人教版四年级上册语文第一单元电子教案.doc

镐京小学教学设计姓 名 张 匀 学 科 语 文 年 级 四 年 级 启用时间 2021年9月 镐京小学2021至2021学年度第一学期 四 年级 二 班 语文 教学工作方案 学生人数43学校制定合格率实际合格率优秀率不合格率上学期学生达标情况本学期预期达标情况学生情况分析及改良提高措施本班共有48名学生，其中男生29人，女生19人，经过三年的语文学习，大多数学生养成了良好的学习习惯，但有一小局部学生学习目标不明确，听讲能力差，不能自觉完成作业。学生的作文能力参差不齐，全班学生在分析、理解文章方面有欠缺。我班学生思维相当活泼，个性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，协作精神差看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。改良措施：1、精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。2、建立相应的鼓励机制，鼓励学生发奋向上。3、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。4、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。5、建立“结对子，开展“一帮一活动，提高后进生的学习成绩。6、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。7、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的问题。教材整体分析本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组中外童话和第七组成长的故事还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，安排有“资料袋或“阅读链接，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际“习作“我的发现“日积月累。另有“宽带网“趣味语文“展示台“成语故事，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台安排在进行综合性学习的第三组和第七组，中国教育总网教案频道为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点，分“读读写写与“读读记记两栏。“读读写写中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记中。总体教学目标情 感态 度目 标1养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 2在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 3留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 4在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。知 识技 能目 标1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 过 程方 法目 标1采用“整体感知、局部体验与主题实践、整体感悟的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回忆来进行知识和思想的系统整理。教研专题学 校教研组加强语文实践，培养创新能力教学进度方案周次日期课 题课时19月1 日 9月6 日1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷529月9 日9 月13 日3、鸟的天堂 4、火烧云639月16 日 9月20 日语文园地一 5、古诗两首549月23日 9月27 日6 爬山虎的脚   7 蟋蟀的住宅 659月28 日 9月30 日 8*世界地图引出的发现  语文园地二  单元自测、评析5610月1 日 10月7 日国庆放假6710月8 日 10月11 日 9 巨人的花园     10* 幸福是什么    11 去年的树 5810月14 日10 月 18日12* 小木偶的故事   语文园地三  单元自测、评析5910月21日 10月 25日13 白鹅      14 白公鹅       15 猫 61010月28 日11月1 日16* 母鸡    语文园地四     单元自测、评析61111月4 日11月 8日 期中复习、考试    17 长城     18 颐和园 61211月 11日11 月15 日  19 秦兵马俑    语文园地五    单元自测、评析 61311月 18日11月22 日20 古诗两首    21 搭石51411月25日 11月29 日22 跨越海峡的生命桥  23* 卡罗纳51512月 2日 12月 6日24* 给予是快乐的  语文园地六   单元自测、评析 61612月 9日12 月13 日25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27*乌塔61712月16日 12月20 日28*尺有所短 寸有所长 语文园地七  单元自测、评析51812月 23日12 月27 日29呼风唤雨的世纪  30*电脑住宅   31飞向蓝天的恐龙61912月30 日 1月 3日元旦放假飞船上的特殊乘客   语文园地八   单元自测、评析6201月6 日1 月10 日  期末复习5211月13 日 1月17 日 期末复习、考试6221月20 日 1月24 日 期末评定、总结第一单元教学方案教学内容本组教材的单元主题是“自然奇观，其中包括两篇精读课文?观潮?鸟的天堂?和两篇略读课文?雅鲁藏布大峡谷?火烧云?，还安排了 “资料袋中有相关背景材料的介绍；“口语交际与“习作、“日积月累。教学目标情感态度1.