幼儿园小班童话说课稿：下雪了.docx

幼儿园小班童话说课稿：下雪了幼儿园说课稿：奇妙的童话之旅 幼儿园说课稿：奇妙的童话之旅 导读：活动分为开幕式、体验周、闭幕式三大部分。开幕式以点明主题、引发幼儿参加为目的，通过全园简短的互动式沟通、老师表演童话剧，激发全体幼儿的参加热忱与愿望，以此拉开童话节的序幕。 “六一”节一向是幼儿园最为重视的节日，幼儿园老师提到“六一”节也许都会有一种困难的感受：兴奋，期盼，焦虑。每年“六一”前夕，幼儿园都会搜肠刮肚、挖空心思地想出一台台节目，发掘出一项项活动，期望孩子们玩得尽兴，度过一个真正有意义的、属于他们自己的节日。然而很多时候老师细心设计和打算的活动经常收不到预期的效果。这些没有孩子们自主参加探讨、设计和打算的活动就如一道道按成人口味制作的菜，孩子们并不喜爱。 于是在经验了一年又一年这样的“六一”之后，我们都渴望设计、组织更符合幼儿的爱好特点、阅历实力水平，更能吸引幼儿主动参加并且不须要老师和幼儿花费太多时间和精力的有意义的“六一”活动，让每个幼儿体验到欢乐、胜利与满意，从而成为他们童年记忆中最生动、最难忘的片断。 每年5月中下旬开展的艺术节是我园课程的重要组成部分，如涂鸦节、合唱节、童话节等。我们尝试将艺术节与“六一”活动相结合，在一至两周的时间里，老师和孩子们从共同探讨、选择内容到共同体验、观赏、创作、表现、展示，经过充分的体验与积累，渐渐将艺术节推向高潮，最终把艺术节的闭幕式与“六一”庆典活动自然结合，成为一个令孩子们欣喜不已的狂欢活动。下面我以童话节与“六一”庆典活动相结合的做法为例，来阐述我们的活动思路和进程。 欢乐童话节 活动分为开幕式、体验周、闭幕式三大部分。开幕式以点明主题、引发幼儿参加为目的，通过全园简短的互动式沟通、老师表演童话剧，激发全体幼儿的参加热忱与愿望，以此拉开童话节的序幕。体验周则由各班老师依据幼儿园的提议和幼儿的意愿，与孩子们一起选择童话内容，并以童话故事为载体绽开主题活动，开展相关的阅读、探讨、手工制作、美术创作、音乐观赏、戏剧表演等活动。在这个阶段，园里还分给每个班一块户外场地，供他们依据自己班的童话内容进行环境布置，以便在“六一”庆典活动时供全园幼儿活动。闭幕式包括参加体验活动、狂欢活动，将艺术节推向高潮。 对于为期两周的体验周，我们全园老师达成这样一种共识：“六一”活动并非额外的艰难任务，而是课程的一部分。我们须要做的就是和幼儿一起将童话作品充分绽开，并以此为载体推动主题活动。优秀的文学作品往往有丰富的素材和资源可利用，如依据经典童话改编的迪斯尼动画片形象显明，语言生动，音乐富于表现力；很多由童话改编而成的图画书文字简洁，适合阅读；还有一些童话剧本也很值得借鉴。 老师可从中挖掘有价值的教化素材，带给幼儿更多的艺术体验。如“狮子王”的主题活动可供选择的素材就特别丰富，在活动中，小狮子辛巴的英勇坚毅、辛巴和娜娜间的友情成为孩子们沟通、探讨的重点。除此之外，非洲草原上丰富的动物种群、独特的非洲音乐都延长出许多有意义的教化内容。当孩子们发觉小狮子辛巴和娜娜成年后具有完全不同的外貌特征时，一个关于动物的性别特征和男孩女孩的话题产生了就是在这样的过程中，老师不断地赐予支持，帮助幼儿体验、享受童话作品中的每一个细微环节，帮助他们实现一个个设想。 我们的童话王国 环境创设是节日活动中特别重要的一个环节。在活动推动的过程中，除了每个班级都有相应的室内环境布置外，我们还把整个幼儿园的户外场地布置成赏心悦目的童话世界。一方面我们组织部分老师和大班幼儿布置城堡、原始森林这两个主要场景。让平日里再熟识不过的幼儿园变化出奇妙的童话色调，这的确须要老师和幼儿奇妙构思、细心布置。我们奇妙地利用和改造幼儿园的原有环境，收到了意想不到的效果。比如将KT板裁成城墙、门洞、窗户，与大型玩具的柱子、栏杆组合在一起，童话世界中的城堡便诞生了； 12下一页 小班语言活动教案 下雪了 活动目标： 1.视察故事角色手中的物品，说说雪人是用什么做成的。 2.用自己喜爱的各种物品卡片，拼贴成一个雪人。 活动打算： 1.图画书下雪了、PPT课件。 2.图片：小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠；其他小动物（小羊、小鸭、小鹅、老虎等）。 3.图片：胡萝卜、围巾、水桶、手套、长扫帚、树枝、干果。 4.事先和幼儿一起绘画：先用白色油画棒画出下雪的样子，再用各色水粉涂染，作为雪地背景。 5.大、小白色圆形卡纸人手一份。 6.各种物品小卡片：圆形的（水果、彩珠、纽扣等）、三角形的（胡萝卜、黄瓜、茄子等）、长方形的（树枝、花枝等）。 7.固体胶、抹布等。 活动过程： 一、解读故事情节。 1.观赏PPT第116页： 这是谁？他的手里拿着什么？（或提问：XX拿着什么在急连忙忙地走？）（出示图画书15、16页。）故事里有哪些小动物？ 他们都拿着什么呀？（出示图片。）猜一猜：他们拿着这些东西可能会去干吗？ 2.