宽容序言教案2.docx

宽容序言教案2宽容序言2 二、诵读课文，概述各部分的故事情节 结合学生的回答老师明确： 1在安静的无知山谷里，人们过着华蜜的生活。 2一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。 3漫游者向大家介绍外面美妙的世界，并情愿领大家同去。 4守旧老人以旧的律法煽动人们杀死了漫游者。 5无知山谷发生了特大干旱，饥嚎遍野。 6半数以上的人在饥寒中死去，律法还必需遵守。 7在悲观中爆发了叛乱，人们投奔生疏的世界。 8人们沿着先驱者开拓的道路找到了绿色牧场，相识到以前的错误。 9人们建起才智老人的大厦，立碑纪念先驱者。 10希望这样的事将来不要发生 三、细读课文，思索问题 结合学生的回答老师明确： 一类是守旧老人，他们尊崇古老的律法，实现着我即法律的训条，随意确定他人的生死，他们欺瞒无知的人们，陷害先驱者，因此他们的行为阻碍了人们接受新思想，最终遭到人们的指责。“守旧老人”则象征着传统的过时的带有偏见的祖宗律法，它到处阻碍着新事物的发展。 另一类就是与守旧老人进行殊死斗争的英勇的先驱者，他敢于怀疑祖先的才智，勇于冲破专制主义的禁锢，冒着死亡的威逼，离开无知山谷，艰苦跋涉，探寻外面的世界。他不顾迫害，又回来告知人们他自己的发觉。面对审判和死亡，他毫不畏惧。历史证明，他是对的，终究得到了人们的尊崇。“先驱者”象征着新的思想、真理和新的事物。 第三类形象就是生活在无知山谷的无知人们，他们愚昧、无知，迷信古人，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪说，无形中作了守旧老人的帮凶，用沉重的石块砸死了先躯者。但是真理上不行抗拒的，一场生存危机，迫使人们推翻了传统秩序，走上了先驱者开拓的道路，最终找到生存的希望和华蜜的家园，人们这才悔悟，相识到先驱者是对的，这才懂得敬重才智。 四、理解文中含蓄，抽象的语句 结合课后练习二，理解课文中含蓄抽象的语句。（参考答案见老师教学用书） 五、自由品读，发表见解 1找学生诵读其认为文章中富有哲理的文句，并发表自己的见解。 2让学生自选角度分析评价本文（可以从语言方面入手，也可以从文章所蕴涵的哲理入手） 教案示例二 一、教学目标 (一)学问目标 1学习在写作中运用丰富的想象、联想构造情节，表现主题的写作方法。 2驾驭寓言虚拟情节，富有深意的特点，从而体会本文主题。 3驾驭一般序言的写法。 (二)实力目标 1培育学生理解想象与联想，从中选取并归纳主题的实力。 2培育学生的灵性，擅长围绕主题进行想象和联想。 3开展读书活动，围绕宽容一书召开读书探讨会，培育学生的审美实力。 (三)情感目标 理解“宽容”的深刻含义，同时围绕现实生活，教化学生应以宽容的心态来对待历史、文化及人际关系。 二、重点，难点及解决方法 重点：体会作者运用丰富的想象、联想构造情节的特点，理解本文的深刻含义。 难点：体会宽容的真正含义，教化学生应以宽容的心态来对待历史、文化及人际关系。 解决方法： (1)介绍宽容这部书的主要内容，使学生对宽容有初步的了解。 (2)采纳针对性的阅读，分析详细语句，理解本文丰富的想象与联想的真正含义。 (3)通过课堂探讨，更加深化地对宽容予以阐释，加深理解。 (4)通过课堂练习，训练学生的想象、联想的实力。 三、课时支配 1课时 四、学生活动设计 (1)课前支配学生阅读宽容一书，支配读书探讨会，让学生自我介绍宽容一书的主要内容。 宽容序言2教学目标1、在整体感知全文内涵的基础上，理清文章思路，明确全文主旨。2、在老师点拨下，学生能对课文思想内容进行适当的阐发、评价、质疑，理解“无知山谷”、“学问的小溪”等事物的象征意义，理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。3、引导学生鉴赏和汲取本文的构思和表现手法上的特点，把蕴含于文中的哲理运用于学生熟识的历史上的或身边的真实例子，培育他们大胆质疑的精神。教学重点与难点1、如何引导学生驾驭提要(分)概括(总)综合归纳(析)的方法，以期把握文章主旨。2、培育学生对抽象内容的阐发实力和对含蓄内容的说明实力。3、把握并评价故事中蕴含的哲理，并把它用之于学习、生活。