2022年部编版一年级语文上册第一单元识字教案.docx

2022年部编版一年级语文上册第一单元识字教案最新部编版一年级语文上册第一单元教案 最新部编版一年级语文上册第一单元教案 入学教化 目标 1、视察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。校内生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行酷爱祖国、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化和良好学习习惯的养成教化。 3、视察与演练结合，培育学生情愿与老师和同学友好交谈的看法。 重点：儿歌上学歌 教学难点：儿歌上学歌 教学打算：国旗、有关国歌上学歌的课件 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 课时支配：2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌探讨后老师指名说。同学们要实现志向，现在就要努力学习，学习是一件很欢乐的事。许多同学都喜爱学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地相识语文书。 (1)干脆利用语文书进行导入，然后带领孩子们相识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体相识就行。 (2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上究竟有些什么?你喜爱语文书吗?为什么?激发他们对语文的爱好， (3)告知学生图文并茂的语文书是将是我们的好挚友，我们要好好的爱惜它。 (4)小组合作相识书目、页码、探讨一下怎样爱惜语文书，在学生相识页码和书目的基础上，实践一下用书目去试着找找课文， (5)指导学生整体相识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名， 二、指导学生视察第一图画、讲解并描述图片意思。 学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生根据肯定的依次视察画面。 请同学们看第一幅图： (1)这是什么地方? (2)画面上有什么人? (3)他们的衣服有什么特点? (5)请给第一幅图起个名字-以“我是中国人”为主题。 三、学习上学歌： (1)老师带领学生朗读上学歌。 (2)多媒体播放，学生观赏，并引导学生跟唱。 (3)学生分组表演。 老师引导学生探讨：入学第一天，猜一猜，小挚友见到老师应当说什么?老师会对小挚友说什么?老师切忌答案求同，只要意思正确，都要激励。 四、情境演练。创设情境演练，使入学教化形象化、详细化，落到实处。 (1)老师和学生一起模拟的相互问候;并告知同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。 五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有学问和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。 (1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌 (2)告知学生其实学习语文就是学习这些本事，而且在生活和幼儿园中小挚友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消退与语文的生疏感，拉近与语文的关系。 六、小结本课学习状况，表扬表现好的同学。 板书设计： 其次课时 一、复习导入新课 1、指名说说上节课你有什么收获? 二、同学们会读书的姿态吗?请做给老师看一看。 1、老师表扬坐得好的同学。 2、指导视察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。 3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌相互订正。老师巡察指导。 4、请坐的好的同学做给大家看。 5、老师表扬坐的好的同学。 6、来到学校后你看到些什么?你最喜爱什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?老师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕获孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的须要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿态状况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发觉不正确的姿态要刚好订正。 7、同学们会写字的姿态和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。 8、老师表扬做得好的同学。 9、指导视察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。 10、请大家按以上要求做，看谁做得好?同桌相互订正。老师巡察指导。 11、请做得好的同学做给大家看。 12、老师表扬做得好的同学。 三、课堂总结： 同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。 板书设计： 课后反思： 天地人 教学目标： 1.会认天地人你我他6个生字。 2.正确、流畅地读6个生字。 3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学打算：生字卡片，相关的课件。 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学课时：2课时 第一课时 一、谈话导入 从这节课起先，我们就要在拼音挚友的帮助下，到识字王国去相识更多的汉字挚友啦!老师真为你们兴奋!现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身吧! 二、视察图画，揭示课题 1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 2.指名读：谁能读读?你是怎么相识这几个字的? 3.结合详细实例，引导学生理解里。 三、图文结合，学习生字 1.图文结合，引导学生进一步说图上小挚友看到了什么，并在本子上写一写。 2.老师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 四、读准字音。 1.学生自由读生字，同桌沟通。 2.全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字? 3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 五、相识生字。 