观赏PPT1第17、18页： 他们在做什么事情呢？（堆一个雪人。）你们望见过小雪人吗？小动物手里拿的这些东西，可以做成雪人的什么呢？ 3.想一想： 我们望见过的什么东西也可以做雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、围巾、帽子和手臂呢？ 小结：原来，我们身边有许多东西都可以用来堆雪人。 二、堆雪人。 你们想不想也来堆个雪人？ 材料介绍：背景图、大小圆形纸片、各种物品图片。 玩法：每人拿好事先画好的背景图，分别用各种材料拼贴成一个雪人 老师关注：材料的相宜性；固体胶粘贴的方法。 三、续编新故事。 雪人完成后，幼儿可以选择喜爱的小动物（特殊是故事外的其他小动物）图片贴在作品上，用故事里的语言说说：XX，XX，你去哪里呀？ 几个幼儿拿着作品排成一排，轮番用故事里的语言说说自己的作品，连起来就是一本新图书。 幼儿园中班社会我长大了说课稿 说教材： 纲要中提出社会领域的目标是培育幼儿的社会性，引导幼儿对四周的事物或现象感爱好，并能利用多种形式主动探究。我长大了让幼儿从自身的改变来进行视察认知，体会长大的欢乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合实力、发散思维、评价实力都较弱。依据纲要指南的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教化目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下： 说目标： 1、认知目标：了解自己在身体、实力方面的改变，理解成长的初浅意义。 2、实力目标：能主动运用视察、比较等方法参加活动。 3、情感目标：激发期盼长大情愿学习更多本事的情感。 说重难点： 依据中班幼儿的特点：目标1为重点，目标3犯难点。 说打算： 1、环境上的创设 苏霍姆林斯基说过：无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深化规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候运用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参与一些活动的照片，帮助幼儿生活阅历的回忆和积累。 2、物质打算 （1）、发挥家长资源，打算孩子小时候的衣物、鞋袜等。 （2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。 （3）、操作材料 说教法： 1、嬉戏激趣法。嬉戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们宠爱的活动形式，因此在活动中，通过猜猜他是谁让孩子乐学、愿学。 2、直观演示法。详细形象思维是36岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在大教学论中指出：一切学问都是从感官起先的。采纳PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。 3、操作法。皮亚杰认为：活动是相识的基础，才智从动作起先。让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲自体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。 12 4、谈话沟通法：中班孩子受认知水平和阅历水平的限制，对于事物的认知所获得的阅历往往零散的，通过师幼沟通、幼幼沟通让幼儿对事物的相识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学习。 说学法： 1、视察学习法。幼儿在活动中视察自己、视察别人，促进学问的内化。 2、共享式学习法。谈话沟通的过程其实就是共享学习的过程。 3、多感官司学习法。教化心理学家认为：学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效的驾驭学习对象。在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。 说活动过程： 在本节活动中，遵循老师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则，按部就班、环环相扣，以嬉戏激趣直观感知沟通探讨操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。 一、嬉戏激趣猜猜我是谁 用照片导入，他是我们班的哪位小挚友？ 先起先请幼儿辨别较简单的，再辨别改变较大的，请幼儿将照片与真人进行对比视察。 小结：我们现在长大了，和以前不一样了。 