江苏省无锡市宜兴外国语学校学年八年级语文上学期期中考试试题新人教版.doc

江苏省无锡市宜兴外国语学校2021-2021学年八年级语文上学期期中考试试题 新人教版第一局部 阅读60分一 积累与运用26分1. 根据拼音写汉字或加点字注音：3分1hn 然入梦 2万lài( )俱寂 3k( )捐杂税4衣衫褴褛 5蹑 手蹑脚 6踉踉跄跄 2. 根据课文默写：8分1 ，乌蒙磅礴走泥丸2感时花溅泪， 。3 ，夜泊秦淮近酒家。4白头搔更短， 。5龚自珍在?己亥杂诗?中运用比喻、融入议论、说明心志的句子是 ， 。6陆游?十一月四日风雨大作?中把现实与梦境自然地联系起来以抒发强烈爱国之情的句子是 ， 。3.解释以下加点字：3分1齐之习辞者也 2吏二缚一人诣王 3齐人固善盗乎 4子敬素好琴 5便径入坐灵床上 6何以都不闻消息 4. 以下句子中画线成语运用恰当的一项为哪一项     2分 A.在学习上，我们一定要专心致志，不能麻木不仁。B.他意志坚强，遇到挫折总是不以为然，敢于迎难而上。C.作为家长，他把全部希望寄托在儿子身上，教育儿子可谓良苦用心。D.他昨天不在场，对这件事的经过一窍不通，你们就不要过问啦。5.填入下面句子空白处最恰当的一项为哪一项2分 第一次看到动物的眼泪，我几乎是被那一滴泪惊呆了。_ _ _ 此时，人们才会相信，动物更有一种为人类所不理解的无声的哀怨。但是，直到真的看到了动物的泪水，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦。只是因为它们没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言，所以，当人们看到动物的泪水时，才会感到惊愕。本来，我以为泪水只为人类专有，而动物因没有感情，它们也就没有泪水。ABCD6以下句子没有语病、表意明确的一项为哪一项： 2分A、通过“勤政廉政活动的开展，使我们单位的党员干部的作风更务实了。B、面对竞争的社会，我们应重视培养自己解决问题，分析问题，观察问题的能力。C、能否根治网吧“顽症，是保证青少年健康成长的条件之一。D、随着无锡知名度的不断提高，具有水乡特色的旅游工程日益受到众多外地游客的青睐。7. ?钢铁是怎样炼成的?是我们这学期阅读过的名著。请仿照例如完成读书卡片。3分 例如：  读书卡片所选作品主要人物相关情节人物评价?西游记?孙悟空三打白骨精机智勇敢，富有斗争精神。 填写：所选作品主要人物相关情节人物评价?钢铁是怎样炼成的?8.表达与交流：八年级二班要组织以“我心目中的长城为主题的班会，假设你是这次活动的主持人，请你为这次班会写一段不少于100字的开场白。要求结合?长城?专题中收集到的有关内容并恰当地引用至少一句有关长城的诗句或格言或俗语来写。3分二阅读与理解：34分一鉴赏【宋】文天祥的?过零丁洋?，答复以下问题：3分辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。9.“零丁洋里叹零丁中的两个“零丁的意思是否一样，请作解释。1分 (1) 2 10.诗的尾联是震撼人心的千古名句，请分析诗人在此联所表现的情感。2分 二阅读?晏子之御?一文，完成1114题。10分晏子为齐相，出。其御之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御。然子之意，自以为足。妾是以求去也。 其后夫自损抑。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。 【注】御：马夫。 驷马：四匹马拉的车。 志念：志向和思考的东西。 11解释以下句中加点词的意思。3 分1其御之妻从门间而窥 2夫问其故 3晏子荐以为大夫 12以下各句与例句中“为的用法相同的一项为哪一项：2 分例句：晏子为齐相A为其来也，臣请缚一人过王而行B缚者曷为者也C二虫尽为所吞D生于淮北那么为枳 “/ 标出下面句子的一处朗读停顿。1分其 御 之 妻 从 门 间 而 窥14.用现代汉语翻译以下句子。4 分1既而归，其妻请去。 译句： 2圣人非所与熙也，寡人反取病焉。?晏子使楚? 译句： 三阅读下面的课文节选，答复以下问题：10分  突然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。   “我的朋友们啊，他说， “我我    但是他哽住了，他说不下去了。    他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：   “法兰西万岁！    然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。15、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？3分_ 16、文中小弗郎士觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大的原因是什么？2分_ 17韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？2分_ 18、如果结尾处改为“他举起拳头高呼法兰西万岁！好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说这一举止和表情的？3分 四阅读?谁也不能施舍给你未来?，答复以下问题11分(1)那只是一条非常普通的围巾，可对于贫困的玛娅和她的妈妈来说，它是那么的漂亮，那么的可望而不可即。那天，玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾时，有一个声音在心底告诉她，妈妈需要那条围巾。(2)货主是个满脸慈祥的老人。岁月染白了他的头发和胡须，也在他脸颊上刻满了年轮的印迹。如果他穿红色衣服，再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人。玛娅心想，跟这样的老人一定很好打交道。(4)那年的冬天越来越冷了，暴风凛冽，雪花漫天。可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里干农活。望着妈妈肩上披着的雪花，玛娅心疼极了。要是妈妈的脖子上有条围巾，也许就不会那么冷了。 (5)玛娅手里紧紧地攥着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路。听妈妈说，那串项链是妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝，能值不少钱。但玛娅只想用它换回一条围巾给妈妈。风雪中，她不知道摔了多少跤，多少次跑掉了鞋子。(6)玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里，说：“我想要那条围巾，因为我妈妈实在是太需要它了。我把项链押在您这儿，等我有钱了，再把它赎回去行吗?(7)“要是让你妈妈知道了你把这么贵重的项链押给我了，她会伤心的。你知道吗?货主老人说。(8)玛娅急了：“那您赊给我一条围巾吧，求求您了，我有钱了一定会把钱送来的。说完，她可怜地盯着货主老人，等待他的怜悯。(9)货主老人轻轻地抚摩着她的脑袋，和蔼地微笑着说：“爷爷知道你是个很有爱心的好姑娘。可是，这围巾我还是不能赊给你。不过我容许你，这条围巾会一直为你留着，等你凑够钱了来买走它。(10)玛娅走出小铺，风暴般的忧伤充满着她的心，眼泪一下子也就流了出来。她开始有一点恨那个货主老人。他真的是太小气了。(11)整个漫长的寒假，玛娅都非常忙碌。忙着在垃圾堆里找那些废塑料和旧报纸，忙着在山坡上采一些可以做药材的野草。这一切，都是瞒着妈妈干的。