颐和园教学案例 教案教学设计.docx

颐和园教学案例 教案教学设计颐和园 教案教学设计颐和园教学设计淮北市百善矿小学郝学华整体设计：语文课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，引导学生进行综合性学习，培育学生的语文实践实力。主动提倡自主、合作，探究的学习方式。从大语文观动身，本课教学设计是引导学生在听说读写的实践中，通过“感受领悟积累运用”汲取积累语言，从而去运用语言。让学生从课堂走向社会，把学习和实践结合起来。教学过程中，引导学生在自主学习的基础上，和同学合作探究，培育学生良好的学习习惯。本课设计的教学时间可用两课时完成。一、直观显示，激发爱好。1、同学们，你们到过北京吗？那里有天下著名的故宫、长城、颐和园。今年暑假老师去北京旅游，在那拍了很多相片。今日，我把在颐和园拍的相片带来了。（多媒体显示，显示一张介绍一张）2、同学们，你们想去颐和园阅读吗？3、放映颐和园风光，观看后，让学生说说自己的感受。初步感受颐和园的美和大。（点评：这一教学环节做到了教材的开放，主体的开放。充分地运用了与本课教学有关的材料，调动了学生的感官，敬重了学生的独特体验，激发了学生的学习爱好。）二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，你认为好的地方可以多读几遍，了解文章介绍了颐和园哪些景点。可在书中画出来。2、指名分自然段朗读课文。师作适当的点拨。3、沟通所画的景点（长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥）4、同学们，初读课文，你觉得文中所介绍的颐和园如何呢？引导学生再一次相识到颐和园的美、大。三、再读课文，理清依次。1、请同学再读课文，并把其次至第五自然段每段开头的句子画下来，然后同位说说作者是按什么依次介绍颐和园的？2、指名回答：长廊万寿山昆明湖（十七孔桥）四、品尝语句，体会美景。在以下的教学中，抓住描写各景点的美丽词句，带领学生朗读，品尝，在读中感悟。1、这条长廊有700多米长，分成275间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景。几千幅画没有哪两幅是相同的。多媒体展示长廊画面，结合朗读，让生体会到长廊的长，以及感悟到我国古代绚丽的文化、劳动人民的才智和技艺。2、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。先让学生理解“掩映”的词义，然后结合第三自然段的语句“八角宝塔形”“屹立”“黄色的琉璃瓦闪闪发光”“金碧辉煌”，相识到佛香阁、排云殿壮丽的景象和颐和园建筑的特点。3、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。指导学生朗读时语调舒缓，饱含情感。让学生在朗读品尝中体会昆明湖的静、绿。同学们，你在哪里见过这样的景色：是家乡的小溪，水塘或是公园里的人工湖？引导学生回想，把课文和生活联系在一起。4、这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。结合十七孔桥录像片断，相识十七孔桥特点和我国劳动人民的才智和才能。五、画图说话，感悟升华。1、让生依据文章内容，画出颐和园的简洁面貌图，找两个画画较好的同学上黑板画（老师可进行指导）。2、依据课文内容，可随意补充，为自己所画各景点配导游解说词。3、小组内，转换角色，以导游角色向其他同学介绍自己所画的各景点。4、让刚才上黑板画画的同学作导游介绍景点。5、引导学生有感情地朗读课文。（点评：本环节教学引导学生进行综合性学习，通过朗读、画图、说话，让学生越来越深地体验到颐和园的美和古代劳动人民的才智与才能，骄傲感也越来越强，这时再去感情朗读，更进一步加深了学生的体会。）6、自选一段，感情朗读，然后指导学生有感情地背诵。六、课外拓展，练习写作。1、带领学生到矿公园巡游。2、仿照颐和园，进行小练笔。（点评：走出课堂，进行社会实践，由学习到实践，再回到学习，加强了语文实践，形成了良性循环。）总评：本课设计体现了语文课程标准的精神。通过听说读写的训练，让学生在感中悟，悟中画、悟中写、悟中说，形成良好的语言积累，让学生很好地感受到颐和园的美，熟识作者的叙述依次，为走出课堂打下了基础。教学中多媒体的运用，让学生直观地感受到了颐和园的美、大，激发了学习爱好。为学生读中悟奠定了基础。通过两次的读书，使学生有了整体的感知，随后抓住重点句子，指导朗读感悟，突出了重点，尤其是“画图说话，感悟升华”环节，充分体现了标准的综合性学习精神，让学生通过画、写、说、演，合作学习，再加上走出课堂，实地参观，进行写作，真正做到了标准要求的全面提高学生的语文素养。资料供应者：颐和园导学案设计教学反思颐和园导学案设计教学反思自学校开展“限制自学”课堂教学模式以来，教研组每次的巡回听课活动，都是对我们的课堂教学一次提升。