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。知识技能1.认识“罩、屹等27个生字，会写“潮、称等27个生字。积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、?语文园地?中的“日积月累描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。过程方法1采用“整体感知、局部体验与主题实践、整体感悟的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回忆来进行知识和思想的系统整理。2.在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的根底上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。单元教材分析 本组教材的单元主题是“自然奇观，其中包括两篇精读课文?观潮?鸟的天堂?和两篇略读课文?雅鲁藏布大峡谷?火烧云?，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋中有相关背景材料的介绍；“口语交际与“习作要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累中，安排的是描写自然景物的趣联。通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。课 时 教 案第一单元第一课第一课时 授课时间9月1日课题观潮课型多媒体教学目标情感态度感受钱塘江大潮的壮观，在感受到自然之美的同时，喜欢上通过各种形式的练习，来了解自然之美，受到美的熏陶，把学习当做一种享受。知识技能1认识7个生字，会写13个生字。2有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。过程方法1.熟读课文，在读中把握文章大意。2.通过关键词语，联系上下文，理解中心句的根本含义。教学重点难点1、 理解生字新词和有感情地朗读课文。2、感受钱塘江大潮的壮观。教学设计思路语文教学的目的在于使学生“学会读书、自能读书。本节课，针对略读课文的特点，以探究“雅鲁藏布大峡谷为何能堪称世界第一为主思路，为学生搭建自主阅读、交流的平台；尊重学生的独特体验，鼓励学生在自主质疑、互相交流中构建对文本的自我认知；重视文本的人文内涵，引领学生正确的价值取向骄傲自豪之下的环保意识。教学准备教师课前布置学习查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。 准备教学课件。 学生预习课文，认真阅读课后“资料袋里的内容。查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。板书设计 盐 昂 震 教师主导与学生主体活动设计一导入新课1启发谈话。2课件播放钱塘江大潮录像。二学习新课。一初读课文，读准字音。1、同桌对读生字词。2、抽读生字卡，师正音。二导学课文，理解字词。1、学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。读后提问。理解词语：人声鼎沸。总结学法：小黑板出示。2、用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词2分钟。同学们还有哪些生字新词不能理解？师答疑。3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。4、教师抽查并总结。三析字形，写生字。1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。三、作业：、写一写生字和词语。书写指导： 盐、昂、震、搜集有关潮的资料。 课 时 教 案第一单元第一课第二课时 授课时间9月2日课题观潮课型多媒体教学目标情感态度体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主知识技能1、深入学习课文，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略这“天下奇观。2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯3、 有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。过程方法1.熟读课文，在读中把握文章大意。2.通过关键词语，联系上下文，理解中心句的根本含义。教学重点难点1、“潮来之时是全文的重点，作者写得特别细致。让学生充分体会大潮非凡的气势，感受如临其境。2、启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的能力，同时要注重感情朗读。教学设计思路教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂变成学生的“学堂，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主原那么，学生采用：看、听、读、品的方法学习。教学准备教师准备相关资料文字、图片、声音学生流利有感情的朗读课文。第1课第2课时板书设计 观潮天下奇观 潮来前江面很平静 人山人海 声：闷雷滚动越来越来山崩地裂 由潮来时 色 远 昂首东望 形：一条白线白色城墙白色战马 到 潮来后依旧风号浪吼 近教学资料剪贴、摘抄 教师主导与学生主体活动设计一、复习导入，切入课文1、谈话引入：上一节课我们讲到了“天下奇观是什么？2、?观潮?是按什么顺序写的呢？板书：潮来前  潮来时  潮退后3、谁来说说“潮来前当时的情景与人们的心情怎样？板书：“人山人海 “昂首东望4、可是到了“午后一点左右呢？人们又怎样？学生读出相应的句子1形容声音：“闷雷滚动2描写心情：“潮来了学生比读，说明急迫心情；“踮学生示范，说明人多“沸腾学生示范，说明快乐5、人们的心情如此急迫，想必同学们也快等不急了吧！