她努力地为得到那条围巾付出着辛勤的汗水的同时，冬天很快就过完了，可她攒的钱还是不能把它买回来。(12)第二年春天，上初一的玛娅意外地收到了一个包裹。里面是那条让她魂牵梦萦的美丽的围巾，还有一封信。信是货主老人的孙女写来的，她在信里说：“寄这条围巾和写这封信给你是我爷爷临终前的遗愿，爷爷说他不是不想赊给你一条围巾。他只是想让你明白，要想得到自己想得到的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。爷爷说希望你能原谅他的无情。13看完信，玛娅潸然泪下。她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己。19结合语境，说说以下句子中加点词的表达效果。1分)(1)每次到店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿，眼睛里闪烁着异样的光辉，像是在观摩一件珍贵的艺术品。 2)说完，她可怜地盯着货主老人，等待他的怜悯。 20第(4)段中画线句子“那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天运用了什么描写方法?有什么作用?3分答： 21根据课文内容，概括写出玛娅对货主老人情感变化过程的词语填写在下面的方框内。(3分) 22这篇文章刻画了两个人物，一个是玛娅，一个是货主老人，你最喜欢哪一个人物?请说理由。2分) 23联系全文内容，说说文题“谁也不能施舍给你未来的含义。(2分) 第二局部：作文40分题目：有种爱在心中涌动 作文要求：1中心明确，语言通顺，表达力求有创意，能表达出真情实感 2写一篇不少于600字的记叙文 3书写工整，卷面整洁4文中出现的地名、校名、人名，请用“XX代替。2021-2021学年第一学期期中考试初二语文试卷参考答案第一局部：13略 4 C 5 C 6 D 7、参考例如：1保尔·柯察金；保尔和战友们克服重重困难修筑铁路；自我献身的精神，坚决不移的信念，顽强坚韧的意志。相关情节和人物评价言之有理即可 8(略) 阅读一阅读二11、1偷看，观察 2缘故，原因 3推荐 12. B13、其 御 之 妻 / 从 门 间 而 窥14、1车夫不久回到家里车夫回家之后，他的妻子请求离开他的妻子要与他离婚。2圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。阅读三16. 韩麦尔先生爱国的情怀感染了小弗朗士，使他觉得韩麦尔先生很伟大！2分17.表现了韩麦尔先生对自己国家语言的热爱及对祖国必胜的信念。2分18.不好。此处以无声的手势和表情胜过千言万语， 表达了韩麦尔先生对国土沦丧的极度的悲愤和强烈的爱祖国恨敌人的思想感情。3分阅读四191分)(1) 盯：喜爱2) 盯：渴望203分答：运用了环境描写的方法(1分)。作用：因为天气的寒冷，玛娅更加渴望得到那条围巾，起到推动故事情节开展的作用(1分)；衬托人物形象，表现了玛娅对母亲的疼爱，同时也说明了玛娅是个热爱母亲，善良懂事的孩子1分。21 好感怨恨 感动22 答题要点：开放性试题，能紧扣人物形象进行分析，言之成理即可。写出两点即可 答题例如：玛娅是一个热爱母亲、聪明善良、情感丰富、智慧执著、勤劳勇敢、自立自强、有责任心的孩子。货主老人是一个有爱心，用心良苦，教育方式独道的慈祥老人。23要想得到自己想要的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。谁也不能施舍给我们未来，除了自己。(言之成理即可) 附加文档2021年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷总分值：100分一、单项选择题本大题共13道小题，每题1分，共13分。在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内1.为适应科学知识的加速增长和人的持续开展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育“泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫3.将课程分为根底型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的D. 从课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验“三维目标是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的根本要素中，主导性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容11. 马克思指出的实现人的全面开展的唯一方法是( )。A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。 A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感二、填空题每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否认。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。16. 对学生是人的属性的理解包含三个根本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。17. 感觉比照是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之到达自我的目标。19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题本大题共3道小题，每题5分，共15分22. 动机强度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，创造力必定高。24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释本大题共5道小题，每题2分，共10分25. 教学26. 学校课程27. 有意注意28. 社会抑制29. 学习策略五、简答题本大题共5道小题，每题4分，共20分30. 为什么说学生具有开展的可能性与可塑性？31. 促进学生学习迁移的策略有哪些？32. 简述影响社会知觉的特点。33. 简述韦纳的归因理论。34. 简述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题11分35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题16分36. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识，后人对此提出质疑“道德可教吗。请以“道德是否可教为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。2021年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷参考答案及解析一、单项选择题1.A解析 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续开展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。2.B解析 在?大教学论?中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术。