通过探讨问题的提出，假说的确立，活动方案的制定，再到集体备课，课前说课，上课，评课，最终到课后的自我反思。整个过程，可以说是对我们教学的考验。对于每一堂课来说，都有其亮点和缺憾的地方。就算每位老师在备课的过程中再细致，也难免在课堂上不出现学生的突发事务，所以我想世上应当没有肯定完备的课堂。因此只有一次次在教学实践中不断地积累阅历，增加专业学问，提升自我，甚至超越自我，才能使自己的课堂离完备近一些。本节课结合本组假说：沟通展示中多种形式指导学生朗读是培育学生朗读实力一种有效途径，进行设计的。由于孩子们没有去过颐和园，只能从语言文字中抽象的体会。因此我找了一些美丽的图片配上课文，给学生直观的感受。同时再加上老师重点句子的范读，配乐朗读等多种形式指导学生朗读，以提高学生的朗读实力。但在教学实践过程中，由于硬件缘由以及对学生课前的了解状况不够，所以存在着许多缺憾的地方。我不想谈本课的亮点有多少，因为只有找到自己的不足，加以改善，才能有所进步。第一，组织学生进行课前预习不充分，没有了解学生读文是否达到正确，流利。这是我最大的缺憾，因为只有达到这一层面，才能进行有感情地朗读。其次，给学生自主学习和小组沟通的时间太少了，以致孩子们在全班沟通的过程中，不知从何谈起。对于朗读的指导虽然有图片作为协助，但音乐没有放出来，部分学生没有达到教学目标，读出赞美的语气。感受到颐和园的漂亮。第三，我在指导读文的过程中，形式比较单一，很难激发学生的爱好。第四，在指导朗读时，没有抓住指导的契机，点拨的时机。针对存在的问题，我深深地体会到，自己上了一节无打算的课，并不是自己没有充分的备课，而是在学生没有打算好的状况下，就强迫学生进入下一个环节，所以孩子们失去了往日课堂上的风采。到现在我还处于自责中，这也是因为自己的教化机灵不够敏捷，教学实力还有待于提高。这节课给我的触动很大，在今后的教学中，无论是在指导学生有感情地朗读方面，还是其他方面，都须要自己多学习理论学问的同时，加强与实践的结合。要留意学生的各方面实力的提高，特殊是学生的质疑实力。这些都将成为我今后探讨的方向。由衷的感谢这节课给我的教训，我将一步一个脚印，踏踏实实努力地走下去。颐和园教学设计 第一课时 【教学目的】、相识个生字，学会其中的个；正确读写大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐隐约、玩赏等词语。、初步朗读课文，理清课文依次。 【教学过程】一、学习生字、读生字并组词：殿、廊、漆、栏、昆、爽、阁、辉、煌、葱、朱、痕、堤。（颐、舫）、留意部首：殿、爽、朱、留意字形：殿、廊、漆、葱、痕、读词：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐隐约、玩赏、组词：郎（）堤（）栏（）昆（）廊（）提（）烂（）困（） 二、初读课文、在熟读词语的基础上，读课文。要求：正确、流利。、课文先后写了颐和园哪些景点？、小组合作读读课文。 三、作业、写生字词。、查找关于颐和园的资料。 【板书设计】 其次课时 【教学目的】、了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。、学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 【教学过程】 一、引入同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林颐和园。占地约公顷，其中水面约占四分之三。今日，我们和作者一起阅读一下这闻名遐迩的皇家园林。、指名读课文，填空：颐和园是一个（）的古代皇家园林。、作者都去了哪些地方？长廊万寿山佛香阁昆明湖 二、分析、请你当个小导游带我们去巡游颐和园。默读课文，你最喜爱颐和园那个景点？读完有什么感受？喜爱的句子多读一读，能背下来就更好了。选择你最喜爱的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。、请几位小导游分别向我们介绍长廊：这条长廊有多米长，分成间。多米、间，写出了长廊的长和长廊间数多的特点；每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代绚丽的文化、劳动人民的才智和技艺。观看录像，体会古代绚丽的文化、劳动人民的才智和技艺。把自己喜爱的句子读一读。万寿山：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮丽的景象：颐和园的景色大半收在眼底。间接地感受到佛香阁特别高。记住好词：屹立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光有感情读一读。再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮的景观：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。