三年级上册课文《奇怪的大石头》教案.docx

三年级上册课文奇怪的大石头教案惊奇的大石头课文 李四光是我国闻名的地质学家。 小时候，他喜爱和小伙伴一起玩捉迷藏的嬉戏。每次他都受藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就静静围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得密密层层的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了爱好：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 李四光跑去问老师，老师想了想，说：这块石头唯恐有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。 是谁把它放在哪儿的呢？ 听说天上经常掉下来陨石，或许它就是从天上掉下来的吧！ 这么重的大石头从天上掉下来，力气肯定特别大。它应当把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？ 这我可说不上来了。 李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清晰。 这块突兀的大石头究竟是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了很多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 后来，李四光回到家乡，特地考察了这块大石头。他最终弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发觉在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。他的这一探讨成果，震惊了全世界。 人教版三年级上册惊奇的大石头课文教案 惊奇的大石头让我们体会了李四光勤于思索、擅长动脑、不懈追求的珍贵品质。下面是我共享的课文教案，一起来看一下吧。 教学目标 1相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、闻名、地质学家”等20个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1引导学生了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的。 2体会作者是怎样把内容写详细的。 教学打算 1搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。 2预习课文，不理解的词语、不懂的学问找资料弄明白。 3生字、新词卡片。 4多媒体课件。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1正确、流畅地朗读课文，初步感知课文大意。 2学习课文生字。 教学流程 一、谈话导入，揭示课题 提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？ 同学们想知道的许多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探究，今日我们就来学习惊奇的大石头。 二、初读课文，扫除障碍 1请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。 2检查预习。 （1）轮读词语： 闻名藏在后面孤零零静静躲闪陨（yn）石大坑（kng）卧进突兀（wù）旅行 考察秦（qín）岭流域（yù） 遗（yí）迹惊奇密密层层平整震惊 （2）质疑问难，解难。 主要解决以下疑难： 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造探讨，以探讨地球的形成和发展的科学家。 第四纪：地质历史的最终一个纪。约从距今250万年前至今。 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪溶化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候特别寒冷，世界上的很多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。（观看录象） 秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。 （3）轮读课文，思索：课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的依次写的？ 三、学习生字 1认读要写的字。 2争做写字小老师：那几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家。 “藏”字17画，第六笔为“”。 “卧”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的笔顺，第三笔为“”。 “旅”字，留意左下部分的笔顺。 3各自练写，评价反馈。 四、作业设计 正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。 其次课时 课时目标 1理解课文内容，感受人物美妙品质。 2学习抓住关键词句理解语句意思。 3感受勤于思索、擅长动脑、执著追求的珍贵品质对一个人的事业胜利是特别重要的。 4阅读选读课文做风车的故事。 一、复习生字新词 指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 二、精读课文，体会人物品质 1感受巨石之“怪”。 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常和小伙伴们围着这块惊奇的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看惊奇的大石头“怪”在哪里？ （1）请大家各自轻声朗读课文，思索：惊奇的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。 （2）小组探讨。 引导学生联系上下文、抓住关键词句绽开探讨： 一怪，它是独立的“这块巨石孤零零地立在草地上”； 二怪，这块石头体积浩大“大石头把他的身影遮得密密层层的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”； 三怪，时间久“这块石头唯恐有几百年的历史了”； 四怪，没有人说得清它的由来“爸爸也说不清晰”。 （3）朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。 2体会李四光是怎么提问题的。 按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力气（）。它应当（）。可它（）？ 3感受人物品质。 大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思索和解决自己的疑问的呢？ （1）自读课文，找、画关键重点词句。 （2）小组沟通，全班沟通： 抓住“很多年、直到、才、特地、考察、发觉”几个关键词语，理解李四光执著探究的珍贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思索、执著探究写详细的。 （3）一块大石头，引发了一个重大的科学探讨成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。 