设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的爱好，通过照片和真人的对比，引出长大一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。 二、直观感知自身的长大。 1、感知身体上的长大。 出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练习。 让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、视察、沟通。 老师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。 2、感知实力上的长大。 播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比视察，让幼儿感知自己学会了更多的本事。 3、老师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，老师用饱含感情的语言配背景音乐，讲解并描述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的欢乐，体会生命的奇异，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。 三、沟通探讨：你们还会长大吗？长大了想干什么？ 老师通过提问帮助幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行沟通讲解并描述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，老师主导的作用，帮助幼儿用完整语言，清晰表述。 四、集体操作活动，依据幼儿的最近发展区原则，进行分组操作活动。 1、小宝宝排排队 将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。 2、我须要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。 分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水平上有所发展提高。 五、音乐活动你别说我小中，进行表演，结束活动。 在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的骄傲。纲要中指出幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、嬉戏等，是其社会学习的重要途径，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的欢乐。 活动延长： 在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互沟通长大过程中的欢乐瞬间。 纲要指出社会领域的教化具有潜移默化的特点。幼儿社会看法和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学习发展的重要平台。 12幼儿园小班美术说课稿：花路 幼儿园小班美术说课稿：花路 一、说教材 1、教材分析 绘画花路这一个活动选自找春天这一主题，春天到了各种各样的花开了，而这段时间我们正好在接触圆形和线条、螺旋线和线条的组合画，为此我想通过画各种各样的花激发孩子的创建意识。同时通过画花帮助孩子更好的了解花的生长过程。新纲要提出幼儿美术教化的价值在于激发孩子的情趣、激活爱好；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿艺术教化要求通过仿照驾驭技能、技巧，现代幼儿艺术教化则强调精神创建的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。为此，我选择了这一活动，通过帮助孩子相识花朵，通过自己视察，看看、想想、说说、画画，帮助幼儿驾驭技能，培育创建意识。让幼儿感受春天的美以及活动带来的愉悦、满意感、成就感。为此我选择了这一活动。 2、说目标 鉴于对该活动的相识，并结合小班幼儿的水平，我制订了以下几个教学目标。 （1）能运用圆、螺旋线和短线进行花的造型的创建。 （2）初步感受美的实力，在创建中体验乐趣。 赐予对本次活动的分析，我把活动的重难点放在花的造型设计上，通过多种感官培育孩子的创建意识。 3、教具打算 依据活动的须要，及赐予幼儿美的感受，我把幼儿的作画纸设计成淡淡绿绿的草地，同时我运用大图片供幼儿观赏各种各样的花，通过小图片的出示，让幼儿知道各种图形与线条组合后花的造型，激发创建意识。 二、说教学方法 绘画活动是幼儿感爱好的活动，他们能在活动过程中进行大胆创作。