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新课改培训心得体会模板锦集九篇新课改培训心得体会模板锦集九篇当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以记录在心得体会中，这样我们就可以进步对思维的训练。那么你知道心得体会如何写吗？下面是WTT搜集整理的新课改培训心得体会9篇，欢送大家借鉴与参考，有所帮助。新课改培训心得体会 篇1经过一个阶段的高中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。总的说来透过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1经过专家的讲解，使我明晰地认识到高中数学新课程的大致资料。透过培训学习，使我清楚地认识到高中数学新课程资料的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时就应把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储藏上为高中数学新课程改革作好充分的准备。对于新增局部大学资料应在最短的时间里把它们拾起来，不仅仅要弄清，更要弄透。对于一个高中老师，要想教给学生一碗水，自我务必成为不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地效劳于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的开展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的务必做到心中有数。对于新增资料，哪些是高考必考资料，哪些是选讲资料，对于不一样的资料就应分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到应对新教材中的新资料不急不躁、沉着不迫，不至于应对新问题产生生疏感和紧张感。透过学习，使我清楚地认识到高中数学新课程的资料是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联络与区别。专家们所带给的知识框图分析p 对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的好处。对于必修课程务必讲深讲透，对于局部选学资料，应视学校和学生的详细状况而定。高中数学新课程的改革是为了更好地适应社会开展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会开展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的开展与变革作出自我的一份奉献。2透过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握高中数学新课程不仅仅可以使我们清楚地认识到高中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来应对高中数学新课程。整体把握高中数学新课程不仅仅可以进步老师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的开展与进步。只有明晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联络起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中数学新课程、明晰地认识并把握好数学的主线，对于一个高中数学老师是非常有必要的，也是非常有好处的。将个人的智慧与群众的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不一样的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全一样的。不一样的思维形式会产生不一样的讲课方式，不一样的授课方式就会收到不一样的效果。好的授课方式与方法能使学生简单乐学，如沐春风；科学的思维形式，能使学生左右逢，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与群众的智慧融于一体进展归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维形式。这对于我们进步课堂教学质量具有非常现实而深远的好处。3透过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到就应如何把握高中数学课堂教学。透过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到就应怎样打破教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握必须的学习要领，构成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经认识到新的高考越来越倾向于“重视根底，潜力立意”。“重视根底”，意思就是从最根本的知识出发。从近几年的高考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求，都能在课本中找到它的“根”；所谓“潜力立意”，意思是说试题不是根底知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，透过这种组装，题目就给人一种新颖、生疏感。“重视根底，潜力立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的老师就应透过把握课堂教学来到达以下两个目的：一方面，透过我们的日常教学，能有效地帮助学生进步学习成绩，以便升入理想的大学继续深造；另一方面，从根本上进步学生的综合素质，为将来的持续开展奠定根底。