人教版三年级语文下册课文《燕子专列》词语解释.docx

人教版三年级语文下册课文燕子专列词语解释人教版三年级语文下册课文翠鸟词语说明 人教版三年级语文下册课文翠鸟词语说明翠鸟 苇秆：芦苇的茎。 橄榄色：像橄榄果那样的青绿色。 绣：用彩色丝、绒、棉线在绸、布等上面做成花纹、图像或文字。 赤褐色：红棕色，像板栗皮一样的颜色。 小巧玲珑：形容小而灵活、精致。 透亮：光明。 敏捷：1、灵敏，不呆板。2、擅长见机行事；不拘束。课文中取第1种意思。 嘹亮：（声音）清晰悦耳。 疾飞：快速地飞行。 凝视：留意地看。 泛：透出。“泛着微波”就是“荡漾着微波”的意思。 锋利：1、（刀锋等）尖而快。2、（目光、言论、文笔等）尖锐。课文中取第2种意思，指翠鸟的目光尖锐。 蹬：踩；踏；脚向下用力。 叨：用嘴夹住（物体的一部分）。 饲养：喂养（动物）。 渔翁：年老的渔夫。 陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。 石壁：像墙一样直立的山石。 打消：消退。 念头：心里的准备。 人教版三年级语文下册课文检阅词语说明 人教版三年级语文下册课文检阅词语说明 接近：（时间、地区）靠近；接近。 往年：以往的年头；从前。 俱乐部：进行社会、文化、艺术、消遣等活动的场所。 检阅：高级首长亲自来到军队或群众队伍的面前，进行检验仪式。 商定：商议确定。 麻烦：形容事情难办，像荆棘刺手。 游行：广阔群众为了庆祝、纪念、示威等在街上结队而行。 万籁俱寂：形容特别静。 截肢：手或腿某一部分发生严峻病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分肢体截掉。 嘹亮：（声音）大；洪亮。 局面：一个时期内事情的状态。课文中指一段时间里大家都不说话的状况。 不由自主：抑制不住自己的感情。 盛大：规模大，仪式隆重的（集体活动）。 隆重：盛大庄重。 人山人海：形容聚集的人许多。 贵宾：尊贵的客人。 一样：相同，统一。课文中指在游行时和大家动作保持整齐统一。 视线：目光，留意力。 订正：改正（缺点、错误） 。 争论：1、对人或事物的好坏、是非等表示看法。如：争论纷纷。2、对人或事物的好坏、是非等所表 示的看法。如：大发争论。课文中取第1种意思。 人教版三年级语文下册课文绝技词语说明 人教版三年级语文下册课文绝技词语说明 绝技：别人不简单学会的技艺。 憋：抑制或堵住不让出来。 撒了气：1、（球、车胎等）空气放出或漏出了。 2、拿旁人或借用其他事物发泄了怒气。课文中取第1种意思，指小伙伴们没有憋住气。 唯独：单单。 腮帮子：脸颊的下半部。 空翻：一种体操动作，身体腾空向前或向后翻转一周或一周以上。 撑：抵住，支住。 倒立：1、顶端朝下地直立。2、武术用语，指用手支撑全身，头朝下，两腿朝上。课文中取第2种意思。 丢人：丢脸，失去风光。课文中指小柱子因为自己没有绝技，感到在小伙伴面前很没面子。 蔫蔫地：1、花木、水果等失去所含的水分而萎缩。2、精神不振。 3、（性子）慢，不爽快。课文中取第2种意思，指小柱子心情低落的样子。 馅：面食、点心里包的糖、豆沙或细碎的肉、菜等。 攥：握；握住。 镇住：压住，抑制住。课文中指小柱子想学奶奶包饺子又快又好的绝技，盖过、压倒小伙伴。 花样：1、花纹的式样。也泛指一切式样或种类。2、花招儿。课文中取第1种意思。 气量：课文中指人的肺活量，也就是一次尽力吸气后尽力呼出的气体总量。 在理：合乎道理；有理。 炕：北方人用土坯或砖砌成的睡觉用的长方台，上面铺席， 下面有孔道。跟烟囱相通，可以烧火取暖。 办法：1、主见。2、方法。课文中取第2种意思。 始终：指从起先到结束。 尴尬：1、境况困难，感到犯难，不好处理。2、（神色、看法）不自然。课文中取第1种意思。 簇新：1、（刚生产、宰杀或烹调的食物）没有变质，也没有经过腌制、干制等。2、（花朵）没有枯萎。 3、（空气）常常流通，不含杂类气体。4、（事物）出现不久，还不普遍；少见的；希奇。课文中取第4种意思，指和前一次不同的，别人不会的本事。 保准：1、可以信任；牢靠。2、担保；保证做到。课文中取第2种意思。 下巴颏：脸的最下面部分，在嘴的下面，通称下巴。 随口：没有经过考虑，随意说出。 脱口而出：毫不犹豫，随口说出。 演算：按肯定的原理或公式计算。 人教版三年级语文下册课文月球之谜词语说明 人教版三年级语文下册课文月球之谜词语说明 月球之谜 夜幕驾临：夜晚来到。夜幕，在夜间，景物像被一幅巨大的幕布罩住一样，因此叫做夜幕。 悬挂：挂。 皎洁：光明而雪白。 遐想：悠远地思索或想象。 古往今来：从古代到现在。 探究：多方寻求答案，解决疑问。 奇妙：奥妙神奇。 