2022黄河颂说课稿.docx

2022黄河颂说课稿黄河颂说课稿1各位评委：我今日说课的篇目是黄河颂，下面我将从六大方面陈述我的教学设计与设计理念。一、说教材黄河颂是人教版七年级下册其次单元中的一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题的。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培育崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。学习黄河颂这首诗，还要为本单元的综合性学习黄河，母亲河作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。诗歌以热情的颂歌形式塑造黄河的形象，充溢了剧烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着肯定的民族文化内涵，读来心情慷慨激扬，是初一年级学生接受诗歌教化、领会新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教化、强化爱国热忱的好题材。与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和特性解读。这样的课文更简单唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激扬的民族感情，强化爱国热忱，深深地打动学生的心灵。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。二、说目标本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，依据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：1.学问实力目标：正确流畅、有感情地朗读诗歌。培育对诗歌的感悟和理解实力。2.过程和方法目标：利用多媒体协助教学，了解时代背景，激发爱国热忱，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深化理解诗歌。3.情感目标：深刻感悟黄河的英雄气概，深化理解中华民族的坚毅品行。激发酷爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。三、学生状况分析及教学重点、难点的确定初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，须要学生专心品悟与主动沟通，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生。我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。运用合作探究的方式质疑、探讨、沟通自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻的含义是教学的难点。四、学法的指导和学习习惯的培育通过整体阅读，学生可以把握作者的情感；通过体会对文中精彩语句的品读，可以了解把这种情感所表达出来的语言技巧；同时，通过阅读，学生还可以体会到汉语美丽丰富的表现力。这篇课文特别适合朗读，大声地朗读可以进一步加深对学生的感染。对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培育方面注意以下几点的指导教学：1、用一般话正确流利、有感情地朗诵好诗歌。2、在合作学习中敢于发表自己的看法。3、搜集信息、概括信息，养成勤写、勤积累的好习惯。五、教学方法与教学手段的运用新课标指出：“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”因此，在课堂上，老师要重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参加课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“情境体验”“诵读感知”“合作探究”“四边对话”是我这篇课文主要采纳的教学方法，调动学生情感是上好本课的首要条件，如何引导学生整体把握歌词主体部分是深化理解课文的关键。学生有着朴实的爱国感情，老师应设法激发并强化这种感情。古人云：“凡音之起，由人心生也。”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。黄河颂音乐壮阔、热忱、旋律激扬，气概磅礴，课前，老师搜集资料，制作多媒体，课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力气，打动学生的心灵，并且通过配乐朗读反复体会歌词中澎湃激扬的民族感情，然后对其次节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读感悟为主，以读启悟，品读诗歌，教学语言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，信任学生的理解感悟实力。六、说教学设计1、情境导入师生共同观赏搜集到的黄河图片，调动学生的爱国情感（借助图片、音乐，以剧烈的气概感染学生，这一教学环节的设计旨在通过充溢激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种剧烈的阅读期盼心理，拉近学生与课文的距离。）2、说黄河，激发诗情 （调动学生的学问贮存相识黄河在地理、历史中的重要作用，形成黄河文化积淀。拓展学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的文化背景。