新教材的安排与设计充分表达了编者的良苦用心。作为老师，就应透过自我与群众的创造，更好地为我们的学生和社会效劳。新课改培训心得体会 篇2通过为期一天半的小学数学课改培训，我对于小学数学新课程理念有了深化的认识，胸中更涌动起一股澎湃的课改激情：新课程改变了教科书一统课堂的场面，老师不再只是传授知识，老师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。因此，老师要适应新课程教学，就必须承受继续教育。应对新课程充分理解，诚心承受，热情投入，有效施行并根据新课程要求，不断进步自身综合素质。在新课程施行中实现自身开展，老师的开展又将构成新课程施行的条件。众所周知，课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学形式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的气氛;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。现代教学理论越来越强调，把课堂教学看作是师生共同进展的生活空间。课改理念必须真正表达于课堂教学，必须扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。今天的课堂教学最关键的就是要让学生在生活中学习，而不是在学习中生活。老师不能用自己的生活代替学生的现实生活，不能用自己的生活经历代替学生的生活经历"随着新课程的运行，老师要调整好自己的角色，改变传统的教育方式。老师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，老师应当帮助学生制定适当的学习目的，并确认到达目的的最正确途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。应积极创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习效劳。老师作为学生学习的促进者、组织者，要与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻找真理，并且可以成认自己的过失和错误。从而真正表达“以人为本”、“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。总之，新课程对老师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进展精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历"与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果"，使学生擅长倾听别人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正别人的观点，勇于承受别人的意见;这些都有利学生主动地参与学习，有利于进步个体的学习动力和才能，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的开展。课改是一场社会性的、多重网状式的对话，是全民族的一件大事，关系着下一代人才的安康成长。老师，任重而道远!新课改培训心得体会 篇3今年暑期我很荣幸的参加了初中英语新课标培训活动，虽然学习的时间只有一天，但通过这次短暂的学习使我对新课标有了更深化的认识和理解，现谈谈我的几点心得体会.一.新课程标准的修订，符合了时代的要求。就学生而言，它符合学生开展的需求，新课从关注本学科的工具性开展到同时关注学科的人文性，这样的变化无疑会使更多的学生喜欢英语，同时，会从某种程度上大大加强学生学习英语的主动性和兴趣性，使英语语言学习真正表达它的情感魅力，强调人文性更主要的就是能进步学生的人文素养，开拓学生的视野，丰富学生经历，形成跨文化意识，培养爱国精神，开展创新才能，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。二、以人为本，提倡素质教育，注重评价鼓励。素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与开展的愿望。因此英语课程标准强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生开展有效的学习策略，促进每个学生在已有程度上的开展。学习不是说你教给了谁什么，而是你影响了他/她。作为一名老师，我们不仅仅只是一名知识的传播者，我们更是他们的领航人。我们在授课的同时，不要忘记问一问自己：我们是否是一名有责任感的老师，我们是否有爱心，我们是否能打动我们的孩子，我们的孩子们是否可以接纳我们，是否能接纳我们的课。“教育就是一个人做给另一个人看”，身教胜于言教!亲其师而信其道!英语课程标准提出英语课程的评价体系要注重表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。所以我们要进展有效地课堂评价。“一句鼓励的话，一个平台的搭建可以成就一个孩子的将来”!所以应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进展评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参与评价三、改良教学方法、渗入情感教育。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的才能。要渗入情感教育，人与人之间要互相信任互相尊重，要充分显示你的“人格魅力”，让你的关心你的爱打动每一名学生，让他们喜欢上你，喜欢上你的课，这样他们每一节课都会有收获。我们在教材上要有取舍，要学会整合教材。教学不仅仅只是教授现有的知识，我们还要交给他们终身学习的才能、方法和策略。我们要引导学生观察和发现认知规律，以利于他们的自学探究。