【全册精品】六年级上册数学导学互动教案.doc

第25课时圆的面积教学内容：圆的面积第67-68页圆面积公式的推导。例1及做一做的第题。练习十六的第1、2、5题。一、教学目标：一知识与技能使学生理解圆面积的含义，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。二过程与方法 通过自主探究、小组合作交流，在讨论中让学生熟练掌握圆的面积求法。三情感、态度、价值观 1培养学生动手操作、抽象概括的能力，运用所学知识解决简单实际问题。 2渗透转化的数学思想。二、教学重点、难点圆面积的含义。圆面积的推导过程。三、教学方法：导学互动。四、教学准备：小黑板。教学过程：一、自学导纲一导入新课同学们，今天老师带着大家学习圆的面积的认识。板书课题：圆的面积二出示导纲1、学生根据导纲自主学习。1、r，周长的一半怎样求？ 2、用手中的三角板拼三角形，长方形、正方形、平行四边形等，并说出这些图形的面积计算公式。 s=ab s=a2 s= ah s=ah s=(a+b)h三出示导纲2、学生根据导纲自主学习。1、什么是圆的面积？2、推导圆的面积公式。3、你还能用其他方法推算出圆的面积公式吗？4.运用知识解决实际问题。例1 一个圆的直径是20m，它的面积是多少平方米？二、合作互动一小组讨论。二师生互动：分小组汇报所学知识，教师及时引导和点拨。三教师精讲。1、什么是圆的面积？出示纸片圆让生摸一摸 圆所占平面大小叫做圆的面积。2、推导圆的面积公式。1演示：将等分成16份的圆展开，问可拼成一个什么样的图形？假设分的分数越多，这个图形越接近长方形。2找：找出拼出的图形与圆的周长和半径有什么关系？圆的半径 = 长方形的宽 圆的周长的一半 = 长方形的长 长方形面积 = 长 ×宽所以： 圆的面积 = 圆的周长的一半×圆的半径 S = r × r S圆 = r×r = r2 3、你还能用其他方法推算出圆的面积公式吗？1将圆16等份，取其中一份，看作是一个近似的三角形，三角形的面积是这个圆面积的。这个三角形底是圆周长的，三角形的高是圆的半径。因为：三角形面积=×底×高 2将圆16等分，取其中两份，可以拼成一个近似的平行四边形。平行四边形面积是圆面积的，平行四边形的底是，三角形的高即一个半径，因为：平行四边形面积=底×高162 4.运用知识解决实际问题。例1 一个圆的直径是20m，它的面积是多少平方米？三、导学归纳1.学生归纳2.教师归纳四、反应训练展示导学提纲三演板和独立完成1、根据下面所给的条件，求圆的面积。r=5cm d =0.8dm 2、解答以下各题。1一个圆形茶几桌面的直径是1m，它的面积是多少平方厘米？2公园草地上一个自动旋转喷灌装置的射程是10m。它能喷灌的面积是多少？五布置作业课本P70第1、5题。六板书设计：七教学反思：第26课时圆的面积2一、教学目标：一知识与技能使学生学会圆的周长求圆的面积的解题思路与方法，理解并学会环形面积。二过程与方法通过自主探究、小组合作交流，在讨论中让学生熟练掌握圆的面积求法。三情感、态度、价值观1、培养学生灵活、综合运用知识的能力，运用所学的知识解决简单的实际问题。2、培养学生的逻辑思维能力。二、教学重点、难点培养综合运用知识的能力。三、教学方法：导学互动。四、教学准备：小黑板。教学过程：一、自学导纲一导入新课同学们，今天老师带着大家继续学习圆的面积。板书课题：圆的面积二出示导纲1、学生根据导纲自主学习。1、口算： 32 42 52 82 92 202 2 3 6 10 7 52、思考：1圆的周长和面积分别怎样计算？二者有何区别？2求圆的面积需要知道什么条件？3知道圆的周长能够求它的面积吗？三出示导纲2、学生根据导纲自主学习。1.小刚量得一棵树干的周长是125.6cm，这棵树干的横截面积是多少？2.例2 光盘的银色局部是个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少？ 二、合作互动一小组讨论。二师生互动：分小组汇报所学知识，教师及时引导和点拨。三教师精讲。1、教学练习十六第3题 小刚量得一棵树干的周长是125.6cm，这棵树干的横截面积是多少？：c=125.6厘米 s=r2 r：125.6÷(2×3.14) 3.14×202 =125.6÷6.28 =3.14×400 =20(厘米) =1256(平方厘米)答: 这棵树干的横截面积1256平方厘米。2、教学环形面积。1例2 光盘的银色局部是个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少？ ：R=6厘米 r=2厘米 求： s=？ 3.14×62 3.14×22 =3.14×36 =3.14×4=113.04平方厘米 =12.56平方厘米 113.0412.56=100.48 平方厘米 第二种解法：3.14×6222=100.48(平方厘米)2小结：环形的面积计算公式：S=R2r2 或 S=×R2r2三、导学归纳1.学生归纳环形的面积计算公式：S=R2r2 或 S=×R2r22.教师归纳四、反应训练展示导学提纲三演板和独立完成1.