这也符合课标中提倡的“大语文观” ）3、颂黄河，感知诗意（1）了解时代背景和作者状况（2）朗读课文老师范读，进行朗读指导。学生自由练习朗读。学生齐读、美读课文（自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。沟通中应激励学生发表见解，提出看法。先给一点时间小组中沟通，可避开刚起先就单独朗读的害怕。）4、研读诗歌（1）读一读，议一议，探讨两个问题：诗人是怎样描绘黄河、赞颂黄河的？你认为这首诗歌表达了怎样的思想感情？（2）师生沟通明确5、绘黄河，拓展诗趣（1） 绽开想像，学写诵诗。（加深理解，迁移运用）（2）齐颂升华（在奔腾激越的音乐声中，老师小结课文，师生齐声诵读课文升华感情，同时让全课的教学余味犹存。）如有不足，恳请各位专家指正！感谢大家！黄河颂说课稿2一、说教材黄河颂是人教版七年级下册其次单元中的第一篇课文，这个单元以爱国为主题。也是闻名音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词。诗歌着眼于以热情的颂歌形式塑造黄河的形象，充溢了剧烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着深厚的民族文化内涵，读来心情慷慨激扬，是学生接受爱国主义教化的好题材。黄河颂还是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌语言凝练，表意深刻，运用了比方、拟人、反复等修辞方法，多角度地描绘了黄河的形貌，颂扬了黄河的精神。是七年级学生接受诗歌教化，领会新诗艺术，驾驭诗歌朗读方法，提高诗歌朗读水平的好材料。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。二、说学生七年级的学生朗读实力不强，对诗歌的节奏、重音、语气把握不够娴熟，对诗歌的内容理解还没达到肯定的程度，学习诗歌的方法还在探究阶段。但现在的他们的学习欲望剧烈，有肯定的表现欲望，还会在课堂畅所欲言，在老师的指导下会情愿去接受学习诗歌的方法。三、说目标基于以上考虑，本篇课文的教学目标设定为：（一）学问和实力目标（1）用一般话正确流畅、充溢感情地朗读课文。（2）培育对诗歌的感悟和理解实力。（二）过程和方法目标（1）抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。（2）通过研讨分析来深化理解诗歌。（三）情感与价值观目标（1）感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。（2）体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热忱，培育爱国情怀。（四）教学重难点联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热忱，依据学生的实际状况和文本特点，我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、探讨、沟通自己的阅读见解。联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热忱则是本课教学的难点。四、说方法（一）说教法（1）情境体验法（2）朗读法（3）合作探讨法。这是一首诗歌，语言凝练、简洁，重在抒情，又涉及到了历史、地理、音乐等相关学问，所以，我主要运用了情境教学法、朗读法和探讨法等教学方法。（二）说学法（1）提倡合作探究的学习方式，让学生充分参加课堂学习，做学习的主子。（2）尝试课外通过网络、报刊、书籍等收集各种信息资料的方法（如：黄河的古诗名句、黄河的传闻等），激发学生学习的主动性和主动性。（3）做批注法五、说教学设计（一）观赏：让我们静静地听（1）观赏黄河颂歌曲，自由想象音乐中表达了怎样的感情？（2）听黄河颂的朗读录音，整体感知课文内容，初步了解字词的读音，朗读的重音、节奏、语气语调等。黄河颂本身是一首歌。我就先播放这首歌曲，让学生首先从声音上去感受黄河的气魄，让学生明白歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。古人云：凡音之起，由人心生也。我们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品却未必能产生心灵的共鸣。黄河颂音乐壮阔、热忱、深切，表现了险峡急流、怒涛漩涡、激情澎湃，气概磅礴。学生边听边想，这样既感染了学生，也借助音乐的力气让学生体会到了中华民族的英雄气概，激发了学生的爱国热忱。新课标提出：老师的职责，是营造一个有利于学生心情绽开的场，让学生干脆面对文本，主动地去读，专注地去读，兴趣盎然地去读，学生的自主性越强，主动性越高，其所获就越多。这首诗，是一首现代抒情诗，关键是朗读。所以，我侧重引导学生静静地听课文朗读录音，既让学生整体感知课文内容，也让学生初步了解字词的读音，朗读的停顿、重音、语气语调等。有了朗读录音的范读引路，为学生创设了朗读的氛围，也有了展示朗读的欲望，学生听起来自然聚精会神，收获多多。（听了之后，就让我们一起进入读的环节吧。）（二）诵读：让我们朗朗地读（1）四人小组中的成员进行朗读沟通，相互做出评价，并探讨如何读得更好，读得更有感情。（2）学生总结沟通朗读方法，包括重音、节奏、语气语调等。（3）请两到三名学生选取自己喜爱的部分在课堂上朗读。（4）分声部男女生，合诵朗读，读出对黄河的赞美之情。老师是学生学习活动的组织者、引导者和参加者这是新课标的基本理念。这一环节，就是我为学生供应合作沟通的机会，在课堂中充分发挥学生主体的作用，用合作探究的学习方式探讨诗歌朗读的方法。所以，我设计了以上这四个步骤。本诗歌语言浅显，我没有过多讲解，只略加点拨。