读后有什么感受？想象当时的情景。有条件的可以放录像。再读一读。体会一种古色古香的美。昆明湖：昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽敞。在这里可以观赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。又一次体现了劳动人民的才智和技艺。有条件的可以展示图片或者录像。 三、小结、学完这篇课文有什么感受？骄傲，兴奋，沉醉，喜悦、带着这种感受，把喜爱的段落读一读，、指名有感情地读读。（最好配有古筝伴奏）、再次强调一下写作的依次（尤其是表示巡游依次的词语）。 四、作业、把自己喜爱的句子抄写下来。、视察熟识的一个景点，写一段话。 【板书设计】 太阳教学案例 教案教学设计 尤素华 教学目标: 1、学会本课13个生字，正确读写钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗等词语。 2、朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 4、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。 教学重难点： 引导学生了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，体会作者说明事物的方法。 课时支配：课时 教学过程 一、激趣导入 课文介绍了太阳的什么特点?是运用什么方法介绍的? 二、导读提示 师让学生正确、流畅地读课文，找出四八自然段中两个对太阳与人类的关系进行高度概括的句子。 【培育学生自读课文的实力，帮助理清文章的思路。】 三、导引点拨、导情设境 （一）、读课文，理清思路 （1）指名四人分读第4、5、6、7自然段，思索：每一自然段分别写了太阳与哪方面的关系？ （2）沟通并板书： 动植物、人类生活 雨、雪的形成 风的形成 防病治病 （二）、学习第5、6、7自然段 1学习5、6自然段 雨、雪和风的形成与太阳有什么亲密的关系呢？ 分别出示两组卡片。 1.太阳 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云 2.太阳 热量多 热量少 热 冷 风 2学习第7自然段 （1）齐读 （2）太阳光有杀菌的作用，人们可以利用它防病、治病，但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有损害。所以，我们要合理利用。 （三）学习第4自然段 1自由读。 2师引读，理清层次 3学习正反两方面说明事物的方法 （1）同桌对读第2、3句话 思索：作者用什么方法说明太阳与动植物关系的？ （2）沟通 （3）仿说练习 a.你还知道太阳与人类有什么关系？ b.出示：按下面句式练习说话 有了太阳 假如没有太阳 c.加个开头太阳和我们的关系特别亲密说一段话 （四）学习第8自然段 、学习假设句的不同写法，练习说假设句： 假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。 假如没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。 没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。 （三句虽然都是假设句，但写法不同） 3练习说话。 4齐读第8自然段。 四、导标反馈 你学到了什么？你想对太阳公公说什么吗？ 五、导练拓展 仿照本课的写法，做一个小练笔。 要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清晰。 出示有关月亮的资料：月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。 教材分析 太阳是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的学问，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力。其次部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的改变及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。这一节课，我主要是学习其次部分，我的设计意图如下： 一、情境创设 创设情境，不仅可以巩固本课所学的学问，加深印象，而且能敏捷应用学习方法，培育实力。创设情境，学生感到簇新好玩，激发学习爱好，进一步培育学生的创新精神。 二、加强朗读 朗读是最常常、最重要的基本功，在课上尽量留时间让学生读。在精读课文的教学中，要留意发挥学生学习的主动性和主动性，为了让这一过程取得更好的效果，就有必要给足时间、给足机会，让他们在读中去悟解。 