努力：把力气尽量使出来。 宇航员：经过特别训练，能驾驶航天器，并在航天飞行中从事各项探讨活动的人员。 首次：第一次。 奇异：1、跟平常不一样。2、惊异。课文中取第1种意思。 绚丽：光彩显明刺眼。 环形山：月球、火星等表面上最突出的一种地形结构。山呈环形，四周高起，中间平地上又常有小山，多数是由陨星撞击而形成。 荒漠：荒芜的沙漠或旷野。 土壤：地球陆地表面由各种矿物质、有机物质、水分、空气、 微生物等组成的疏松物质，能生长植物。 明显：清晰地显露出来，简单让人看出或感觉到。 水藻：生长在水里的藻类植物的通称。 一旦：1、一天之间（形容时间短）。2、不确定的时间词，表示有一天。课文中取第2种意思，表示要是有一天的意思。 鲜嫩：簇新柔嫩。 一连串：（行动、事情等）一个紧接着一个。 费解：不好懂。 曾经：表示从前有过某种行为或状况。 神奇：使人摸不透的；高深莫测的。 人教版三年级语文下册课文画杨桃词语说明 人教版三年级语文下册课文画杨桃词语说明 画杨桃 嘱咐：一再告知对方应当怎样，不应当怎样。 想当然：凭主观推想，认为事情也许是或者应当是这样。课文中指没有细致视察，凭自己想象认为是什么样就是什么样。 走了样：失去了原来的样子。 讲桌：讲课用的桌子，也叫讲台。 一端：（东西的）一头。 正对：恰好对着。 精确：行动的结果完全符合实际或预期。课文中指把杨桃的形态画得符合实际，没有走形。 谛视：细致看。 肃穆：1、（神情、气氛等）使人感到敬畏。2、（作风、看法等）严格仔细。课文中取第1种意思。 半晌：相当长的一段时间；好久。 轮番：依照次序一个接替一个。 态度温和：形容看法亲善可亲。 角度：1、角的大小。2看事情的动身点。课文中取第2种意思，指画杨桃时的视察点。 相像：想像。 训诲：教训；教育。 受用：享受；得益。课文中指老师和父亲的训诲对“我”一生都有教化意义。 人教版三年级下册语文燕子专列教案 燕子专列 教学目标  1.相识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。 3.了解课文内容，受到爱惜动物的教化，体会人与动物之间美妙的情意。 教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境，爱惜鸟类的意识。 教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教具打算生字卡片 导学过程二次备课 预习提纲 1.初读课文，自学生字新词。 2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。 第一课时 一、解题导入，激发读书爱好。 1.板书：燕子。你对燕子有哪些了解？ 2.今日我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？ （注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。） 二、初读课文，整体感知。 1.自读自语，完成以下要求 （1）把课文读正确、流利。认读生字。 （2）边读边思索：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么： 2.认读生字。 欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、 疲惫、啼饥号寒、暖和、政府、救援、车厢、致谢 3.沟通思索的问题。 人们为燕子做了什么？ 提示:可从两方面想：A.政府方面（做确定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、全力以赴找寻、专程送行）。 依据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。 人燕于（学生依据自己的感悟，可能加上“帮助、喜爱、爱、救助”等词。） 三、朗读感悟，品读其次段。 1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高兴奋兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。原委是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。 2.集体沟通： ()燕子在瑞士遭受了几方面的麻烦？老师板书。（板书：气温骤降、风雪不止、冻死、啼饥号寒等）读一读这些词语，提示学生积累。 （2）理解“啼饥号寒”，“气温骤降”，“风雪不止”。这句话让你感受到了什么，用朗读读出自己的感受。 （3）燕子遇到的仅仅是啼饥号寒的麻烦吗？还遇到了什么麻烦？ 长途跋涉是什么意思？你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗？这一路，燕子们多辛苦呀？谁能读出燕子的疲惫。（指名读） （4）燕子们啼饥号寒，再加上长途跋涉所带来的疲惫，所以课文说它们正面临死亡，面临死亡是什么意思？ 3.依据课文情景想象燕子的境况，结合自己的心情，进行朗读指导。 四、指导写字 .自主记忆字形。提出难写的字。 .指导书写。 .学生抄写生字和生词。 其次课时 一、复习导入 1.认读生字新词。 2.指名课文其次自然段。 二、研读重点，感悟人文情怀 过渡：燕子啼饥号寒，面临死亡，面临危急，特别幸运的是它们逃脱了这场灾难，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？ 指名说，师板书：政府居民贝蒂 1.请同学们自由仔细读课文，边读边思索，人们为了燕子做了什么？把这些地方用划出。思索从中你体会到了什么？ 2.感悟居民奉献的爱心 (l)出示句子:听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，找寻冻僵的燕子。 (2)根据课文内容把句子补充完整。 (3)想想从横线上的词语读懂了什么。 引导学生透过“纷纷”“满天飘舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危急状况后的着急心情，体会人们不畏寒冷、不辞辛苦挽救燕子的博大产爱心。 (4)读句子，想象成百上千的居民丢着急而又耐性地四处找寻燕子的感人三场面。 (5)感情朗读。 3.感悟贝蒂付出的真情 引导学生观看课文中的插图 (l)想象她一成天遇到什么困难，是怎么克服的? (2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么? 朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。 三、续读课文，深化理解 1.体会送别的感人场面 这些冰天雪地中啼饥号寒的燕子，等待它们的好像只有死亡，但因为政府的宏大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了美丽舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝愿的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救援的燕子，在你即将告辞他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。 学生独立写话打算发言真情诵读。 2.与贝蒂关切沟通 列车在人们的视线中慢慢远去，大家接连离开站台，然而贝蒂却依旧远眺着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝愿同学们，你们肯定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也肯定有许多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。 四、布置作业，拓展深化 1抄写本课中自己喜爱的词语或句子。 2搜集有关爱护动物的资料，做一份手抄报。 板书设计  燕子专列 麻烦救援 啼饥号寒政府 面临死亡居民 贝蒂 人教版三年级语文下册燕子专列教案 【设计理念】 燕子专列是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以详细的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们爱护动物的博大爱心。 【教学流程】 一、置境设疑，诱发阅读动机 1、创设情景： 多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告辞的画面。 2、质疑： 随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道来在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?(略停)信任同学们肯定想知道答案吧。 通过设问句诱发学生的阅读动机。 二、初读课文，整体感知内容 1、快速感知课文主要内容： 师：请同学翻开课本第六课燕子专列(老师相机板书课题)，让我们边读边想，比比谁的答案最正确。 (学生快速扫瞄课文) 2、学生自由读课文后汇报： 学生汇报的时候，老师依据学情引导，要求学生先详细讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可。 阅读心理学讲，阅读应当是先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。引导学生先详细讲后概括讲既是整体感知内容的须要，也是一种较好的语言训练。 三、再读课文，扫清阅读障碍 1、提出学习要求： 师：请大家根据下面的阅读要求，认仔细真地读课文，假如遇到困难可以请教老师或同学。 多媒体出示阅读要求：一依据音节读准生字字音;二把课文读正确、读通顺;三不理解的词语联系上下文想一想。 2、学生可独立学，可同桌合作学;老师座间巡察，个别指导、答疑。 3、等学生充分学习后，老师逐项检查，予以订正落实第一步，多媒体出示课后不带音节的生字，抽生认读，努火车”巩固;其次步，请五名学生分段落依次读课文，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合;第三步，学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。 阅读要求的逐步落实，既是落实学生常规性语言学问的须要，也是为进一步感悟课文铺垫认知和情感基础。 四、研读重点，感悟人文情怀 1、感悟燕子面临的“麻烦”： 师：春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高兴奋兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。原委是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。 汇报。 指导朗读“当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不致食物，啼饥号寒，面临死亡”借以体会燕子所面临的艰难境况。 想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面。 2、感悟政府决策的宏大： 师：正值这些燕子处于生死攸关的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策? (引导学生明白，一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微乎其微了。但政府却确定用专列送燕子回北方，真是了不得的举动。) 3、感悟居民奉献的爱心： 师：居民知道了这个消息以后，表现怎样? 多媒体出示句子：听到消息以后，居民们_走出家门，冒着_的春寒，顶着_的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_找寻冻僵的燕子。 根据课文内容把句子补充完整。 想想从横线上的词语读懂了什么： (引导学生透过“纷纷”“满天飘舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危急状况后的着急心情，体会人们不畏寒冷、不辞辛苦挽救燕子的博大产爱心。) 读句子，想象成百上千的居民丢着急而又耐性地四处找寻燕子的感人三场面。 感情朗读。 4、感悟贝蒂付出的真情： 师：让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小姑娘身上，她跟随爸了爸妈妈一天就救援了十几只冻僵的燕子，虽然小脸冻得通红，小手冻得僵硬，但她却一点也不在乎。(相机引导学生观看课文中的插图) 想象她一成天遇到什么困难，是怎么克服的? 小贝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么? 朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。 感悟层面由浅入深，层层推动。只有感悟到燕子的“麻烦”，才能更进一步体会政府、居民和贝蒂的爱心;政府、居民和贝蒂是“解决”燕子麻烦的三个不同层面的代表，并且由大到小，由高到低。在四个层面的感悟上，都是以详细语言为载体，读中悟情，体现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。 