完成做一做： 一个圆形环岛的直径是50m，中间是一个直径为10m的圆形花坛，其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少？2、学校有个圆形花坛，周长是18.84米，花坛的面积是多少？ 选择正确算式 A、(18.84÷3.14÷2)2×3.14 B、(18.84÷3.14)2×3.14 C、18.842×3.143、环形铁片，外圈直径20分米，内圆半径7分米，环形铁片的面积是多少？4、课堂小结。1求圆的面积时题中给出的条件有几种情况？怎样求出圆面积？ 半径求面积 S=r2 直径求面积 S=2 周长求面积 S=22环形面积： S=R2-r2五布置作业课本P70第4、6、7题。六板书设计：七教学反思 第27课时圆的周长和面积的练习课一、教学目标：一知识与技能通过教学使学生理解并掌握圆的周长和面积计算方法。二过程与方法通过自主探究、小组合作交流，在讨论中让学生熟练掌握圆的周长和面积计算方法。三情感、态度、价值观1、培养学生分析问题和解决问题的能力，开展学生的空间观念。2、灵活解答几何图形问题。二、教学重点、难点认真审题，分辨求周长或求面积。三、教学方法：导学互动。四、教学准备：小黑板。教学过程：一、自学导纲一导入新课同学们，今天老师带着大家继续学习圆的周长和面积的练习。板书课题：圆的周长和面积的练习二出示导纲1、学生根据导纲自主学习。1、求出下面圆的周长和面积并用彩笔描出周长，用阴影表示出面积。R=3厘米d=7厘米 2、分辨面积与周长有什么不同？1概念圆的周长是指圆一周的长度 圆的面积是指圆所围成的平面局部的大小。2计算公式 求圆的周长公式：C=d 或 C2r 求圆的面积公式：S=r23使用单位计算圆的周长用长度单位 计算圆的面积用面积单位三出示导纲2、学生根据导纲自主学习。1、判断下面各题是否正确，对的打“，错的打“3。1计算直径为10毫米的圆的面积的列式是3.14×10÷2²。 2半径为2厘米的圆的周长和面积相等。 3把一头牛栓在木桩上，木桩到牛之间的绳长3米，牛能吃到地上草的最大面积是28.26平方米。栓绳处不计算在内 6厘米4 面积：3.14×62=3.14×12=37.68 2、量出求半圆面积所需的数据，测量时保存整厘米数。再计算出它的周长和面积。 半圆的周长是多少厘米？ 2半圆的面积： 3.14×22 3.14×2+2× r=2cm =3.14×4 =6.28+4=12.56(平方厘米) =10.28(cm)3、一个圆的周长是25.12米，它的面积是多少:C=25.12米 求:S=? r=25.12÷(2×3.14) S=r2=4(米) =3.14×42 =50.24(平方米)4、一个环形的铁片,外圆半径是7厘米,内圆半径是0.5分米,这个环形的面积是多少平方分米?:R=7厘米=0.7分米 r=0.5分米 求:S=? S环=×(R2r2) 3.14×(0.720.52) =3.14×0.24 =0.7536(平方分米)二反应训练展示导学提纲三演板和独立完成1、思考题p71 (8)一条绳子长31.4米,用它围成长方形或正方形的面积大,还是围成圆的面积大?分组讨论,探讨面积的大小1围成长方形: 31.4÷2=15.7(m)(长和宽的和) 长 × 宽 = 面积当长和宽越接近面积也就越大,长和宽相等时,此时正方形面积最大.2围成圆形 直径：31.4÷3.14=10(m)半径：10÷2=5(m)面积：3.14× 52=78.5(m2 ) 3比拟：长方形面积：61.6 m2 正方形面积：61.6225 m2 圆面积：78.5 m2围成圆的面积最大。2、思考题 p71 (9)、(10)三、作业。 课本P71第6、7题。四、教学反思：第28课时整理和复习一、教学目标：一知识与技能根据圆周长与面积的计算公式掌握圆周长与面积的计算方法。二过程与方法通过自主探究、小组合作交流，在讨论中让学生熟练掌握圆周长与面积的计算方法。三情感、态度、价值观1、培养学生分析问题和解决问题的能力，开展学生的空间观念。2、培养学生认真审题的良好学习习惯。二、教学重点、难点灵活运用周长或面积公式解决实际问题。三、教学方法：导学互动。四、教学准备：小黑板。教学过程：一、自学导纲一导入新课同学们，今天老师带着大家继续学习圆的周长和面积的练习。板书课题：整理和复习二出示导纲1、学生根据导纲自主学习。1、周长与面积的区别。(1)什么是圆？圆周长的计算公式是什么？圆面积公式的计算公式是什么？(2)计算下题。求出它的周长与面积。r=2厘米O A学生动手计算。 B周长与面积有什么不同？概念不同，计算公式不同，单位不同。(3)判断。两个图形相比拟，哪个图形的周长长，哪个图形的面积就大。 错。周长的长短和面积的大小没有必然的联系。二出示导纲2、学生根据导纲自主学习。运用所学知识解决实际问题。1、一个圆形花坛，直径是4米，周长是多少米？2、一个圆形花坛，周长是12.56米，直径是多少米？3、一个圆形花坛的半径是2米，它的面积是多少平方米？4、一个圆形花坛的周长是12.56米，它的面积是多少平方米？5、一个环形铁片，外直径是6米，内直径是4米，它的面积是多少平方米？