三、小练笔 课堂教学是学生猎取学问、培育实力的主渠道。在课堂教学中尽量创建机会让学生领悟到课文作者表现的方法，并借鉴课文学作文，激励学生在仿照中领悟写法，有所创建，从而提高写作技巧。 颐和园优秀教案教学设计 本文章的主要内容是关于颐和园优秀教案教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 学习目标： 1、相识颐、耸、阁等7个生字，会写廊、殿、柱等11个生字，理解并会书写神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐隐约等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分和摘录最感爱好的词句，培育学生赏美爱美的情趣，增加民族骄傲感；激发探究中国的世界遗产的爱好。 3、了解作者的写作依次，学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。 教学重点颐和园优秀教案教学设计 1、了解作者的写作依次，学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。 2、借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 教学时间：2课时 学习过程： 第一课时 一、导入。 老师激情她，构思奇妙，建筑精致，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有皇家园林博物馆之称；她，被誉为世界几大文明的有力象征，是中国的世界遗产之一，园内的长廊还被列入吉尼斯世界记录之中。她，就是北京的颐和园。今日让我们一起走进这漂亮的大公园。板书课题。强调颐的笔顺。 二、初读。 1、自由读文，留意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。 2、检测驾驭生字的状况，指名分节朗读课文，留意正音。 3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪些了解？ 板书：漂亮大公园练习有感情朗读第一句和最终一句。 三、再读课文。 1、作者是按怎样的依次巡游的？找出作者的巡游路途，把有关的句子划下来。 课件出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。 2、巡游依次：长廊万寿山昆明湖。 3、画一画旅游示意图。这就是按地点转换依次记叙的方法。引导学生抓住进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等记叙巡游过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。 四、研读课文 把描写你所喜爱的景点的段落多读几遍，想想为什么喜爱它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜爱的词语、/句子。 （一）学习课文其次段。 1、指名朗读，思索探讨，： （1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写详细的？你体会到了什么？ 长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。 美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木，神清气爽 （2）长廊有七百多米长，分成273间。用详细的数据来表现长廊的长、间数多 （3）画的内容包括人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的绚丽和劳动人民能工巧匠的才智。 （4）长廊两旁：风景宜人。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；开和谢是一对反义词，形象地说明白长廊两旁鲜花常开的景色特点。）/article/使人神清气爽的：微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明白长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，呈现在我们面前了。 2、练习有感情地朗读。 怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？读的形式要丰富一些；熟读成诵，在熟读的基础上练习背诵此段 3、练习说话： 信任教学案例 教案教学设计 教学目标： 1、学习本课生字新词，理解沁人心脾、馋涎欲滴等词语的意思。 2、有感情的朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。 3、结合探讨课后2题，理解课文侧面烘托的写作方法。 