云南省教育厅科学研究基金一般项目和研究生项目申请书(师大).doc

云南省教育厅科学研究基金工程申 请 评 审 书项 目 分 类： 研究生工程 学 科 门 类： 地理科学其他学科170.99 课 题 名 称： 地理教学行为分析系统设计与开发 工程负责人： 刘 云 联 系 电 话： 所 在 学 校： 云南师范大学 申 请 日 期： 2021年 4 月 16 日 云南省教育厅 制2021年3月填 表 说 明1、本表用计算机认真如实填写。本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局公布的?学科分类与代码?GB/T13745-92以下简称?国标代码?填写。2、工程分类：一般工程或研究生工程。3、所属学科：按照?国标代码?中三级学科名称及代码填写，如没有三级学科，按照二级学科填写。4、研究类别：选择“根底研究、“应用理论研究、“应用研究、“试验与开展、“R&D成果应用其中之一填写。5、最终成果形式：最多填写2项：专著、编著、工具书、古籍整理著作、译著、系列论文、研究或咨询报告、音像软件等。申请人姓 名刘 云性 别男出生年月198705职 称所在院系旅游与地理科学学院职 务最后学历研究生最后学位硕士外语语种英语专业领域地理教育和环境与可持续开展教育通讯地址昆明市呈贡新区雨花片区1号邮政编码650500办公 手 机申请者承当研究工程情况以及完成情况工程来源类别课题名称批准时间是否完成国土资源局委托工程镇康县低丘缓坡实施方案参与2021年11月是云南省财政厅专项藏区旅游承载力评价-以香格里拉为例参与2021年4月否申请者本人近三年来主要研究成果注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限900字已经发表的研究成果1 刘云，颜飞.凉山州区域经济时空差异分析J.经济生活文摘，202111：24-252 白帅，刘云.云南旅游建设用地集约利用评价J.绿色科技，20214：32-37待发表论文3 刘云，王金亮.昆明旅游产业建设用地集约利用评价待发表4 刘云，王金亮.一中学地理教学行为个案分析(待发表)5 刘云，王金亮.云南中学教师环境意识和教育能力评价待发表课题名称地理教学行为分析系统设计与开发所属学科及代码地理科学其他学科170.99研究类别应用研究方案完成时间2021年1月2021年12月最终成果形式系列论文和应用软件申请经费总额0.5万元其他经费来源一、本课题研究现状及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义 限1600字1.研究现状及趋势到目前为止对于地理教学行为的研究主要可以概括为四个方面：1新课程对教师教学行为的挑战。2新课程背景下教学观念向教学行为的转化研究。3地理教师教学行为的影响因素研究。(4)地理教师教学行为的改善策略研究。课堂教学是教育的核心活动,课堂教学的质量直接关系到学生的开展。作为师生课堂交往的主要方式之一,言语的作用以及师生言语互动的方式及效率不容无视。课堂教学是在课堂的情境之下,以教师、学生作为对话的主体,以言语作为主要的交流方式,以人的自由自觉开展为终极取向的教育活动。课堂教学中师生言语互动的作用远远超越了单纯的以信息交换为目的的沟通。长期以来,国内师生言语互动行为的研究,主要见于师生关系以及教师教学言语的研究之中,它是作为多种师生关系以及课堂教学言语中的一局部而存在的,不是一种师生言语互动行为的专题研究,且多数都是对师生之间的互动活动的探讨,真正从言语互动行为角度的研究还不多见。国外关于课堂教学师生言语行为互动的研究起步较早,并以弗兰德斯(Ned.Flanders)的课堂教学师生言语行为互动分析系统(Flanders interaction a-nalysis system,简称FIAS)最为细致成熟。他的理论抓住了课堂教学的本质,为人们探讨课堂教学规律提供了一条有效途径,是西方教育界。S-T方法和弗兰德斯互动分析系统相似，是一种以直观的图形方式分析教学个性的教学分析方法,它将教学过程中各种复杂的行为概括为S行为和T行为,减少了行为分析记述中记录者主观经验的模糊性,提高了分析过程和记录结果的客观性与可靠性。在系统开发与设计方面。当前，已经有一些研究者使用VB、VC语言编制了相应的教学分析软件，这有利于教师自身对课堂教学进行更为客观、快捷的分析与反思。在教学行为分析研究中，大多数研究者由纯粹的理论研究转向教学分析信息化、自动化研究。在今后的开展趋势中，计算机将作为一门必不可少的工具，应用到教育领域的各个环节。2.研究意义1理论意义。本研究通过对地理教师课堂教学行为的研究，借鉴地理教师课堂教学行为研究的最新成果，有助于丰富地理课程实施和教师专业开展的相关理论。