2022年《背篼》第二课时教学设计－教学教案.docx

2022年背篼第二课时教学设计教学教案 背篼其次课时教学设计之一 浙江省绍兴县 俞伟芬 教学目标：、能按“抓住课文的重点词句，深化理解课文”的读书方法学习课文。、能有感情地朗读课文，背诵课文。、能按课文的内容进行说话。、能体会山里孩子童年的勤劳。教学重难点：学会“抓住课文重点词句，深化理解课文”的读书方法学习课文；有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、导入新课同学们，上节课我们学习了这一单元的“学习提示”和背篼这篇课文的生词，我们知道，背篼光从外表看，平平经常，没有什么特殊之处，但它对山里的小挚友来说，是好伙伴，好挚友，给山里的孩子带来很多童年的生活乐趣，你们想知道为什么吗？还是让我们到课文中去找答案吧！二、学习第一自然段、听朗读（第一自然段），想象画面。边听边想象画面，说说你好像看到了什么？、学生谈想到的画面。、朗读、背诵。三、明确学习方法、刚才，我们学习了课文第一自然段，老师想和大家商议商议，接下来该怎样学呢？谁来出出办法？、这一单元的学习提示教给我们什么读书方法？四、学习重点词句、什么叫重点词句？、快速默读课文，找出课文中的重点词句是哪一句？、自由朗读这句话，想想你读懂了什么？、有没有读不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）、用赞扬的语气读这句话。五、学习27小节、我们已经找出了重点词句，该怎样做才能深化理解课文呢？ 出示： （）想想课文中哪些详细事例是表达重点词句的意思的。 （）想象课文所描写的情景。 （）围绕重点词句想想，课文主要给我们什么启发。、学习5、6小节。 （）自由读这两个自然段，将体现山里孩子勤劳的详细事例划下来，待会儿请这样回答：勤劳体现在_上。（）学生自学，回答。（）按句式回答：“勤劳不仅体现在（ ）上，还体现在（ ）和（ ）上，更体现在（ ）的想法上。（）说说理由，为什么从这里可以看出山里孩子的勤劳。（）体会采药的辛苦。（）指名朗读背诵。、学习第7小节。 学得真不错，就这样学，我们接着探讨课文。（）指名读第7小节，找找“（ ）是勤劳的象征”（）谁来做做撩起围裙一角，揩去脸上汗水和泥渍的动作。（）妈妈给孩子擦汗，孩子的表情怎样？（）你能说说他仿佛在说什么？（）老师这儿有三种答案，想想，哪一种是山里孩子的回答。 a、“妈妈，瞧我多能干！”b、“妈妈，我的柴够您烧一阵子了，明天可以不上山了吧？c、“妈、我不累，您放心！”（）朗读。、学习第三小节。（）还有哪一段写到了妈妈，指名读。（）想想妈妈怎么呼喊？（）真是妈妈的手臂吗？是什么？用什么比作什么？（）朗读。、学习第小节。（）引读。（）学生表演，老师朗读。（）抓住描写动作的词背诵。、学习第小节。（）听音乐。（流水声、鸟鸣声）（）谁能把听到的音乐说出来。（）比较句子，朗读指导。小溪在哗哗地流着。 小溪在说着静静话。 小鸟在树上叫着。 小鸟依依送别，约他明天再来。（）观看动画，进一步体会情感。（）再次朗读，边读边想象描写的画面。六、谈启发、回忆刚才学习的过程，看是否按“单元学习提示”的要求来学习。、学习这篇课文，你有什么启发，拿自己跟山里的孩子比一比，想对山里的孩子说些什么？、朗读诗：山娃子归来了，山娃子， 带着一身的汗水、泥渍， 带着一路的雨露、晚霞，归来了。 大山是您童年的天地， 山风、小溪、鸟儿，是您密切的伙伴。蜿蜒的山道， 是您梦的小径。 沉甸甸的背篼，是您志向的翅膀。 哦，山娃子， 背篼里盛着一座大山， 背篼里盛着一个勤劳的童年。 背篼其次课时教学设计背篼其次课时教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!