为此，我将此活动设计成让幼儿视察为主，通过故事导入，看看、说说，让幼儿感受各种花的造型，从而激发孩子的创建意识。这样做，我觉得不仅让幼儿大胆参加活动，还能激起幼儿大胆探究、创作，能充分发挥幼儿的主动性，进而达成目标。 1、故事激趣法：通过故事花路导入，帮助幼儿了解花的生长过程，激发孩子参加活动的爱好。 2、图片引导法：小图片的运用对孩子的帮助是很大的，由于要创作各种不同的花，在孩子的思维中花的造型还不多，为此通过各种花造型的小图片帮助幼儿进行梳理，如大圆、小圆能创作出什么花，圆和线条又能创作出什么花给幼儿创作的意识。 三、说教学程序 1、以故事的形式，激发幼儿的爱好 小挚友我们听过花路的故事，故事里面的小熊捡到一只大口袋。口袋里面装的是什么呀？（这样设计可以让孩子对花的生长过程有进一步的了解，同时激发孩子参加活动的爱好）。 2、（出事图片）看这些花有什么不一样呀？幼儿回答。 师：总结：颜色不一样，大小不一样，形态不一样，高矮不同。（在这一环中，通过孩子看看、说说，让孩子知道原来花的造型是许多的，通过圆形、螺旋线与线条组合，可以创建出各种不同的花。 3、 你喜爱那一朵花？这花是有那些图形宝宝和线条宝宝组成的呀？（幼儿回答）师示范画花及组合的线条。（这是解决活动难点的环节，通过小图片的运用帮助幼儿进行梳理、提炼，从而帮助孩子更好的进行创作。） 4、幼儿操作 有了大家的沟通及小图片的协助，孩子们对花的创作有了底，在操作中这时孩子们从探究中获得阅历，操作起来更得心应手。 6、讲评 这是活动中必不行少的环节，他可以帮助孩子进行相互的学习，从而激发孩子更广袤的创作空间。 幼儿园小班体育教案：小鸡长大了 【设计意图】 对于小班幼儿来说，小鸡是孩子们特别宠爱的小动物之一，而且在嬉戏中还能发展幼儿的想象力，熬炼幼儿走、跑的实力，培育孩子们的合作意识，所以设计了这一好玩的户外嬉戏。 【活动目标】 1.熬炼幼儿行走、跑的实力。 2.培育幼儿初步的合作实力。 【活动打算】 纸箱自制老母鸡、小虫卡片、小鸡头饰若干 【活动重、难点】 幼儿走跑的实力。 【活动过程】 一、谈话激趣，示范引入 老师藏在老母鸡的肚子里，一边念儿歌一边做动作：“小鸡小鸡长大了，伸伸脑袋出来了；小鸡小鸡长大了,拍拍翅膀出来了；小鸡小鸡长大了，两条小腿出来了；小鸡小鸡长大了，高兴奋兴蹦出来了。” 请幼儿细致看小鸡是怎样从蛋壳里出来的。 二、师幼共同玩嬉戏 1.幼儿说儿歌，教幼玩小鸡出壳的嬉戏。 2.捉小虫 谈话：小挚友你们看草地上有很多小虫子，现在小鸡长大了、我们该自己到草地上捉小虫子了。 其中两个幼儿合作钻进老母鸡的肚子里走一走、跑一跑到草地捉小虫；看哪一组桌的虫儿最多。 师幼起先嬉戏。 留意事项：走跑时要当心绊倒、以免碰撞。 三、嬉戏：老鹰抓小鸡 小挚友，小鸡已经长大了，老鹰要来捉小鸡，我们应当怎么办。 老师扮演老鹰，幼儿扮演小鸡。 【活动延长】 请几名幼儿手拿纸箱一个跟着一个走，连在一起玩开火车的嬉戏。 【活动反思】 孩子们对这一嬉戏很感爱好，熬炼了幼儿的走跑的实力。很多幼儿都能顺当完成任务，老师要随时提示幼儿不要碰撞，对于小班的幼儿躲闪的实力还有肯定的难度，可多加练习。 幼儿园小班健康说课稿：小花枕 幼儿园小班健康说课稿：小花枕 导读：小班幼儿活泼好动基本动作发展（走、跑、跳、投、爬等）较弱，坚持性差，留意力易分散。如何发展幼儿的基本动作呢？ 一、说教材 纲要提出：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。小花枕，为幼儿所熟识，色调艳丽，形态各异，是幼儿每天接触的好伙伴。而许多时候，我们可以发觉，孩子喜爱在床上玩嬉戏，摸摸枕头被角，拿枕头抛接、躲在被子里捉迷藏，抱着枕头当娃娃等。对于他们来是说，玩小花枕，既会感到亲近熟识，又感到新颖。内容的选择，既符合其现实水平，又有肯定的挑战性。 二、小班幼儿年龄特征 小班幼儿活泼好动基本动作发展（走、跑、跳、投、爬等）较弱，坚持性差，留意力易分散。如何发展幼儿的基本动作呢？纲要指出：“用幼儿感爱好的方式发展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性。”依据小班幼儿对故事、小动物、嬉戏感爱好的特点，选择嬉戏化的故事情境，让幼儿以小动物的角色身分参加其中，能激发幼儿主动主动的参加意识。 三、说目标 活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。依据对小班幼儿年龄特征及教材分析，我制定了本次活动的目标： 1、初步尝试一物多玩，激励幼儿想出枕头的多种玩法，发展思维； 2、发展基本动作，提高动作的敏捷性和协调性；接着培育幼儿对体育嬉戏的爱好。 （纲要：培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿的爱好。） 四、说重点和难点 重点：发展基本动作，提高动作的敏捷性和协调性；接着培育幼儿对体育嬉戏的爱好。 