物理教学课件（精选4篇）_初中物理教学教学课件.docx

物理教学课件（精选4篇）_初中物理教学教学课件第1篇：力物理教学课件 力物理教学课件 力物理教学课件可以培育学生初步的提出问题的实力，解决问题的实力和探究创新的实力。下面我为大家带来的力物理教学课件，欢迎阅读！ 教学目标 学问目标：理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果 实力目标：培育学生初步的提出问题的实力，解决问题的实力和探究创新的实力。 情感目标：培育学生对科学学问的爱好，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培育学生科学的探究精神，树立辩证唯物主义的观点。 重、难点：力的概念（重点） 力的作用效果，物体间力的作用是相互的。（难点） 教具：弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵；多媒体计算机。 教学方法：问题体验探究教学法 教学课时：一课时 教学过程 新课引入 先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“？”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。（接着让学生体验下面的过程） 1、学生紧握拳头。 2、同桌或后桌的同学相互掰手腕。 3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。 让学生谈有什么感觉？引导学生说出缘由。 先请学生谈谈对力的相识，举出平常用力的一些动词，如：推、拉、压、握。然后讲解人们对力的相识是从日常生活中起先的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中阅历的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉惊慌。在此基础上，引入“什么是力”的课题。 （多媒体投影）：什么是力 新课教学： 一、力是什么？（多媒体投影） 1、视察、演示：（多媒体投影出示一组运动图片） 在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。 接着让学生思索并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的状况吗？（老师组织，学生互问互答） 学生思索并举诞生活中常见的现象。（多媒体投影） 刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的看法。（举出一些不接触也能发生力作用的'例子）（多媒体投影A、B图片） A苹果离开树后能下落； B铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉； 结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不干脆接触的物体也有力的作用。 学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。 （有学生对“作用”的疑问，老师对此进行说明：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。） 2、概括：（多媒体投影） 施力物体与受力物体： 老师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，肯定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影） （学生懂得从例子中辨别这两种物体） 3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会 4、激励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？ 学生可能提出的问题：从主观感觉动身，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也惊慌，认为一个物体也能有力的作用（处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体）。 学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。 二、力的作用是相互的 视察和体验：（多媒体投影和学生试验相结合） 提出问题，再次激起学生接着探究的爱好：一个人摔倒在地是怎么站起来的？ 1、学生试验： 让全体学生举手拍书桌 学生用双手拉弹簧 2、（多媒体投影） 站在滑板上的学生推墙后的场面； 游泳时手和脚向后划水，人为什么前进？ 视察球从高处落地后的状况，引导学分析得出结论； 3、总结（结论）：物体间力的作用是相互的。 故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体。 4、运用：划船时船浆向哪个方向划？为什么船能前进？（多媒体投影） 5、质疑探讨： 甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有？ 6、做一做： 让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析缘由。由此你获得什么启示？（多媒体投影火箭） 缘由：气球向后压出气体，反过来气体向前推气球 三、力的作用效果 先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢？会产生什么效果呢？ 