2022最新小学教案：小学一年级上册语文《日月水火》教案、反思及说课稿.docx

2022最新小学教案：小学一年级上册语文日月水火教案、反思及说课稿2022最新小学教案：小学一年级上册语文ie üe er教案及反思 【导语】拼音教学是识字教学的开端和基础，教案网打算了部编版小学一年级上册语文ie üe er教案及反思，供大家参考! 教案 教学目标： 1.学会复韵母ie、üe和特别韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。 2.相识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。 教学重点： 学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。 学前打算： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（老师） 教学过程： 一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟） 1.（出示：ui、ou、i、ei、o、iu、ie、üe、er）你都相识它们吗？ 2.引导学生复习。 3.板书课题：ie üe er。 二、学习ie üe er。（用时：10分钟） 1.引导学生学习er的音和形。 （1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。 （2）老师范读，指名读。 （3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做挚友组成音节，可是，er是个小调皮，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 （4）板书：r ér r èr，引导学生试读。 （5）引导学生开火车读、齐读。 2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。 三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟） 1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么改变？ 2.启发思索：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提示学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。 4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 5.引导齐读。 四、学习句子。（用时：5分钟） 1.课件出示插图，指导学生看图：小挚友们都在干什么呢？ 2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。 3.引导同桌互读、互评。 4.指名读。 5.组织全班齐读。 五、朗读儿歌。（用时：5分钟） 1.课件出示图片，播放儿歌月儿弯弯的朗读录音。 2.引导学生拼读儿歌。 （1）指名读红色音节。 （2）引导同桌互读儿歌。 （3）老师指导读。（提示学生留意：“儿”在词语的前面读其次声，在词语或句子的末尾读轻声。） （4）引导学生自由读儿歌，圈诞生字。 3.指导识字。 （1）引导学生自己认读生字。 （2）师生共同沟通。 反思一 汉语拼音是学习一般话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具好玩味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，创建了一个拼音王国，激起学生学习汉语拼音的爱好。在学生观赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的音节。 复韵母ieüeer的教学我把读音作为重点和难点，留意提示发音要发i或者ü，紧接着发e。在整体认读音节的教学我与复韵母ieüe的教学结合进行，区分比较。ie和ye读音相同，ie是韵母e前事小i；ye是整体认读音节，e前边是y。yue和üe的读音相同。er的发音我借助了手势帮助发音。 练习拼音时，要做到从易到难，先学习nl与复韵母ue的发音，要区分好鼻音n和边音l，采纳拓展练习与ie的拼法。再学习jqx与ue相拼的音节，要激励学生大胆实践，发觉拼读规律。结合儿歌,并拓展了dtnl与ie的拼读。 识字教学我结合了语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟识的字连成词，通过读词语来加深记忆。 在教学上，我也强调孩子是学习的主子，是课堂是主子，所以，我还是支配了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参加的密度和效率。但在我的嬉戏设计环节上，我就忽视了可能还有许多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会留意的，这样，也避开出现“差生”的状况。 反思二 在课堂上，学生是学习的主子，是课堂的主子，为了更好的体现这种理念，学习这一课时，基本上是在编儿歌，探讨，自学中度过的，有效的激发了学生的学习爱好，学习主动性，训练了学生的口头表达实力和思维实力，有效地提高了教学效率。 一、尝试运用自主、合作的学习方式。 教学时我把重点放在了指导学生细致视察，发觉规律，运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后老师先范读，让学生仔细听，细致视察口型的改变、发音的改变，充分调动学生的主动性，从中发觉规律，并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培育了学生自主学习的实力。再如：让学生同桌互读（互帮互助订正错误的口型、发音）、把自己的发觉讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参加的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。 二、训练思维，发展语言 学习的目的在于运用。课堂上激励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热忱。结合图片让学生用音节词练习说句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步了训练学生的思维，丰富了语言积累。 三、关注学生，面对全体 关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地赐予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的留意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课采纳大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有呈现自我的机会，都有和同学沟通的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发觉学习落后者，进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式激励学生表达自己的观点，让他们充溢自信、充溢希望。 在今日的课堂上，我觉得自己在时间安排上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于音节ue、er的教学则显得过于简洁，使得教学重点突出不明显。假如当时能刚好收住话题（我在课堂上常常让孩子选择音节来练习说话，当说到中秋夜时孩子有许多话要说，刚过中秋节嘛，孩子还沉醉在节日的气氛中。）就能节约很多时间。今后我要多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动好玩。 2022最新小学教案：小学一年级上册语文青蛙写诗课文原文及教案 【导语】青蛙写诗是小学语文一年级上册的一篇课文。这首朗朗上口的小诗，奇妙地将几种标点符号镶嵌在课文中，通过生动、详细、形象的事物引导学生来相识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习标点符号规范。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学一年级上册语文青蛙写诗课文原文 下雨了， 雨点淅沥沥，沙拉拉。 青蛙说：“我要写诗啦！” 小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。” 池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。” 荷叶上的一串水珠说： “我可以当省略号。” 青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱呱” _ 本文作者张秋生，选作课文时有改动。 