教学设想本文为课内自读课文，本单元教学的重点是“分析评价、鉴赏汲取”，故老师拟以点拨为主，采纳CAI(电脑协助教学)的手段提高课堂密度，引发学生自主性。本课拟用一课时完成教学任务，协助课件采纳Powerpoint编写。教学步骤一、导入课文同学们，你们对“宽容”一词是如何理解的？（学生回答），那么大家说我们人与人之间需不须要宽容呢？的确，宽容可以使我们的生活更加宽松和谐，宽容可以使人们彼此之间更加理解信任，宽容是一种胸怀，我认为它更是一种境界，为了让我们彼此的心不足遥远，让我们恒久握住宽容的双手吧！刚才我们说的是人与人之间的宽容，那么在整个人类思想发展过程中，我们将如何对待新生事物呢？今日，就让我们一起走进房龙，在他丰富的想象和联想中去体验宽容。二、介绍作者房龙及其作品房龙大象风格的历史写家。荷裔美国人，闻名学者。他的人生经验丰富，曾在各种岗位上历练人生，刻苦学习写作，多才多艺，能说和写10种文字，会拉小提琴、画画，他著作的插图均出自于自己之手。作品有宽容、房龙地理、人类的故事、独创的故事、圣经的故事宽容一书主要叙述人类思想发展的历史，提倡思想解放，主见对异见的宽容，并指责反动分子镇压新思想的罪恶行径。介绍这一点有助于学生理解本文的中心。三、初读课文，整体感知1、依据图片，复述故事。2、这个故事发生在什么地方，这个地方有什么特点？提示：至于故事发生的地点很明确是“无知山谷”。自不待言，作者的意图讲故事发生的环境闭塞、贫困、落后，因而造就了视野狭窄、学问浅薄、麻木不仁的无知的人们。故事发生的时间，从序言的最终一小节不难看出“这样的事情发生在过去，也发生在现在”，这更增加了这则寓言故事的深刻含义，值得品尝。四、再读课文，加深理解1、文中塑造了哪几类人物？每类人物在故事发展部分各体现了什么特点？提示：文中主要塑造了三类人物：一个是守旧老人，他尊崇律法，欺瞒无知的人们，陷害先驱者，因此他的行为阻碍了人们接受新思想。另一位就是与守旧老人进行殊死斗争的英勇的先驱者，他敢于怀疑祖先的才智，冲破专制主义的禁锢，离开无知山谷，艰苦跋涉，探寻外面的世界。他不顾迫害，又回来告知人们他自己的发觉。面对审判和死亡，他毫不畏惧。历史证明，他是对的，终究得到了人们的尊崇。第三类人就是生活在无知山谷的无知人们，他们愚昧、无知，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪说，无形中作了守旧老人的帮凶，用沉重的石块砸死了先躯者。2、文中形成对立的两个人物，“先驱者”和“守旧老人”是两个详细的形象吗？为什么？我们应如何对待这两个形象？（探讨）提示：“序言”中“先驱者”与“守旧老人”，不是指详细的人，而是有肯定的象征意义。“先驱者”象征着新的思想、真理和新的事物；而“守旧老人”则象征着传统的过时的带有偏见的祖宗律法，它到处阻碍着新事物的发展。因此对这两者我们原委应当实行什么看法呢？当然对新的思想、真理我们就提倡思想自由，实行宽容政策，而对那些愚昧无知、顽固凶残的扼杀真理的看法应坚决反对并彻底摒除。这正是作者通过这一寓言告知我们的深刻哲理，也正是宽容一书的精髓。（以上各题逐步明确，合成一张电脑幻灯片。）五、精读课文，深化挖掘。（分组探讨后，请数名学生发言，允许不同见解的存在，能从不同角度阐发课文所含的哲理。）1.学问的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着。（“学问的小溪”指的是什么？“深邃破败的溪谷”象征什么？“小溪”为什么是“缓缓地流着”？）2.无知山谷里的村民们既然过着“华蜜”的生活,“大家都和谐相处”,为什么“恐惊总是陪伴着人们”呢?3.“人们举起了沉重的石块。人们杀死了这个漫游者。”作者为什么要写人们杀死了漫游者,而不写守旧老人呢?4.“对这件事我们的确很内疚,不过,假如当时我们知道的话,当然就.”。（人们想说什么?作者为什么不让他们说出来?）5.对于敢于离开山谷的人，等待他的是屈服和失败。（说说“敢于离开山脚的人”“屈服和失败”的缘由。）六、品读课文，领悟提高1、.“在安静的无知山谷里,人们过着华蜜的生活。”这句话出现在第一部分开头和结尾,之后在笫八部分结尾作者又写道“人们又过着华蜜的生活”。请问：“安静”是一种什么状态?在文中是什么意思?第一部分中提到的华蜜和第八部分结尾提到的华蜜是不是一种华蜜?为什么?2、学习本文你得到了什么启示？