2实践意义。本研究通过对教师课堂教学行为的观察与分析，了解当前地理课堂教学现状，完善地理教学行为分析系统，运用VB、Java等应用程序开发地理课堂行为分析软件，提高课堂行为的分析效率，节约课堂评价时间，使地理教师行为能力能够更快地得到提高。二、本课题的根本内容，预计突破哪些难题 限1800字研究根本内容1地理教学行为分析方法研究地理教学行为分析方法分定性和定量，主观和客观分析方法。质性评价方法有现象观察法和等级量表法。量化评价有弗兰德互动分析系统、S-T分析法和TIMSS录像分析法，课题主要研究弗兰德互动分析系统和S-T分析法在地理教学行为分析系统中的应用。2地理教学行为分析与评价模型的构建教学行为分析即教学行为评价，是对课堂教学过程系统地分析与评价过程，教学行为分析可分为质性评价和量化评价。在大多数地理教学行为分析中，被运用得较多的是质性评价。它主要是通过观察、访谈、描述及解释等方式对真实的教育情境、教育现象进行说明。量化分析具有简明、精确的特点，能减少认知主观推论，而且量化评价能够用现代科技所提供的统计工具(如摄像机，SPSS分析软件等)加以处理。在地理教学中可用到摄像机、录音机等辅助器材进行实况录像，在弗兰德互动分析中曲线分析可以用SPSS分析软件进行作图。量化分析相比质性分析更多地运用了信息技术，克服了评价地主观性，因此量化分析和质性分析一样应该得到推广和应用。量化分析方法有很多种，弗兰德互动分析系统和S-T分析法是常用的评价方法。弗兰德互动分析系统源于弗兰德斯的一种观念：语言行为是课堂中主要的教学行为，占所有教学行为的80%左右，因此把握教师一堂课的最正确方法是对课堂内的师生语言行为进行互动分析。从某种意义上说，把握了课堂教学中师生的语言行为也就把握了课堂教学的实质。S-T分析法即student-teacher分析法，主要用于对教学过程的定量分析。它将教学结果以图形表示，使得教师可以采用可视化的方法对教学加以研讨，是一种有效地定量分析方法。课题综合运用弗兰德互动分析系统和S-T分析法构建评价模型。3地理教学行为分析软件的设计与开发如何支持教师进行案例研习和反思就成了摆在我们面前的一个难题，为了有效的记录、分析、研究教学过程，并实现教学过程的评价和完善，我们有必要对教学过程的分析方法进行深入探讨。S-T分析方法就是一种以图形的方法表示教学过程，能够直观地表现教学性格的教学分析方法，它可用于对教学过程及其分析进行定量的处理和评价，判断课堂教学性格，能够获取具有共识的、客观的信息，有利于教师把握、完善教学，逐步实现自身的专业开展。当前，已经有一些研究者使用VB、VC语言编制了相应的教学分析软件，这有利于教师自身对课堂教学进行更为客观、快捷的分析与反思。课题主要研究怎么通过使用VB语言应用程序编写适合地理教学行为的S-T教学分析软件的设计与开发。软件设计与开发路线图1进入程序主界面是否有Excel退出程序采集S-T数据导入S-T数据分析数据输出图形、结果让Excel 响应 DDE 请求 Ex.Application.IgnoreRemoteRequests = FalseDim ExcelID as Excel.ApplicationSet ExcelID as new Excel.ApplicationExcelID.Caption := '应用程序调用 Microsoft Excel'ExcelID.WorkBooks.Open( 'C:ExcelDemo.xls' )让Excel 响应 DDE 请求 Ex.Application.IgnoreRemoteRequests = FalseDim ExcelID as Excel.ApplicationSet ExcelID as new Excel.ApplicationExcelID.Caption := '应用程序调用 Microsoft Excel'ExcelID.WorkBooks.Open( 'C:ExcelDemo.xls' )图1 程序设计路线图根据程序设计的路线图，确定操作界面的功能键表1。表1 按键功能设置对象名属性名属性值说明Command1Caption开始启动采样过程Command2CaptionS行为选择当前S行为Command3CaptionT行为选择当前T行为Command4Caption退出完成采样或退出本模Label1Caption已采样数显示已经采样的数量Label2Caption当前行为显示上一次采样的值Label3Caption用时显示采样已花费的时间Option1Caption10s选择表示采样间隔为10秒Option2Caption30s选择表示采样间隔为30秒Timer1EnableTrue用于控制采样间隔预计突破的难题1系统程序的设计与编写2软件的调试与修正3弗兰德互动系统的数据采集、编码三、课题的研究思路和方法，研究工作方案 (包括已进行的研究工作情况)和进度方案、中期成果限1800字一根本思路与方法本课题在国内外已有相关研究的根底上，专门针对地理学科进行教学行为分析，选取云南省各级中学校进行调研，主要是对学校地理课进行调研，在调研过程中用摄像机和录音机等设备记录整堂行为。