五、续读课文，唤醒生命感受 1、体会送别的感人场面： 师：这些冰天雪地中啼饥号寒的燕子，等待它们的好像只有死亡，但因为政府的宏大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了美丽舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝愿的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救援的燕子，在你即将告辞他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。 学生独立写话打算发言真情诵读。 2、与贝蒂关切沟通： 师：列车在人们的视线中慢慢远去，大家接连离开站台，然而贝蒂却依旧远眺着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝愿同学们，你们肯定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也肯定有许多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。 韦唯演唱的爱的奉献轻轻响起，学生在真情而悠扬的背景音乐中表达内心真实的感受。 教学环节的设计以及老师大段的独白，目的在于进一步唤醒学生在阅读过程中萌动的爱心，升华学生的情感品质，催生学生爱护动物的意识，实现从感悟、积累到运用的语言训练。尤其是在其次个“创生”环节中，学生在背景音乐的渲染下，情意达到高潮，意味着教学目标的全面达成。 人教版三年级语文下册课文珍贵的缄默词语说明 人教版三年级语文下册课文珍贵的缄默词语说明 异口同声：形容许多人说同样的话。 确定：1、承认事物的存在或事物的真实性（跟“否定”相对）。2、肯定；无疑问。 3、确定；明确。课文中取第1种意思，指孩子们都纷纷承认父母在自己生那天向自己表示庆贺。 神气十足：自以为优越而表现出特别得意或高傲的样子。课文指孩子们因骄傲而特殊得意的样子。 瞻前顾后：向左右两边看。 心情：1、人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。 2、指不开心的情感。课文中取第1种意思。 传染：1、病原体入侵生物体，使生物体产生病理反应。 2、比方因接触而使心情、感情、风气等受到影响，发生类似的改变。课文中取第2种意思，指“我”的心情影响了孩子们，使他们兴奋。 爽性：表示直截了当；干脆。 阻挡：使不能前进；使停止行动。 祝愿：祝人平安和华蜜。 感受：1、受到（影响）；接受。2、接触外界事物得到的影响。课文中取第1种意思。 隐藏：蓄积而没有显露或没有发掘。 意识：觉察。 宝贵：价值大；意义深刻；珍贵。 霎时：极短的时间。 依旧：照旧，照旧。 沉静：1、宁静。2、（性格、心情、神色）宁静；安静。课文中取第2种意思。 寂然无声：形容宁静的样子。 瞥：很快地看一下。 恰恰：正好。 缓和：1、（局势、气氛等）变平和。2、使平和。课文中取第1种意思。 赦免：依照法律规定的程序减轻或免除对罪犯的刑罚。课文中指宽恕、宽恕。 躲闪：快速地避开。 四面八方：各个方向。 继而：表示紧接着某一状况或动作之后。 七嘴八舌：形容许多人说这说那，争论纷纷。 建议：1、向别人、集体、领导等提出自己的主见。2、向别人、集体、领导等提出的主见。课文中取第2种意思。 察觉：发觉；看出来。 方式：说话或做事实行的方法和形式。 表达：表示（思想、感情）。 稚拙：无趣而笨拙。课文指充溢孩子气，不奇妙，不精致。 苦恼：郁闷苦恼。 爱护：细心揣摩别人的心情或境况，赐予关切、照看。 享受：在物质上或精神上得到满意。 人教版三年级语文下册课文路旁的橡树词语说明 人教版三年级语文下册课文路旁的橡树词语说明 修建：（土木工程）施工。 宽敞：横的距离大；范围广。 平坦：没有凹凸凹凸。 筑路：修建道路。 灌木：矮小而丛生的木本植物，没有明显的主干。如玫瑰、茉莉等。 工程师：技术职务名称之一。能够独立完成某一特地技术任务的设计、施工工作的特地人员。 批示：（上级对下级的公文）用书面表示看法。 延长：延长；伸展。 牢固：1、坚实耐用。2、健壮。课文中取第2种意思。 挺立：1、直立而高耸。2、坚毅有力。课文中取第1种意思 哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。课文中用来形容橡树。 默默无语：不说话。 安排：1、工作或行动以前预先拟定的详细内容和步骤。2、做安排。课文中取第1种意思。 楔子：课文中指像钉子状的东西。 责怪：指责指责。 沥青：课文中指用来铺路的柏油。 马蹄形：像马蹄一样呈U字形。 不谋而合：没有事先商是而彼此见解或行动一样。 高尚：1、道德水平高。2有意义的，不是低级趣味的。课文中取第1种意思。 