李四光爷爷，我想对你说： （4）分角色朗读对话。 三、拓展延长，加强感悟 你还搜集到李四光爷爷哪些故事？特殊是他的童年故事？读过故事，你又有什么感受？ 四、总结全文 孤零零的巨石联系着千万年前地质事务，童年的疑问引发了震惊世界的探讨成果，貌似平常的事务不平常，新奇的童心所发觉的问题可能蕴含着大价值。愿我们小挚友们也有剧烈的新奇心，遇事多提问、多思索，不懈探求，去揭开一个个奇妙之谜，为国家、为人类作贡献。 五、阅读选读课文做风车的故事 1谈话，激发学生阅读爱好： 李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思索和探究，后来出了震惊世界的探讨成果。两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？原委是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推想、不断探讨，最终发觉了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界闻名的科学家。你们知道他是谁吗？ 2揭示课题。 3学生自主阅读，老师布置思索题： （1）文章写了一件什么事？ （2）文章里写到了小牛顿许多值得我们学习的地方。 你最观赏小牛顿哪一点？ 4自主阅读。 5沟通，指导朗读。 六、作业超市 1、分角色朗读人物对话。 2、抄写生字词语。 3接着搜集、阅读其他名人故事。 【实现课堂内外的延长，引导学生在课外阅读中巩固课堂教学内容，并积累学问。】 三年级上册人教版惊奇的大石头教案 学习惊奇的大石头课文，体会李四光勤于思索、擅长动脑、不懈追求的珍贵品质，并学习这种品质。下面是我共享的三年级上册人教版惊奇的大石头教案，欢迎大家阅读！ 【学习目标】 1、相识考、秦等5个生字。会写著、藏等13个字。能正确读写惊奇、闻名、地质学家等20个词语。 2、正确流利朗读课文。 3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的关系，相识新奇心在独创创建中的重要意义。 【课前打算】 1、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。 2、打算生字卡片。 3、打算冰山推动巨石的科普录象。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、汇报预习效果： 惊奇的石头讲的是谁的故事?(李四光) 请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。 2、切入本课主题： 刚才同学们的介绍特别精彩。李四光是怎么成为闻名的地质学家，大家想不想知道?现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。 二、初读课文 1、按部就班读课文： 第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读精确。 其次遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还须要借助课后的生字表。假如不当心忘了还可以再看看生字表。 2、互帮互助学生字： 出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，老师随时订正读音，点评。 3、按序逐段来反馈： 指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清楚的相识 4、呼应导语解怀疑： 现在你认为李四光之所以成为闻名的大家的缘由了吗?请学生依照自己的理解说说。 三、指导写字 1、投影出示生字词，自读，指名读。 2、学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3、指导写字： 课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写。 其次课时 一、朗读感悟 1、复习切入，精读课文： 上节课同学们说得特别好，发觉了我们李四光先生成才的小隐私，那就是勤于思索，好学不倦。 2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块惊奇的大石头提出的问题： 出示全部问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读?从中你感受到了什么? 这么大的一块石头，是从哪来的呢? 这是一块怎样的石头?(大石头)说说你从哪看出来的?指导朗读第一自然段 相机理解孤零零密密层层。 分角色朗读(第一到第八自然段) 3、观看录像，明白原理： 有关巨石如何毫无痕迹来到家乡的这个怀疑始终困扰着李四光，二十年后他最终揭开了其中的奥妙，你想知道吗? 观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。 情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关冰川移石的科普讲座，你打算怎么把这个学问讲清晰，现在请你整理好你的演讲稿。 4、齐读课文。 二、沟通感想 读了这个故事后，你受到了哪些启发?用李四光爷爷，我想对你说_的句式说一说。 三、分组沟通 四、课外拓展 1、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就擅长发觉问题，勇于探究，最终为他们的胜利奠定了基础，回去找找这方面的材料。 惊奇的大石头课文原文 惊奇的大石头 李四光是我国闻名的地质学家。 小时候，他喜爱和小伙伴一起玩捉迷藏的嬉戏。每次他都受藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就静静围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得密密层层的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了爱好：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢? 李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头唯恐有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。 “是谁把它放在哪儿的呢?” “听说天上经常掉下来陨石，或许它就是从天上掉下来的吧!” “这么重的大石头从天上掉下来，力气肯定特别大。它应当把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?” “这我可说不上来了。” 李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清晰。 这块突兀的大石头究竟是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?这个问题李四光想了很多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 后来，李四光回到家乡，特地考察了这块大石头。他最终弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发觉在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。他的这一探讨成果，震惊了全世界。 