选取评价模型对课堂行为进行分析和评价，并比拟各个评价模型的优缺点，得出适合云南省中学地理教学行为分析模型，把分析模型编成应用程序，使评价过程信息化和自动化，提高课堂教学行为分析与评价的效率。经过反复地试验可以推广此应用程序。可以做出具体的研究思路与研究路线图2。地理课堂实录弗兰德互动行为分析教师讨论与反思S-T分析软件分析弗兰德系统编码编码输入软件软件的设计与开发模型和软件的检验、修正图2 研究技术路线二研究工作方案1研究目的和意义本研究通过对地理教师课堂教学行为的研究，借鉴地理教师课堂教学行为研究的最新成果，有助于丰富地理课程实施和教师专业开展的相关理论。了解当前地理课堂教学现状，完善地理教学行为分析系统，运用VB、Java等应用程序开发地理课堂行为分析软件，提高课堂行为的分析效率，节约课堂评价时间，使地理教师行为能力能够更快地得到提高。2研究内容工程内容主要有：1地理教学行为分析方法研究。2地理教学行为分析与评价模型的构建。3地理教学行为分析软件的设计与开发。3研究目标本研究要实现的目标是把行为分析模型开发成软件，并通过软件分析提高教学行为分析的效率。4研究方法弗兰德互动分析法、S-T分析法、软件工程三进度方案1.2021年1月-2021年6月，地理教学行为分析系统的设计与开发。2.2021年1月-2021年5月，组织人员对各地中学的地理课堂教学进行实录，并保存。3.2021年5月，培训相关人员，学习和熟悉软件的操作和弗兰德系统编码。4.2021年6月-7月，组织力量做好课题中期成果的研究和撰写工作。5.2021年6月-7月，课题组成员将根据所获取的各种相关数据资料，进行研究课题最终成果的撰写工作，并争取提前拿出最终研究成果的初稿供有关专家审阅；6.2021年7月-8月，恳请该领域专家对研究成果进行评阅和指导；7.2021年9月-10月，根据专家意见，对初稿作进一步修改与润色；8.2021年11月-12月，按期完成预定研究任务，向学校科研和教育厅社科管理部门申请鉴定结题。四中期成果论文1.中学地理教学行为个案分析2.地理教学行为分析系统开发研究 四、研究工作前期研究根底及资料准备情况限800字一研究工作前期研究根底1.经过接近一年的研究学习，大量教学阅读教学行为分析和软件设计与开发的相关资料，我们已经对行为分析系统的设计与开发已经有了初步的方案。2.学习了大量的程序设计书籍，熟悉VB、VF、C语言、java等应用程序设计，可以运用这些程序设计编写教学行为分析系统。所在实验室为3S应用研究中心，计算机设备齐全，有进行应用程序编写的根底条件。3.课题组有专门研究软件的设计与开发的成员，能够胜任此次教学行为分析系统程序的编写工作。4.在地理教学行为分析研究方面已经做了一年的理论研究，并写了相关论文，正在审稿当中。二资料准备工作在进行相关论文写作和研究时从中国期刊网、外文数据库和国际互联网上下载了近百篇相关研究文献。对所搜集的资料在工作之余抽出时间进行了认真细致地逐读和思考，对重要内容均进行了较详细记载和编目。需要用到的主要参考文献1 蒋正炎.基于高职环境下语言课程教学改革的实践J.考试周刊,20217：22-272 龚沛曾,等.VisualBasic程序设计简明教程第3版M.高等教育出版社,20053 袁勇.任务驱动教学法在“零件测绘教学中的应用J.职业教育研究，2021(8)：72-734 郑开涛.任务驱动教学模式的探索J.当代教育论坛，2021(8)：115-1175 张方明.包装工程专业微机原理与接口技术课程本科教育工程教学法J. 湖南工业大学学报(社会科学版),2021,14(5):84- 866 周四新.Pro/ENGINEER Wildfire 3.0 实例教程M.北京:电子工业出版社,20077 郭洪荣程序设计语言教学中的问题与对策J辽宁高职学报，200711：36-378 杨文琳程序设计语言教学的现状问题及改良J.老区建设，202112：55-569 乔增伟，陈磊VB程序设计语言多媒体教学研究J.天中学刊，2021，10，第23卷第5期：120-12110 姚南生高校VB程序设计语言教学方法的探讨J.