人教版三年级语文下册课文和时间赛跑词语说明 人教版三年级语文下册课文和时间赛跑词语说明 、和时间赛跑 去世：（成年人）死去；逝世。 生前：指死者还活着的时候。 疼爱：关切宠爱。 解除：除掉；消退。 悲伤：忧愁哀痛。 痛哭：尽情大哭。 哀痛：哀痛；哀思。 持续：持续不断。 劝慰：1、心情安适。2、使心情安适。课文中取第2种意思。 欺瞒：用虚假的言语或行动来掩盖事实真相，使人上当。 与其.不如.：比较两件事情的利害得失而确定取舍的时候，“与其”放在放弃的一面，“不如”放在选择的一面。课文中指父母放弃欺瞒，而选择说实话。 光阴：时间。 日月如梭：太阳和月亮像穿梭一样地来去，形容时间过得很快。 庭院：院子。 狂奔：快速地奔跑。 赢：胜，跟“输”相对。 形容：对事物的形象或性质加以描述。 受益无穷：得到数不尽的好处或利益。 假如：假如。 胜利：获得预期的结果（跟“失败”相对）。 人教版三年级语文下册课文西门豹词语说明 人教版三年级语文下册课文西门豹词语说明 管理：1、负责某项工作使它顺当进行。2、保管和料理。 3、照管并约束（人或动物）。课文中取第1种意思。 漳河：水名，发源于山西，流入卫河。 邺：古代地名，在现在的河北临漳。 荒芜：（田地）因为无人管理而长满野草。 媳妇：1、妻子。2、泛指已婚的年轻妇女。课文中取第1种意思。 巫婆：女巫，以装神弄鬼，搞迷信活动为业的女人。 官绅：官员和绅士，课文中指在地方上有官位、有势力的人。 出面：以个人或集体的名义（做某件事） 硬逼：强硬地逼迫。 眼睁睁：睁着眼睛，多形容发呆，没有方法或麻木不仁。课文中指老百姓眼看着女孩儿被拉走却没有方法救她。 苇席：用芦苇纺织的席子。 绸褂：用丝绸做的中式短上衣。 扑腾：1、游泳时用脚打水。2、跳动。课文中取第1种意思，指巫婆在水中挣扎。 催一催：叫人赶快行动或做某事。 心惊胆战：形容非常担忧或胆怯。 面无人色：脸色跟土一样，没有血色。形容极其惊恐。 磕头：旧时的礼节，跪在地上，两手扶地，头近地或着地。 求饶：恳求饶恕。 开凿：挖掘（河道、隧道等） 渠道：1、在河湖或水库等的四周开挖的水道，用来引水或排灌。 2、途径。课文中取第1种意思。 浇灌：把水输送到田地里。 收成：庄稼、蔬菜、果品等收获的成果。 人教版三年级语文下册课文她是我的挚友词语说明 人教版三年级语文下册课文她是我的挚友词语说明 斗争：民族与民族之间、国家与国家之间，阶级与阶级之间的武装斗争。 孤儿院：特地收养失去父母的儿童的处所。 护士：医疗机构中担当护理工作的人员。 查看：检查、视察事物的状况。 确认：明确承认，明确认定。 抢救：在危急紧急的状况下快速救援。 休克：课文中指受伤后昏迷。 输血：把健康人的血液或血液的组成部分输送到病人体内。 燃眉之急：比方事情非常紧急，已靠近眼前。 是否：是不是。 颤抖：哆嗦；颤抖。 擦拭：用布、手巾等擦干净。 抽泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。 捂住：遮盖或封闭起来。 哽咽：1、低声哭泣。 2、形容凄切的水声或琴、箫、笛等乐器发出的声音。课文中取第1种意思。 试图：准备。 掩盖：1、遮盖。2、隐瞒；隐藏。课文中取第2种意思。 哭泣：（轻声）哭。 竭力：尽力。 制止：强迫使停止。 抽泣：一吸一顿地哭泣。 温柔：轻而柔软。 人教版三年级语文下册课文卖木雕的少年词语说明 人教版三年级语文下册课文卖木雕的少年词语说明 巡游：从容行走观看（名胜、风景）。 工艺品：具有高度技巧性、艺术性的手工艺产品。 名副其实：传播的好名声一点不虚假。形容的确很好，不是空有虚名。 游人如织：形容游人许多，来来往往。 壮丽：景象宏伟。 出售：卖。 摊点：一个一个的售货摊或售货点。 陈设：把物品摆出来给人看。 琳琅满目：形容眼前充溢了多种多样美妙宝贵的东西。琳琅，美玉，比方美丽宝贵的东西。 构思：做文章或工艺品时运专心思。 活灵活现：形容特别生动，像活的一样。 欣赏：观看观赏。 爱不释手：宠爱得舍不得放下。 即将：将要；就要。 沉甸甸：形容沉重。 恳切：真诚而恳切。 语无伦次：话讲得很乱，没有条理层次。 揣测：推想；凭想像估计。 流露：（意思、感情）不自觉地表现出来。 缺憾：1、感到懊悔或不顺心的事。2、不称心，感到惋惜。课文中取第2种意思。 精致：精致美妙。 宾馆：较大而设施好的旅馆。 清楚可辨：清晰，可以辨别出来。 暮色：傍晚昏暗的天色。 衣襟：上衣、袍子前面的部分。 标准：1、衡量事物的准则。2、符合准则的。课文中取第2种意思。 人教版三年级语文下册课文燕子专列词语说明 第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页