6、先测量所需要的数据，再计算半圆的周长和面积。解答结果保存整厘米数 7、一个圆形餐桌面直径是2m，它的周长多少米？它的面积是多少米？如果一个人需要0.5M宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？二反应训练展示导学提纲三演板和独立完成1、判断对错，1圆的半径都相等。 2在同圆或等圆中圆周长约是半径的6.28倍。 3半圆的周长是圆周长的一半。 2、只列式不计算。 1一个圆形铁板的半径是5分米，它的面积是多少平方分米？2一个圆形的铁板的直径是6分米，它的面积是多少平方分米？3一个圆形铁板的周长是28.26分米，它的面积是多少平方分米？3、说一说下面各题的解题思路。1一个圆形花坛，直径是5米，小明围着它跑了5圈，小明一共跑了多少米？2在草地的木桩上栓着一只羊，绳长3米，这只羊能吃到草的面积最大是多少平方米？三 布置作业练习十七13，思考第4题。四教学反思 第29课时确定起跑线一、教学目标：一知识与技能通过该活动让学生了解椭圆式田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。二过程与方法通过自主探究、小组合作交流，在讨论中让学生熟练掌握确定跑道起跑线的方法。三情感、态度、价值观让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。二、教学重点、难点如何确定每一条跑道的起跑点。三、教学方法：导学互动。四、教学准备：小黑板。教学过程：一、自学导纲一导入新课同学们，今天老师带着大家学习确定起跑线。(板书课题：确定起跑线二出示导纲1、学生根据导纲自主学习。二、合作互动一小组讨论。二师生互动：分小组汇报所学知识，教师及时引导和点拨。三教师精讲。出示运动场运发动图片1、小组讨论：田径场400m跑道，为什么运发动要站在不同的起跑线上？终点相同，但每条跑道的长度不同，如果在同一条跑道上，外圈的同学跑的距离长，所以外圈跑道的起跑线位置应该往前移。2、各条跑道的起跑线应该向差多少米？收集数据1、看课本75页了解400m跑道的结果以及各局部的数据。2、出示图片让学生明确数据是通过测量获取的。直跑道的长度是85.96m,第一条半圆形跑道的直径为72.6m,每一条跑道宽1.25m。半圆形跑道的直径是如何规定的，以及跑道的宽在这里可以忽略不计三、导学归纳1.学生归纳2.教师归纳分析数据学生对于获取的数据进行整理，通过讨论明确一下信息：1、两个半圆形跑道合在一起就是一个圆。2、各条跑道直道长度相同。3、每圈跑道的长度等于两个半圆形跑道合成的圆的周长加上两个直道的长度。四、反应训练展示导学提纲二演板和独立完成得出结论1、看书P76页最后一图：2、学生分别计算各条跑道的半圆形跑道的直径、两个半圆形跑道的周长以及跑道的全长。从而计算出相邻跑道长度之差，确定每一条跑道的起跑线。由于每一条跑道宽1.25m，所以相邻两条跑道，外圈跑道的直径等于里圈跑道的直径加2.5m3、怎样不用计算出每条跑道的长度，就知道它们相差多少米？两条相邻跑道之间的差是2.54.课外延伸200m跑道如何确定起跑线？五布置作业练习册P70第4、6、7题。六板书设计：七教学反思 第30课时百分数的意义和写法一、教学目标：一知识与技能结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。二过程与方法通过自主探究、小组合作交流，在讨论中使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。三情感、态度、价值观1.在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比拟能力和抽象概括能力。2.通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。二、教学重点、难点理解和掌握百分数的意义。正确理解百分数和分数的区别。三、教学方法：导学互动。四、教学准备：小黑板。教学过程：一、自学导纲一导入新课同学们，今天老师带着大家学习百分数的意义和写法。板书课题：百分数的意义和写法二出示导纲1、学生根据导纲自主学习。1答复：17米是10米的几分之几？ 251千克是100千克的几分之几？2说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。1一张桌子的高度是米。2一张桌子的高度是长度的。引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。二出示导纲2、学生根据导纲自主学习。二、合作互动一小组讨论。二师生互动：分小组汇报所学知识，教师及时引导和点拨。三教师精讲。1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数。2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%来表示。如： 百分之九十 写作：90%；百分之六十四 写作：64%；百分之一百零八点五 写作：108.5%。