好，这节课我们就一起去领略一下“潮来时“的雄伟壮观、磅礴气势。二、创设情景，激发兴趣1、视屏导入，感受情景1、课件视屏放映“潮水片段录像。2、发挥想象，当时的潮水是怎样的气势磅礴？3、学生互相说感想。2、引入课文，精读句子1齐读课文：同学们都有自己的想象，那我们来看看作者是怎样来描写的呢？请大家读课文。2选读课文：读出你认为写得好的句子，并说说理由。3、逐句分析，感受壮观。A、找出描写声音的词语或句子：板书：声“那声音如同山崩地裂课件放声音，体会“山崩地裂的声音。再读句子B、找出描写颜色的词语或句子：板书：色“白色课件放图片，感受颜色再读句子C、找出描写形状的词语或句子：板书：形“白浪翻滚、“白色城墙课件放图片，直观形状。再读句子D、找出描写气势的词语或句子：板书：势“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来课件放“战马录像，感受“浩浩荡荡的气势再读句子4放映声音，展开想象。A、课件放一段潮水的声音，让学生闭上眼睛，展开想象，感受如临其境与气势磅礴。B、说感想，把你刚刚的想象说一说，在画一画。C、课件学生展示学生把自己的图片上传到教师机，全班讨论三、根底教学，写作特色1、词语教学1看得出来同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话：课件屏幕显示学生分四人一小组讨论，然后选派一作品展示。今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上     。可潮来时，却一浪一浪     ，一浪一浪    。湖水声犹如     ，海堤上尽管     ，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在     的地方。今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上风平浪静。可潮来时，却一浪一浪像两丈多高的白色城墙，一浪一浪像千万匹白色战马。潮水声犹如山崩地裂，海堤上尽管人山人海，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在很远的地方。2大家评论，体会用得好的地方。2、写作顺序1文章要有顺序，这篇文章总的顺序是什么呢？2那“观潮时“的顺序呢？大家默读课文，然后答复以下问题课件屏幕显示：教师显示局部学生作品，集体反应校对。       ，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。          ，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。       ，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。       ，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。3你填上的这些词是什么顺序呢？板书：由远到近五、小作总结，拓展练习今天，我们如临其境，欣赏了被称为“天下奇观的钱塘江大潮，体会了它的气势磅礴。我们还通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，为了使我们更多地了解“潮水，下面我给大家留一份作业：1课堂拓展：通过网络搜索、收集有关“潮水的资料文字、图片、声音、视屏。课件2课外拓展：找一些有关“涨潮的录像看看，然后展开想象，把你的想法说给你的父母听。课 时 教 案第一单元第二课第一课时 授课时间 月 日课题雅鲁藏布大峡谷课型多媒体教为宋体 四号 单元格对齐方式为居中学目标情感态度1、通过朗读课文及比拟，产生探究高山深谷的兴趣。2、学习本文，感受大自然的神奇魅力，激发学生热爱祖国河山的思想感情。让学生从内心里产生保护自然景物的意识。知识技能1.能流利地读课文，熟读第三自然段。2.能用自己的话说说文章的主要内容。3.能找出第四自然段的中心句，初步明白中心句的根本含义。过程方法1.熟读课文，在读中把握文章大意。2.通过关键词语，联系上下文，理解中心句的根本含义。教学重点难点1、了解雅鲁藏布大峡谷的奇异景观，感悟大自然的壮美神奇。2、学生能够自主解读文本之后，提出问题，融于课堂活动之中教学设计思路语文教学的目的在于使学生“学会读书、自能读书。本节课，针对略读课文的特点，以探究“雅鲁藏布大峡谷为何能堪称世界第一为主思路，为学生搭建自主阅读、交流的平台；尊重学生的独特体验，鼓励学生在自主质疑、互相交流中构建对文本的自我认知；重视文本的人文内涵，引领学生正确的价值取向骄傲自豪之下的环保意识。教学准备教师课件用演示文稿的方式呈现。学生课前收集与雅鲁藏布大峡谷有关的图片，相关文字知识，垂直自然带分布图第2课第1课时板书设计 “奇异景观大峡谷的形状马蹄形大拐弯大峡谷的水千姿百态大峡谷的山山林和雪山生物的多样性植物类型博物馆、动物王国 教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计一、 看图导入，设置悬念出示两幅有关雅鲁藏布大峡谷的图片，让学生说说从图片上看到了什么，有什么特点。引导学生看图，突出它的高山深谷。二、 熟读课文，把握大意   1. 让看图最认真的那个小组读课文，分段读。边读边纠正读音。   2.说说从刚刚的朗读或听读中你看到了雅鲁藏布大峡谷中的哪些景物，这些景物有什么特点？边听边做笔记，记下文中出现的景物生汇报：“奇异景观大峡谷的形状马蹄形大拐弯大峡谷的水千姿百态大峡谷的山山林和雪山生物的多样性植物类型博物馆、动物王国3.这里的景物这么特别，我们来找找雅鲁藏布大峡谷在哪里？找出相关的句子把它读出来。生汇报：在号称“世界屋脊上午青藏高原，有两个世界之最：一个是世界最高的山峰珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。在青藏高原。4.?雅鲁藏布大峡谷?这篇课文主要写了些什么内容？预：课文先介绍雅鲁藏布大峡谷在_，它是世界第一的大峡谷，接下来从_等方面说明大峡谷拥有奇异的景观。