在新形势下，老师要擅长把学生已掌握的和可以发现的信息作为课程资，以使教学内容更加丰富，更贴近于生活实际，更贴近学生的兴趣爱好。四、学会对教材进展整合处理。我们要改变传统的“老师一只粉笔，一本书”的场面。老师要根据教学需要对教材进展处理：整合、增加或删除。当然这一切要根据课程目的和理解学生的根本情况，然后才对课程内在对教材进展再加工处理。明确情境的优势与缺乏。情境设计得较好的，老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设计得有缺乏之处的，老师那么需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。在对课程内容进展调整时，比拟科学的做法应该是：科学地分析p 课程内容的价值，对那些学生虽然感到生疏且平常难以接触到的内容，要大胆地进展删减。总之，此次学习，使我对初中学英语课程有了更深层次的认识和理解。新课程改革对老师提出了新的更高要求，我们只有作好充分的准备，努力更新观念，认真研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进展精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使学生的个性得到充分张扬。新课改培训心得体会 篇4我国正面临着一场轰轰烈烈的根底教育课程改革，通过培训和学习，我对新课程有了更深化的理解。首先，新课程它打传统教育原有的单一、教条的教学形式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，表达了为了每一个学生开展的全新理念，为了每一位学生的开展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目的，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面开展的整体的人。新课程改革后，老师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席;由知识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由施行者变为开发者。新课程对老师给了我们老师机遇，同时对我们提出了挑战。要求老师必须更新知识构造。新课程内容的出现迫使老师更新自己原有的知识构造，一方面准确把握任教学科中学生终身开展所必需的根底知识和根本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求老师必须有开发课程的才能。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活严密联络，充分挖掘外乡资和校本资，充实教材内容。老师还必须开展整合课程内容的才能。新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生承受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析p 和解决问题的才能以及交流与合作才能。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美妙的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深化的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为老师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探究者与研究者。以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深化，在课堂教学施行上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后一定会培育出来有创新精神和理论才能，适应社会的全面开展的人。新课改培训心得体会 篇5走进新课程，我们清醒地认识到，新一轮课程改革决不仅仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养形式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下，老师务必努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自我的专业开展。当然，至关重要的是学习现代教育新理念。数学教育提倡在情境中解决问题，老师要学会创设情境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自我建构知识。新教材与现行教材相比，最大的变化是知识的呈现方式多样，而且有可选取性，解决问题的策略多样化，强调思维的多层次、多角度，答案不惟一而有开放性，这在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生去寻找合适自我的学习方式，因此，这对老师的挑战也是不言而喻的。一、从老师与学生的关系看，新课程要求老师就应是学生学习的促进者。在应试教育和旧的教育观念的影响下，老师一般采用的是满堂灌的教学方法，讲课追求讲深讲透，一步到位。对精讲多练的理解也有所偏向，认为精讲多练就是把公式、定理告诉给学生，然后相对于公式、定理的应用，编拟出很多题目要求学生做，大搞题海战术，从而使学生理解为学数学就是做题，而做题就是如何套用公式、定理。学生学到的不是数学，而只是解题技巧。“师者，所以传道授业解惑也”，几千年来，老师只是传道者，传统教育认为老师就是把自我的知识传授给学生，因此以前大家都说：“要想给学生一碗水，老师务必有一桶水”、“学高为师”，但此刻这些观念都受到了挑战！不是吗？有的“学富五车”的老师教出来的学生就是比不上文凭不如自我的老师；有的学习成绩优秀的学生走出校门却比不上“差生”。