人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》.docx

人教版小学语文六年级上册第十二课用心灵去倾听小学六年级语文专心灵去倾听教案 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己驾驭的读书方法，深化理解课文内容。 4、感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。 课前打算 课件 教学过程 一、谈话揭题 1、老师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美妙心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；早晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的生疏老人，给了“我”信念。人间到处有真情啊！今日，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题：专心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（细心地听）专心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去专心感受。 二、初读感知 1、大声朗读课文，留意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特殊有体会的句子可以划下来。 2、指名轮读课文，正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程） 4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言） 三、研读感悟 1、苏珊，一个普一般通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作（学生：我的其次个母亲） （1）出示句子：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。（齐读） （2）母亲，那是我们最熟识、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！ 你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。 （3）学生沟通谈感受。 （4）接线员工作是特别繁忙的，面对我的求助，假如换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。 （5）再次齐读：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的华蜜。 同学们，生活就是这样，当你专心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱始终到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发觉了没有？ 出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌颂。 探讨：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我难过、难受；要我乐观对待生活） 4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想：_。 5、沟通练笔。 四、总结深化 1、同学们，让我们再次读课题，齐读：专心灵去倾听。 专心灵去倾听的是什么？ 一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）： 接受我的关怀，期盼你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从今不再生疏，人类的面孔就是爱的表情!告知你一个发觉，你和我都会感动，世界很小，是个家庭! 2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！ 六年级上册人教版专心灵去倾听教案 专心灵去倾听讲解并描述了接线员苏珊专心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。下面是我共享的六年级上册人教版专心灵去倾听教案，欢迎大家阅读！ 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己驾驭的读书方法，深化理解课文内容。 4、感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。 课前打算 课件 教学过程 一、谈话揭题 1、老师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美妙心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；早晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的生疏老人，给了“我”信念。人间到处有真情啊！今日，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题：专心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（细心地听）专心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去专心感受。 二、初读感知 1、大声朗读课文，留意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特殊有体会的句子可以划下来。 2、指名轮读课文，正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程） 4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言） 三、研读感悟 1、苏珊，一个普一般通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作（学生：我的其次个母亲） （1）出示句子：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。（齐读） （2）母亲，那是我们最熟识、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！ 你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。 （3）学生沟通谈感受。 （4）接线员工作是特别繁忙的，面对我的求助，假如换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。 （5）再次齐读：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的华蜜。 同学们，生活就是这样，当你专心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱始终到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发觉了没有？ 出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌颂。 探讨：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我难过、难受；要我乐观对待生活） 4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想：_。 5、沟通练笔。 四、总结深化 1、同学们，让我们再次读课题，齐读：专心灵去倾听。 专心灵去倾听的是什么？ 一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）： 接受我的关怀，期盼你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从今不再生疏，人类的面孔就是爱的表情!告知你一个发觉，你和我都会感动，世界很小，是个家庭! 2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！ 人教版小学语文六年级上册专心灵去倾听教学设计 一、教材解读 1课文简说。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页