1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么? 六、相识田字格，指导书写一 1.相识田字格。 述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。 七、布置作业 1.找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字。 2、学写本课生字。 其次课时 一、巩固生字 1.我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找挚友嬉戏。 2.我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班沟通。激励学生用自己喜爱的方法识记。 3.我会用。 摘果子说词语或句子。 选生字卡填空。 沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字? 三、指导书写天''人 1.视察课本中田字格里的范字。 2.说一说：通过视察，你发觉了什么?(引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说) 3.老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。 4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。 5.讲评：讲评后，学生接着练写。 四、课堂小结 板书设计： 课后反思： 金木水火土 教学目标： 1、相识本课生字，会写一、二、三三个字;相识一种笔画一。 2、正确、流畅地朗读课文;背诵课文。 3、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是分辨金木水火土。 教学打算：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学课时：2课时 第一课时 一、复习导入 二、视察图画，揭示课题 1、看图说话。 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。 3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么相识这几个字的? 4、结合详细实例，引导学生理解里。 三、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字? 3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟 1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。 2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、学写本课生字。 其次课时 一、巩固生字 1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全班沟通。激励学生用自己喜爱的方法识记。 3、我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文 1.全班齐读课文两遍。 2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写一二三四五上下。 1、视察课本中田字格里的范字。 2、说一说：通过视察，你发觉了什么?(引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说) 3、老师范写一二三四五上下，边写边讲解并描述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生接着练写。 四、课堂小结 五、作业布置 板书设计： 2022年部编版一年级上册语文全套教案 入学教化 教材解读：儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我须要有 个 的相识，同时也面临对 环境的心理适应。编排入学教化这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应 的学习环境。 入学教化以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。 部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教化。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以宏伟的天安门城楼、艳丽的五星红旗为背景，呈现了各民族小挚友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在 起的情景。 二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的欢乐旅程。通过听读儿歌上学歌，体验“我”背着书包去上学的喜悦与骄傲，同时又让儿童有 个显明的角色转换意识，知道从今日起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有安排的小学学习生活了，明白做 名小学生的基本要求。 三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了 些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的爱好。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿态和执笔方法；以听、讲儿童宠爱的经典故事为切入口，通过视察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热忱。 教学目标 1、视察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。校内生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行酷爱祖国、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化和良好学习习惯的养成教化。3、视察与演练结合，培育学生情愿与老师和同学友好交谈的看法。教学重点：儿歌上学歌教学难点：儿歌上学歌 时支配：4 时。 教学过程： 时 、谈话导入。 你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌探讨后老师指名说。同学们要实现志向，现在就要努力学习，学习是 件很欢乐的事。许多同学都喜爱学校，学校就是 个乐园。播放上学歌让孩子们 起跟着唱。然后初步地相识语文书。 （1）干脆利用语文书进行导入，然后带领孩子们相识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体相识就行。（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上究竟有些什么？