老师讲解什么是运动状态的变更，由学生的试验概括出结论（多媒体投影和学生试验相结合） 1、学生演示：两名学生传接排球 力可以变更物体的运动状态 2、学生演示： （1）轻压气球 （2）轻拉压弹簧 （3）使锯片变弯 力可以变更物体的形态 3、质疑探讨： （学生试验）学生用手压桌面，桌面看不出改变，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。（老师组织学生探讨，通过多媒体投影帮助释疑。） 四、理解学问，发展智力： 创设教学情境，以学生为主风光向全体，重视个体，激活学生思维，并使学生获的成就感（穿插于过程） 1、马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗？ 2、脚踢球时受到的力的施力物体是什么？这时受到球作用的物体是什么？ 3、人站在地面上不动，人就不受力吗？ 4、磁铁能够吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗？ 5、玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎？ 6、怎样推断物体是否受到力的作用？ 7、让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析缘由。由此你获得什么启示？ 五、探讨总结（多媒体投影） 1、力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单。 独存在；物体间发生力的作用时，肯定有施力物体和受力物体。 2、干脆接触的物体间可以发生力的作用，不干脆。 接触的物体间也能发生力的作用。 3、物体间力的作用是相互的，能运用这个学问。 说明生活、生产实际中遇到的一些实例。 力可以变更物体的形态。 4、力的作用效果。 力可以变更物体的运动状态。 六、老师结束语： 有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑，细雨纷飞飘落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂风巨浪，轰然巨响，火箭腾飞，斗转星移，宇宙奇观，力真奇妙！关于力还有更奇妙奇妙的力学现象，同学们回去后按探究问题探究，假如发觉新的问题，我们大家再来共同探讨！ 七、探究问题 1、力的大小如何比较？ 2、怎样对力进行测量？ 3、你能利用所学的学问设计一种测量力的工具吗？ 第2篇：初中物理试验教学课件 初中物理试验教学课件 以下就是整理的初中物理试验教学课件，一起来看看吧! 初中物理试验教学课件1试验：电路的连接 一、教学目标 (一) 学问与实力 1、相识串联电路和并联电路 2、理解串联电路和并联电路的基本特点 (二) 过程与方法 通过探究，用试验的方法连接串并联电路的区分 (三) 情感、看法与价值观 能联系生活中的串并联电路，体会科学学问在实际生活中的应用及其价值。 二、重点与难点 重点：理解串并联电路的特点 难点：会识别和连接简洁的串并联电路 三、教学过程： 老师姓名： 初中物理试验教学课件2一、留意试验方法和平安教化 物理试验的顺当完成须要肯定的试验方法和技巧，老师要想让学生在课外顺当地进行试验活动，就要保证学生具备肯定的试验实力。因此，在日常物理教学活动中，老师要有意识地对学生进行试验方法和技巧的教化，通过语言讲解、演示试验等手段，让学生驾驭基本的试验操作技能。另外，在课外试验过程中，由于没有老师的指导和监管，试验平安问题也是一个不容忽视的问题。为了保证明验目标的顺当实现和学生的人身平安，在每一次课外试验活动之前，老师都要仔细做好试验平安教化，让学生尽量远离试验危急。 二、留意试验活动的小型化 初中学生在物理学问基础和试验实力方面尚处于基础阶段，再加上本身年龄较小，在开展课外试验时，假如开展的试验活动过难，内容和过程过于困难，则在缺少老师的刚好指导下，试验很难取得预期的效果，长此以往，简单打击学生独立试验的自信。因此，老师在组织学生开展课外试验的时候，尤其是刚起先的时候，肯定要选择一些相对简洁的小型试验活动。例如，光的直线传播试验，将一张纸卷成筒状，在阳光或者小灯泡后面产生影子，从而说明光是直线传播的(性质);又比如，在演示惯性现象的试验中，可以将一张小纸条或者一块平滑的布条放在笔帽、杯子等物品下面，然后快速抽出压在下面的小纸条或者布条，上面的笔帽或者杯子原封不动地立在那里，从而说明惯性的存在。类似的例子在物理试验中有许多，这些试验的特点就是简便，简单操作，并且试验现象特别突出，在课外多开展一些类似的小试验，对于学生形成物理概念、理解物理规律具有特别好的效果。 三、留意试验活动的趣味性 与课堂试验相比，学生在课后开展课外试验活动往往对学生自觉性的要求更高，学生在缺少老师监督的状况下，是否情愿做试验，是否情愿仔细地做试验，这个问题至关重要。在没有老师的监督下，怎样才能让学生自觉主动地完成试验呢?这要求试验本身能够对学生产生足够的吸引力，因此，老师在设计课外试验活动的时候，要尽量设计一些具有肯定趣味性、能够吸引学生主动完成的试验，这样才能保证课外试验效果。例如，纸杯烧水试验，当老师告知学生用纸杯可以将水烧沸时，大多数学生都持怀疑和不行思议的看法，这个现象明显与学生的生活阅历相违反，于是，在新奇心的驱使下，许多学生都情愿课下尝试，看看原委纸杯能不能把水烧开。由此可见，比起老师的强行吩咐，试验本身的吸引力更能有效保证课外试验的有效性。 四、激励学生自制器材 与设备器具齐全的试验室相比，课外试验能够用到的试验器具非常有限，即使学生能够配备一些基本的试验器材，但初中阶段的物理试验内容繁多，种类多样，再加上许多物理试验都带有肯定的即兴性。例如，在做某一道练习题的时候，可能须要做个小试验，这个时候要求专业的试验工具是很不现实的。