三、 深入小节，把握上下文关系齐读第四自然段，在学生读的过程中，引导学生注意关键词语“多样性。画句子：“大峡谷的奇异景观还表达在生物的多样性上。让学生找出从哪些地方表达了多样性。预：在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆、“动物王国的美誉。课 时 教 案第1单元第2课第2课时 授课时间 月 日课题雅鲁藏布大峡谷课型多媒体教学目标情感态度激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情知识技能1感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽。2阅读比照，体会文中的说明方法。过程方法本课的教学设计力求表达新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。教学重点难点1、阅读比照，体会文中的说明方法。2、由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。教学设计思路本课的教学设计力求表达新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇风景优美的课文，文中有许多好词佳句，因此在讲授的过程中，我以“读这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，通过“品读来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，读出文章包含的韵味，品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。通过多种形式的读，培养学生的朗读能力，鼓励全体学生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感。教学准备教师1、 段落1、2、3幻灯片；2、 ?雅鲁藏布大峡谷?风光片片断学生收集相关的图片，文字资料。第2课第2课时板书设计 雅鲁藏布大峡谷 西藏 神奇的大拐弯 “惊叹不已奇观 世界峡谷之最“不可思议瑰丽的自然博物馆“鬼斧神工 “地球最后一块秘境 “无与伦比教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计一谈话引入，揭示课题。导语：在我国的青藏高原上不仅有地球上最高的山峰珠穆朗玛峰，在它的脚下还有地球上最大的峡谷雅鲁藏布大峡谷。这节课就让我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，去揭开它神秘的面纱！二认读字词，整体感知。1、自由读课文，借助工具书，努力把课文读正确。2、认读字词。1珠穆朗玛峰课件出示图片及数字2雅鲁藏布江秘鲁注意多音字，再组词3马蹄形想象，用手比一比样子，出示图片。4涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水比照读，谈感受5咫尺为邻问：这个词是什么意思？课文中说谁与谁咫尺为邻？出示句子填空，从这句话中你读懂了什么？    顶峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。      3、分自然段读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？三理解课文内容，体会思想感情。1、创设情境，自学准备。师：这样壮丽的景观，我们怎样向世界来介绍呢？今天，我们召开一个新闻发布会。作为旅游者、记者，你最想了解什么？作为新闻发言人，你想介绍些什么？请你根据课文内容，设计问题，组织发言。2、组织新闻发布会随学生的答疑与介绍，相机学习第2、3、4自然段第2自然段：当学生以记者身份问到大峡谷的长、深各是多少时，出示填空题雅鲁藏布大峡谷长    ，平均深度是   ，最深处达     。1填空，从这些数字中，你感受到了什么？2比照，体会：看到这组数据你想说些什么？世界著名峡谷比照表峡谷名称               长度        最深处达中国雅鲁藏布大峡谷     504.6千米    6009米美国科罗拉多大峡谷     370 千米    2133米秘鲁科尔卡大峡谷       90   千米    3200米3指导朗读：雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高低。      1“不容置疑是什么意思？课文中说什么不容置疑？     2 什么是“一争高低？文中说谁与谁不能“一争高低？从中你感受到了什么？     3带着感受朗读。 4师生小结：此时，你最想对全世界说什么？表达骄傲自豪之情第3自然段当学生以记者身份问到大峡谷的景色时，出示相关语句映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，从遍布热带雨林皑皑雪山，神来之笔。1理解文本：抓住重点语句，感受大峡谷的气象万千、丰富多彩的奇异景观。2展开想象：为什么说是“神来之笔？在你面前展现了一幅怎样的画面？3范读欣赏：课件展示大峡谷的奇异景观，谈谈你的感受。4想象再读：师生对读。第4自然段思路一：由“自然带引入当问到生物多样性的问题时1讲解：关于垂直自然带的相关知识。2思考：在同一坡面上有高到低形成9个垂直自然带，会给这里带来什么？3学生结合课下搜集的资料介绍大峡谷生物的多样性。出示垂直自然带图思考：在同一坡面上由高到低形成9个垂直自然带，会给这里带来什么？思路二：由“美誉引入1想象：“动物王国是什么样？“植物类型博物馆又是什么样？2思考：为什么在这里能看到生活在世界各地的动植物？联系前文气候条件与之关系3出示垂直自然带图，感受生物的多样性。学生结合课下搜集的资料介绍大峡谷生物的多样性。四课堂小结1、师生总结全文。2、再读课文最后一段，谈感想激发学生保护自然之情。七、教学反思为学生搭建展示自我的平台，让学生在自主解读文本之后融于新闻发布会中，以记者和旅游者的身份结合课文内容提出问题，以新闻发言人的身份介绍雅鲁藏布大峡谷，教师在课堂上起到了调控的作用。   