惊奇的大石头学问点 一、多音字： 1、藏躲藏;宝藏 2、静静悄静静静;悄声细语悄然 3、转转身;转动 4、为为什么为了;敢作敢为犯难 5、长长短;成长。 6、重重复;重量 二、近义词： 惊奇稀奇闻名著名、出名爱好兴致清晰明白倾听倾听训诲教化贡献奉献平整平坦考察调查、考查震惊振动唯恐估计经常常常 三、反义词： 突兀凹陷、平整惊奇平常密密层层松松散散推动阻碍 明白糊涂遥远旁边、贴近历史现实震惊安静 四、词语说明： 1、惊奇：出乎意料，难以理解。 2、闻名：出名。 3、孤零零：形容孤寂，无依无靠或没有陪衬。 4、躲闪：快速使身体避开。 5、爱好：喜好的心情。 6、平整：平正整齐。 7、考察：实地视察、调查。 8、探讨：探求事物的真相、性质、规律等;考虑或商讨(看法、问题)。 9、震惊：大吃一惊;使大吃一惊。 10、密密层层：不留空隙或出口，形容特别严密。 11、唯恐：猜想，估计。 12、陨石：含石质较多或全部为石质的陨星。 13、坑：洼下去的地方。 14、突兀：高耸的样子。 15、遗迹：古代或旧时代的事物遗留下来的痕迹。 16、长江流域：指长江干支流的集水范围，即集水面积，通称流域面积。 17、秦岭：横亘于陕西省中部偏南。东西走向，是黄河和长江两大水系的分水岭。 18、冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积城溶化，下渗冻结，下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。 五、词语辨析： 1、考察考查 二者都是动词，都含有“确定，弄明白”的意思。但“考察”主要是指实地去视察调查;而“考查”则侧重用某种标准去衡量，主要针对行为、活动。 例：校长去各地学校考察后发觉，每月考查一次学生的成果并不肯定有利于学生的学习。 2、经常常常 都有多次、反复发生某种行为或事情的意思。区分在于：经常强调次数多;常常和经常的意义及用法相同，有时可互换，但“常常”侧重于连续地、有规律地做某一件事，强调一贯性。 例句：表弟经常跪在草地上找寻蚂蚁。 楼道里常常会响起爷爷的歌声。 六、词语听写： 惊奇闻名静静土坑卧倒躲闪爱好平整推动旅行考察秦岭遗迹探讨成果震惊清晰捉迷藏地质学家密密层层转来转去孤零零绿油油红艳艳甜蜜蜜气呼呼平平安安高兴奋兴长许久久整整齐齐干干净净 七、课文内容： 这篇课文讲解并描述的是我国闻名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己很多年的探讨最终弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思索、擅长动脑，数十年执着求索的珍贵品质。 本科要驾驭的词语：惊奇、闻名、地质学家、捉迷藏、静静、躲闪、密密层层、转来转去、爱好、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、探讨、成果、震惊。 三年级语文惊奇的大石头教案 【学习目标】 1、会认6个生字，会写14个生字。 2、正确读写“惊奇、闻名、地质学家、捉迷藏、静静、躲闪、密密层层、转来转去、爱好、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、探讨、成果、震惊”等词语。 3、有感情的朗读课文。 4、读懂课文内容;感受李四光勤于思索、擅长动脑，执着求索的珍贵品质。 【教学重点】 引导学生了解李四光探究巨石有来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的。 【教学难点】 体会作者是怎样把详细内容写详细。 【教学时间】 两课时。 【教学打算】 课件。 【教学流程】 第一课时 一、简介李四光，导入课题 1、今日老师给你们带来一位大挚友课件出示李四光头像，简介他的生平。 2、今日我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人? 3、板书课题。齐读课题。 二、初读课文 1、请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。 2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 三、沟通材料，质疑解难 针对课文内容，学生质疑。 1、字词： 理解陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭等词的意思。 2、内容： 沟通收集的李四光生平材料，图片或童年故事。 3、自由读文，谈谈你对小李四光有什么印象? 四、指导写字 1、学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，介绍自己的识字方法。 2、指导写字： 重点指导“藏、卧、旅、考”。 其次课时 一、认读词语 二、全班沟通 老师随学生的回答相机引导研读有关句子。 如： 1、时间长了，他对这块石头发生了爱好：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?为什么李四光会对这块石头感爱好呢?这块石头有惊奇的地方吗? 可用因为_所以_让学生说说缘由。让学生感受巨石的形象及李四光的新奇心。 2、李四光跑去问老师_想像情景，进行说话练习。 李四光会跑去怎样问老师? 同桌演一演对话。 指名演一演。 3、这么重的大石头从天上掉下来_。 老师的回答令李四光满足吗? 说话练习： 这么重的石头从天上掉下来，力气_，应当会把草地_，可它没有卧进土里，所以肯定_。 从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。 4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。 师生演演这次对话。 李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想? 5、这个问题李四光始终想了许多年，直到_才_，可用直到_才_说话，感受李四光的执着，仔细的看法。 6、后来，李四光回到家乡，特地考察了这块大石头_。 三、感受李四光的执着探究的珍贵品质 1、总结升华： 李四光从一块巨石质疑，通过自己的探究，探讨出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示?有什么感想? 学生畅所欲言。 你想对李四光爷爷说什么话? 2、课外积累： 找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事，为口语交际做好打算。 三年级上册惊奇的大石头学案 三年级上册惊奇的大石头学案 学习目标1相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、闻名、地质学家”等20个词语。2正确流利朗读课文。3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的关系，相识新奇心在独创创建中的重要意义。课前打算1布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。2打算生字卡片。3打算冰山推动巨石的科普录象。第一课时导入新课1汇报预习效果a、惊奇的石头讲的是谁的故事？（李四光）b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。2切入本课主题刚才同学们的介绍特别精彩。李四光是怎么成为闻名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。初读课文1按部就班读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读精确。