难点：初步尝试一物多玩，激励幼儿想出小枕头的多种玩法 五、说流程 热身运动尝试小花枕的一物多玩，发展基本动作嬉戏巩固基本动作放松运动 六、说教法与学法 1、嬉戏法。贯穿于整个教化活动中。（嬉戏是幼儿的基本活动。） 2、自主探究法：幼儿尝试一物多玩。 3、示范法。请幼儿演示其玩法。 4、故事情境法。 12下一页 幼儿园小班故事说课稿 ：奇奇孵蛋 幼儿园小班故事说课稿 ：奇奇孵蛋 一、说教材 幼儿期是人的一生中发展思维、丰富词汇的最佳时期，通过学习各种优秀的儿童文学作品，可以提高幼儿对语言的感受力，培育他们对文学作品的学习爱好。奇奇孵蛋这个故事语言自然美丽，对话简洁、生动，语言节奏感强，富有音乐美。 该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小鸡和大灰狼为角色，讲解并描述了一个小鸡助人为乐的故事，特殊是七只小鸡们做任何事都叠在一起这个情节既让人觉得好玩又很符合学前班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到几个小挚友会成为特殊要好的挚友，一起来做嬉戏。但现在的小挚友大多数都是独生子女，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说目标 （一）教学目标： 幼儿园教化指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，帮助幼儿理解故事中“叠”的含义。 2、实力上：学会看图讲解并描述故事内容。 3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （二）教学重、难点 目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 学前班的幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。 教学具的打算 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作： 1、我给小挚友们打算了出现在故事情节中的小动物道具，这是为了让幼儿能更好的集中留意力进入到嬉戏情节中。 依据故事，我布置了与故事情节相符的背景图，这能使幼儿更快加深对故事的理解而打算的； 2、音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。打算音乐磁带小小蛋儿把门开。 三、说教法与学法 1教化心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法等。 （1）、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小鸡出壳时，可让幼儿相识前后依次。小鸡捉虫子时各有各的方法，让幼儿深刻相识到从低到高的感念。 （2）、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如母鸡奇奇是怎样孵蛋的呢？小鸡是怎样吃到虫子的？小鸡是如何赶走大灰狼的？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 2整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、嬉戏联系法等学习方法。 1、探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 2、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教化指导纲要提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的。” 四、活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、出示道具，引出课题，激发幼儿爱好。 2、在嬉戏情境中探讨出故事情节。 3、完整讲解并描述故事。 4、表演歌曲小小蛋儿把门开。 a)出示道具，引出课题，激发幼儿爱好。 爱好是幼儿主动参加的关键。起先部分我先出示小动物道具，进行故事情节的讲解并描述，小挚友们最喜爱看情景表演了，所以，他们的爱好很快就被调动起来了。 b)在情境表演中探讨出故事情节。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨：1、母鸡奇奇是怎样孵蛋的？2、奇奇给珍宝们是怎样起名字的呢？（和小挚友一起探讨后，是根据从下往上叫的）3、小鸡是怎样吃到虫子的？4、小鸡是如何赶走大灰狼的？激励幼儿用较完整的语言讲解并描述故事内容，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。 