你喜爱语文书吗？为什么？激发他们对语文的爱好，（3）告知学生图文并茂的语文书是将是我们的好挚友，我们要好好的爱惜它。（4）小组合作相识书目、页码、探讨 下怎样爱惜语文书，在学生相识页码和书目的基础上，实践 下用书目去试着找找 文， （5）让孩子点 文，老师来范读 文，在读的时候老师要入情、入境地去诵读 文，把学生带到美的意境中去，用老师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。 （6）再指导学生整体相识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，二、指导学生视察 图画、讲解并描述图片意思。 学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生根据 定的依次视察画面。 请同学们看 幅图： （1）这是什么地方？长城（2）画面上有什么人?学生（3）他们在做什么?游玩（4）他们可能在说些什么?（5）请给 幅图起个名字-以“欢迎 同学”为主题。 三、教学留意事项：（1）、视察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。（2）、老师引导学生探讨：入学 天，猜 猜，小挚友见到老师应当说什么？老师会对小挚友说什么？老师切忌答案求同，只要意思正确，都要激励。 四、情境演练。创设情境演练，使入学教化形象化、详细化，落到实处。（1）老师和学生 起模拟的相互问候；并告知同学们每天 次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。 五、 堂拓展：让孩子展示自己的已有学问和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。 （1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌（2）告知学生其实学习语文就是学习这些本事，而且在生活和幼儿园中小挚友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消退与语文的生疏感，拉近与语文的关系。（3）推选故事大王六、小结本 学习状况，表扬表现好的同学。 二 时 、复习导入 。指名说说上节 你有什么收获？ 二、激发学习爱好。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的爱好。先提问：我们班谁是识字大王？指导视察 二幅图 （1）同学们你是哪个国家的人?（2）我们的国家叫什么名字?（3）谁情愿我们国家的名字写给大家吗?（4）你情愿把这些字教给大家吗?三、说 说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？ 1、可以让学生分小组教沟通探讨学习，让全部孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。四、教学生说说，检查学习状况五、 堂小结：表扬表现好的同学。 三 时 、谈话导入 同学们从今日起，你们九正式成为 名小学生了，大家要好好学习。今日我们来学 首儿歌，大家想不想学。 二、初步学习儿歌上学歌1、播放音乐，让学生观赏音乐。2、老师泛读儿歌。3、老师领读。4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、了解上学歌的基本意思1、老师讲解上学歌的基本意思。2、教化学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。四、 堂小结。 四 时 、复习导入 1、指名说说上节 你有什么收获？ 二、同学们会读书的姿态吗？请做给老师看 看。 1、老师表扬坐得好的同学。2、指导视察 四幅图，引导学生说出： 位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持 尺左右的距离。 3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持 尺左右的距离。同桌相互订正。老师巡察指导。 4、请坐的好的同学做给大家看。5、老师表扬坐的好的同学。6、来到学校后你看到些什么？你最喜爱什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？老师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕获孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的须要帮助的孩子，借机了解 下整个班级的执笔姿态状况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发觉不正确的姿态要刚好订正。 7、同学们会写字的姿态和书写的执笔方法吗？请做给老师看 看。 8、老师表扬做得好的同学。9、指导视察 四幅图，引导学生说出： 四幅图上， 位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离 桌 拳，眼离本子 尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约 寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。 10、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌相互订正。老师巡察指导。11、请做得好的同学做给大家看。12、老师表扬做得好的同学。三、 堂总结： 同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。 单元识字 教材解读：这是 个识字单元，编排了天地人金木水火土对韵歌口耳目日月水火5篇识字 ，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在好玩的情境中走进语文，乐于识字。 对刚入学的孩子来说，汉字并不生疏，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习阅历，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，依据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活阅历来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和详细形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字爱好。另外，还要结合入学教化中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“欢乐读书吧”，引导学生和大人 起读故事，体验识字的价值。 从本单元起先，学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段，就留意培育学生良好的学习习惯，特殊是写字和朗读的习惯。