写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。三、导学归纳1.学生归纳2.教师归纳四、反应训练展示导学提纲三演板和独立完成1、完成P78“做一做第二题：读出下面的分数。2、完成P78“做一做第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。3、P79练习十九第4题：读出或写出报栏中的百分数。4、“做一做第四题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。 五布置作业练习十九第13题。六板书设计：七教学反思第31课时百分数和分数、小数的互化一、教学目标：一知识与技能使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。二过程与方法通过自主探究、小组合作交流，在讨论中让学生熟练掌握百分数和分数、小数互化的方法三情感、态度、价值观1.在计算、比拟，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，开展学生的抽象概括能力。2.通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。二、教学重点、难点正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。三、教学方法：导学互动。四、教学准备：小黑板。教学过程一、自学导纲一导入新课同学们，今天老师带着大家学习百分数和分数、小数的互化。板书课题：百分数和分数、小数的互化。二出示导纲1、学生根据导纲自主学习。1百分数的意义是什么？2把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？0.45 1.2 0.3673把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？ 4写出下面各百分数。百分之十六 百分之七十二点五百分之一百八十 百分之五百5把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小数点是怎样移动的？2.5 5 0.48 1.25 10.3三出示导纲2、学生根据导纲自主学习。例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。例2：把27%、135%化成小数。例3：春蕾小学的一项调查说明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%，没有蛀牙的学生人数占80%。二、合作互动一小组讨论。二师生互动：分小组汇报所学知识，教师及时引导和点拨。三教师精讲。1教学例1。把0.24、1.4、0.123化成百分数。说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。2教学例2。把27%、135%化成小数。 引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。4教学例31出例如3：春蕾小学的一项调查说明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%，没有蛀牙的学生人数占80%。想一想：2.5%怎样化成分数？如果百分数的分子是小数的，可以根据分数的根本性质，把分子、分母同时扩大相同的倍数，使分子变成整数后，再约分。三、导学归纳1.学生归纳2.教师归纳四、反应训练展示导学提纲三演板和独立完成五布置作业练习十九第5、6、8题。六板书设计：七教学反思第32课时用百分数解决问题2一、教学目标：一知识与技能掌握稍复杂的求一个数比另一个数多或少百分之几的问题的解答方法。二过程与方法通过自主探究、小组合作交流，在讨论中让学生熟练掌握用百分数解决问题三情感、态度、价值观提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。二、教学重点、难点理解题中的数量关系。掌握解决此类问题的方法。三、教学方法：导学互动。四、教学准备：小黑板。教学过程：一、自学导纲一导入新课 同学们，今天老师带着大家学习用百分数解决问题2板书课题：用百分数解决问题2二出示导纲1、学生根据导纲自主学习。1.把下面各数化成百分数。0.63 1.08 7 0.044 2、说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的？哪两个数相比，把谁看作单位“1”1某种学生的出油率是36%。2实际用电量占方案用电量的80%。3李家今年荔枝产量是去年的120%。三出示导纲2、学生根据导纲自主学习。根据数学信息提出问题：出例如2的情境图，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。1方案造林是实际造林的百分之几？