这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 c)完整讲解并描述故事。 这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：七只小鸡有了很多好挚友？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。 d)表演歌曲小小蛋儿把门开 这个环节是依据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满意幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的欢乐情感，最终达到实现活动目标的目的。 俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 幼儿园小班故事说课稿：小兔乖乖 幼儿园小班故事说课稿：小兔乖乖 一、说教材 我从三方面来说一下教材: 1、社会现状: 当今社会,拐卖儿童的现象屡见不鲜.特殊是幼儿园孩子,有的幼儿因为贪图好玩的玩具或美食的诱惑而被骗到遥远的山村;有的幼儿因为辨别不清真假太听信生疏人的话而遭绑架;还有的幼儿分不清真假,而使家庭财产受损,更严峻者干脆失去了幼小的生命,以上种种状况时刻提示老师要对幼儿加强平安教化。 2、幼儿的年龄特点: 小班幼儿年龄小,无辨别是非好坏的实力,无防范意识,很简单上当,经不起诱惑.假如生硬地和他们说道理,让他们留意爱护自己，幼儿不易接受。但假如通过故事，让他们把故事中得到的阅历迁移到生活中去，这符合他们的年龄特点及认知规律。 3、教材本身的特点： 小兔乖乖这则故事特别短小，且内容生动易懂，故事中兔宝宝和大灰狼的对话充溢了童趣，易于仿照，最重要的是小挚友特别宠爱“小兔”这一角色，所以选择这一故事正体现出了纲要中所提出的“教学内容要选择幼儿感爱好的事物，要符合幼儿的现实须要。” 二、活动目标 基于教材的综上特点，我从认知、情感、实力三方面来制定这次活动目标。 1、在听听、说说、唱唱的过程中了解故事小兔乖乖，练习大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。 2、能迁移故事中的阅历，明白不能让生疏人随意进门这一道理。 3、在唱唱、演演的过程中激励幼儿英勇地表现自己。 三、活动打算 我从两方面来打算： 1、前期阅历打算：只有了解了幼儿原有的阅历，才能提升幼儿的已有阅历，所以以下两阅历是这次活动胜利开展的有力保障。 幼儿有仿照故事对话的经验，并已形成肯定的秩序； 从平常与家长、老师的谈话中，已知父母要出门前会对自己交代些什么话； 2、物质打算： 小班幼儿对色调艳丽，生动形象的事物感爱好。为此，我打算了森林背景图（图上有一座能开门的蘑菇房子），三只兔宝宝和兔妈妈、大灰狼形象各一个，配乐音乐、录音机。 四、活动程序 这次活动我分为以下五个环节：激发爱好了解故事加深理解情境表演延长活动 下面我详细来说一下每一个环节： （一）、激发爱好： 我通过以下三个小环节来实施： 1、出示背景图，引起幼儿留意 问：“你知道蘑菇房里住着谁吗？”幼儿绽开充分的想象 2、师打开蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原来是小兔子一家。” 3、引出故事：“今日，小兔子一家发生了一件事，想听吗？” （我采纳干脆提问法，引导幼儿进入故事情境，知道故事的主子公，在设疑的基础上，激发幼儿深化了解故事的欲望。） （二）、初步感知故事内容 这一环节我分为以下两个环节来实施： 1、初听故事，了解故事第一段，解决难点。 师声情并茂讲解并描述故事起先部分（背景音乐略起） （因为小班幼儿的反应慢，接受新学问的速度也较慢，所以第一遍故事必需由老师亲身讲解并描述，以便幼儿听清故事内容，因为只有在听清的基础上才能去了解故事。） 我从以下几个问题着手： “兔妈妈要去干什么？” “出门前她对三只小兔说了什么话？” “你妈妈出门前会对你说些什么？” “那兔妈妈为什么会对小兔这么说？” （“兔妈妈为什么会对小兔子说那些话”这是一个难点，为了解决这一难点，我迁移了幼儿生活中的阅历“妈妈出门前为什么会交代自己一些话。”从而把生活中的一些阅历迁移到作品中，让幼儿理解兔妈妈说那些话的专心。这体现了纲要中所指出的教学活动要运用幼儿的已有生活阅历。） 2、接着听老师将故事，整体感知故事内容。 听完后，我提以下几个问题来帮助孩子梳理内容。 “妈妈走后，谁来了？” “大灰狼有没有骗过小兔子？” “小兔子想了什么方法战胜大灰狼？” “大灰狼最终怎样了？” （这一环节中我从上一环节的局部拉出了整体，通过四个有征对性的问题，初步帮助幼儿理清了故事的脉络，了解故事的情节。） （三）、深化理解故事，练习大灰狼和妈妈不同的唱歌声音。 