充分利用信息技术帮助学生更好的理解文本内容，解决重难点，保证一课时能完成略读课文的教学任务。在理解词语时用词语配图片的形式，直观、形象、省时。在理解大峡谷的奇异景色时，让学生谈感受后欣赏景观图片，利用电教手段帮助学生建立表象，再带着感受朗读课文，突出了重点，加深了印象。课 时 教 案第1单元第3课第1课时 授课时间 月 日课题鸟的天堂课型多媒体教学目标情感态度感受文中描写的“鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 知识技能1、初读课文，有感情朗读课文第一局部的有关句段，尝试背诵第7、8自然段，感受大榕树的美丽奇特。2、学会3个生字及新词，会用“陆续造句。3、认识“鸟的天堂，整体感知文章的主要内容。4理清课文脉络。过程方法认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识，提高整体语文素养。教学重点难点1、 理清文章脉络，了解大榕树的外形特点。2、 理解文中含义较深的句子。3、 体会“鸟的天堂的含义。教学设计思路新课标提出“小学语文教学必须改良教学方法，提高教学质量的目标。并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和开展。课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以“以读代讲的教学策略。教学准备教师自制课件、鸟的卡片学生预习课文生字新词。第3课第1课时板书设计 3  鸟的天堂第一次去的见闻   榕树奇特第二次去的见闻   鸟儿活泼教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计 一、趣味引入，激发兴趣    1、巴金先生是我们熟悉的著名作家，说说你知道的有关情况。课件出示：巴金简介          今天我们来学习一篇他的作品鸟的天堂。课件出示：课题    2、课件出示：课文插图观察课文插图，思考：课文为什么叫“鸟的天堂，想象“鸟的天堂是什么样子？    二、初读课文，整体感知    1、自由读课文。    课件出示：要求    2、检查反应。    1课堂交流：谈谈你对“鸟的天堂的认识。    2指名读课文。    3学习、质疑生字、新词    三、导读课文，理清文脉     1速读课文，理清思路    课件出示思考：如果把课文分成两个局部，该怎样分？说出理由。    1自己读读、划划、想想。    2小组讨论、互相交流，重点讨论划分的道理。     2检查反应，集体交流，明白划分的道理，消除疑点。     3、导读第一局部。    1读课文，思考：课件出示作者第一次，主要看到了什么？大榕树有什么特点？    2交流讨论    4、学生质疑。四、精读课文，感受情趣1、轻声读品读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景第一次去鸟的天堂感受到的情景，边品读边想象。    2、在这些句段中，选择你最喜欢的局部有感情地朗读。   3、感情朗读。   1尝试有感情朗读。   2朗读指导，有感情朗读有关句段。    4、尝试背诵7、8自然段。机动    五、布置作业课件出示    1抄写生字新词    2熟读课文，有感情地朗读课文。课 时 教 案第1单元第3课第2课时 授课时间 月 日课题鸟的天堂课型多媒体教学目标情感态度感受文中描写的“鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 知识技能1、认识榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，体会大自然的美。     2、分辨课文中写的事物与联想，体会这些联想的作用 。     3、理解为什么“鸟的天堂确实是鸟的天堂。体会静态与动态描写方法。     4、练习有感情的朗读课文，感受作者热爱难过风光的感情。 过程方法认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识，提高整体语文素养。教学重点难点1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义。 2、鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受  3、 体会作者联想的句子 。教学设计思路新课标提出“小学语文教学必须改良教学方法，提高教学质量的目标。并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和开展。课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以“以读代讲的教学策略。教学准备教师自制课件等学生第3课第2课时板书设计 榕树：树大、枝多、根奇、叶茂美 静态3 鸟的天堂 联想         鸟：多色、形、声 动态 教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计 一、导入感知美      上节课，我们已经初步学习了课文，知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。在作者巴金的眼中，南国的风景含有一种迷人的力量，一切都显出一种梦境一般的美。因此作者赞叹到：“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！课件出示“鸟的天堂为什么加引号？为什么说它是鸟的天堂？  二、学习课文7、8自然段。    过渡：被称之为鸟 的天堂的榕树究竟是怎样的一棵树呢？读片段说说读懂了什么？    1欣赏着榕树，你想说些什么呢？榕树美大、茂盛你是怎样感受到的？    2、课文中说课件出示“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。课件出示“新的生命在颤抖指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？课件出示