重在组织、引导学生通过初读、细读、精读、有感情的读这些敏捷多样的朗读形式，由浅入深的进行朗读。这样，学生既理解了诗歌的内容，驾驭了朗读的方法，也提高了朗读诗歌的水平。（读中生悟，以悟促读，下面就让我们一起来品尝诗歌凝练的语言，丰富的意象和深刻的主题。）（三）品析：让我们细细地品（1）找出干脆描绘黄河和赞美黄河的诗句？（2）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？请选择其中的一个方面，结合详细内容，说说诗歌蕴含的情感。（3）请你找出诗歌中最能体现黄河雄浑好豪迈的词语，细致品尝并写出批注。（4）你认为这首诗歌的主题思想是什么？爱因斯坦说过：问题的提出往往比解答问题更重要。朗读能更好地理解诗歌的内容，而有感情的朗读又必需建立在真正地理解诗歌的内涵的基础上。基于这个目的，我提出了上面这四个问题，让学生以合作探究的方式将课文的结构、内容、主题梳理明确，细细品析，以悟促读，帮助学生更有感情地朗读诗歌，在朗读中抒发对黄河的赞颂之情。（四）颂扬：让我们乐乐地写学习黄河的宏大与坚毅，号召中华儿女奋起抗争，这的确是作者的心声，下面让我们以作者写黄河，就是以此颂扬宏大的黄河吧！要求学生用“我观赏这首诗，因为xxx的句式写话。学生畅谈学诗的感受、体会,组内沟通后,班内展示。此环节旨在帮助学生发挥其主观能动作用,围围着诗歌的内容、语言、思想、结构等方面发表自己的看法,培育其学习的主观能动性。（例如：我观赏这首诗的画面,因为它为我们呈现了黄河立体的美,近远结合,纵横相接,全方位呈现了黄河独特的美(雄浑的美、壮阔的美、蜿蜒的美),使我们真实感受到黄河的磅礴气概、勇不行当的气度和力气,这足以激发每一位华夏儿女的民族精神和信念。）（五）拓展：让我们美美地说课前让大家通过各种方式查阅有关黄河的学问，下面请同学们尽展才华，让我们来说说黄河，说一说你对黄河知多少。（1）歌颂黄河的古诗名句黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）大漠孤烟直，长沙落日圆。（王维）（2）与黄河有关的俗语、谚语、成语。（3）与黄河有关的传闻。最终一个环节是让我们美美的说语文老师应高度重视课程资源的开发与利用。是新课标对老师的基本要求。这一环节我支配了三个说的内容，旨在利用现代网络、报刊、书籍等多种形式，开拓学生的视野，丰富学生的学问储备，让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向，由课内向课外延长，实现课堂内外的沟通。完成小语文向大语文的转化。六、说教学反思总之，在这节课的设计中，我做到了以下几点：（1）诗歌教学贵在化抽象为形象。在这节课中，我充分运用多媒体协助教学，播放黄河颂音乐和朗读录音，给学生以形象直观的视、听觉感受，在潜移默化中给学生以情感熏陶。（2）注意朗读。诗歌关键就是朗读，我利用敏捷多样的朗读形式，由浅入深地引导学生朗读，读出黄河奔腾咆哮之声，更读出中华民族不畏艰险、勇往直前的精神。（3）老师始终是学习活动的组织者、引导者和参加者，充分发挥学生主体作用，引导学生进行自主、合作、探究学习。（4）用六字教学设计，遵循了学生的认知特点，也让学生在听、说、读、写方面得到了很好的训练。在今后的教学中，我将以学生的发展为本，不断创新，全面提高学生的语文素养。黄河颂说课稿3我今日说课的篇目是黄河颂，下面我将从六大方面陈述我的教学设计与设计理念。一、教材分析黄河颂是闻名音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词，同时也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，由光未然作词，冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，以其丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气概，表现出黄河儿女的英雄气概。黄河颂在体裁上是一首颂诗，着眼于以颂歌形式塑造黄河的形象。诗中，诗人作为时代的歌手，站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌歌颂黄河气概雄伟，源远流长，并且要以黄河为榜样，像它一样的宏大坚毅。冼星海曾赞扬它：“充溢美，充溢写实、愤恨、悲壮的心情，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的宏大黄河的历史了”。的确如此，全诗气概恢宏，层次分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先，进入“颂”之前有一个蓄势阶段，由一个“望”字来统领。而“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇奇丽的想像，条理清晰，角度不一：先是近镜头特写“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”;再是俯瞰全景式的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”;然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下/奔向黄海之边”;最终横向绽开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面”。接着，起先赞颂黄河对于中华民族的宏大贡献，真正进入“颂”的阶段。“啊!黄河!”反复出现三次，歌颂黄河哺育了中华民族，指出黄河的历史贡献;像一道自然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势;最终由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。