3.D解析 1从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。从课程任务的角度，可分为根底型课程、拓展型课程、研究型课程。从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4.D解析 略5.A解析 观察法是教育科学研究最根本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有方案的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和开展的规律的方法。6.B解析 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。7.A解析 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。8.A解析 新课程改革中提出的课程“三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9.C解析 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. A解析 教育者是构成教育活动的根本要素之一，是教育活动的主导因素。11. D解析 马克思主义人的全面开展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面开展的人的途径和方法。12. A解析 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。13. D解析 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。二、填空题14. 民主化 15. 康德 16. 能动的 17. 不同刺激同时比照继时比照 18. 监督调节19. 教育学与心理学结合而产生 20. 认知内驱力 21. 态度情感三、辨析题22. 答案要点这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最正确水平随任务性质的不同而不同。在比拟容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。23. 答案要点这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。24. 答案要点这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的方案性、目的性和组织性；再次，具有一定程度的被动性。四、名词解释25. 教学是在教育目的标准下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面开展教育的根本途径。它包含以下几个方面：1教学以培养全面开展的人为根本目的；2教学由教与学两方面活动组成； 3教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义： 1是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；2不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；3不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。27. 有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规那么、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规那么系统，也可以是外显的操作程序和步骤。五、简答题30. 答案要点学生是开展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到根本成熟、从不定型到根本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的开展可能性，在他们身心开展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。31. 答案要点1把各个独立的教学内容整合起来；2强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；3注重学习原理、规那么和模型等方面的重要性；4对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。32. 答案要点1认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。2认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。3知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。4逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。33. 答案要点韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的如能力和易变的因素如努力程度。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；时机和运气，这是不稳定的。34. 答案要点1准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反响包括生理的和心理的，学习者就能比拟自如地掌握学习的内容。2练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反响会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反响，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。3效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反响意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反响之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。六、论述题35. 答案要点1德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、老实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。 2智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的根底知识和根本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。 3体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。 4美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。 5劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳开工具，具有初步的生活自理能力。 小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心开展的特点提出来的。小学教育是根底教育的根底。