点：将所学学问敏捷地应用于详细的问题中。 教学难点：培育学生估算实力。 教学过程： （一）、巩固旧知。 1、书55页第4题。 让学生独立完成竖式计算，然后进行沟通，汇报时刚好矫正学生出现的错误。 2、数学嬉戏。（找挚友）书54页第3题。 选9个各同学每人手拿一张以下的算式卡片。 45+7=40+27=39+25=17+24=58+6= 28+13=62-10=29+38=48+16= 得数相等的同学做最好的挚友。 （二）、应用所学学问，解决问题。 1、书54页第1题。 算一算，各年级参与歌咏竞赛的总人数。 一年级二年级三年级四年级五年级六年级 男生463248354637 女生343046275238 总人数 先让学生估算哪个班的人数较多，再进行精确计算。 2、书54页第2题。 出示图，看懂图意后，编故事，创设问题情境：小熊从家里去上学，已经走了55米，离学校还有35米，小熊家离学校有多少米？ 学生小组之间进行商议与探讨，如何列式，为什么？ 完成后，进行汇报。55+35=90（米）。 3、数学嬉戏 （1）、教科书第55页第5题：接力赛。 以小组为单位开展接力赛，使学生在惊慌好玩的情境中巩固新学问，培育合作意识。 （2）、教科书第55页第6题 调皮套中了两个，共得了42分，他套中的可能是哪两个？ 让学生先估算，再选择不同的答案。 35和713和2915和2724和18 （三）、总结。 今日你有什么收获？ 板书设计： 练习五 一年级二年级三年级四年级五年级六年级 男生463248354637 女生343046275238 总人数 第六课时：练习五 教学内容：教科书第56页的内容。 教学目标 1、学问目标：通过找规律，让学生主动的动脑思索，并能将所学学问敏捷地应用于详细的问题中。 2、实力目标：培育学生估算及应用的实力。 3、情感目标：培育学生对数学的学习爱好。 教学重点：培育学生找规律的实力。 教学难点：将所学学问进行迁移。 教学过程： (一)、估算及详细应用练习 1、书第56页第7题。 （1）、先让学生看图明白问题的含义，（左边有17个杯子，右边有18个杯子，把这些茶杯全部放进能装36个杯子的纸箱里，能装得下吗？） （2）、再让学生先估算，然后再找寻解决问题的方法。 （3）、汇报：17+18=35，3536，所以能装的下。 2、书第56页第9题。 小明小亮小丽 10m15m （1）、3人竞赛投沙包，小丽其次名，她可能投多远？ （2）、小丽和小亮只差2米，小丽投了（）米。 （3）、你还能提出什么数学问题？ 做第（1）题时，可从小丽其次名中，估计出即比10米大，但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。 做第（2）题时，让学生依据已知条件“小丽和小亮只差2米”算出小丽投了13米。15-2=13（米） 做第（3）题时，让学生把提出的问题写在本子上，并汇报。 学生可能会提：小明和小亮一共投了多少米？ 谁第1名？谁第3名？ 小丽比小明多投了多少米？ （二）、找规律 1、做第56页的第8题 2123 4143 3353 3555 小组探讨视察规律，说说表格中的规律。 汇报：第1张表格，横着看相差1，如：21、22、23。竖着相差10。如21、31、41。 第2张表格，横着看相差10，如：33、43、53，竖着相差1。如：33、34、35。 2、接着往下写。 1247（）（） 23568（）（）（）（） 12358（）（） 先视察，找出规律，再独立做，并说说规律。 （三）、总结 今日学到了什么？有什么不明白的问题？ 板书设计： 估一估，找一找 2123 4143 3353 3555 第七课时：练习五 教学内容：教科书第57页的内容。 教学目标： 1.学问目标：通过数学嬉戏，巩固两位数加两位数的计算方法。 1.实力目标：培育学生的逆向思维，以及应用的实力。 3、情感目标：培育学生对数学的学习爱好。 教学重点：将所学学问敏捷地应用于详细的问题中。 教学难点：培育学生的逆向思维。 教学过程： （一）、复习口算 数学嬉戏。（找挚友） 每人手拿一张两位数的数字卡片，任选两人出示卡片，其他的同学先把两数相加，计算出得数。如：出示28、31，全班即回答31+28=59 （二）、应用所学学问，解决问题。 1、书57页第10题。 打枪嬉戏。 （1）先让学生看懂图意。 20+（） 35+（）6575 16+（） 即两个加数相加得数应在65和75之间。 50+（） 38+（）7080 44+（） 即两个加数相加得数应在70和80之间。 （2）由于本题具有开放性，有多种不同的答案，学生只要说出一种就符合要求。 2、书57页的数学嬉戏。 先向学生说清嬉戏规则，可以先指导两个学生进行嬉戏，然后再组织全班进行，然后再组织全班进行。 规则：两人轮番选数。 （1）、每人每次选两个数相加，结果要小于100。 （2）、填表并把选过的数划掉。 （3）、比较两人的得数，把大的得数圈起来。 （4）、连续玩5次，谁圈得多谁就成功。 活动中，留意学生的分工，培育学生的合作意识及与他人进行沟通的实力。 （三）、总结。 今日你有什么收获？ 板书设计： 数学游乐场 20+（45） 35+（31）6575 16+（56） 第八课时：小小图书馆 教学内容：教科书第58页和59页第1、2题。 教学目标： 1、学问目标：探究并驾驭两位数减一位数退位减的计算方法。 2、实力目标：培育学生学问间的迁移实力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和