（以上都通过课件展示）七、回顾总结，加深学生印象。宽容序言5 我们留意到罗马人不受这种高傲无礼的厌烦形式的束缚。这并不是因为他们对自己的评价低于旁人。千万不要这样认为!他们像现代的英国人一样，认为自己天经地义是至高无上的，所以他们从不认为有必要就这一点做任何明确的说明。他们是罗马人，这就够了。对这么一个自不待言的事这是人人都能望见的大惊小怪不免有失体统。罗马人对此并不在乎，至少在这方面是不在乎的。 对于纯种族的概念促使大多数部落和民族认为自己是独一无二值得被称为真正的人民的人，这一点我就谈这么多吧。但这只是一个细微环节，因为伴随这种惊奇的排外和优越感的种族意识，还有对宗教、道德、风俗这些不同但至关重要的问题的特定的信仰。结果，每个集团无论大小，都总是居住在壁垒森严的城堡里，用偏见和固执这个坚实的屏障抵挡外界和外来的影响。 教案点评： 序言是篇寓言，尽管作者房龙采纳了寓言的形式，但却并不影响其主题的表达。作者倡言思想的解放，主见对异见的宽容，指责反动势力镇压新思想的罪恶。本教案先介绍宽容这部书的主要内容，使学生对宽容有初步的了解。再采纳针对性的阅读，分析详细语句，理解本文丰富的想象与联想的真正含义。然后通过课堂探讨，更加深化地对宽容予以阐释，加深理解。最终通过课堂练习，训练学生的想象、联想的实力。 宽容序言宽容序言教学目标1、把握和评价故事中蕴含的哲理。2、理解“无知山谷”、“学问的小溪”等事物的象征意义，理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。教学重点把握与评价故事中的哲理。教学难点1、在整体感知全文内涵的基础上，把握故事蕴含的哲理。2、培育学生对抽象内容的阐发实力和对含蓄内容的说明实力。课时支配一课时教学过程一、导入课文，明确文章特点及学习要点。1、导语：唐朝的唐太宗曾经说过一段很出名的话；“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”今日我们要学习的文章也如一面见兴替，知得失的镜子，它折射出人类思想发展的历史进程，这就是房龙的宽容序言。介绍房龙及其作品宽容。房龙是荷裔美国人，闻名学者。他的人生经验丰富，曾在各种岗位上历练人生，刻苦学习写作，多才多艺，能说和写10种文字，会拉小提琴、画画，他著作的插图均出自于自己之手。且有追求，有坚决的信念。介绍这些意在引导学生思索，并从中得到肯定的启发。宽容一书主要叙述人类思想发展的历史，提倡思想解放，主见对异见的宽容，为什么要对异见进行宽容呢？序言作了含蓄的回答。介绍这一点有助于学生理解本文的中心。2、学习“自读提示”明确：本文用寓言故事形式写成(CAI显示)。本文学习要点是理解与评价故事中蕴含的哲理。二、在预习的基础上，复述故事情节。三、细读课文，思索问题(CAI显示)，归纳故事蕴含的哲理。1、文中塑造了哪几类形象？他们各自有何特点？提示：文中主要塑造了三类形象：一类是守旧老人，他们尊崇古老的律法，实现着我即法律的训条，随意确定他人的生死，他们欺瞒无知的人们，陷害先驱者，因此他们的行为阻碍了人们接受新思想，最终遭到人们的指责。“守旧老人”则象征着传统的过时的带有偏见的祖宗律法，它到处阻碍着新事物的发展。另一类就是与守旧老人进行殊死斗争的英勇的先驱者，他敢于怀疑祖先的才智，勇于冲破专制主义的禁锢，冒着死亡的威逼，离开无知山谷，艰苦跋涉，探寻外面的世界。他不顾迫害，又回来告知人们他自己的发觉。面对审判和死亡，他毫不畏惧。历史证明，他是对的，终究得到了人们的尊崇。“先驱者”象征着新的思想、真理和新的事物。第三类形象就是生活在无知山谷的无知人们，他们愚昧、无知，迷信古人，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪说，无形中作了守旧老人的帮凶，用沉重的石块砸死了先躯者。但是真理上不行抗拒的，一场生存危机，迫使人们推翻了传统秩序，走上了先驱者开拓的道路，最终找到生存的希望和华蜜的家园，人们这才悔悟，相识到先驱者是对的，这才懂得敬重才智。2、故事发生在什么地方？（故事发生地“无知山谷”有什么特点？）提示：至于故事发生的地点很明确是“无知山谷”。自不待言，作者的意图讲故事发生的环境闭塞、贫困、落后，因而造就了视野狭窄、学问浅薄、麻木不仁的无知的人们。