2022年《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学点滴谈.docx

2022年蚂蚁和蝈蝈课堂教学点滴谈课文蚂蚁和蝈蝈是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿。故事告知我们，只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。我参加探讨的课题是：关注细微环节，改进低年级语文老师语言生动性的策略探讨，所以在设计时，我将重点放在老师呈示语言的设计上，力求做到老师课堂语言生动、富有童趣、激发学生的学习爱好，从而提高课堂的实效性。一、故事情境贯穿全课，导语呈现富有童趣一年级学生特殊喜爱童话故事。在设计时，我们充分考虑到孩子的这一年龄特点，采纳故事讲解并描述的形式导入课文（语文课堂网），并将其贯穿于整堂课的教学之中。期间设计的导语生动活泼，富有童趣，如开头的导入：蚂蚁和蝈蝈之间的故事要从一个夏天说起。学习其次自然段时，设计的过渡语是：蚂蚁在太阳底下辛勤地劳动，蝈蝈在干什么呢？请小挚友们读读其次自然段，找找句子；学习第三自然段时，我采纳的伴随着播放西北风的呼呼声进行导入：时间过得可真快，一挤眼，寒冷的冬天来到了绘声绘色的描述，富有激情的引入，学生能很快进入课文的学习之中，学习的爱好深厚。二、变更提问方式，在表演中体验、感悟新课程标准指出：阅读要重视学生独特的感受和体验。在本课的教学中，我们特别注意问题的设计和学生的体验感悟。如在解决夏天怎么样？这个问题时，我是这样设计的，首先出示夏天一词，谈话引导：一个词语就是一幅画，读了一个词，你想到了什么？学生一一描述之后，老师小结：听了你们的描述，老师觉得夏天真热。然后出示句子，指导学生读出燥热的感觉。再如，在教学它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在这句时，我引导学生转换角色，用表演的方式来理解句子中的躲字，让学生明白，蝈蝈因为怕热躲在大树下乘凉，通过对比，进一步体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒散。三、写字教学，注意直观形象依据一年级孩子的心理特点和认知规律，在生字教学时我尽量运用形象直观的方法，帮助学生识记、书写。如教学洞时，我采纳了简笔画的形式，配以生动的描述水由洞出，右边的同字，就是一个山洞的形态，学生能很快地记住了字形。教学冷时，我运用了对比的方法，把冷和冰联系起来，告知学生冷，两点是冰，到了有冰的时候天气就冷了，这样学生不仅记住了冷的写法，而且也理解了字义。当然，本课的教学也存在较多的不足之处。如评价语言单一，缺乏艺术感和激励性；生字教学的反馈如同蜻蜓点水，指导性不强；整个课堂时间的把握还不精确等等，这须要今后在教学中不断改进。