【篇二】部编版小学一年级上册语文青蛙写诗教案 设计说明 语文课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教化阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字实力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采纳多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活阅历，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的爱好，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培育语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。 课前打算 1(1)制作有文中景物和生字的课件。(老师) (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(老师) 2生字、生词卡片，收集并相识各种常用标点符号。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1创设情境，激发爱好。 导学：(老师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个漂亮的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 2设疑导入：青蛙究竟写了一首什么样的诗呢？今日我们就来学习青蛙写诗。 3老师板书，学生跟着书写，齐读课题。 4学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 5相识新偏旁“冖”。 设计意图：导入环节，如同一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的爱好，讲故事般引出课题，学生在开心的心情之中入情、移情、陶情，并相识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。 二、初读课文，定位识字 1导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。 2学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。 3老师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点留意听清自己圈画的生字词的读音。 4多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最终指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 设计意图：语文课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最终班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。 三、深化读文，随文识字 1学习第1小节，相识“点、要”两个生字。 (1)指名朗读第1小节，其他同学仔细听，听后做出评价。 (2)指导朗读，留意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。 (3)识记生字“点”，相识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。 (4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。 (5)老师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式敏捷巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。) 2学习第24小节，相识“过、给、当、串、们、以”。 (1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第24小节。 (2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。 (3)学生汇报，老师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。 (4)出示第2小节，指名朗读。 (5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？ 预设： 过：用加一加的方法记，辶寸过。组词：过去过来过年 给：用加一加的方法记，纟合给。组词：送给给你 当：也可用加一加的方法记，当。当是一个多音字。 (6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？ 预设：一串水珠。 学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。 课件演示“串”的古今字改变。学生仔细视察记忆字形，理解字义。 运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。) (7)谜语：门外有人们。学习“们”字，强调读音是轻声。 (8)用数笔画的方法学习“以”字。 (9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？ 学生汇报，老师课件演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引导学生细致视察它们的形态，让学生说说有什么发觉。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比方句。) 导学：这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说这些标点符号。 预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。 拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌) 3学习第5小节，教学“成”字。 (1)导读：有这么多好挚友帮助小青蛙，它最终把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。 (2)指名读第5小节。其他同学要思索：听了青蛙写的诗，你们发觉了什么？ 预设：只有一个字“呱”。 (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。 4创设嬉戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。 生字回文，与阅读再次结合。 导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。) 设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培育了学生的识字实力，激发了学生自主识字的爱好，丰富了学生识字记字的阅历。嬉戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。 四、指导写字 1指导书写“们”字。 (1)引导学生视察“们”的间架结构和在田字格里的位置。 (2)汇报沟通，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。 (3)老师范写，学生书写。 (4)学生练习书写，老师巡察，个别指导。 2学写生字“下”。 (1)引导学生视察“下”在田字格中的位置。 (2)学生汇报沟通，书写。 (3)学生练习书写。(提示书写姿态。“三个一”。) 3引导观赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。 4师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。 设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均运用力气，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发觉合体字的书写规律。“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了肯定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培育学生自主视察、评议及正确书写的实力。充分敬重学生的视察体验，并让学生在扎实的书写练习、沟通评议中赐予“笑脸”激励，使学生相互促进，共同提高。 五、课堂小结，自主作业 1再读思索：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，假如是简洁的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。) 2自己给自己留作业： 预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。 设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培育学生总结的实力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。变更以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的爱好，也熬炼了学生的实力。 其次课时 一、创设情境，巩固生字 1(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙沟通，打个招呼。 