其次遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还须要借助课后的生字表。假如不当心忘了还可以再看看生字表。2互帮互助学生字。出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，老师随时订正读音，点评。3按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清楚的相识4呼应导语解怀疑。现在你认为李四光之所以成为闻名的大家的缘由了吗？请学生依照自己的理解说说。指导写字1投影出示生字词，自读，指名读。2学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写。其次课时朗读感悟1复习切入，精读课文上节课同学们说得特别好，发觉了我们李四光先生成才的小隐私，那就是勤于思索，好学不倦。2请同学们画出李四光幼年时围绕这块惊奇的大石头提出的问题。a出示全部问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？b“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段相机理解“孤零零”“密密层层”c、分角色朗读（第一到第八自然段）3观看录像，明白原理。a、有关巨石如何毫无痕迹来到家乡的这个怀疑始终困扰着李四光，二十年后他最终揭开了其中的奥妙，你想知道吗？b、观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。c、情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你打算怎么把这个学问讲清晰，现在请你整理好你的演讲稿。4齐读课文沟通感想读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说_”的句式说一说。分组沟通。课外拓展1有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就擅长发觉问题，勇于探究，最终为他们的胜利奠定了基础，回去找找这方面的材料。2我的奋斗安排：拟订一份奋斗安排，看自己须要怎么做，才能向这些宏大的人*近。 三年级上册惊奇的大石头备课资料 三年级上册惊奇的大石头备课资料 惊奇的石头李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？要相识以下要点：李四光思索这个问题想了很多年。长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。李四光回家乡特地考察了这块大石头，最终弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。对这块巨石的探讨引导他发觉了什么重大成果？“藏”字画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的笔顺，第三笔为“”。“旅”字，留意左下部分的笔顺。二、全班沟通老师随学生的回答相机引导研读有关句子。如：、时间长了，他对这块大石头发生了爱好：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感爱好呢，这块石头有什么惊奇的地方吗？可用因为所以让学生说说缘由。让学生感知巨石形象及李四光的新奇之心。、李四光跑去问老师想象情境，进行说话练习。李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。指名演一演。、这么重的大石头从天上掉下来老师的回答令李四光满足吗？说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力气，应当会把草地，可它没有卧进土里，所以肯定。从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。师生演演这次对话。李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？、这个问题李四光始终想了许多年，直到才用直到才说话。感受李四光的执着，仔细的看法。、后来，李四光回到家乡，特地考察了这块大石头感受李四光的执着探究的珍贵品质。三、总结升华、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探究，探讨初的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？老师随学生的回答相机引导研读有关句子。如：、时间长了，他对这块石头发生了爱好：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感爱好呢？这块石头有惊奇的地方吗？可用因为所以让学生说说缘由。让学生感受巨石的形象及李四光的新奇心。、李四光跑去问老师想像情景，进行说话练习。李四光会跑去怎样问老师？同桌演一演对话。指名演一演。、这么重的大石头从天上掉下来。老师的回答令李四光满足吗？说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力气，应当会把草地，可它没有卧进土里，所以肯定。从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。 惊奇的大石头学习目标1相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、闻名、地质学家”等20个词语。2正确流利朗读课文。3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的关系，相识新奇心在独创创建中的重要意义。课前打算1发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。2预习课文，不理解的词语，学问查字典找资料。3生字、新词卡片。第一课时板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？假如你见到一块大石头（老师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好，今日我们就来学习惊奇的大石头（板书课题）。初读课文，扫除障碍。1请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。闻名、藏在后面、孤零零、静静、躲闪、陨（yn）石、大坑（kng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、探讨、震（zhèn）惊检查预习，质疑解难。1结合资料袋中的内容介绍本文主子公李四光。2学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。a.对预习仔细，能主动、正确解疑的同学赐予表扬。b.主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造探讨，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最终一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪溶化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候特别寒冷，世界上的很多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齐读课文。指导写字，完成作业。1认读要写的字。