写字姿态要正确，比照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读 文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。 天地人 教学目标 ： 1会认天地人你我他6个生字。2正确、流畅地读6个生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学 时：2 时 时 、谈话导入 从这节 起先，我们就要到识字王国去相识更多的汉字挚友啦!老师真为你们兴奋!现在，让我们 起欢乐地向识字王国动身吧! 二、视察图画，揭示 题 1看图说话，分别出示天地人你我他的图片。2指名读：谁能读读?你是怎么相识这几个字的?3结合详细实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字1图文结合，引导学生进 步说图上小挚友看到了什么，并在本子上写 写。 2老师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、读准字音。1学生自由读生字，同桌沟通。2全班沟通：在这篇 文里，你已经相识了哪些字? 3读 读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 五、相识生字。1出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、相识田字格，指导书写 1相识田字格。 2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3拍手读儿歌：田字格四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4指导书写-。老师介绍笔画名称横，范写 ，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。 七、布置作业1找 找，我们四周那些地方用上了本 的生字。 2、学写本 生字。 二 时 、巩固生字 1我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找挚友嬉戏。2我会记。你是怎么记住这些字的?全班沟通。激励学生用自己喜爱的方法识记。3我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。沟通：我们四周还有哪些地方用上了这 的生字? 三、指导书写天人1视察 本中田字格里的范字。 2说 说：通过视察，你发觉了什么?(引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说) 3老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。4学生分别描 个、写 个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。 5讲评：讲评后，学生接着练写。四、 堂小结 板书设计：天地人 金木水火土 教学目标 ： 1、相识本 生字，会写 、二、三三个字；相识 种笔画 。 2、正确、流畅地朗读 文；背诵 文。 3、视察图画，图文结合，初步感受 文的意境。 教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是分辨金木水火土。教学 时：2 时 时 、复习导入 二、视察图画，揭示 题 1、看图说话。2、揭示 题：有 首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示 题 金木水火土。 3、指名读 题：谁能读读 题?你是怎么相识这几个字的? 4、结合详细实例，引导学生理解里。三、自读 文，学习生字 1、学生自由读 文，借助汉语拼音读准字音。 2、全班沟通：在这篇 文里，你已经相识了哪些字? 3、读 读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟1把 文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。 2把 文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练，指导书写本 生字 六、布置作业1、把 文读给爸爸妈妈听。 2、学写本 生字。 二 时 、巩固生字 1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班沟通。激励学生用自己喜爱的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵 文 1全班齐读 文两遍。 2限时背诵 文：给5分钟时间，学生各自试着把 文背诵下来。 3自由配上动作背诵 文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写 二三四五上下。 1、视察 本中田字格里的范字。 2、说 说：通过视察，你发觉了什么?(引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说) 3、老师范写 二三四五上下，边写边讲解并描述书写要领。 4、学生分别描 个、写 个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生接着练写。四、 堂小结 五、作业布置板书设计：金木水火土 口耳目 教学目标 ： 1、相识12个字，学写“十、木、禾”3个字。相识3种笔画：竖、撇、捺和 个偏旁角子头。 2、激发学生酷爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学 时：2 时 教学过程： 时 、情境导入。 同学们，在很久以前在我们中国还没有汉字，但是人们也须要用文字来表达，怎么办呢？古代的人们特别聪慧，就依据事物的形态造出了许多字，老师也给大家带来了几个，想看看吗？二、相识事物，学习生字。1、猜 猜、认 认。（实物投影出示实物图及口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字） 细致看看，你相识哪几个挚友？指名说说是什么字-让猜出的学生说说理由。2、我们都相识它们了，它们可兴奋了，还给我们带来了礼物呢，它们还对我们说：“小挚友你们真聪慧，不过我们现在可不是这个样子了，经过现代人们的改造我们变成这样了，你还相识我们吗？”看！它们的礼物就是它们现在的照片。猜 猜。请你猜 猜，它们是谁？说说为什么你猜是它？ （1）小组合作猜，说说理由。（2）指名汇报小组猜的成果。重点了解：“禾”这是 种庄稼，古时候人们称它为禾，现在“禾”是指小时候的庄稼，出示 片禾苗“禾苗”这个词语。“日”指太阳。兔子的“兔”的头上有 个角字旁，它就像兔的两只耳朵。 3、记 记。你能记住它们现在的样子吗？（去掉象形字，出示现在的汉字)。 （1）请你轻轻地跟它们打声招呼。你觉得难读的就拼拼音节，读几遍。（自由读；指名读，评议谁读得好，相机正音；老师带读；同桌你指我读)。（2）去掉图片。男女生竞赛读。（3）去掉拼音读。分小组读。