整首诗语言和抒情方式还是较为浅显的，而且它心情慷慨激扬，是小学高年级学生感受诗歌魅力，进行诵读的好材料。二、说目标本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，依据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：、学问和实力目标用一般话正确流畅、充溢感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。、过程和方法目标1、利用多媒体协助教学和学生信息资料收集，了解时代背景，激发爱国热忱，打动学生心灵。2、抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌，以老师的范读定好基调，以不同方式的读激发读的爱好，“以读启悟”、 “以悟促读”，进一步加深对诗歌的理解。、情感、看法价值观目标感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热忱，培育爱国情怀。三、学生状况分析及教学重点、难点的确定初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，须要学生专心品悟与主动沟通，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生。我将这篇课文的教学重点设定为：感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热忱，针对现今一些现象进行爱国主义教化，是教学的难点。四、学法的指导和学习习惯的培育通过整体阅读，学生可以把握作者的情感;通过体会对文中精彩语句的品读，可以了解把这种情感所表达出来的语言技巧;同时，通过阅读，学生还可以体会到汉语美丽丰富的表现力。这篇课文特别适合朗读，大声地朗读可以进一步加深文章对学生的感染。对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培育方面注意以下几点的指导教学：1、用一般话正确流利、有感情地朗诵好诗歌，抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌，以读启悟。2、在合作学习中敢于发表自己的看法。3、搜集信息、概括信息，养成勤写、勤积累的好习惯。五、教学方法与教学手段的运用新课标指出：“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”因此，在课堂上，老师要重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参加课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“情境体验”、“合作探究”、“以读启悟”、“以悟促读”是我这篇课文主要采纳的教学方法，调动学生情感是上好本课的首要条件，如何引导学生整体把握歌词主体部分是深化理解课文的关键。学生有着朴实的爱国感情，老师应设法激发并强化这种感情。古人云：“凡音之起，由人心生也。”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。黄河颂音乐壮阔、热忱、旋律激扬，气概磅礴，课前，老师搜集资料，制作多媒体课件，课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力气，打动学生的心灵，并且通过老师配乐朗读反复体会歌词中澎湃激扬的民族感情，然后对其次节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读感悟为主，以读启悟，品读诗歌，教学语言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，信任学生的理解感悟实力。六、说教学设计(一)1、激扬的语调创设氛围，丰富的学问储备初步感知文章情境导入开场白出现激扬语调，创设氛围。师生共同观赏搜集到的黄河图片，调动学生的爱国情感(以剧烈的气概感染学生，这一教学环节的设计旨在通过充溢激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种剧烈的阅读期盼心理，拉近学生与课文的距离。)2、反馈学生信息(用学生自己的亲身搜集和老师的补充-主要是写作背景，调动学生的学问贮存相识黄河在地理、历史中的重要作用，形成黄河文化积淀。拓展学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的文化背景。这也符合课标中提倡的“大语文观”)3、颂黄河，感知诗意(1)了解时代背景和作者状况(2)朗读课文老师范读，进行朗读指导。学生自由练习朗读。学生齐读、美读课文(自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。沟通中应激励学生发表见解，提出看法。先给一点时间小组中沟通，可避开刚起先就单独朗读的害怕。)(二)、以情为帆，读悟合一。(这是教学重点的突破环节)1、这个“情”指的是两个方面：一是朗读时的无限深情，二是感悟时的爱国激情。本文是一首抒情性很强的诗歌，它以热情的颂歌形式塑造了黄河的高大形象，充溢了剧烈的震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。那么，如何唤起学生的心灵共鸣，调动他们的情感呢?在课堂上，通过画面、音乐等情境的设置，通过不同形式与要求的反复诵读，便能唤起学生的切身感受，激发他们深情朗读的欲望，点燃他们澎湃的爱国热忱。就诗歌而言，须要读，就文本而言，须要悟，两者应融会贯穿，实现“读悟合一”。