这是因为现代科学知识量多而且开展快，老师要想在短短几年的学校教育中把所教学科的全部知识传授给学生是不可能的；况且此刻学生获取知识信息的渠道多样化了，他们可以看书、看报、看电视，甚至上网聊天下载信息，“翻开窗户看世界”，老师作为学生惟一知识的地位已经动摇了，学生不再只囿于课堂。所以现代老师不能再把知识的传授作为主要任务和目的，而应成为学生学习的组织者、激发者、辅导者、合作者、各种潜力和用心个性的培养者，应把重点放在培养学生的学习潜力上，做到“授之以渔”。这就是要求我们老师要指导学生懂得如何去获取自我所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。数学新教材的最大特点是表达素质教育的要求，以数学于生活又用于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手潜力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。数学课程标准明确指出：义务教育阶段的数学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展。它不仅仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维潜力、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。因此，我们要充分注意学生各种潜力的培养。从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学惯用心性和主动性。学生学习，学生考虑，学生探究，使学生真正成为学习的主人。二、从教学与研究的关系看，新课程要求老师就应是教育教学的研究者。过去老师们认为自我的任务只是教书育人，把书本上的知识教给学生，标准好学生的行为，就是很好地完成了教学任务，就是一名好老师，学生考试成绩好，行为标准好，就是好学生。教育科研被认为是“教育专家”的事情，不主动参与，不愿参与，甚至不想参与，造成教育与研究的脱节，这些皆是片面的错误的做法。这天看来，那种在教育教学工作中老是“重复昨日的故事”，凭自我固有的经历办事，虽然工作起来“简单无忧”，但缺乏必须的理论指导，却完全是“事倍功半”，等着“专家们”把研究成果送上门来，简单机械地照搬运用确实是不行了。站在教育第一线的根底教育工作者，尤其是我们青年老师更就应在教学理论活动中进展“行动研究”，把自我的教育教学活动与教育科研有机地结合起来，才能由“教书匠”成为“教育家”。三、从教学与课程的关系看，新课程要求老师就应是课程的建立者和开发者。传统教学中，教学与课程是彼此别离的。老师就是按教科书、教学参考书、考试试卷和标准答案去教，分开了教科书，不明白教什么；分开了参考，不明白怎样样上课；分开了练习册和习题，不明白怎样去检测学生。教学与课程的别离，使老师缺乏自主与创新。但新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系，这就要求老师务必在新课程中发挥主体性作用，既是课程施行的执行者，更应成为课程的建立者和开发者。新课改培训心得体会 篇6作文教学，是中学语文教学的重头戏。从学生的作文中，能看出学生的语文程度。写作文，是个别学生最头疼的事，大多数学生感到无处下笔，无材料可写，针对学生怕写作文，不愿写作文，我近两年尝试把作文教学融入语文课堂中去，经过几学期的施行，效果很不错，学生不怕写作文了，愿意写作文了，作文程度明显的进步了。在课改的大潮之下，我虽从教二十多年，也不甘落后，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新自己的教育观念。在教育教学中新课改理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式，老师们遇到了全新的挑战。课堂教学的改革，关键是要让学生真正成为学习的主人，让课堂充满创造，让课堂充满生命的活力。在语文课程改革中我尝试了把作文教学融入到语文课堂当中去，语文课堂上我们每个学生都有一个课堂练习本，学到课文的关键地方我就借时机，就让学生写几句话心得感悟，我们学过七根火柴和凡卡后，王栋同学写了一首小诗:几根火柴，反映了穷苦儿童的悲惨;几根火柴，揭露了当时社会的黑暗;一封信，写出了凡卡的命运;一封信，写出了凡卡的痛苦生活。当我们坐在亮堂的教室里，有辛勤的园丁教育我们，有慈祥的父母鼓励我们，有知心的朋友陪伴我们。我们何尝曾想到过生活在痛苦中的卖火柴的姐姐和可怜的凡卡弟弟啊!晚上，我希望，梦儿赶快飞进我的被窝，我要把童年的快乐送给他们，我要把幸福送给他们!学过江口涣的鹤群中的一个情节两只大鹤救助伤鹤后，孟凯霞同学写了这样几句话:此时此刻，让人多么潸然泪下啊，为了一只伤鹤，两只大鹤用自己唯一的希望翅膀来救助伤鹤，然后各自奋力扇动单翅飞回高空的队列，本来飞上空中是很容易的，但是对于又增加了一只伤鹤的重量后，飞上去就更加困难了，但是为了同伴，他们可以舍弃自己的生命，去换取同伴的性命，这正表现了鹤有正义，有感情。无论生命多么渺小，只要有一线希望，在困难的事也可以成功。在生命即将消失的那一刻，是同伴给了自己以希望，从而英勇的活了下去。不仅让我想到生命因为朋友的帮助而精彩，生命因为小事而感动，生命因为快乐而多姿多彩，在生活中带给自己的往往是感动，往往是那永不忘怀的友谊和亲情。学过游恒山记，张新月写道:北岳恒山，奔腾起伏，莽莽苍苍，横自塞上，巍峨耸峙，气势汹涌，从文中可得，恒山的虎风口是多么险峻，但也写出了作者徐霞客勇于打破传统观念，不安于现状，大胆理论，不怕一切困难困苦，勇顶峰的精神。要想让我们的语文课堂生动活泼起来，关键在于老师观念的转变。愿全体语文老师着眼与学生的将来，以促进学生的全面开展为己任，充分尊重学生的个性，来关注学生的写作吧!新课改培训心得体会 篇7作为小学美术老师的我们急需做的是改变思维和行为方式，以适应教育的新要求，在比照了新老教材以及通过这段时间的教学理论活动后，我有了一些的粗浅的认识和感悟：1、把握鉴赏课的性质，更新老师观念。将人文性确定为美术课程的根本性质具有非常重要的意义，情感是一种智力，是现代教育观念。