2实际造林是方案造林的百分之几？3实际造林比方案造林增加百分之几？4方案早林比实际造林少百分之几？二、合作互动一小组讨论。二师生互动：分小组汇报所学知识，教师及时引导和点拨。三教师精讲。1、根据数学信息提出问题：出例如2的情境图，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。1方案造林是实际造林的百分之几？2实际造林是方案造林的百分之几？3实际造林比方案造林增加百分之几？4方案早林比实际造林少百分之几？2、学生自主解决“实际早林比方案增加了百分之几的问题。1分析数量关系，让学生自己尝试着用线段图表示出来。比原方案增加的14公顷实际：原方案：12公顷方法一：1412÷122÷120.16716.7%方法二：14÷121.167116.7% 116.7%100%16.7%2改变问题：问题如果是“方案造林比实际造林少百分之几？，该怎么解决呢？三、导学归纳1.学生归纳2.教师归纳四、反应训练展示导学提纲三演板和独立完成五布置作业练习二十二第3、4题。六板书设计：七教学反思第33课时用百分数解决问题3一、教学目标：一知识与技能掌握稍复杂的求一个数比另一个数多或少百分之几的问题的解答方法。二过程与方法通过自主探究、小组合作交流，在讨论中让学生熟练掌握用百分数解决问题三情感、态度、价值观提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。二、教学重点、难点正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。三、教学方法：导学互动。四、教学准备：小黑板。教学过程：一、自学导纲一导入新课 同学们，今天老师带着大家学习用百分数解决问题3板书课题：用百分数解决问题3二出示导纲1、学生根据导纲自主学习。1、出示复习题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了。现在图书室有多少册图书？2、学生找出这道题目的分率句，确定单位“1”，并根据数量关系列式：1400×1三出示导纲2、学生根据导纲自主学习。例题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？二、合作互动一小组讨论。二师生互动：分小组汇报所学知识，教师及时引导和点拨。三教师精讲。教学例31出例如题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？2学生读题，找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1。3引导思考：从“今年图书册数增加了12%这句话中，你能知道些什么？ 今年图书增加的局部是原有的12%。 今年图书的册数是原有的120%。4学生讨论后分小组交流，并独立列式计算：第一种：1400×12%=168册1400+168=1568册第二种：1400×1+12% =1400×112% =168册1、 通过这道题的学习，你明白了什么？求一个数的几分之几和求一个数的百分之几，都要用乘法计算三、导学归纳1.学生归纳2.教师归纳四、反应训练展示导学提纲三演板和独立完成1.出示练习：油菜子的出油率是42%。2100千克油菜子可榨油多少千克？油菜子的出油率是42%。一个榨油厂榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？2.分析理解：A、出油率是什么意思？这两道题有什么相同和不同？B、第1题是求一个数的百分之几是多少，应用什么方法计算？第2题是一个数的百分之几求这个数，可以怎样解？3.学生独立列式解答。五布置作业练习二十二的第1、3、4题六板书设计：七教学反思第34课时折 扣一、教学目标：一知识与技能1明确折扣的含义。2能熟练地把折扣写成分数、百分数。3正确解答有关折扣的实际问题。二过程与方法通过自主探究、小组合作交流，在讨论中让学生熟练掌握用百分数解决问题三情感、态度、价值观学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。二、教学重点、难点合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。三、教学方法：导学互动。四、教学准备：小黑板。教学过程：一、自学导纲一导入新课圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？学生汇报调查情况。板书课题：折扣二出示导纲1、学生根据导纲自主学习。三出示导纲2、学生根据导纲自主学习。1教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数2运用折扣含义解决实际问题。例4：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？二、合作互动一小组讨论。二师生互动：分小组汇报所学知识，教师及时引导和点拨。三教师精讲。