这在主体部分“颂黄河”一段教学时尤为突出。无论是“以读带悟，感受黄河的英雄气概”，还是“以悟促读，感受黄河的宏大精神”，都充分体现了“读”和“悟”紧密结合。2、学好诗歌最重要的方法是学会有感情的颂读。本环节让学生以不同的形式，依据不同的要求进行朗读，可不断促使学生领悟诗歌的精神。朗读中对于重音词的把握，老师可自己读也可以请学生范读，这样有利于快速驾驭朗读的技巧，表现诗歌的感染力，促进对文本的感悟。3、在以读带悟，感受黄河的英雄气概和;以悟促读，感受黄河的宏大精神的环节。以老师的指导读与学生的感悟读相结合加深对文本的理解。虽然是文字简短的诗歌，但由于其内容富有跳动性，因此有必要对不同层次的内容进行梳理，以便学生理解与记诵。采纳小标题式的归纳法，力求言简意赅，抓住要点，它是训练学生概括实力的有效方法。4、通过深化理解课文，朗读时可以更好地把握感情，再配以画面音乐的协助，将学生的感情提升到最高。借助表演和评比的形式激发学生的主动性，并赐予适当的刺激和压力。朗读还要留意表达语气，老师建议大家用“选读”精彩段落的方式朗读体会。在读时，要留意用恰当的语速、语气、语调来表达字里行间的感情。在学生的朗读过程中，通过老师、学生的互评探究进一步总结出朗读的要点：1，把握诗词的节奏、重音。2，对诗人生平和时代背景的把握3，对诗歌语言的品尝4，调整自己的感情。(三)、合作沟通这一环节的设计体现了分层教学的须要：一般的学生都能说出自己最干脆的心灵体验和文章中所蕴含的道理，而有肯定语言鉴赏功底的学生则会选择“让我最观赏的”形式发言，对于喜爱另辟蹊径思维独特的学生来说，“我有这样的疑问”这个话题则更能激发他们发言的热忱。(四)、利用拓展延长与总结语，进行爱国主义教化1、作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相像的短语来替换“宏大坚毅”这个词，发出自己的誓言吗?2、可在我们今日呢?近世以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的“杰作”。植被的破坏，水土的流失，愈而愈形严峻，黄河怎能不频繁泛滥?请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来爱护我们的黄河，我们的母亲河!(五)作业设置让学生有自主学习的意识。上网查找有关黄河颂的资料，和家人一起观赏咏唱交响乐黄河大合唱。(新课标指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用”，这一环节旨在利用现代网络技术，让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向，实现教材内外的沟通和课堂内外的沟通。)教学反思一、阅读有捷径诗歌有基调，是因为它总是含有浓浓的抒情气息。它的基调，就好比是一般文本的中心思想。把握准了诗歌的基调，学生的朗读和感悟就能得心应手，紧扣主题。那么，一般文本的教学，我们的确应当让学生在初读文章后，概括出文章的主要内容和思想感情，才能提高阅读的速度，有效地深化学习。反而言之，我们该摒弃一些花哨的云里雾里的教法与学法。二、诗文要记诵篇幅不长的诗文肯定要记诵，而且应在当堂!学好诗文的一个检验就是能否脱离书本、了然于胸!这是我上过多次此类课后的想法。我们看黄河颂，它感情豪迈、格调昂扬，诗中饱含者作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的酷爱!假如一个学生仅仅能看着一个个铅字，朗朗“上口”，却不能“上心”，那么他对文本的感受只是浮于表象，决没有真正达到“情到深处”的效果。一般状况下，学生都能在课末时大声背诵，这既是他们情感的表达，又是语言积淀的再现，将来，这其中的很多的字、词还将被他们自如地运用呢黄河颂说课稿4一、说教材黄河颂是人教版七年级下册其次单元中的一篇课文这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题的学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培育崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧学习黄河颂这首诗，还要为本单元的综合性学习黄河，母亲河作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。二、说目标本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，依据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：1.学问实力目标：正确流畅、有感情地朗读诗歌培育对诗歌的感悟和理解实力2.过程和方法目标：利用多媒体协助教学，了解时代背景，激发爱国热忱，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深化理解诗歌3.情感目标：深刻感悟黄河的英雄气概，深化理解中华民族的坚毅品行激发酷爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣三、学生状况分析及教学重点、难点的确定初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，须要学生专心品悟与主动沟通，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵运用合作探究的方式质疑、探讨、沟通自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻的含义是教学的难点四、学法的指导和学习习惯的培育通过整体阅读，学生可以把握作者的情感;通过体会对文中精彩语句的品读，可以了解把这种情感所表达出来的语言技巧;同时，通过阅读，学生还可以体会到汉语美丽丰富的表现力这篇课文特别适合朗读，大声地朗读可以进一步加深文章对学生的感染对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径本课在学法指导和学习习惯培育方面注意以下几点的指导教学：1、用一般话正确流利、有感情地朗诵好诗歌2、在合作学习中敢于发表自己的看法3、搜集信息、概括信息，养成勤写、勤积累的好习惯五、教学方法与教学手段的.