很长时间，旧的传统教育只重视理性智力，无视情感智力。如今，学校美术教育是培养情感智力的有效途径。学生通过美术鉴赏课来参与文化传承和交流，进步自己的审美文化素质又利于情感智力的培养。课程改革要求的是我们老师观念的提升，老师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此学校组织我们广阔老师参与各级培训，优化校本教研，自觉开展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念标准优化教学行为。2、多学科相结合，让学生主动参与，实现师生互动。美术新课程标准，强调美术课程性质的人文性、愉悦性和创造性，强调艺术教育的个性化，强调学生综合才能的培养，强调美术人文精神和审美才能等等。这就要求美术老师构建超越学科的生态型知识构造，学习与美术相关的其它新技术、新知识，学习促进学生思维和人格开展的教育方法。所以学科间的整合或统整，是现代教育理念，亦是现代美术教学趋势之一。我们老师除了应具备根本的美术知识，同时还需要理解相关的“姐妹艺术”。例如：文学、音乐、电影、舞蹈等等，从学生熟悉的或已经掌握的知识切入，让学生随老师设计的思维潜移默化地进入美术欣赏的学科知识，顺理成章逐渐深化。以往我们老师在课堂教学中，往往都扮演着知识“传授者”的角色。在教学方法上，重视讲授法、谈话法，师生交流是单向的，缺乏师生互动交流过程。老师在上课时都设计了周密的教学步骤，围绕教材安排问题，引导学生的思维和注意力，滔滔不绝，学生处于被动承受知识的状态，洗耳恭听。教学过程中学生参与时机少，在课堂上充当配角，教学效果是预设的，往往老师感觉良好，学生却没有兴趣。要彻底改变这种被动状况，我们美术老师必须转变形象，由知识“传授者”变为课堂活动的"“参与者”。老师积极参与交往互动的教学方式将不断促使老师更新自己的教学方法，成为新课程的开拓者和创造者，凸显美术教育教学的多样化和选择性，接近学生生活，使学生学习美术感觉很容易、有兴趣，从而培养学生学习美术的自信心。西方有句俗话说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对于美术鉴赏课来讲，应该是“有一千个学生，就有一千个蒙娜丽莎。”你可以觉得她是忧郁的，也可以是快乐的，美丽的亦或平常，这都可以。老师在分析p 作品时留个空间给学生，而不是僵化于课本或自己认同了的一个观点，通过不断暗示，诱导，使学生抛弃自己的观点，而步入老师铺设的标准轨道，这无疑给作品贴上了标签，也影响了学生创造才能的培养与发挥。既然是鉴赏课，鉴赏的过程中必然有争论。任何一件美术作品在不同的人看来可能有不同的评价，即使是同一个人，对同一件美术作品在不同时间、不同环境、不同形式的展现中也可能会有不同的评价，这种模糊区域应该是存在的。我们老师应该尊重、保护、鼓励学生以创新精神从多角度理解作品，发表自己的主张。例如：在分析p 抽象派作品时，学生会有不同的看法：“看不懂”，“非常棒，有意思”，“恐惧”这时候老师就要引导学生，让他们敢说，想说，发表自己的观点和困惑，我们老师在一旁给予肯定，或是帮助，实现师生互动，让学生觉得自己是学习的主人，而不是被动的承受者，就会主动参与，形成一个平等、活泼的课堂环境。实际上，学生由于知识积累，思维和想象力进步，情感丰富稳定，审美意识观念初步形成，表如今审美对象不断扩大，可以对抽象的形像所包含的情感，意识有较深层次的体验和把握。他们需要的就是一种平等、自由、畅所欲言的平台，当然这种平台是需建立在课前老师对步骤中的问题精心设计根底之上。我们老师要擅长发现问题，并对于问题的难易巧妙地设疑，由易到难，需有一定的诱导性，使学生始终对问题保持兴趣，还需充分考虑到学生在考虑中的阻塞现象及时点拨，对学生的发言做准确评价。3、经过几日的学习，听了专家的讲解，使我明晰地认识到美术新课程改革的必要性，而为了满足不同兴趣、不同爱好和不同开展要求的个体开展的多方面要求，新课程设置了六个模块供学生学习，对于新课程改革，我们学校也还在一步步的尝试当中，也许这些新课程我们还无法完全在学校开设，但我相信新课程的理念已经深深为我们所承受，并将在我们的教学过程中得到逐一理论。新课改培训心得体会 篇8变那么通，教育也是一样的，要想有大的进步就必须改革，做为新课改的第一批参与者，从教十多载，一直在喊素质教育，但实际一直在应试教育这片泥潭中角逐、跋涉，在假期培训过程中，我再一次感到肩上的责任和压力的重大，但一想到新课改对老师的要求越来越高、老师们要做的事情将越来越多，偶然地也有一丝丝懒意、一丝丝抱怨、一丝丝想墨守成规的念头袭来。如今，这些斗争已经过去，想想自己已经坚决为祖国教育事业奋斗了，难道还要止步吗？我不课改谁课改！新课程变“一纲一本”一统天下为“一标多本”百花齐放新课改势在必行，老师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。第一、把握新课标，吃透新教材新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的才能的培养放到了突出的位置。我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接呈如今学生面前，而是要个学生提供案例、问题和情境，让学生自己去考虑、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知识的生成过程。第二、深化学生，交流情感，打造民主和谐课堂有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要改变传统的教学方法，老师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣。第三、自觉转变老师角色，大力推进开放式教学新课改势在必行，老师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。