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地开展打下了“初步根底，是小学教育培养目标的重要特征。七、教育写作题36. 参考例文道德养成途径之我见古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识以外的东西，是一种人们践行道德的“见识。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在?普罗塔哥拉斯?中苏格拉底也曾提出过“美德不可教的命题，前后矛盾。道德究竟可教吗？我认为，道德不是单纯由“教得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。我认为道德养成途径有三条：根本知识的传授；专门的道德知识的教授；典范的树立与环境的习染。这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是典范的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面如家长、教师、同伴、媒体等的影响，社会气氛无疑在个体道德认识和情感体验及价值判断中占重要地位。关心理论注重人的情感的关注与培养，通过关心与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理开展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。其次是根本知识的传授。这里的根本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可防止地隐含其中普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，表达了一个人的道德。对一般知识非德育知识的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到外表的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教而非“育，是对社会行为标准的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者道德意识，标准受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的气氛。不但在知识传授、课程设置以及学校气氛营造上下工夫，而且要给学生道德开展创造适宜的环境。教育心理学案例分析案例1一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境.新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样,生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草,植物,使课室充满了生机.请你判断,它将产生什么样的效果为什么分析 这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果.根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草,植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画,花草植物上,而影响了专心听课.案例2教师在板书生字时,常把形近字的相同局部与相异局部分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么 符合什么规律分析 目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字.(1)符合知觉选择性规律:知觉对象与知觉背景差异越大,对象越容易被人知觉.(2)符合感觉的相互作用中同时性比照规律:红白形成鲜明的比照,使学生容易区别形近字.案例3分析 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用.心理学的知识告诉我们:但凡有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的根底上进行识记,记忆效果就好.简言之,教师应教学生进行意义识记.案例4教师在检查学生知识掌握的情况时,其试卷为什么不单纯用选择和判断题,而常常求助于填空,问答题分析 选择和判断主要通过再认解答;填空,问答主要通过重现来解答.由于再认和重现的水平不同,人的再认记忆优于重现记忆,而且能再认的不一定重现.因此仅靠判断,选择难以说明记忆已到达牢固保持的程度,往往借助于问答,填空等题型.案例5在实际的教学中,有的教师对学生作业采用"漏一补十""错一罚十"的做法.你怎样看待这一现象 请运用记忆的有关规律加以分析.分析 这种做法违背记忆规律,也是行之无效的.学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关,在一定的时间不宜过多,否那么,易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果,同时,"漏一补十""错一罚十"的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性,对进一步学习制造一些心理障碍.案例6在课堂上,教师让学生"列举砖头的用处"时,学生小方的答复是:"造房子,造仓库,造学校,铺路"学生小明的答复是:"盖房子,盖花坛,打狗,敲钉",请问小方和小明的答复如何你更欣赏哪种答复 为什么 请根据思维的原理进行分析.分析 小方答复砖头的用途都是沿着用作"建筑材料"这一方向发散出来的,几乎没有变通性.而小明的答复不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有利于创造性思维的开展.教育学练习一.选择题:“以僧为师，“以吏为师是古代什么时期的教育特征？ A中国 B埃及C希腊 D罗马 ( B)以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 A斯巴达 B埃及C希腊 D雅典 ( D)以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 A希腊 B埃及C斯巴达 D雅典 ( C )以注重身心的和谐开展，教育内容比拟丰富，教育方法比拟灵活为特征的是古代 A希腊 B埃及C斯巴达 D雅典 ( D )以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比拟严厉为特征是古代 A希腊 B埃及C斯巴达 D雅典 ( C )初等义务教育普遍实施于 A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代 ( C )以“教育的终身化为教育特征的是 A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代 ( D )以“教育的民主化为教育特征的是 A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代 ( D )以“教育的多元化是为教育特征的是 A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代 ( D )反映孔子教育思想的文献是 A?学记? B?论语?C?礼记? D?中庸?( A )在教育史上主张“有教无类的教育家是 A孔子 B孟子C墨翟 D荀子 ( A )在教育史