运用新课标指出：“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索”因此，在课堂上，老师要重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参加课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养“情境体验”“诵读感知”“合作探究”“四边对话”是我这篇课文主要采纳的教学方法，调动学生情感是上好本课的首要条件，如何引导学生整体把握歌词主体部分是深化理解课文的关键学生有着朴实的爱国感情，老师应设法激发并强化这种感情古人云：“凡音之起，由人心生也”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣黄河颂音乐壮阔、热忱、旋律激扬，气概磅礴，课前，老师搜集资料，制作多媒体课件，课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力气，打动学生的心灵，并且通过配乐朗读反复体会歌词中澎湃激扬的民族感情，然后对其次节文字做一思路分析即可。六、说教学设计1、情境导入师生共同观赏搜集到的黄河图片，调动学生的爱国情感借助图片、音乐，以剧烈的气概感染学生，这一教学环节的设计旨在通过充溢激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种剧烈的阅读期盼心理，拉近学生与课文的距离。2、说黄河，激发诗情调动学生的学问贮存相识黄河在地理、历史中的重要作用，形成黄河文化积淀拓展学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的文化背景这也符合课标中提倡的“大语文观”。3、颂黄河，感知诗意(1)了解时代背景和作者状况(2)朗读课文老师范读，进行朗读指导学生自由练习朗读学生齐读、美读课文4、研读诗歌(1)读一读，议一议，探讨两个问题：诗人是怎样描绘黄河、赞颂黄河的?你认为这首诗歌表达了怎样的思想感情?(2)师生沟通明确5、绘黄河，拓展诗趣(1) 绽开想像，学写诵诗(加深理解，迁移运用)(2)齐颂升华(在奔腾激越的音乐声中，老师小结课文，师生齐声诵读课文升华感情，同时让全课的教学余味犹存)黄河颂说课稿5我说课的篇目是黄河颂，我将从六大方面陈述我的教学设计与设计理念。一、教材的理解黄河颂不仅是一首现代诗歌，也是闻名音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词，诗歌着眼于“歌颂”，它以热情的颂歌形式塑造黄河的形象，充溢了剧烈的冲击力和震撼力，展示了黄河奔流不息的气概和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，心情慷慨激扬，是初一年级学生接受诗歌教化、领会新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教化、强化爱国热忱的好题材。与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和特性解读。这样的课文更简单唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的民族感情，强化爱国热忱、学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。二、教学目标的设定本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，依据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：1、学问实力目标：正确流畅、有感情地朗读诗歌。培育对诗歌的感悟和理解实力。2、过程和方法目标：利用多媒体协助教学，了解时代背景，激发爱国热忱，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌，通过研讨分析来深化理解诗歌。3、情感目标：深刻感悟黄河的英雄气概，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。激发酷爱祖国的情感，培育爱国情怀。三、学生状况分析及教学重点、难点的确定初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，黄河颂这首诗歌潜藏着肯定的民族文化内涵，须要学生专心品悟与主动沟通。因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、探讨、沟通自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热忱，则是本文的教学难点。四、教学方法与教学手段的运用新课标指出：“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”因此，在课堂上，我非常重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、引导他们主动参加课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身。 “情境体验” “合作探究”“四边对话”是我这篇课文主要采纳的教学方法，开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。为了创设情境，我运用了多媒体协助教学。黄河颂音乐壮阔、热忱、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，激越飞腾，激情澎湃，情不行遏，旋律激扬，气概磅礴，因此我设计在课堂上借助音乐的力气，通过干脆诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且通过朗读反复体会歌词中澎湃激扬的民族感情，然后对其次节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，以读启悟，教学语言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，信任学生的理解感悟实力。五、学法的指导和学习习惯的培育对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培育方面注意以下几点的指导教学：1、怎样才能用一般话正确地朗诵好一首诗词。2、在合作学习中发表自己的看法。3、利用间接阅历学习感受生活。课时支配：一课时六、教学过程（一）情境导入黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，培育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气概和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日斗争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深厚豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今日我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌黄河颂。（这一教学环节的设计旨在通过充溢激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种剧烈的阅读期盼心理，拉近学生与课文的距离。）（二）简介创作的时代背景1938年，抗日斗争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创建的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热忱，是很多进步作家、艺术家的心愿。黄河大合唱是闻名诗人光未然（张光年）为协作音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，黄河颂是闻名音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词。（三）激发情感：1、观赏黄河大合唱中其次乐章及视频，让学生说看到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。（首先借助音乐，以剧烈的气概感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性相识和理性相识的沟通转换。，因此最终就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果明显胜于老师对学生说要用怎样的感情来朗读）4、朗读沟通1）、四人小组中的成员进行朗读沟通，相互做出评价。2）、请两到三名学生选取自己喜爱的部分在课堂上朗读，并请全体学生探讨如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达看法。3）、全班齐读诗歌。（自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。沟通中应激励学生发表见解，提出看法。先给一点时间小组中沟通，可避开刚起先就单独朗读的害怕。）（四）内容研讨：1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，这一部分为我们勾画了一幅怎样的图画？这副图画让你感受到黄河怎样的精神特征？你认为哪些词最能体现这些特征？（了解黄河精神：宏大坚毅，作用是引出下文的颂歌）2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？4、最终一段就是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神）5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大坚毅的精神，保卫黄河，保卫中国）（通过深化理解课文，朗读时可以更好地把握感情，再配以画面音乐的协助，将学生的感情提升到最高。）朗读还要留意表达语气，老师建议大家用“选读”精彩段落的方式朗读体会。在读时，要留意用恰当的语速、语气、语调来表达字里行间的感情。在学生的朗读过程中，通过老师、学生的互评探究进一步总结出朗读的要点：1，把握诗词的节奏、重音。2，对诗人生平和时代背景的把握3，对诗歌语言的品尝4，调整自己的感情。（五）合作沟通小组沟通以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学沟通：这一环节的设计体现了分层教学的须要：一般的学生都能说出自己最干脆的心灵体验和文章中所蕴含的道理（六）在深化理解诗歌的基础上，再次有感情的大声齐读课文，让诗歌的内涵得到