教学重点： 有感情的朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。 教学难点： 学习侧面烘托的的写作方法。 教具打算：有关告示以及桃园的课件。 教学过程： 一、导入新课。 （出示有告示的图片），图上有什么？（马路、告示）这个告示，告知了我们了什么？看后，你有什么想法或疑问？（1）那里的桃子真的能自己采吗？（2）真的是三里路吗？（3）真的有桃园吗？） 既然大家有这么多疑问，你们想不想去看个原委？（板书课题：信任） 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，读完后，把结果告知老师。 2、汇报初读所获。 3、思索：这篇课文给我们讲了一个什么故事？（课文写了我和丈夫到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。） 三、重点感悟。 1、作者写这篇文章的目的是什么？默读课文，找出文章的中心句。 （在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。） 2、看看文中那些语句写出了人与人之间的信任和被信任的喜悦之情？ 学生自学，画有关的语句，写体会。小组沟通，以小组为单位全班进行沟通。 （1）告示（简明、精确、刚好的告示牌引导人们精确无误地来到桃园。） （2）木桌上的留言。（每篮桃子五元钱放在箱子里。）这段话你体会到什么？你看到这段留言的时候，心情怎样？你为什么感到兴奋？（为桃园主子的信任而感到兴奋。） （3）自采桃子。 同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？ （放有关桃林的图片）看到这些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？ 现在自读第五自然段，看一看作者有什么感受以及他们的心情是怎样的呢？ （沁人心脾是什么感觉？作者为什么会有这种感觉？馋涎欲滴是什么意思？你感受到了吗？）师刚好进行点拨引导。 让学生带着自己的感受有感情的进行朗读。 指名读。（师之道：沁人心脾的香味，大家感受到了吗？谁情愿再来读这一句。沉甸甸的应当怎样读呢？为什么？） 从哪里还能感受到桃园主子对我们的信任呢？ （4）无人看管的钱箱。 我掏出钱包，这才发觉钱箱旁躺着一只大花猫。从这句话中体会到了什么哪？ （5）文章中多次提到狗和猫，找到有关句子，画出来读一读，体会到了什么？（讲侧面烘托的写作方法。） 四、进一步升华中心。 师：这次桃园之行，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车渐渐朝来路驶去时，我不禁回头，久久地凝视着那片果林，那间小屋，那间小屋，那孩子那个木桌和那道木栅栏。 作者为什么不禁回头，为什么久久凝视着？你体会到了作者什么样的心情？ 带着自己的感受有感情的读这一段。师配乐范读，学生配乐齐读。 师：马路边的告示是引导旅行者的线索，它把人们引向了什么样的地方？ 五、拓展延长：你尝到过被人信任的喜悦吗？（探讨沟通） 六、作业：被人信任是喜悦的，而被人不信任（误会）是苦痛的，你有过被人信任或被人误会的经验吗？课下写一写。 附板书： 信任 留言 信任被信任的喜悦 自采桃子 钱箱 猫、狗（主子热忱） （侧面烘托） 灯光教学案例 教案教学设计5、灯光教学案例一、教学目标：1、学习本课生字新词。2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对将来的美妙向往和为此做出的贡献，懂得今日的华蜜生活来之不易，更倍加珍惜。3、有感情地朗读课文。二、教学重点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广袤胸怀和对将来的美妙向往。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。三、教具：生字新词卡片、电视四、教学过程：（一）、导语：灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代闻名的作家。1945年参与八路军。在抗日斗争和解放斗争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。闪闪的红星这部电影的编剧就有他一个。（二）、指名按自然段读课文（读后评议，订正错误，相识生字词）（三）、理清课文叙述依次，整体感知课文。1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最终自然段写的是现在，其余写的都是往事。）2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。学生自己先想一想，然后同座相互说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。