因此，老师要从学生开展物理试验的起先阶段，就有意识地培育他们自制工具，学会利用身边器材进行试验的意识和实力，这样不仅能拓宽试验活动的范围，还能有效培育学生的动手实践实力和创新实力。在做彩虹试验的时候，须要用到的喷雾器就可以通过自制的方法获得，材料很简单获得，只须要一支圆珠笔、一个塑料瓶及一小块铁皮就可以了，详细制作方法如下：把圆珠笔拆开，卸下笔杆和笔芯(肯定是用完的笔芯)，然后用钳子把笔芯的金属头拔掉，得到一个塑料管，接下来把铁皮拿过来做成一个支架，保持笔杆与笔芯成直角，并尽量使笔杆和笔芯的端口靠近，这时候，再把塑料瓶的盖子上打上两个小圆孔，孔的大小以能插入圆珠笔芯为宜，然后把圆珠笔芯插入其中一个小孔，另外一个小孔就作为进气口。这样，一个简洁的喷雾器就完成了。接下来，学生就可以利用这个简洁的喷雾器演示彩虹试验了。课外试验活动可以大大增加学生动手试验的机会，能够对课堂试验的不足进行有效的补充，因此，课外试验活动是物理教学活动中不行或缺的一部分。当然，与课堂物理试验教学相比，课外物理试验带有更多的不确定性，并且会给老师带来更为繁重的工作量。因此，初中老师要在以后的教学活动中多开动脑筋，多积累一些课外试验活动阅历，努力提高课外试验活动的质量，让学生在多样化的课外试验中提高多方面的实力和素养，更好地实现物理学科素养教化的目标。 第3篇：物理初三课件 物理初三课件 教学目标： 1、学问和技能 加深对电功率的理解。 巩固电流表、电压表的操作技能。 2、过程和方法 通过测量，体验额定功率和实际功率的区分。 熬炼学生依据公式P=IU设计试验的方法。 3、情感、看法、价值观 通过探讨和沟通，培育合作学习的意识和看法。 重、难点： 电路的设计、连接，作出电路图。 分析实际功率和额定功率的区分。 教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器 教学课时： 1时 教学过程： 一、前提测评： 标有“220V 11W”“220V 22W”的灯泡各1只， 若把它们串联起来接在220V的电路中，它们的实际功率各是多少？ 二、导学达标： 引入课题： 电流用电流表测量 电压用电压表测量 电功率P=W/t P=UI 能否利用所学学问测出小灯泡的电功率？ 进行新课： 1、探究： 测量小灯泡的电功率 （1）学生分析P=UI 测出U、I，就可以求的电功率 （2）设计试验： 探讨滑动变阻器的作用、运用电流表、电压表的运用方法 （3）作出对应的电路图对学生的电路要进行探讨。 （4）进行试验： 把结果记录在下表 电压U 电流I 电功率P 第一次测量 其次次测量 第三次测量 第四次测量 （5）试验结果： 实际功率与额定功率是不同的； 2、本试验你得到的启示： 三、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容。 小结： 依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。 教学后记： 1、如何连接电路，从课后操作看来好像还有较大问题，必要进行示范。 2、滑动变阻器、电流表、电压表的运用应进行必要的复习。 第4篇：初三物理光学课件 一、光的反射 1、光源：能够发光的物体叫光源 2、光在匀称介质中是沿直线传播的 大气层是不匀称的，当光从大气层外射到地面时，光线发了了弯折 3、光速 光在不同物质中传播的速度一般不同，真空中最快， 光在真空中的传播速度：C = 3108 m/s，在空气中的速度接近于这个速度，水中的速度为3/4C，玻璃中为2/3C 4、光直线传播的应用 可说明很多光学现象：激光准直，影子的形成，月食、日食的形成、小孔成像等 5、光线 光线：表示光传播方向的直线，即沿光的传播路途画始终线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向(光线是假想的，实际并不存在) 6、光的反射 光从一种介质射向另一种介质的交界面时，一部分光返回原来介质中，使光的传播方向发生了变更，这种现象称为光的反射 7、光的反射定律 反射光线与入射光线、法线在同一平面上;反射光线和入射光线分居在法线的两侧;反射角等于入射角 可归纳为：三线一面，两线分居，两角相等 理解： (1) 由入射光线确定反射光线，叙述时要反字当头 (2) 发生反射的条件：两种介质的交界处;发生处：入射点;结果：返回原介质中 (3) 反射角随入射角的增大而增大，减小而减小，当入射角为零时，反射角也变为零度 8、两种反射现象 (1) 镜面反射：平行光线经界面反射后沿某一方向平行射出，只能在某一方向接收到反射光线 (2) 漫反射：平行光经界面反射后向各个不同的方向反射出去，即在各个不同的方向都能接收到反射光线 留意：无论是镜面反射，还是漫反射都遵循光的反射定律 初中物理教学说课课件 初中物理是物理学习的基础，须要有好的课件进行教化的协助。初中物理教学说课课件是我为大家整理的，在这里跟大家共享一下。篇一：初中物理教学说课课件教材地位：“运动的描述”. 初中物理教学课件（精选6篇） 第1篇：初中物理试验教学课件初中物理试验教学课件以下就是整理的初中物理试验教学课件，一起来看看吧! 初中物理试验教学课件1试验：电路的连接一、教学目标 (一) 学问与实力 1. 课件在物理教学中的作用 摘要：在中学开展课件协助教学不仅仅是一种现代化的教学手段和教学方式，它更体现和代表了一种新的教化思想和教学观。本文仅就多媒体课件在中学物理协助教学中的模式及应留意的. 中学物理教学课件（精选6篇） 第1篇：力物理教学课件力物理教学课件力物理教学课件可以培育学生初步的提出问题的实力，解决问题的实力和探究创新的实力。下面我为大家带来的力物理教学课件，欢. 中学物理教学课件（精选4篇） 第1篇：力物理教学课件力物理教学课件力物理教学课件可以培育学生初步的提出问题的实力，解决问题的实力和探究创新的实力。下面我为大家带来的力物理教学课件，欢.