电脑知识与技术，2021年，第4卷第2期：444-44511 邓继忠，张泰岭，洪添胜程序设计语言教学改革的思考J高等农业教育，20012：69-70 12 李钱光，沈健.基于S-T分析法的教学分析软件J.2021,33(9):84-8713 马会梅.教师教学行为设计的前期分析J.河北师范大学学报教育科学版，2021，10(10)：68-71五、调研方案，包括调研内容、调研周期、调研报告的完成时间。限1000字一前言地理教学行为分析系统地设计与开发需要大量地实践调研。地理教学行为分析系统研究调研主要是弗兰德互动分析系统和S-T分析法在中学地理课堂行为分析中的应用，还有系统软件的应用。 二调查目的为分析系统软件的设计与开发提高大量的分析数据。为弗兰德互动分析系统和S-T分析法在地理教学中的应用提高大量分析实例。具体为： 1了解昆明市各区县的地理教学课堂教学行为分析状况。 2了解昆明市教师使用弗兰德互动分析系统和S-T分析法进行课堂行为分析的使用状况。 三调研内容地理教学课堂为课题的调查内容，调查对象为教师和学生的课堂行为。课堂行为主要以语言行为为主，教师和学生的教学行为可分间接行为和直接行为。把教师和学生的语言行为大致分为了10大类行为：表达感情、鼓励表扬、采纳意见、提问、讲授、指令、批评、应答、主动、无有效语言。课题的调查内容主要从这10大类语言行为进行表2。表2 弗兰德互动分析编码系统分类编码内容教师语言间接教学1表达情感2鼓励表扬3采纳意见直接教学4提问5讲授6指令7批评学生语言间接教学8应答直接教学9主动寂静或混乱10无有效语言四调研安排第一阶段：2021年1月-2021年6月，地理教学行为分析系统地设计与开发。第二阶段：2021年2月-2021年7月，去昆明市各区县中学收集数据。第三阶段：2021年5月，培训相关人员，学习和熟悉软件的操作和弗兰德系统编码。第四阶段：2021年6月-7月，组织力量做好课题中期成果的研究和撰写工作。第五阶段：2021年6月-7月，课题组成员将根据所获取的各种相关数据资料，进行研究课题最终成果的撰写工作，并争取提前拿出最终研究成果的初稿供有关专家审阅；第六阶段：2021年7月-8月，恳请该领域专家对研究成果进行评阅和指导；第七阶段：2021年9月-10月，根据专家意见，对初稿作进一步修改与润色；第八阶段：2021年11月-12月，按期完成预定研究任务，向学校科研和教育厅社科管理部门申请鉴定结题。 五调研周期调研周期为2021年1月2021年12月。 六调研报告的完成时间调研报告将在2021年10月前完成。六、研究成果的预计去向及使用范围 限700字1.在教育期刊上发表论文两篇。2.将本成果材料汇编奉送给相关的教育部门，并与他们经常保持联系，及时取得他们的反应，为研究成果的推广打好根底。3.将本成果材料汇编奉送给相关研究领域的专家学者，不辞上门求教，虚心听取意见。4.将本成果材料汇编提交教育部社科管理部门和学校科研管理部门，以利存档和宣传。七、经费概算单位：万元用途小计年度调研差旅费0.15图书资料费0.10论文发表费0.20印刷费0.05合计0.5需要购置的仪器和设备名称数量金额万元年度八、课题组主要成员情况及签名姓名职称年龄专业工作单位分工情况签名刘云硕士研究生24学科教学地理云南师范大学旅游与地理科学学院总负责阎三虎硕士研究生26软件开发云南师范大学旅游与地理科学学院编码及程序编写和修正曾浩硕士研究生23地理与信息系统云南师范大学旅游与地理科学学院数据采样、输入和分析陈慧蓉硕士研究生23学科教学地理云南师范大学旅游与地理科学学院论文撰写、修改和调试软件以上成员近三年来与本课题有关的主要研究成果，注明刊物的年、期或出版社、出版日期。限900字1 刘云，王金亮.一中学地理教学行为个案分析(待发表)2 刘云，王金亮.云南中学教师环境意识和教育能力评价待发表九、研究生导师推荐意见一般工程不需要填写限500字教师地理教学行为的有效性是其教学水平的主要反映，应用软件工程与综合分析方法，研究开发教师课堂教学行为分析软件，可以提高教师教学活动评价的科学性和有效性，其成果最有效和实用。本选题科学合理，研究方案设计合理，方法选择较为恰当，已有前期理论研究支撑，研究者了解计算机知识，有开发设计经验，成员搭配合理，已有完成工程的根本条件，有望实现预期研究目标。特此推荐。导师签名：王金亮日 期2012年 4 月 16 日十、工程负责人承诺我确认本申请书及附件内容真实、准确。如果获得资助，我将严格按照?云南省教育厅科学研究基金工程管理方法修订?的规定，认真履行工程负责人职责，积极组织开展研究工作，合理安排研究经费，按时报送有关材料并接受检查。假设申请书及附件内容失实或在工程执行过程中违反?管理方法修订?的规定，本人将承当全部责任。 负责人签字：刘云 2012年 4 月 16日