2争做写字小老师：那几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家。“藏”字17画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的笔顺，第三笔为“”。“旅”字，留意左下部分的笔顺。3各自抄写。其次课时复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。a.请大家各自轻声朗读第2自然段，思索老师提出的问题。b.老师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），探讨：a)这是块怎样的石头？（留意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？假如运用电脑多媒体课件的话，接着演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生依据内容描述。c.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是缘由之一）感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后选择学生上台表演。表演结束后老师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最终两自然段。读后探讨。a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生相识以下要点：a)李四光思索这个问题想了二十多年；b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。c)李四光回家乡特地考察了这块大石头，最终弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。b.对这块巨石的探讨引导他发觉了什么重大成果？沟通读后感想1完整地朗读课文。2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家沟通一下。3小结激励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事务，童年的疑问引发了震惊世界的探讨成果，貌似平常的事务不平常，新奇的童心所发觉的问题可能蕴含着大价值。愿我们小挚友们也有剧烈的新奇心，遇事多提问、多思索，不懈探求，去揭开一个个奇妙之谜，为国家、为人类作贡献。人教版三年级上册惊奇的大石头优质教案 教材分析 惊奇的大石头是人教版语文三年级上册其次组的一篇课文，讲解并描述的是我国闻名地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己多年探讨最终弄明白巨石由来的感人故事，表现了李四光勤于思索、执著求索的珍贵品质。 编写意图：选编这篇课文的意图，不仅使学生懂得遇事要勤于思索、擅长动脑、执着追求才会取得胜利，还要让学生体会作者是通过哪些详细事例把李四光勤于思索、擅长动脑、执着追求写详细的。 学情分析 课文中难理解的词语比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质学问和李四光学生也很生疏，可以课前布置学生收集相关资料。 教学目标 1.相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、闻名、地质学家”等20个词语。 2.正确流利朗读课文。 3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的关系，相识新奇心在独创创建中的重要意义。 教学重、难点 1.正确流利朗读课文。 2.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的关系，相识新奇心在独创创建中的重要意义。 课前打算 1.发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。 2.预习课文，不理解的词语，学问查字典找资料。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 你见过大石头吗?假如你见到一块大石头(老师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好，今日我们就来学习惊奇的大石头(板书课题)。 二、查预习状况 1.结合资料袋中的内容介绍主子公李四光。 2.请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。 3.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 闻名、藏在后面、孤零零、静静、躲闪、陨(yn)石、大坑(kng)、 卧进、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)岭、流域(yù)、遗(yí)迹、 探讨、震(zhèn)惊 三、解决一些术语词 1.陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 2.地质学家：从事地球物质形成和地壳构造探讨，以探讨地球的形成和发展的科学家。 3.突兀：高耸。 4.第四纪：地质历史的最终一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。 5.冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪溶化、下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候特别寒冷，世界上的很多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。 6.秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。 四、读课文思索 1、小李四光给你留下了什么印象? 老师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思索，爱提问，好问好学，等等。 2、能用书上的话来充分说明你的观点吗? 五、再读课文，合作研读 1、再读课文，划出说明自己观点的理由。 2、小组合作，相互说说自己的观点和句子。 由记录员做好记录，打算全班沟通。 六、指导写字，完成作业 1.认读要写的字。 2.争做写字小老师：那几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家。 “藏”字17画，第六笔为“”。 “卧”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的笔顺，第三笔为“”。 “旅”字，留意左下部分的笔顺。 布置作业 1、正确、较流畅地朗读课文。 2、抄写本课生字、词。 板书设计 7惊奇的大石头 著藏巨恐坑卧推秦域纪遗震 其次课时 一、复习导入 1、检查生字词默写 2、朗读课文 二、精读课文，感受人物品质 (一)感受巨石之“怪”。 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常和小伙伴们围着这块惊奇的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看惊奇的大石头“怪”在哪里? (1)请大家各自轻声朗读课文，思索：惊奇的大石头“怪”在哪里?在书上划出重点词句。 (2)小组探讨。 引导学生联系上下文、抓住关键词句绽