（4）组长汇报，开火读。4、编 编。（ 间操）先是学生 句 句编，再连起来边念边做动作。 羊羊羊，我学小羊咩咩咩。鸟鸟鸟，我学小鸟飞呀飞。兔兔兔，我学小兔蹦蹦跳跳。竹竹竹，我学竹子挺挺腰。木木木，我学树木快快长。禾禾禾，我学禾苗弯弯腰。三、小结引申。1、演示木的演化过程，细致看看，这个木是怎么演化过来的。看过之后说 说。其他几个字看图和其他小挚友说 说。 2、你喜爱古时候的字还是现在的字？为什么？指名学生说（由学生畅所欲言，只要说出自己的想法）。四、指导书写。1、复习田宇格各部件的名称。2、教学 笔画“1”（竖）。边说边跟老师书空。 3、细致视察“十”在田字格中的位置（ 横横在横中线上，稍向上斜 点， 竖竖在竖中线上，渐渐地细下去，是 条悬针竖）。 4、老师范写 笔，学生学写 笔。学生描红。 5、展示学生作业，大家评议后再次书写。 二 时 、图字结合，相识口耳目手足 1、看图：图上画的是什么？2、图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字1、哪些生字你已经相识了？怎么相识的？小组相互沟通 下。 2、认读生字：（1）领读：学生已经相识的字可让学生领读，不相识或读不准的可由老师领读。（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经相识了多少3、学习 文。 三、巩固认读1、认读：选自己喜爱的字说说是怎样记住的？2、指导书写：老师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写： 本田字格中生字自己写 写。哪个字写得满足可以向同学和老师展示。 四、作业布置：在田格本上写今日所学的生字五、板书设计口耳目2022年部编版一年级语文上册其次单元拼音教案 汉语拼音1oe 学习目 ： 1.学会、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调、o、e的音。3.相识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。教学重点：驾驭正确的发音及字形，驾驭声调符号的形态和四个声调的特点。教学难点：驾驭正确的发音及字形，驾驭声调符号的形态和四个声调的特点。教学打算：、o、e及带声调、o、e的字母卡片 时支配：两 时 教学过程： 时 、创设情境，导入 1.(播放录音)请听录音：小挚友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为 名光荣的小学生了，面对 个个不相识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就相识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ 2.过渡：汉语拼音、o、e的作用这么大，所以我们 定要学好它。今日，我们就来学习汉语拼音的 。 二、自主探究，学习 出示多媒体 件，学生视察思索：图上画了谁？他们正在干什么？ 1.学习。(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生仿照。(3)师：在发时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。(4)学生练习用说 句话。 (5)视察小女孩图，看哪部分与的形态有关系？识记并书写。2.出示 件，相识四线格，并指导书写a。 (1)介绍四线格，引导视察：小挚友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小挚友们视察 下在四线格的位置。 (2)老师讲解笔顺并范写：先写半圆再写 竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告知大家怎么写。现在在书上 21页描红，看谁写得好。 3.学习o。过渡：小女孩发出的声音引来了很多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学 学？ 师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。(2)出示卡片，学习o的发音。(老师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。(4)学生用o练习说 句话。 (5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)(6)指导书写：小挚友们，o像 个圆，要写得匀称，老师范写，学生描红。 4.学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1) 件出示大白鹅： 小挚友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。(2)学习e的发音。(老师讲解、示范；学生仿照练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小挚友们再细致视察 下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪慧的小挚友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是 个圆，它中间有 横，而且 横转弯的地方不封口。) (5)指导书写：中间有 横，右边不封口，e只有 笔。老师范写，学生书空、描红。 三、趣味嬉戏，巩固 知 1.我会读。看板书练读。(巩固音)2.摘果子。(巩固形) 件出示 棵大树，树上有大苹果，苹果上写有、o、e、b、m、d、n等字母，找到今日所学的字母，假如对了，水果就落地。 3.猜 猜。四人 组， 名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写 写让同学闭上眼睛感受后再猜。 4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)： 天早晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，立刻起床，来到草坪上，起先发音练习，发音；你看她多勤奋啊，她好听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多快乐啊！ 四、归纳总结，布置作业1.师：今日我们相识了三个 挚友、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特殊爱美呢，喜爱戴上各种不同的帽子，下节 我们 起去相识 下戴帽子的它们吧。 2.请小挚友们把我们今日相识的三个 挚友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小挚友记得又快又好，不仅会读还会写。 二 时 、复习字母，导入 1.抽读卡片：小挚友们上节 我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体 件出示。其他小挚友 定也记得，不信我们 起读读。(齐读) 2.抽读、o、e卡片。指名