1教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。1刚刚大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比方说打“七折，你怎么理解？ 2讨论，找规律。A、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。B、学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。3归纳，得定义。A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？ “几折是就是十分之几，也就是百分之几十4练习。四折是十分之 ，改写成百分数是 。六折是十分之 ，改写成百分数是 。七五折是十分之 ，改写成百分数是 。九二折是十分之 ，改写成百分数是 。2运用折扣含义解决实际问题。例4：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？三、导学归纳1.学生归纳2.教师归纳四、反应训练展示导学提纲三演板和独立完成1爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？A、打九折怎么理解？是以谁为单位“1”？B、学生试做，讲评。2判断： 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1，即标准量。 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。 3完成课本中P97“做一做练习题。五布置作业 练习二十三第1、2、3题。六板书设计：七教学反思第35课时纳 税 一、教学目标：一知识与技能1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高解决问题的能力。二过程与方法通过自主探究、小组合作交流，在讨论中让学生熟练掌握应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。三情感、态度、价值观增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。二、教学重点、难点税额的计算。税率的理解。三、教学方法：导学互动。四、教学准备：小黑板。教学过程：一、自学导纲一导入新课同学们，今天老师带着大家学习用纳税解决问题3板书课题：纳税二出示导纲1、学生根据导纲自主学习。1.口答算式。1100的5%是多少？ 250吨的10%是多少？31000元的8%是多少？ 450万元的20%是多少？2.什么是比率？三出示导纲2、学生根据导纲自主学习。1税率的认识2税款计算出例如5课本99页一家大型饭店十月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？二、合作互动一小组讨论。二师生互动：分小组汇报所学知识，教师及时引导和点拨。三教师精讲。1、说说：什么是纳税？2、税率的认识。1说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。2试说以下税率表示什么。A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么？ B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么?3、税款计算1出例如5课本99页一家大型饭店十月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？2理解：这里的5%表示什么应缴纳营业税款占营业额的百分比。3要求“应缴纳营业税款多少就是求什么？4让学生独立完成？4、看课本98页内容。读一读，什么是纳税？什么是税率？三、导学归纳1.学生归纳2.教师归纳四、反应训练展示导学提纲三演板和独立完成五布置作业练习二十四第4、6、7题。六板书设计：七教学反思第36课时利 息一、教学目标：一知识与技能1.通过教学使学生知道储蓄的意义；2.明确本金、利息、税后利息和利率的含义；3.掌握计算利息的方法，会进行简单计算。二过程与方法通过自主探究、小组合作交流，在讨论中让学生熟练掌握本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。三情感、态度、价值观对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄；支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。二、教学重点、难点掌握利息的计算方法。解决利息计算的实际问题。三、教学方法：导学互动。四、教学准备：小黑板。教学过程：一、自学导纲一导入新课随着改革开放，社会经济不断开展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既平安和有方案，同时又得到利息，增