（四）、精读往事部分内容1、学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。2、学生汇报自己勾画的句子。广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地读书。他凝视着那幅图，静默地深思着。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对将来的向往里。这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位敬爱的战友来。3、学生就这些重点句子自读质疑，相互探讨。（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到暖和？（“万盏灯”这么多得灯，大放光明，广场四周还有很多“雄伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到暖和。）（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对将来的向往里”，他在向往什么呢？（郝副营长的话道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创建一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么华蜜啊！向往的内容可能是：等革命成功后，劳动人民将为建设祖国、为创建自己的华蜜生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利-）4、重点探讨：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过探讨，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋华蜜的无私奉献精神。体会到我们现在的华蜜生活正是多数先烈用鲜血和生命换来的。多数先烈正是为了后代的华蜜而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这华蜜之中，不能遗忘牺牲自己性命的先烈们。）（五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容（六）、板书设计：5、灯光广场灯光一声赞美（多好啊）华蜜生活阵地火光向往将来（多好啊）生命换取资料供应者：zhaotianha颐和园教学设计9 【教学目标】 、会认颐、耸、阁、舫、眺、堤、态这七个生字；会写殿、廊、柱、栽十一个字。 、会正确地读写神清气爽、金碧辉煌、葱郁、堤岸、远眺、姿态不一这些词语。 、能正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园是个漂亮的大公园，及长廊万寿山昆明湖的美景。 、体会作者的写作特色。 【教学重点】 、体会文章结构严谨，文脉清楚的特点及感悟颐和园是个漂亮的大公园。 、字词的书写。 【教学难点】 字词的书写，体会文章的写作特色感悟颐和园的美景。 【教学过程】 一、出示多媒体观看颐和园美景图 、看颐和园的图片： 同学们，巡游了宏伟的长城后，今日老师想带着大家去另一处地方看看。 、揭示课题： 这么漂亮的风景是哪里呢？ 出示课件： 、颐和园 齐读课题。 二、初读课文，初步体会作者写作的思路 、自由地读课文，要求： 自由地读课文，留意读准字音，把课文读通顺。 边读边思索颐和园带给你怎样地感受。 、检查生字词： 出示课件： 颐和园、柱子、栽种、狮子、朱红、大殿、长廊、屹立、琉璃瓦、佛香阁、金碧辉煌、葱郁、画舫、几乎、远眺、堤岸、姿态不一 先指名读再齐读。 、整体感知： 颐和园是个漂亮的大公园。 反馈沟通： 导：读了课文后你能来说说颐和园是个怎样的公园吗？ 学生找到第一段北京的颐和园是个漂亮的大公园。 导：你能用课文中的句子来回答吗？ 齐读第一段指名回答读了这句话后，你知道了颐和园的哪个特点？ （大、美） 老师插入一个学问： 颐和园占地公顷平方米约个校内大。 导：了解了这个学问后你想说些什么？ 齐读这句话： 带着你的感受来读读这句话吧！ 学生说漂亮找到最终一段颐和园到处都有漂亮的景色，说也说 齐读这句话指名回答读了这句话后的感受。 引到第一段导： 请不同的学生找。 三、再读读课文，理清课文思路 、自由读段： 说一说小作者巡游漂亮的颐和园时，一共去了几处地方，在文中找到相关的句子，画出来。 、反馈沟通： 导：小作者先巡游了哪些地方，再巡游了哪些地方呢？ （长廊万寿山昆明湖） 导：你是从课文中的哪些句子看出来的呢？ 、理清文章思路： 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊、走完长廊，就来到出名的长廊、登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底、从万寿山下来，就是昆明湖了。 