1、其次遍整体听故事。 师讲完故事问： “兔妈妈出门前对小兔子说了什么？” “你会唱小兔乖乖的歌吗？我们一起来学学兔妈妈的声音。” “那大灰狼又是怎么唱小兔乖乖的歌的？我们也来学学。” （在这一环节中，通过我自身的感染力、表现力完整地讲解并描述故事，幼儿在我动情的讲解并描述下感受着故事的本身特点几魅力。同时我突出了这一活动的重点，感受大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。我运用启发引导法，引导幼儿学习兔妈妈温顺好听的声音及捏着鼻子学习大灰狼嘶哑粗旷的声音。让幼儿通过亲身体验去感受两者声音的本质区分。） 2、分组练习，进一部辨别大灰狼和兔妈妈不同的音质。 3、个别幼儿上台试表演。 （纲要中指出语言实力是在运用的过程中发展起来的，我请幼儿自由选择角色，分组练习，让他们在唱一唱、比一比中体验活动的欢乐，同时我运用赏识激励法，激励幼儿个别上台表演，使情感目标得到了很好的体现。） 4、集体跟录音试讲故事。 （在幼儿大多已经理解故事内容的基础下，我组织幼儿集体跟讲故事，把活动推向高潮。） 5、小结：“小兔子有没有被大灰狼骗到？” （通过这一提问，我揭示了这次活动的主题；不能随意让生疏人进门，也为下一环节打下了基础。） （四）、生活情境表演。 师扮演妈妈，请一生疏的老师扮演生疏人进行生活情境表演。 （我通过“假如妈妈不在家，你们也能象聪慧的小兔一样看好家吗？”这一过渡语将幼儿在故事中所得到的阅历又迁移到生活中，幼儿在情境嬉戏中，生活阅历又得到扩展。） （五）、延长活动，故事续编。 由师讲解并描述故事前提；“大灰狼这回没吃到小兔子，很不甘心，他回家把声音学得和大灰狼一模一样，而且把尾巴也装成兔尾巴了，那它会不会骗过聪慧的小兔呢？” （故事教学目标中指出：要让幼儿尝试在作品原有的基础上扩展和续编故事，而我这一环节正体现了这一目标，同时我留给了孩子充分的想象空间，发挥他们的创建潜能。） 在这次故事教学活动中，我体现了以下几个特点： 1、教学内容从生活中来到生活中去。 2、各环节环环相扣，层层递进，以互动的方式进行。 3、教学程序是启发导学、自主探究、迁移运用、扩展想象。 4、幼儿在“玩”、“唱”、“动”中欢乐学习。 幼儿园小班美术说课稿：烤面包 幼儿园小班美术说课稿：烤面包 导读：面包是幼儿特别熟识且宠爱的食品，烤面包的方法不仅好玩，而且新颖。我们选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的“烤面包”活动，旨在让幼儿在“涂涂”“烤烤”“尝尝”的过程中，学习水粉涂色、色调对印的技能，充分体验美术活动的欢乐。 一、说教材 面包是幼儿特别熟识且宠爱的食品，烤面包的方法不仅好玩，而且新颖。我们选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的“烤面包”活动，旨在让幼儿在“涂涂”“烤烤”“尝尝”的过程中，学习水粉涂色、色调对印的技能，充分体验美术活动的欢乐。依据纲要艺术领域“在支持、激励幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和实力”的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于： 1、学问目标：巩固对红、黄、绿、紫四种常见颜色的相识，感受色调的美。 2、技能目标：大胆选色，学习平涂的方法与蘸色的技巧。 3、情感目标：体验活动的欢乐和胜利的喜悦。活动的重点：巩固对四种常见颜色的相识，学习涂色，体验玩色的欢乐。活动的难点：学会蘸色的技巧，用平涂的方法涂满“果酱”。活动的打算：（详见活动设计的打算）。充分有效的活动打算是美术活动胜利的前提。本活动打算既关注幼儿已有阅历的积累与参加，也注意教具的形象性与作画工具的合理性。如选用的水粉笔，是长水粉笔截掉一段笔杆而成的这是我们反复实践后确认的，这样更便利幼儿的运用。本活动宜在小班其次学期进行。 二、说教法与学法 本活动主要采纳情境教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的须要和幼儿的认知结构特点进行教学。通过操作与语言的紧密结合来突出重点，以变抽象为详细、变生疏为熟识的方法来突破难点。用简洁的、嬉戏化的语言进行演示与讲解，使作画的每一个步骤和要求形象化、详细化，易为幼儿所理解与驾驭。同时，我还运用了爱好式指导和渗透式指导法。从幼儿动身，注意学习实力的培育，将技能的学习与驾驭融在肯定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情节发展，边演示边以嬉戏口吻强化：“蘸点果酱，舔一舔，涂在面包上”“蘸点果酱，舔一舔，果酱涂得满满的”再如，要求幼儿匀称涂色，是这样说的：“果酱涂得满满的，面包的味道就更好了”；将涂上的色调对