2引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。 (1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。 (2)自读、小组内读、全班汇报读。 3去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。 4生字回文，整体感知。 5导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！ 设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，须要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础学问。通过回读课文，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节注意对学生基础学问的夯实，注意与上节课学问间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。 二、创设情境，感悟课文 1学习第1小节感受雨天的美。 (1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？ (2)启发想象： 雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告知大家。 预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 假如你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？ 预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ 假如你是青蛙，看到这么漂亮的景色，你会怎么样啊？ 预设：兴奋极了；觉得景色太美了！ (3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 (4)引读：所以青蛙兴奋地说齐读本小节最终一句：我要写诗啦！ 2学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 (1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ (2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思索：它们都帮了什么忙？ (4)随着学生回答板书：小蝌蚪()逗号；水泡泡()句号；一串水珠()省略号。 (5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 出示小蝌蚪图片，你们发觉什么了？(小蝌蚪真像逗号。) 师请孩子吹泡泡，你们发觉什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮，很美丽！) 指导学生朗读：多好玩啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。) 引导学生相识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？ 预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很好玩！水珠们很团结！ 引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。) (6)引读：是啊！多好玩的对话呀！多好的挚友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。 (7)指导分角色朗读课文。 (8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好挚友。 (9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。 3拓展延长，训练语言。 (1)导学：多好玩的诗歌呀！快依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？ (2)通过班级探讨得出：圆圆的（），当个小句号；一串（），当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。 4学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。 (1)导学：有这么多好挚友帮助青蛙，它最终把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发觉什么？(诗的内容只有一个“呱”字。) (2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。 (3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么内容？ (4)学生自由揣测青蛙“呱呱”的内容。 5引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的挚友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。 设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和学问阅历动身，利用课件激发学生学习的热忱，同时引导学生通过视察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用实力会得到很大的提高。 三、指导视察，自主书写 1指导书写“雨”字。 2导学：视察这个生字，书写时要留意哪些问题？ 预设：中间的四个点的方向要一样。 3引导视察“雨”字在田字格中的位置，依据学生汇报，老师范写指导。 4引领孩子按“一写二看三比照”的方法主动去写好字。 5用投影把写得好的展示给大家看。 6视察“个”字，自己尝试写一个。 7班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发觉优点，激励。) 设计意图：引导学生自主视察生字的结构特点，让学生体会发觉的欢乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的主动参加。有重点地指导书写和课件演示视察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富好玩味，不乏味。 四、背诵课文，总结全文 1学生参看板书练习背诵课文。 2齐声背诵课文。 3师生谈收获小结。 设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括实力，同时让学生感到胜利的欢乐。 【篇三】部编版小学一年级上册语文青蛙写诗教案 一、学问与技能 1.会认11个生字，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.相识逗号、句号、省略号。 二、过程与方法 通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中相识逗号、句号、省略号。 三、情感看法和价值观 喜爱读诗歌，进入情境随文识字。 【教学重点】 会认11个生字，会写4个字。 【教学难点】 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。 【教学方法】 沟通法、阅读法、资料补充法。 【课前打算】 多媒体课件、相关资料。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频漂亮的秋天。 2.荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 3.青蛙究竟写了一首什么样的诗呢？今日我们就来学习青蛙写诗。 老师板书，学生跟着书写，齐读课题。 二、整体感知 1.老师范读课文，学生仔细倾听，留意不相识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。） 过渡：下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗？ 写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、胜利 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。 三、精读领悟 1.学习第1小节感受雨天的美。 (1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？ (2)启发想象： 雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告知大家。 预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 假如你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？ 预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ 假如你是青蛙，看到这么漂亮的景色，你会怎么样啊？ 预设：兴奋极了；觉得景色太美了！ (3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 (4)引读：所以青蛙兴奋地说齐读本小节最终一句：我要写诗啦！ 2.学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 (1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ (2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思索：它们都帮了什么忙？ (4)随着学生回答板书： 小蝌蚪()逗号； 水泡泡()句号； 一串水珠()省略号。 (5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 出示小蝌蚪图片，你们发觉什么了？ (小蝌蚪真像逗号。) 师请孩子吹泡泡，你们发觉什么了？ (水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮，很美丽！) 指导学生朗读：多好玩啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。) 引导学生相识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？ 预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很好玩！水珠们很团结！ 引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。) (6)引读：是啊！多好玩的对话呀！多好的挚友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。 (7)指导分角色朗读课文。 (8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好挚友。 (9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。 3.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。 (1)导学：有这么多好挚友帮助青蛙，它最终把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发觉什么？(诗的内容只有一个“呱”字。) (2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。 (3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么内容？ (4)学生自由揣测青蛙“呱呱”的内容。 4.引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的挚友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。 5.相识标点逗号、句号、省略号 （1）小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引导学生细致视察它们的形态，让学生说说有什么发觉。 （学生说说谁像谁，潜移默化地学习比方句。） （2）这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说这些标点符号。 6.课堂小结： 小挚友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去找寻秋天的踪迹吧。 四、总结拓展 1.课堂总结：同学们，多么好玩的诗歌呀！学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美妙。 （2）喜爱大自然，有了留心大自然的爱好。 2.课堂练习： (1)换识字环境读文。 写话作诗不能少。 逗号似乎小蝌蚪， 句号似乎水泡泡。 省略号像什么？ 似乎水珠串成串。 我用它们来写诗， 送给妈妈和老师， 老师妈妈哈哈笑， 夸我写作呱呱叫。 (2)口头填空：圆圆的()，当个小句号；一串()，当省略号；()带个小尾巴可以当个小逗号。 五、作业布置 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。 【板书设计】 青蛙写诗 蝌蚪逗号 水泡泡句号 一串水珠省略号 2022最新教案：小学一年级下册语文架桥教案及教学反思 【导语】本课是湘教版一年级下册第三单元的第一篇课文。这是一篇童话故事，写的是小猴和小熊都 想在河上架桥。小猴到处说他的造桥安排，而小熊一声不响地架起了一座桥。故事告知人们，做 事重在实际行动，不要光说不做。故事内容贴近儿童生活，语言浅显易懂，富有教化意义。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 教案一 教学目标： 1、相识16个生字。 2、正确、流畅地朗读、背诵课文。 3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。 教学重点： 认、写本课生字，背诵课文。 教学难点： 理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。 教学打算： 生字词卡、多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、情境导入 1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥 这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样才能过河呢？让我们一起想想方法吧！ （生自由发言） 2、师小结导入。 是啊！假如在河上架一座桥，那就便利多了。我们的挚友小猴和小熊也是这样想的。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读感知，学习生字 1、自己读读课文，画诞生字。 2、学习生字 （1）师带读生字，齐读，竞赛读。 （2）师重点提示“森、便、划”的读音。 （3）说说音节的特点。 （4）嬉戏巩固。 课件出示架桥嬉戏：将木板上的词语读出来，读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了一座桥。 （5）将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流利。 三、指导写字 1、课件出示要求会写的字。 2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。 3、将你认为写时须要留意的地方轻轻地提示你的同桌。 4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描红。 5、展示优秀作品。 其次课时 教学目标： 1、相识16个生字。 2、正确、流畅地朗读、背诵课文。 3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。 教学重点： 认、写本课生字，背诵课文。 教学难点： 理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。 教学打算： 生字词卡、多媒体课件。 教学过程： 一、复习巩固生字词 课件出示词语，认读。 二、熟读课文，情境学文 1、播放课文录音。 思索：谁和谁想要架桥？ 2、依据学生回答出示句子。 3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢？ 4、理解：便利。 5、学习第2自然段。 （1）要是有了桥，过河就便利多了，那么小猴和小熊又是怎样架桥的呢？谁能给大家读读第2自然段？ （2）依据学生回答，出示课件。 （3）接着出示课件。 读一读，想一想：假如你是小熊，你会打算些什么东西来造桥？ （4）表演读上面两句话：男生读写小猴的话，女生读写小熊的话，边读边演。 6、学习第3、4、自然段。 （1）课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢？ （2）课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小猴很不好意思地站在河边。 此时此刻，小猴心里怎么样呢？为什么？ 用自己的话说说你对这句话的理解。 你想向谁学习？为什么？ 三、再读全文，总结拓展 1、有感情地朗读全文。 2、读了课文，我想对小熊说什么？想对小猴说什么？ 3、师小结。 我们做事情，不能光说不做，要有实际行动。 教学反思： 1、在生字的教学上，还要多花一点点时间，课文分析的时间可以短一些。 2、学习生字时要重点指导“便”这个字。 教案二 教学要求： 1、相识16个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。 2、有感情地朗读课文，理解“每天”、“努力”等词语的意思。 3、懂得做事要有实际行动，不要光说不做。 教学重点： 驾驭8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。 教学难点： 精确理解课文结尾句的意思。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 初读课文，教学生字，指引书写。 其次课时 一、复习生字。 1、听写生字：桥、没、方、要、力、打、因、为。 2、认