板书： 长廊万寿山昆明湖 导：我们从这些句子中明白了作者巡游的依次，下面就让我们随着作者一起去巡游漂亮的颐和园吧！ 四、精读课文 引：你最喜爱颐和园哪处景点呢？选择相关的段落仔细读一读。 沟通： 、精读其次段： 齐读其次段读了这段话后你体会到了这是一条怎样的长廊？ 出示长廊的图片： 我们一起先去领会一下这条漂亮的长廊看看他的魅力吧！一起读！ 读完后问感受： 我觉得这是一条很长的长廊。 在文中找句子： 这条长廊有七百多米长，分成间。 齐读这句话讲说明的方法读了这句话后你想说什么？ 这句话说明白长廊的长（列数据）。 这条长廊很漂亮。 在文中找句子： 长廊两旁栽满了花木 齐读这句话说说读了这句话后，你有什么感受（景色非常漂亮）。 导：假如当时正值，秋高气爽，丹桂飘香，伴着缓缓微风，你正走在这条长廊上，深深地呼一口气，你会感到怎样？ 指名请同学读齐读。 朗读体会： 找到绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头读了这句话你体会到了什么？ 再次齐读其次段： 带着你们的感受，伴着音乐，我们一起再来读读其次段吧！ 、精读第三段： 找到佛香阁排云殿： 走完长廊后作者又去巡游了哪些景物？ 教学抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。 找出这句话： 文中是怎样来描写佛香阁的呢？我们一起来读读。 齐读这句话。 读了这句话后你有什么感受？在图中找一找作者所说的佛香阁是哪个建筑。 看完图后，再自由地来读读这句话，谈谈佛香阁留给你印象最深的是哪个地方？ （黄色的琉璃瓦闪闪发光。） 说明琉璃瓦。 理解屹立，体会佛香阁的高。 想着佛香阁的样子，带着你的感受再来读读这两句话。 教学排云殿： 找到下面的一排排金碧辉煌的 导：作者又是如何来写排云殿的呢？请同学们自由地读这句话，说说作者在描写排云殿时哪个词语用得好？从这个词语体会到了什么？ 理解金碧辉煌： 从这个词语中你体会到了什么？ 齐读这句话（先看图，排云殿）： 这一排排金碧辉煌的排云殿多么美丽啊！让我们再来读读这一句话。 、精读第四段： 找到： 宫殿、昆明湖、城楼、白塔。 导：登上万寿山，站在佛香阁的前面，作者是在哪个角度看的？看到了那些景物呢？ 找到宫墙： 齐读这一句话。 文中用了怎样的语言来写宫墙的呢？ 体会掩映。 从这个词语中你感受到了什么？ （相互衬托，相互遮掩。） 体会颜色： 找到描写表示颜色的词语谈谈你的感受？ 找到昆明湖： 看着这么漂亮的昆明湖，我们一起把作者的语言来读一读吧！ 出示： 正前面，昆明湖 读了这句话你有什么感受？ 朗读指导： 读得轻。 齐读这一句话。 体会滑： 拓展： 假如此时你正坐在船上，听着悠悠地桨声呼吸着簇新空气你有什么感受？ 找到城楼和白塔： 作者是怎样视察到城楼和白塔的。 齐读第四段。 、齐读第三四两段： 导：我们在万寿山脚下，抬头看到了这些美景，让我们伴着音乐，随着作者再去走走吧！ 、第五段： 自由地读第五段： 找到堤岸，读相关的句子。 找到小岛读相关的句子。 找到十七孔桥： 导：说说十七孔桥有什么特点吗？ 桥洞多找词语 柱子多找词语 狮子多找词语 想象一下狮子会有哪些形态？ 齐读自然段。 导：作者一路带我们去巡游了那么多的景点，让我们再次去感受一下吧！ 五、结课、布置作业 、提示难写的字，及简单写错的字： 栽、雕、廊。 、画词语、抄词语。 【板书设计】 、颐和园 漂亮的大公园 长廊：长、奇、美 山脚：佛香阁、排云殿 万寿山 山上：宫殿、昆明湖、城楼、白塔 昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥 【教学反思】 新课程标准指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为老师要突破教材对学生教化的禁锢，创建性的运用教材，而不能成为教材的奴隶，应当做教材的主子。 在教学过程中，我让学生选择自己认为最漂亮的景色通过读、赏，感受颐和园的美，整个教学思路设计得比较清楚，但是实际教授起来感觉有些乱，对学生的问题把握不到位，归根究竟是对教材的钻研不透。 课堂上要引导学生留意倾听别人的发言，激励学生对不同看法绽开争辩，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在渐渐的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。 雪孩子教学案例 教案教学设计师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小挚友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（学生自由练读）探讨：你觉得要读出什么样的语气？生1：我觉得应当读出兴奋的语气。因为雪孩子虽然已经变成了