在传统的学习方式中，课堂成了老师出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师一味地强调学生承受老师灌输的现有知识，却很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习。第四、开展多种形式的活动课，培养锻炼学生的综合才能活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培养学生的参与意识和参与才能，进步学生运用科学的方式方法提出问题，分析p 问题和解决问题的才能，特别是注重培养学生的创新意识和理论才能为目的，所选取的活动形式都是可行的。新课改培训心得体会 篇9这次我参加了教研室组织的20_版小学语文新课标标准培训，通过学习新课程标准，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而且还是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。在学习的过程当中，我意识到课改的设想最终要靠教学理论去实现、去完善，不仅要改变自己的教育观念，而且要改变教学方式、教学行为。我对自己过去的教学思想和行为进展了反思，新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。以下我就谈谈自己学习新课程标准的体会和感受：一、明确新课程标准的深远意义。听取专家的讲解，使我明晰地认识到小学语文新课程的大致内容。通过培训学习，使我清楚地认识到小学语文新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到小学语文新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储藏上为小学语文新课程改革作好充分的准备。对于新增的大局部内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个小学老师，要想教给学生一碗水，自己必须成为不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地效劳于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的开展与需求的。通过学习，使我清楚地认识到小学语文新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联络与区别。专家们所提供的知识框图分析p 对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于局部选学内容，应视学校和学生的详细情况而定。小学语文新课程的改革是为了更好地适应社会开展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会开展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的开展与变革作出自己的一份奉献。二、新课程标准要求必须更新老师观念。课程改革的最高境界是老师观念的提升。老师作为课改的执行者，决着这场教育变革的成败。一方面优化校本教研，自觉开展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念标准优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。随着新课程的推行，老师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让老师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以老师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着宏大的心理落差。在新课程施行中老师可以实现自身开展，而老师的开展又将构成新课程施行的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。三、结合新课程标准培养学生的语文素养。通过这次的培训学习，使我清楚地认识到整体把握小学语文新课程的重要性及其常用方法。我们只有将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握语文中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全一样的。不同的思维形式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维形式，能使学生左右逢，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进展归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维形式。这对于我们进步课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。四、根据新课程标准化由课内向课外拓展。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大局部作业。为此，要关注儿童的经历和体验，并以儿童的经历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经历世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣培养学生具有日常口语交际才能，也只有在日常生活中不断理论，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际才能。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！第 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