他们仅维持最低的生存须要，不但不觉匮乏，反而心满足足。更可怕的是迷信，极端的迷信，一部千古经书，几个守旧老人，可以镇守一方水土，一方人心。大家想一想，一个封闭、无知的社会会有什么样的结果？追往者，思来者。封闭只能导致落后，甚至灭亡。如何才能使这样的社会获得朝气呢？不闭关锁国，不夜郎自大，而是英勇地、大度地开放大门，融入世界文化，独立于民族之林，它就有无限强大、蓬勃的生命力。3、说说这个故事发生在什么时间？（放幻灯片）4、探讨，归纳本故事蕴含的哲理和文章主旨。从故事中我们可以看出，否定、镇压异见，会造成什么灾难呢？只能造成先驱者的悲剧，造成无知者自身的逆境，造成真理发展上的曲折。怎样才能使真理顺当发展，先驱者不被迫害呢?这就须要思想自由，宽容异见。反对迫害先驱者，反对扼杀真理。这正是作者通过这一寓言告知我们的深刻哲理，（放幻灯）这也正是宽容一书的精髓。绽开：思想自由，宽容政策是历史进步，社会发展，真理畅通无阻的必要条件，十年浩劫，从反面证明白这一点。刚才要大家思索的问题：怎样才能使这样的事情削减发生？答案找到了没有？“宽容”。对，宽容可以使这样的事情削减发生乃至不发生。大家说一说，人与人之间须要不须要宽容？为什么呢？宽容可以使我们的生活更加宽松，和谐；宽容可以使人们彼此之间更加理解，信任。宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧！下面请大家用填空的形式归纳一下本文的主旨：（放幻灯）四、理解含蓄，抽象的语句。这篇序言同一般的序言不同，既像一个寓言故事，而叙述的笔调又像散文诗，又像哲理散文，生动形象，含蓄隽永，耐人寻味，但一些比较含蓄，比较抽象的语句又给我们的学习带来了肯定的困难。下面请大家把书翻到70页，结合练习二，我们来理解课文中含蓄抽象的语句。要留意在整体把握文章的基础上，结合详细的语境来分析。1、这里的“学问的小溪”是指无知山谷的文明程度（才智，创新思想）仅仅像一条小溪，浅陋贫乏。这里的“深邃破败”象征无知山谷古老守旧，没有学问的更新机制，没有新学问的汇流，心如死水，了无生气，“缓缓地流着”，说明这里的文化发展特别缓慢，社会停滞不前。理解了这句话，更加深了我们对无知山谷那种闭塞，保守，愚昧，单调的特点的相识。（放幻灯）2、守旧老人用“律法”无情镇压。无知的人们助纣为虐。先驱者孤军奋战，力气单薄。自然环境非常恶劣。但是人类追求真理的努力是不行阻挡的，严酷的律法挡不住，岩石高墙也挡不住。早就有一些男男女女敢于怀疑祖先的才智，敢于提出问题，“后来走了，再也没有回来”。先驱者更是杰出的代表，他为真理而奋斗，为真理而献身，探究者、先驱者是可敬。3、是胆怯“得不到园中果实中应得的份额”，因此“恐惊总是伴随着人们”。由于特大干旱半数以上的人死亡，活着的人只有把希望寄予山脉那边，而律法却说：“不行！”。因此人们彻底悲观。为了死里逃命，人们最终产生了叛逃的志气。所幸绝路逢生，人在死与生的进退关口总能爆发生命的最大能量。（置之死地而后生）4、句中省略的内容应是不会盲从守旧老人去杀死先驱者。这里作者不只是要表现无知山谷的人们对先驱者的歉意和敬意，还隐含着更深刻的道理。对于先驱者的新知，要解放思想，虚心学习，即使一时不能接受，也要实行什么看法？宽容看法。而宽容正是这个句子的言外之意，本文的主旨。5、很多历史事实都可以从这个故事中找到影子，（哥白尼-日心说天体运行，布鲁诺被烧死在罗马广场，孔子，司马迁等）而次此后发生的事务也像这个寓言故事的重演，这更增加了这则寓言故事的深刻含义，值得品尝。这样的事将来不再发生,作者为什么要加上“我们希望”四个字？明确；这是因为，固执的守旧势力总是要镇压创新者的；有些和善的人们由于传统的束缚，相识的局限，总是有意无意地损害创新者，这就意味着这样的事情还会发生，“我们希望”只是人们良好的心愿。如何让这样的事情削减发生呢？那就是宽容。文章正是这样含蓄的语言形式揭示了深刻的哲理，值得我们好好品尝。五、自由品读，加深理解。六、小结希望同学们不仅要深刻理解本文的寓意，在以后的实际生活中也要忠实的履行七、布置作业。写一篇小作文，谈谈宽容序言给自己的启示。（可以是内容上的，可以是写法上）板书设计：第14页 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